燈光教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過程：
�。ǎ┙翌}，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ├砦�，練說
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。
（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好�。 边@句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的'火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。
（四）延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個(gè)像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目的】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
�。病⒗斫庀攘覠o私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書課題：
燈光
簡(jiǎn)介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
�。�、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
�。�、想一想：
課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動(dòng)？
３、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況
�。�、檢查讀課文的情況。
�。病z查對(duì)詞語的理解。
�。�、檢查對(duì)課文的初步理解：
�、� 課文講了有件什么事？
�、� 哪些地方使你最感動(dòng)，并說出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
�。�、再讀課文：
找出課文中描寫燈光的`句子，畫下來，想一想你從中體會(huì)到了什么？
�。�、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？
�。薄⒆屑�(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。
�。�、集體討論匯報(bào)。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好�。 本渥拥亩温洹�
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、知識(shí)積累：
抄寫優(yōu)美詞句。
�。�、讀拼音寫詞。
�。�、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解文章主要內(nèi)容，理清課文表達(dá)順序。
�。�4）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的表達(dá)順序。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)郝副營長對(duì)未來的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽光，快樂地背著書包上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽老師講課時(shí)；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)時(shí)，你可曾想過，幸福的生活從哪里來？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報(bào)主要內(nèi)容：
作者在天安門廣場(chǎng)的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。
�。�3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說清楚是誰在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫的是回憶的內(nèi)容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，就要抓住誰，在什么情況下，做了什么，結(jié)果怎樣？說說看，是誰？（郝副營長）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書，為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向）結(jié)果呢？（他自己卻犧牲了）
請(qǐng)同學(xué)們自己連起來說一說。
三、默讀課文，深入理解：
（二讀默讀批劃、理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。）
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2．全班交流：
（1）第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好�。 保x出贊嘆的感覺）
（2）第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的'一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的？（郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好�。 弊x出羨慕，渴望的語氣。
�。�3）第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈�！睅е愕母袆�(dòng)來讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營長的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你的感受寫在課文的空白處。
6、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟，由郝副營長聯(lián)想到千千萬萬個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營長為了孩子們能過上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。）
2、學(xué)生匯報(bào)：
抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來刻畫人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，再回憶敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。）
4、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習(xí)：
出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文以（）為線索，采用（）的手法，通過回憶（）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（）精神，告訴我們（）。
課后反思：
1、在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，缺少對(duì)話過程中的新的生成（思想），二類文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種（思想、語言、寫法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語言來交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)師生、生生對(duì)話，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來體會(huì)的？（比如：郝副營長的語言，神態(tài)）還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。
教學(xué)反思
《燈光》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。文章寫了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？基于這樣的想法，我做了大膽的嘗試：
緊扣課題，三次讀。“燈光”的含義非常深刻，教學(xué)中，我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得非常美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎？學(xué)生體會(huì)深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會(huì)得到進(jìn)一步的升華，遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。
品讀感悟，自主學(xué)習(xí)。在整體感知課文以后我放手讓學(xué)生圈畫自己感受深刻的句子，邊讀邊做批注，然后全班交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。在全班交流環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“走近郝副營長”的交流平臺(tái)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營長的光輝形象。并且在交流時(shí)幫助學(xué)生把握方向，通過想象心理活動(dòng)，情境對(duì)比，詞語以及人稱置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好��！”“多好��！”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時(shí)看到了什么，會(huì)想到些什么？在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識(shí)的生長點(diǎn)，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識(shí)情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。最后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對(duì)您說……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、師范寫課題，讀題
二、對(duì)比感受燈光，導(dǎo)入學(xué)文
燈光，司空見慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時(shí)都不怎么注意它，而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者對(duì)燈光的別樣感受
1、指名讀。
2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場(chǎng)，板書：天安門)。
3、天安門廣場(chǎng)夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕：第一幅插圖(廣場(chǎng)夜景圖)。
4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來到天安門廣場(chǎng)，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個(gè)詞寫了這燈景，就是——璀璨)也許你會(huì)贊美燈火的輝煌，也許你會(huì)感嘆燈光的華麗，也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會(huì)有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句�？纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。
5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀，我感覺廣場(chǎng)上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑。”一起讀讀，把這種寧靜的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些，把那種寧靜和美讀出來?——對(duì)，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)
6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感，所以，作者說 “我愛到……”讀。
四、了解故事，理清脈絡(luò)
1、王愿堅(jiān)之所以對(duì)燈光有這種別樣的感受，是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文，知道從哪兒到哪兒寫的是這個(gè)故事嗎?
想起
回憶
2、請(qǐng)說說你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個(gè)過渡句)
3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò)：現(xiàn)今 很久以前 現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)
五、感悟三處“多好啊”，體會(huì)英語對(duì)燈光的向往
1、那么，是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的故事呢?
2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請(qǐng)默讀課文，找一找，畫一畫，想一想。
3、交流感悟
(1)在文中出現(xiàn)過幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭(zhēng)年代聽到過這句話，所以當(dāng)他解放后在廣場(chǎng)散步時(shí)一聽到這句話就不由地想起那個(gè)故事來，是嗎?)
(2)看第一次，誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?
(3)那么，第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問題嗎?(郝副營長為什么會(huì)對(duì)插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?——所以，當(dāng)他……時(shí)，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖)，讀讀相應(yīng)的話。
(4)那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時(shí)的郝副營長完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時(shí)的語言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對(duì)燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽說……”再說�！耙话础土亮恕�，已經(jīng)就夠贊嘆的了，可對(duì)燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說“很亮很亮”，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。
六、讀故事的后續(xù)部分，感悟郝副營長的獻(xiàn)身精神
1、后來，郝副營長過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?
2、自由讀8～11節(jié)，說說他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。
(1)“這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的.時(shí)刻?哪里寫了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長是怎么做的?“在這……”讀。原來，剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營長點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來說——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)團(tuán)哪，卻消滅了——一個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。
(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身——而出。當(dāng)時(shí)，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因?yàn)�，�?dāng)時(shí)他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過——“多好啊”的生活�？墒牵绻菢�，后果就會(huì)很嚴(yán)重，后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口，就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我們的郝副營長沒有多想，沒有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”�？墒恰盎鸸狻蛑辛�。”
(4)看插圖，這是一個(gè)多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無私舍、小我保大我……)。
(5)面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉，作者無限感慨，他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕：“這位……見一見電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨，還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念�！蹲x后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈。”
3、理解燈光深意
這燈光啊，在郝副營長和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢(mèng)，這燈光里閃耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。)
七、回讀1、12段
1、正是有了這個(gè)感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會(huì)深深地懷念這位親愛的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。
2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié))。
八、聯(lián)系生活、自由表達(dá)
學(xué)了這個(gè)故事，面對(duì)英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說?
九、(機(jī)動(dòng))積累精彩句段，留住英烈形象
讓我們一起來緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營長動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后，通過交流，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在接下來的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過“讀一讀，找一找，想一想，說一說”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句，走進(jìn)郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的'聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育�！凹茸x進(jìn)去，又走出來”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，通過革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營長，我想對(duì)您說……”的說話訓(xùn)練，不僅能開闊學(xué)生的視野，還實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使整堂課圓潤豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，想象畫面
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來的感覺會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。
3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說）
4、燈光，對(duì)于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò)，感悟方法
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫了一件什么事？開始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
�、僮x了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實(shí)，中間寫回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）
②課文以這樣的表達(dá)方式寫了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會(huì)美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢？（板書：多好啊）
2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話時(shí)看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報(bào)交流：（注意說清楚每一次是誰在什么情況下說的？說的時(shí)候看到了什么？）
第一次
�、伲ǔ鍪咎彀查T廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。（指名說）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好啊！此刻，游人可能想到了什么？（指名說）
�、圩髡哂蛇@一聲贊嘆想到了誰？為什么會(huì)想起他？
第二次
�、佼�(dāng)時(shí)郝副營長看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I長當(dāng)時(shí)是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個(gè)詞也是這個(gè)意思？你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
�、凼前�，等革命勝利后，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好��！
第三次
①出示句子，齊讀。
②“憧憬”是什么意思？郝副營長在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
③讓我們通過朗讀，把郝副營長的美好憧憬讀出來。
引讀：郝副營長是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）郝副營長是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）
④如今，他的美好心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？是的，此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會(huì)獻(xiàn)身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營長付出了怎樣的代價(jià)？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個(gè)詞語涌現(xiàn)在你腦海里？
3、說說你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時(shí)刻？
4、課件出示老師改動(dòng)后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，
是您劃著了火柴，
點(diǎn)燃了那本書，
舉得高高的，
為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機(jī)槍打中了。
�。◣熞x：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。
6、孩子們，學(xué)到這，你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說些什么
7、讓我們?cè)俅巫x課題，記住這位英雄！
五、說先烈故事，拓展升華
1、（音樂起，播放溫馨幸福的畫面）當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí)，當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí)，誰又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說）
2、補(bǔ)充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無數(shù)的先烈用鮮血和生命換來的。為此，你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來說，如果有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的祖國真的需要我們時(shí)，我們能否拋開個(gè)人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來呢？就像郝副營長、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀看一部愛國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來王愿堅(jiān)的其它作品，如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光?在燈光下你有何感受?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書情況。
3.默讀課文，思考：
①課文講了一件怎樣的事?
�、凇岸嗪冒�!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合
1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。(可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流)讀好郝副營長的話。
2.課件出示：郝副營長和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好啊!”這句話理解。
3.教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么?(今天的幸福生活來之不易)
4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展
1.快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設(shè)計(jì)
燈光
多好啊
一點(diǎn)燈光一段憧憬
一星火光一個(gè)壯舉
一位英雄一生懷念
六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，課文的.表達(dá)順序。
3、從郝副營長的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。4、
教學(xué)重點(diǎn)
了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)
從郝副營長的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文。
2、搜集作者王愿堅(jiān)的有關(guān)資料。
3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
出示作者王愿堅(jiān)，學(xué)生交流課前搜集的資料：(例：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。)師相機(jī)補(bǔ)充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：課文主要講了什么?
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)
3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請(qǐng)劃出文中描寫燈光的句子。
廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
4、讀讀句子，說說自己的體會(huì)。思路：
(1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(2)郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么?
(3)郝副營長在憧憬什么?
5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”(聯(lián)系生活實(shí)際)
6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
四、總結(jié)。
你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神，明白今天的幸福生活來之不易)
板書設(shè)計(jì)
11燈光
郝副營長看圖憧憬
燃書獻(xiàn)身
幸福生活來之不易文章
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
談?wù)f“燈光”。
二、質(zhì)疑
1、反復(fù)朗讀感受1、2兩個(gè)自然段。
�。ǘ嗝襟w出示1、2兩段。）
2、從兩段文字中提問、質(zhì)疑：
⑴ 我為什么會(huì)喜歡在晚上去天安門廣場(chǎng)去走走？
�、啤V場(chǎng)上千萬盞燈為什么都是靜靜地照耀著……
�、恰槭裁词谷诵念^感到光明，感到溫暖？
⑷ 為什么要強(qiáng)調(diào)是清明節(jié)前一天晚上？
�、伞÷牭健岸嗪冒 边@聲贊嘆，我的心頭為什么微微一震？
�、省∥一貞浭裁�？
三、整體感知
師：哪些是回憶的內(nèi)容？
�。�3到11自然段。）
師：那么課文12自然段又在寫什么呢？
1、由回憶切入到3到11自然段，點(diǎn)撥前呼后應(yīng)這種寫作手法。
2、朗讀3到11自然段。
3、概括整個(gè)故事：
⑴ 比較詳細(xì)地復(fù)述。
�、啤『�(jiǎn)潔地概括主要內(nèi)容。
四、初探，回扣
1、對(duì)各個(gè)問題進(jìn)行一一解答。
2、當(dāng)談及“多好啊”，引出描寫營長言語的段落4到7段：
師：多好啊這幾個(gè)字在課文哪里也出現(xiàn)過？
（多媒體出示4到7自然段。）
�、拧∩x4到7段落，讀懂背后的意思。
師：這里的多好是誰在什么情況下講出來的？他看到什么覺得多好��？
�、啤≌业矫鑼懞赂睜I長看那副畫的句子。
（大約……沉思著。）
師：就這么一副普通的畫為什么郝副營長看到以后就覺得多好��？
�、恰W(xué)生補(bǔ)白。
師：那時(shí)候沒有──沒有──沒有──他們向往──就如同郝副營長說的──
�、取∽x好郝副營長所憧憬的話�！ 。ɡ斫忏裤健＃�
師：這樣的生活不單單是郝副營長一個(gè)人所憧憬的，人們都是這樣憧憬的，而如今──
⑸ 帶著幸福激動(dòng)的心情讀第1自然段。
�。ǘ嗝襟w出示廣場(chǎng)上……感到溫暖。）
師：除了這繁華的街燈，我們還過上幸福、美好的生活，但是這一切的一切，郝副營長卻再也看不到了，因?yàn)椹ぉ?/p>
五、感動(dòng)人物
1、朗讀8到11段，邊讀邊劃下令感動(dòng)的.句子。
2、學(xué)生自己說，引導(dǎo)到描寫營長壯舉的句子。
�。ǘ嗝襟w出示后來才知道……打中了。）
師：是呀，郝副營長點(diǎn)燃的那本書可是他之前所摯愛的呀（看情況朗讀），而如今，他卻把它點(diǎn)燃了，這書一點(diǎn)其實(shí)就代表了什么啊？（學(xué)生自己補(bǔ)白）代表了自己將暴露在敵人面前，代表了自己將被敵人的機(jī)槍射擊，代表了──但是郝營長卻義無返顧地──
�。◣е袆�(dòng)、崇敬再次朗讀這段話。）
3、由結(jié)尾引導(dǎo)到第1自然段品讀，讀懂光明、溫暖。
師：如今事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了，但是（生朗讀在天安門……下）我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。
（多媒體出示，朗讀廣場(chǎng)上……感到溫暖，放音樂。）
六、拓展延伸
師：是啊，雖然僅僅一面之緣，也沒說過幾句話，但是他的那種高尚的情操已經(jīng)深入我心，使我回想起來那么親切，那么（生讀溫暖），那么現(xiàn)在你對(duì)郝副營長說些什么呢？
在自己的本子上寫想法，并交流。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2、理解郝副營長這一人物形象。
3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
【教學(xué)策略】
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊！”明確各是在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營長這一人物形象。
【教學(xué)過程】：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：
提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。
二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：
師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。
生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。
師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。
(生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)
生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來了。
師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。
生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？
師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個(gè)問題？
生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。
師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問題。
生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”看到天安門廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。
師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。
師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。
三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：
通過剛才的`學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來我們繼續(xù)研讀。
教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；
2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；
3、班級(jí)展示。
�。�1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
交流過程：
1、①展示的小組學(xué)生朗讀：
這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。
�、趲煟和瑢W(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）
�、蹘е惺芗w讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營長對(duì)讀書的熱愛）
2、?出示，學(xué)生齊讀。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
�、谠賮碜x讀這句話，感受他對(duì)生活的熱愛和對(duì)孩子的熱愛。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）
3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒牵鸸獗┞读怂约�，他被敵人的機(jī)槍打中了。
生1：這句話是動(dòng)作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）
師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。
四、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：
教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。
1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名展示。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：
1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；
2、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；
3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。
�。ㄈ芜x一題完成）
六、板書設(shè)計(jì)：
燈光
熱愛讀書
郝副營長熱愛生活
熱愛孩子
英勇善戰(zhàn)
不怕犧牲
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游；安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營長正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長對(duì)燈光的憧憬是深情的？
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的.生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過渡：郝副營長美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么？
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？
(3)郝副營長是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍嬃怂谖＜睍r(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營長的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過多種方式的`朗讀體會(huì)情感，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。
1.揭示課題。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
第一組：電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷
第二組：焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)
3. 師：預(yù)習(xí)了課文，詞語讀得不錯(cuò)。接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語，說一說課文講了一件什么事情?
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流
(1) 解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點(diǎn)燈嗎?”
教師：什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營長此時(shí)心里在想些什么?
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
教師：透過這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
(3 )口語訓(xùn)練
選擇身份說句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!
(4 )理解詞語“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你?
4、交流反饋。
(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3 ) 注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)
(4)出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)
(5)個(gè)別讀，再畫橫線的地方，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題)
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來之不易)當(dāng)我( )的時(shí)候，我們不會(huì)忘記( )。
4、感受這今天的幸福生活，你想對(duì)這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏
5、寫完后交流。
(三) 談寫法。
(四)布置作業(yè)。
板書： 燈 光
生命之光
幸福生活，來之不易
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住幾個(gè)“多好啊！”體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，整體感知
1、大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。
�。�1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）
�。�2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥�，在課本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
�。ㄌ彀查T廣場(chǎng)上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。）
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好��！”）（板書：燈光多好�。�
2、快讀課文，小組探究：【課件2】
想想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。
（1）第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）
�。�3）第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話。
出示：【課件3】
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的`燈光下學(xué)習(xí)。”
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換�。�
三、聚焦“燈光”，理解課文
1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
�。艄饨o人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對(duì)未來美好的憧憬。）
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
�。ê赂睜I長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
�。�1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
�。�2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現(xiàn)“燈光”。
�。�1）教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
�。�2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
�。�3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說些什么呢？
�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容
燈光（多好�。┬腋Ｉ�
火光（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對(duì)于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的'描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好啊�。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
�。�1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰說的？是在什么情況下說的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”）
相機(jī)板書：千萬盞燈（溫暖）
（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”
“多好��！”他在自言自語。
�、� 一句“多好�。 闭f出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）
②齊讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 夢(mèng)想 ）
師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營長美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！�
�。�1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語句，再讀一讀。 （相機(jī)板書：火光 指路）
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來�！�
（相機(jī)版書：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
�。�2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？
板書：幸福生活 來之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如：郝副營長，我想對(duì)您說：___________
�。ê赂睜I長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！）
過渡：同學(xué)們寫得多好��！看來收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
燈光
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，充分感受郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)的革命精神。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加倍珍惜今天的幸福生活。
2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的具體分析，深化感悟文章的主題思想。
3、有感情地朗讀課文，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)自主探究知識(shí)的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、自我感悟的綜合水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的`，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1、通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a、默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）
3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……
4、集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1、找一兩本革命題材的書讀一讀
2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營長廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神。
文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場(chǎng)的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場(chǎng)。
這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。
最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。
但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點(diǎn)類似講讀課文，另外教學(xué)時(shí)間把握不太好，一課時(shí)沒能完成教學(xué)任務(wù)。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理清楚課文的表達(dá)順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽到這首激越的曲子，人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來一種什么感覺？
3、看到課題，你想從中知道些什么？
二、整體感知，自學(xué)交流
1、讀詞語
戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說說詞語的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：
3、課文主要寫我漫步在廣場(chǎng)上，聽到了（多好�。貞浧穑�16）年的往事。
4、課文寫現(xiàn)在的.是（1、2、12）段，寫往事的是（3—11）段。
三、讀重點(diǎn)句，品讀人物內(nèi)心
�。ㄒ唬┤�、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用橫線畫下來。
2、小組匯報(bào)交流。
�。�1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
�。�2）“多好啊！”他在自言自語。
�。�3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）這句話是誰說的？他在說什么多好啊？
�。�2）從他的話中，你感受到他的內(nèi)心在？（由衷贊美、生活幸福）
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
�。�1）聯(lián)系上下文說說，郝副營長為什么會(huì)自言自語的說多好��？
（2）為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來美好生活的向往。
�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營長壯烈犧牲的畫面
師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書，郝副營長做出了怎樣的舉動(dòng)？，用橫線畫出。
1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來指什么？文中指什么？
2、假設(shè)：如果這時(shí)郝副營長不去點(diǎn)燃那本書，會(huì)怎樣？
3、帶著對(duì)他的崇敬，朗讀這段話。
�。ㄈ┢纷x“燈光”句子，感受燈光的內(nèi)在含義。
1、出示句子：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話中有兩個(gè)點(diǎn)燈，你覺得他們代表的意義完全一樣嗎？
2、文中還有許多“描寫“燈光的句子，請(qǐng)用波浪線找出。
�、購V場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、谠谔彀查T前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？
小結(jié)：是呀！燈代表著溫暖和光明，我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依�，隨心所欲的讀書，做事，盡情享受幸福的生活，都是因?yàn)檫@些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國，讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長。
四、總結(jié)全文，推薦書籍
1、“燈”是全文的主線，多次出現(xiàn)，可以使全文十分統(tǒng)一，連成一個(gè)整體。
2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細(xì)，為什么？
3、推薦書籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。（出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片）師介紹�？吹竭@兩個(gè)圖片你覺得是什么裝點(diǎn)了我們的山城家鄉(xiāng)（燈光）的確，每當(dāng)夕陽西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱而在某些人心中，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié)。屏幕出示課題。請(qǐng)同學(xué)板書課題，燈光師生齊讀
2、簡(jiǎn)介作者資料。
二、初讀課文，整體感知：
快速讀一讀課文，鞏固自學(xué)情況
1、朗讀詞語
2、內(nèi)容填空
作者在天安門廣場(chǎng)的（）下，回憶（）為了照
亮前進(jìn)的道路，在戰(zhàn)斗中（）的故事。
3、劃分層次，完成板書：引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。
三、默讀課文，深入理解：
（一）品讀“多好啊”，體會(huì)心理活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，“多好��！”這句話分別是誰在什么情況
下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？畫出相應(yīng)的語句并小組合作完成表格。
2．交流：
（1）第一次：第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好�。 �，讀出贊嘆的感覺）
�。�2）第二次：第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好��！”，讀出羨慕，渴望的語氣。
�。�3）第三次：第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望）抓住“憧憬”，再讀“多好��！”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
（二）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達(dá)方面
1、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？
2、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。
匯報(bào)：
�、購V場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、跁嫌幸环鍒D，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
�、圳s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！
④這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
�、菰谔彀查T前璀璨的`華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一
步贊揚(yáng)了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
1、按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的
手法，通過回憶（郝副營長）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（無私奉獻(xiàn)）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。
2、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營長，還會(huì)想到那些革命先烈呢？（生說）播放《英雄兒女》
3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營長說些什么？
4、師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹健盁艄狻保f到“多好��！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的“懷念”。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕猓屛覀冦懹浻⑿�，珍惜今天的幸福生活�?/p>
五、布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黨費(fèi)》、《七根火柴》、《糧食的故事》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
【燈光教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-17
小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)]05-17
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）09-16
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）09-27
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)04-28