四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范例【15篇】
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1比鮮7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3毖習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)感悟，領(lǐng)會(huì)“美”的不同含義并形成積極體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)、課外輔助閱讀材料。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、放松心情，欣賞音樂(lè)。
二、談話導(dǎo)入，初步了解搭石。
�。◣煱鍟捍钍┩瑢W(xué)們，你們見過(guò)搭石嗎？在哪見過(guò)？它有什么作用呢？你們踏過(guò)搭石嗎？（課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和自己的感受呀？用一兩句話描述就行。（可請(qǐng)圖片中的同學(xué)回答，更貼切些）指導(dǎo)說(shuō)完整話。
師：哦！這就是生活中的搭石呀！在作者的家鄉(xiāng)，有一條無(wú)名小溪。小溪的水常年不斷，遇到溪水猛漲的時(shí)候，可不方便啦！于是鄉(xiāng)親們就會(huì)在小溪里，根據(jù)溪水的深淺橫擺放上一些平整方正的石頭，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下吧！現(xiàn)在明白什么是搭石了吧？！那我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)畫一畫搭石好嗎？注意“平整方正”、“橫擺”、“間隔”。
（課件出示第一自然段的部分內(nèi)容）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
學(xué)生介紹搭石。
三、抓住重點(diǎn)詞，進(jìn)一步了解搭石。
1、（課件出示）協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽
2、檢查齊讀。
3、請(qǐng)你們快速輕聲讀課文，并找出文中帶有以上詞語(yǔ)的語(yǔ)句，用筆畫下來(lái)，同桌互相讀一讀吧！
4、（課件出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
請(qǐng)一個(gè)小組朗讀，你們讀完有什么感覺嗎？覺得美嗎？美在哪？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出呀？（動(dòng)作美――協(xié)調(diào)有序；聲音美――輕快的音樂(lè)；畫面美――清波漾漾，人影綽綽。）
�。ㄕn件出示同學(xué)過(guò)搭石的圖片）結(jié)合圖片理解“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。
假如踏搭石時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)有序怎么辦哪？用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。
那你們做什么事時(shí)是協(xié)調(diào)有序的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
看圖片理解“清波漾漾”“人影綽綽”的意思。
請(qǐng)把這三個(gè)詞語(yǔ)抄寫在練習(xí)本上。
5、師小結(jié)：是��！家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，人們從它上面走過(guò)，踏過(guò)，一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，不僅給人們帶來(lái)方便，還為家鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景，多美呀？（師結(jié)合板書）
景 美
6、有感情地朗讀第三自然段部分內(nèi)容（課件出示內(nèi)容）。
四、抓住重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
1、師過(guò)渡：咦？學(xué)到這兒似乎課文已經(jīng)結(jié)束了吧？你們認(rèn)為文中有哪些還值得我們細(xì)細(xì)品味的語(yǔ)句，也就是你們認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句，有嗎？
�。▽W(xué)生找－畫－想）
2、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
3、（課件出示最后一段話）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
”師：你們找得很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？（指名讀句子）
評(píng)價(jià)：你讀得很投入，讀書就應(yīng)該這樣。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀）強(qiáng)調(diào)“聯(lián)結(jié)”和“也聯(lián)結(jié)”，可加上“不但――而且――”讓學(xué)生體會(huì)句子的情感遞進(jìn)性。
4、師：那文中哪些地方寫出了鄉(xiāng)親們美好的情感？這又是一種怎樣的情感呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)朗讀體會(huì)，好嗎？
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5、反饋交流。
A “秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴(qi?n)責(zé)這里的人懶惰(duò) 。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
” B “如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人在說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
”6、師：同學(xué)們，從你們找的句子中，我已經(jīng)初步感受到鄉(xiāng)親們那美好的情感了，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么情感呢？
結(jié)合學(xué)生回答，填補(bǔ)板書：
7、師小結(jié)：搭石很美，因?yàn)樗且坏懒聋惖娘L(fēng)景，但更美的是鄉(xiāng)親們那一顆顆勤勞、助人、善良、謙讓和尊老之心呀！這難道不是一道美麗的風(fēng)景嗎？補(bǔ)充板書：
心 美
同學(xué)們，讓我們一起再一次深情地讀讀這些話，一起走近鄉(xiāng)親們的心吧�。ㄕn件出示課文第三、四、五部分內(nèi)容）
學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感。
1、師：同學(xué)們，老師昨天讀了一篇文章《古井》，也深受感動(dòng)。現(xiàn)在我們一起來(lái)靜靜地讀一讀好嗎？注意要求：找找古井和搭石之間有什么聯(lián)系？并具體說(shuō)說(shuō)聯(lián)系在哪？談?wù)勛约旱?想法好嗎？
�。▽W(xué)生默讀文章，思考問(wèn)題）
�。ㄕn件出示問(wèn)題，播放背景音樂(lè)。）
2、師生交流讀書感受：我們班的同學(xué)真愛讀書，誰(shuí)能把這兩句文章中最重要的語(yǔ)句互相調(diào)換一下順序說(shuō)一說(shuō)呢？
說(shuō)得真好！其實(shí)無(wú)論是搭石還是古井，它們都有著美好的品格，而且還深深教育了我們?nèi)绾巫鋈�，老師和你們的想法一樣，這真是心有靈犀呀！
此時(shí)，老師很想送你們一句話，想聽嗎？------不要太介意身邊平凡的人，平凡的事，平凡的物，因?yàn)椤椒仓谐３Ｔ校▂ùn）育著偉大。
你們現(xiàn)在該理解這句話的含義了吧？
3、談發(fā)現(xiàn)：美是什么？美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；美也是盛開的鮮花，給人以芳香。（出示課件圖片）在生活中，有許多不起眼的東西，如：一支支粉筆，一根根鉛筆，一盞盞燭光；還有許多平凡的人，如：烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，孜孜不倦的老師們，天天為我們送水的送水工人，等等。他們就像搭石一樣，為人們默默奉獻(xiàn)著、工作著，然而我們卻未能察覺這平凡中所蘊(yùn)含的美好品格，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法吧！
4、寫發(fā)現(xiàn)：那就讓我們把自己的想法寫下來(lái)吧�。▽懺诰毩�(xí)本上）提示：可以寫一寫贊揚(yáng)他們的話，也可以寫自己學(xué)完課文的感受。
學(xué)生寫話練習(xí)。
5、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置：
1、 推薦閱讀《挑山工》；
2、 摘抄文中優(yōu)美的句子。
板書設(shè)計(jì)1：
21 搭 石
故鄉(xiāng)的小路 景美
搭石 聯(lián)結(jié)
美好的情感 心美
（無(wú)私奉獻(xiàn)）
�。ɑブt讓）
……
板書設(shè)計(jì)2：
21 搭 石
景美
心美
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．認(rèn)讀生字。
3．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
一、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．十年后他們做了什么？他們認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人，使別人快樂(lè)，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的.事情。）
5．反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^。
7．分角色朗讀。
作業(yè)布置：
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：10x幸福是什么
幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)，理解“關(guān)注、滅絕、蹤跡”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.體會(huì)文章題目飽含的感情
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子理解文章表達(dá)的思想感情。
2.深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含的作者的情感。
3.在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭�，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
展示朱鹮的圖片
認(rèn)識(shí)這些可愛的鳥兒?jiǎn)?你是怎么知道的?你對(duì)朱鹮都有哪些了解?為我們大家介紹一下吧。(學(xué)生反饋)師簡(jiǎn)介朱鹮。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題
看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(朱鹮飛走過(guò)嗎?朱鹮為什么飛回來(lái)了?是誰(shuí)讓朱鹮飛回來(lái)了?)
板書： 飛走(?) 飛回(?)
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.播放課文錄音。師：我們先來(lái)聽一遍課文錄音，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語(yǔ)做好標(biāo)記。
2.認(rèn)讀字詞：
(1)我會(huì)認(rèn)：偏僻 頻繁 陜西 紅鶴 董事長(zhǎng) 襲擾 孵化 田螺 珍禽異獸
(2)我會(huì)寫：推敲 敘述 蚊蟲 襲擾 珍稀 叮囑 搜索
(3)說(shuō)一說(shuō)，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯(cuò)?
“敲”字注意右邊不能寫成“支”;
“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”;
“搜”字右邊一豎要透下來(lái)。
(二)、再讀詩(shī)歌，理清脈絡(luò)
1.自讀課文。思考：①這篇文章寫了一件什么事?(一支科考隊(duì)來(lái)到小山村，在當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭聦ふ业街禧q，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)快樂(lè)生活的事。)
②文章是按什么順序敘述的呢?(這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光的生活環(huán)境→接待科考隊(duì)→得到線索→尋找朱鹮→發(fā)現(xiàn)朱鹮→保護(hù)朱鹮→快樂(lè)生活)
2.理清脈絡(luò)。師：那你們能不能根據(jù)這個(gè)順序?yàn)檎n文分段?(指名反饋)
(三)、學(xué)習(xí)4-5段，體會(huì)科考隊(duì)的精神
師：接下來(lái)快速讀一讀4-5自然段。
同學(xué)們，課文以《朱鹮飛回來(lái)了》為題，那朱鹮原來(lái)是飛走了嗎?結(jié)合課文“飛走”指的是什么?
(飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕)。板書：瀕臨滅絕 課件出示
1.從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕?你能從文中找到依據(jù)嗎?看哪一位細(xì)心的同學(xué)最先找到。(生：1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告......) 讀一讀
師總結(jié)：從這份報(bào)告我們可以知道朱鹮是瀕臨滅絕的動(dòng)物，在世界上也是極為罕見的，所以非常珍稀。
2.朱鹮為什么會(huì)瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個(gè)方面?(板書：環(huán)境、捕殺、食用)
(擦掉飛走后面問(wèn)號(hào))
3.為什么科考隊(duì)又會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢?自由讀一讀第5自然段(他們認(rèn)為那里森林茂密......)從這里可以看出這支科學(xué)考察隊(duì)工作的任務(wù)和使命是什么?(發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡，查明朱鹮在我國(guó)的生存情況)
4.學(xué)習(xí)科考隊(duì)員的科學(xué)精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無(wú)收獲”這個(gè)詞能看出什么?文中只是簡(jiǎn)單提了一下科考隊(duì)員在各地尋覓了很久，其實(shí)，這支科考隊(duì)已經(jīng)尋找了20年，去過(guò)了14個(gè)省，從這里我們也可以看出?(科考隊(duì)員屢經(jīng)失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱鹮的理想)“認(rèn)真的推敲和考證”可以看出什么?(需要有豐厚的科學(xué)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神)。
5.科考隊(duì)為什么把尋找朱鹮的事情講給小光和爸爸聽?(1.宣傳尋找和保護(hù)朱鹮的道理;2.希望得到村民們的幫助)說(shuō)明了只有動(dòng)員起廣大群眾，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保護(hù)朱鹮，這是一條正確的環(huán)保路線。
6.總結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩個(gè)自然段我們知道了小光不僅學(xué)到了有關(guān)朱鹮的知識(shí)，了解科考隊(duì)工作的任務(wù)和意義，還被科考隊(duì)員的科學(xué)精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護(hù)朱鹮的行動(dòng)中來(lái)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事?(指名答)，朱鹮原來(lái)是飛走了嗎?結(jié)合課文“飛走”指的是什么?
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、學(xué)習(xí)6-14段，體會(huì)大家為朱鹮飛回來(lái)所做的努力
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力?用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括。
(板書：宣傳---尋找----保護(hù))
1.學(xué)習(xí)“宣傳”部分，體會(huì)小光的認(rèn)真和投入。
(1)師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出小光對(duì)尋找朱鹮這件事的態(tài)度?(兩個(gè)“高興”)兩個(gè)“高興”說(shuō)明了什么?(小光非常投入、非常認(rèn)真)。從“真的?這可不能騙人”可以看出什么?(非常認(rèn)真)
(2)小光不僅積極宣傳尋找朱鹮的事，而且還發(fā)動(dòng)他的同學(xué)們幫忙尋找。
(板書：發(fā)動(dòng))
(3)組織有感情朗讀： ①分角色讀小光和小胖的對(duì)話，師點(diǎn)撥。②再讀，生評(píng)價(jià)。
(4)小光的這份認(rèn)真、投入的熱情沒有白費(fèi)。這不，從小胖那里得到了關(guān)于朱鹮的重要線索，既然有了線索，那當(dāng)然是要盡快展開尋找行動(dòng)了。
2.學(xué)習(xí)“尋找”部分，體會(huì)大家的苦苦等候。
(1)請(qǐng)大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個(gè)詞來(lái)展開描寫?(中心詞：等候)那他們是怎么等候的?(苦苦)。
(2)“苦”體現(xiàn)在哪里?(①環(huán)境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理)
(3)為什么要詳細(xì)描寫他們等候的.情況?(詳細(xì)描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們?yōu)檎业街禧q所付出的努力及堅(jiān)定的信念，讓人身臨其境)
(4)總結(jié)：皇天不負(fù)有心人，終于，漫長(zhǎng)的等待有了結(jié)果，這美麗、圣潔的鳥兒出現(xiàn)了�？�，他們來(lái)了......
(板書：發(fā)現(xiàn))
3.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)”部分，體會(huì)對(duì)朱鹮的珍愛
師：請(qǐng)大家快速讀一讀12自然段。
(1)找出描寫朱鹮外形的句子�！�......”的作用(內(nèi)容的省略，省略的是對(duì)朱鹮其他部位的描寫)
(2)踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果�？瓶缄�(duì)員和小朋友們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))。讓我們帶著興奮、激動(dòng)的心情讀一讀第一句話。
(3)朗讀指導(dǎo)：雖然興奮、激動(dòng)，但大家并大喊大叫、歡呼雀躍?所以語(yǔ)速要快，語(yǔ)調(diào)要低一點(diǎn)
(4)從“像守候著一只易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語(yǔ)可以看出什么?(科考隊(duì)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也表現(xiàn)了他們對(duì)朱鹮的珍愛)
(5)讀一讀，比一比
★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄拍攝照片......
☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊
(第一句不僅運(yùn)用了比喻的修辭手法，還把每個(gè)動(dòng)作都描寫的很具體，把人們愛護(hù)朱鹮的行為寫的更加生動(dòng)。后一句是陳訴句，沒有感染力)
3.學(xué)習(xí)第13自然段。齊讀，這段在文中起什么作用?(承上啟下)所以它是(過(guò)渡段)，哪些句子是承上?哪個(gè)句子是啟下?
4.學(xué)習(xí)“保護(hù)”部分。自由讀。千辛萬(wàn)苦的尋覓終于找到朱鹮，大家還來(lái)不及高興就立即投入到緊張的保護(hù)工作當(dāng)中。師：自己快速讀一讀第14自然段，
(1)思考：科學(xué)考察隊(duì)員是怎么工作的?小光和小伙伴們又做了哪些事?把“精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮�！焙汀靶」夂托』锇閭円餐趤�(lái)田螺、泥鰍、捉來(lái)小魚、小蝦喂它，悉心照料”這兩個(gè)句子劃起來(lái)。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?
(2)本段并未詳細(xì)描寫如何保護(hù)7只朱鹮，而是主要詳細(xì)寫了人們救助飼養(yǎng)小朱鹮的事
5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護(hù)區(qū)的最主要目是什么?(保護(hù)朱鹮的生活環(huán)境)。
3.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮為什么能飛回來(lái)?小光從科考隊(duì)那明白了尋找和保護(hù)朱鹮的道理后，幫忙宣傳、發(fā)動(dòng)大家一起幫助科考隊(duì)尋找朱鹮，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的尋找，終于發(fā)現(xiàn)了朱鹮，在大家的關(guān)愛和保護(hù)下，朱鹮得以回歸家園、快樂(lè)生活。(板書：回歸 快樂(lè)生活)
三、探究課題：
1.看到朱鹮終于飛回來(lái)了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情是怎么樣的?(高興、欣慰、感謝.....)
2.再讀一讀課題，你又能體會(huì)到作者此刻什么樣的感情?(為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護(hù)動(dòng)物而吶喊)對(duì)于朱鹮能夠飛回來(lái)，作者無(wú)限欣喜，同時(shí)作者也在告誡人們，不要等野生動(dòng)物瀕臨滅絕了才想起要保護(hù)它們，也就是在呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物、從根本上說(shuō)就是要保護(hù)生態(tài)環(huán)境(板書：保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境)也就是說(shuō)希望人與動(dòng)物能夠.....(和諧相處)
3.齊讀課題，體會(huì)作者感情。
四、拓展升華：
師：朱鹮是不幸的，因?yàn)樗鵀l臨滅絕。它又是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊呐εc關(guān)愛它又回歸家園，回歸自然了。然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動(dòng)物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經(jīng)從地球上消失了。
1.此情此景，你想對(duì)大家說(shuō)什么?(不要再捕殺動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境給動(dòng)物一個(gè)家......)
2.那就讓我們一起來(lái)寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友，讓它們回家吧!
3.小組合作寫倡議書
五、概括主題：
六、作業(yè)
1.繼續(xù)完成倡議書
2.積累文中的好詞好句。
3.辦一次珍稀動(dòng)物圖片展覽會(huì)，要配上簡(jiǎn)略的介紹。
七、 板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
飛走(?) 飛回(?)
環(huán)境 宣傳 發(fā)動(dòng)
捕殺 尋找 發(fā)現(xiàn)
食用 保護(hù) 回歸
瀕臨滅絕 快樂(lè)生活
保護(hù)野生動(dòng)物 保護(hù)生態(tài)環(huán)境
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2．有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4．能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．演童話，寫童話。
2．能把童話寫得合乎情理、生動(dòng)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹“木偶”，導(dǎo)入新課。
“木偶”本來(lái)是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛的小木偶會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，了解文章的內(nèi)容。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問(wèn)？［培養(yǎng)自學(xué)和自讀自悟的能力。］
三、匯報(bào)交流。
1．小木偶身上發(fā)生了什么事？
2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說(shuō)的話。(光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……)
3．小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來(lái)，讀一讀有關(guān)的句子。
⑴被小紅狐搶包。⑵被穿警服的'熊扔出去老遠(yuǎn)。
�、潜恍⊥米雍屠掀牌耪`會(huì)。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)。)
4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類所有的表情，快速瀏覽課文，畫出文中表示表情的詞語(yǔ)，讀一讀。
5．多么可愛又可憐的小木偶呀，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他的遭遇吧。分角色朗讀課文。
6．從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理。］
四、現(xiàn)在小木偶擁有了人類所有的表情，也許他再也不會(huì)遭到誤解了。接下來(lái)，在他身上還會(huì)發(fā)生什么故事呢？續(xù)編故事。［讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。］
五、小結(jié)。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是真正的生活、完美的生活。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語(yǔ)段理清文章脈絡(luò)。
2、通過(guò)填寫學(xué)習(xí)單、觀察說(shuō)話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
3、讀文品句的過(guò)程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、第五單元，圍繞著我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長(zhǎng)城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。
那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕見的、目前無(wú)法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。
是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無(wú)法替代的，具有突出的價(jià)值。
2、1987年12月，我國(guó)又一個(gè)珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？
對(duì)，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào)，一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文，整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？
2、誰(shuí)能用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)？
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語(yǔ)句。其中開頭與結(jié)尾的語(yǔ)段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？
是啊，這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過(guò)渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為——過(guò)渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。
文物名稱：秦兵馬俑 特點(diǎn)一：規(guī)模宏大
占地總面積： 近20000平方米
兵馬俑數(shù)量： 近八千個(gè)
一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)： 230米
一號(hào)坑南北寬： 62米
一號(hào)坑總面積： 14260平方米
一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量： 六千多個(gè)
2、誰(shuí)愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。
（PPT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國(guó)，在中國(guó)歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的`戰(zhàn)爭(zhēng)之后，成了一支戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們跟著作者，到一號(hào)坑看一看真實(shí)的場(chǎng)景。
什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語(yǔ)還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語(yǔ)言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？
四、讀讀填填說(shuō)說(shuō)，感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”
1、接下去，我們來(lái)看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來(lái)看看將軍俑吧！
默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)2-3個(gè)
將軍俑
2、指名交流： 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這些詞語(yǔ)。（從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。）
誰(shuí)能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來(lái)？（試一試，指名讀）
3、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。
4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請(qǐng)大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時(shí)候，除了講清了它們的特點(diǎn)？還寫了什么？
是呀，除了抓住特點(diǎn)，作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來(lái)配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候，要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)哦。
評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過(guò)。
五、研習(xí)第八段并仿寫
1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時(shí)候，不僅對(duì)眼前的情形做了描述，同時(shí)還展開了聯(lián)想，營(yíng)造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧，它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在，請(qǐng)同桌相互配合，一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn)，一個(gè)讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）
4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來(lái)試一試。（小練筆）
六、出文抒情
過(guò)渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察
C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的'思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失
四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
六、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
板書：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見，要善待動(dòng)物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
教學(xué)反思
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱之為“提問(wèn)”；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題，提問(wèn)有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái)；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問(wèn)”，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞、會(huì)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)一邊讀、一邊想的讀書方法。
2、理解含義較深的句子（思考練習(xí)第2題）、明確古井教育人們?cè)鯓幼鋈说膯?wèn)題。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文、了解課文大意。通過(guò)查工具書、聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
�。ǘ┮贿呑x、一邊想、按自然段讀懂意思、并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文理解生字新詞。
�。ǘ├斫庾匀欢蝺�(nèi)容、用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂勺x課文、通過(guò)查工具書讀解生字新詞、并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。再指名讀課文、檢查初讀課文情況、并糾正誤讀、區(qū)別字形。
1、讀準(zhǔn)生字讀音：
乳（rǔ）汁的乳、報(bào)酬（chu）的酬是翹舌音、要讀準(zhǔn)。
讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：
扁擔(dān)（dn）的擔(dān)、不要讀成dān的音；
單薄（b）的薄不要讀成bo的音；
一陣風(fēng)能把她吹倒似（sh）的中似、不要讀成s的音；
日子長(zhǎng)著哩（li）的哩應(yīng)讀輕聲；
提供（gōng）的供不要讀成gng的音；
他們懂得（de）的得應(yīng)讀輕聲、不要讀成d的音；
不能總讓大家出力氣啊和多好的古井啊中的啊、應(yīng)按啊的變調(diào)讀、前者應(yīng)讀ya、后者應(yīng)讀na。
2、注意以下字形：
暮色的暮下邊是日；
絡(luò)繹不絕的繹不要寫成澤；
六旬的旬與句、陶冶的冶與治不要相混。
3、提醒學(xué)生通過(guò)查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
熹微、歉意、陶冶、絡(luò)繹不絕
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬、比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接、連續(xù)不斷。
�。ǘ┳杂勺x課文、一邊讀、一邊想：古井的古是什么意思？為什么叫古井？想一想各自然段的意思、分小組討論、并解答；再由老師歸納、順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。
1、歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井、村里的人都來(lái)取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水、從來(lái)不要報(bào)酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。
2、想一想、議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3、讀課文、想一想、共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用、講了到古井取水的人很多、重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文、從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手、深入理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法、理解思考練習(xí)第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義、從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
�。ǘ╅喿x分析第一段：
1、這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的、還有兩句話是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀、想一想、找一找、把前兩句話畫下來(lái)。后兩句話中清涼可□的可口是什么意思？
2、古井像一位溫情的母親、用她甜美的乳汁哺育她的兒女、甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？為什么把古井比喻成溫情的母親呢？
�。ㄌ鹈赖娜橹盖鍥隹煽诘木２赣丘B(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親、因?yàn)槟赣H是慈愛的、對(duì)兒女的愛是無(wú)私的、高尚的、可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣、無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水、養(yǎng)育村民毫無(wú)所求、所以說(shuō)古井像母親一樣。）
�。ㄈ╅喿x分析第二段：
1、指名讀課文。讀前提問(wèn)、讀中思考、讀后議論、解答：
這一段是寫到古井挑水的人很多、段中有沒有很多這個(gè)詞？如果沒有、作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的`人很多的？
�。ú挥煤芏唷⒍脮r(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2、春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠�、它的特點(diǎn)是雨水少、有貴如油之稱。下起來(lái)不大、斷斷續(xù)續(xù)、一般剛能潤(rùn)濕路面。）
剛下過(guò)一場(chǎng)春雨的路面是什么樣的？
（濕漉漉的。）
老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明到古井挑水的人很多、路上人來(lái)人往、免不了會(huì)有井水灑到地上、路面總也不干。）
3、這一段寫到古井取水的人很多、說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水、表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
�。ㄋ模╅喿x分析第三段：
1、指名讀課文。讀前提問(wèn)、讀中思考、讀后議論解答：
這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水、不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣勸說(shuō)的？這一切說(shuō)明了什么？
�。赀^(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單�。慌畠和獾亟虝�、所以老人需要有人幫著挑水。）
2、這個(gè)幫著挑一擔(dān)、那個(gè)幫著提一桶、老人的水缸總是滿滿的。這里、這個(gè)、那個(gè)用在上下句里說(shuō)明什么？
�。◣椭先颂羲牟皇且粌蓚�(gè)人、而是許多人。）
挑一擔(dān)提一桶、上句是擔(dān)、下句是桶、說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)、力氣小的就提桶。
老人的水缸總是滿的、這句話說(shuō)成老人的水缸滿滿的有什么不同？總是說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明一直是滿滿的、大家不間斷地幫老人挑水）
3、鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水、老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬、可是誰(shuí)也不肯接受。于是、老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩、俺們不能總讓大家自出力氣啊。老人的話里不能總讓大家白出力氣、那么、不白出力氣是什么意思呢？
�。ㄊ怯袌�(bào)酬）
總讓的總跟總是滿滿的的總的意思一樣不一樣？
�。ㄒ粯�、都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
�。ɡ鲜牵�
4、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
那口井給人們出了多少力氣？這句話點(diǎn)了問(wèn)號(hào)、應(yīng)該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢問(wèn)的語(yǔ)氣、還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5、鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人、勸說(shuō)是什么意思？
（勸解、說(shuō)服）
為什么還要?jiǎng)裾f(shuō)兩位老人呢？
�。ㄒ�?yàn)閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受、只能向老人講道理、讓老人安心接受幫助。）
這種勸說(shuō)是不是只有一兩次、還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。看卫先吮硎�、鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的�？偸牵�
6、這一段出現(xiàn)了兩個(gè)總是、一個(gè)總讓、查查工具書、這里的總是什么意思？
�。ń�(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助、一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7、有感情地試讀這一段、再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情、還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
�。ㄎ澹╅喿x分析第四段：
1、先齊讀、再自由讀課文結(jié)尾段。
多好的古井啊、好在什么地方？下面的話、說(shuō)明了多好：
�、偎粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水、什么是生命的泉水？泉水前面為什么加上生命？
（人們享用古井的泉水、使生命得到保存。）
這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。
�。ㄟ@句話跟開頭段呼應(yīng)了、是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來(lái)讀一讀、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、看看它們的聯(lián)系密切不密切：
�。ㄎ覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親、用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。）
看來(lái)、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、二者聯(lián)系是非常密切的。
�、诠啪嗪�、好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水、二是還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。陶冶是什么意思？工具書上是怎么講的？品格是指人的什么？
�。ㄌ找�、原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬、用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響。品格是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論、然后全班討論：古井還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水、一無(wú)所求。這是一種什么精神？
�。o(wú)私奉獻(xiàn)精神）
這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說(shuō)、這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？
�。▽W(xué)到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）
2、小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬、說(shuō)明古井陶冶了人們的品格、使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
3、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文、加深對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解、為背誦課文做好準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫、節(jié)奏自然、強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思、以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語(yǔ)調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：
第二段、讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。
第三段、讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷、以及兩位老人的不安與歉意的心情。
第四段、讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語(yǔ)調(diào)和感慨氣勢(shì)、多好、古井、生命的泉水、陶冶、怎樣做人應(yīng)該讀重音。
�。ǘ┰炀渚毩�(xí)。
向?qū)W生說(shuō)明哺育的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思、一般比喻培養(yǎng)教育。絡(luò)繹不絕有兩種用法：一個(gè)是當(dāng)作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)來(lái)到的、另一個(gè)直接當(dāng)作謂語(yǔ)使用（語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)教學(xué)中不必出現(xiàn)）。
出示示范句、再做練習(xí)：
1、哺育：
�、傩÷乖诼箣寢尩牟赣惋曫B(yǎng)員的照料下、漸漸長(zhǎng)大了。
②爸爸媽媽和學(xué)校老師都在哺育我們成長(zhǎng)。
2、絡(luò)繹不絕：
�、偾宄�、參加早鍛煉的人們、絡(luò)繹不絕地來(lái)到街心花園體育場(chǎng)。
�、谇宄�、到街心花園體育場(chǎng)參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。
�。ㄈ┱n文第二段語(yǔ)言形象優(yōu)美、生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較、看看作者是怎樣把這一段寫形象生動(dòng)的。
出示：
古井離我們家才十里來(lái)遠(yuǎn)。每天從早到晚、取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過(guò)、桶響著、扁擔(dān)響著。門前的路總是濕的。
和原文第二段比較、有什么差別：
原文一般寫法比較說(shuō)明
每天從晨光熹微到暮色降臨、取水的人絡(luò)繹不絕。每天從早到晚、取水的人前后相接、連續(xù)不斷。原文用熹微形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)；用擬物降臨、表示暮色來(lái)到。這就把從早到晚的時(shí)間、形象地表現(xiàn)出來(lái)。絡(luò)繹不絕是成語(yǔ)、比一般說(shuō)法簡(jiǎn)潔扼要。
桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)、扁擔(dān)吱吱悠悠、像一支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。桶響著、扁擔(dān)響著。叮叮當(dāng)當(dāng)、吱吱悠悠是桶和扁擔(dān)的擬聲、用一支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲、比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。
門前的路面濕漉漉的、老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。門前的路面老是濕的。濕漉漉是濕的擬狀、用剛下過(guò)一場(chǎng)春雨的聯(lián)想、表示路面濕得不大、給人一種舒適、滋潤(rùn)的感覺、透出鄉(xiāng)親們對(duì)古井的喜愛之情。
（四）小結(jié)。
這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。
重點(diǎn)讀這一段。
下面有一段直接描述的話、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫法、以小組為單位議論一下、看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。
�。ㄗ⒁猓簞�?rùn)M線的詞語(yǔ)可以改動(dòng)、變換。）
離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨、趕集的人多極了、肩碰肩、腳碰腳的。市場(chǎng)兩旁攤位上、菜是綠的、米是白的、魚是銀的、果子是紅的。雞也叫、鴨也叫、賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、眼睛都看不過(guò)來(lái)了、挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火。
修改后是這樣的（供教師參考）：
離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨、趕集的人摩肩接踵。市場(chǎng)兩旁攤位上、菜綠瑩瑩、米白花花、魚銀閃閃、果子紅艷艷、雞嘰嘰咯咯、鴨子呱呱呱呱、賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火、像奏起一支歡樂(lè)的晨曲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文、再背誦課文。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
《高山流水》是西師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是西師版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)如課題。
1、 齊讀生字卡片上的生字。
2、 板書課題，齊讀課題。提問(wèn)：你仿佛看到了什么?
師小結(jié)：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動(dòng)人的故事，想去了解一下嗎?默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要講了一個(gè)什么故事?
二、 學(xué)習(xí)課文
(一) 、了解俞伯牙。
1、 自瀆課文1、2自然段，思考哪個(gè)詞說(shuō)明俞伯牙是個(gè)了不起的音樂(lè)家，要找到一個(gè)了解他音樂(lè)的人很難?
2、 讀第二段，體會(huì)俞伯牙遺憾的感情。
(二)、《高山流水》遇知音
1、雖然他是個(gè)音樂(lè)家，但是找個(gè)了解他音樂(lè)的人卻很難，就在這時(shí)，伯牙出使途中，來(lái)到漢陽(yáng)江口，他只能對(duì)江彈奏，這時(shí)伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時(shí)的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進(jìn)有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?聽了這段音樂(lè)你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、正當(dāng)伯牙彈起這段音樂(lè)的時(shí)候，鐘子期聽到這段音樂(lè)，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語(yǔ)言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
A、 讀句子，你體會(huì)到了什么?
B、 從哪些詞說(shuō)明子期夸的妙，讀出氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)氣。
C、 抽生讀，齊讀。
D、 理解“嘖嘖贊嘆”。(不停的贊嘆)。
E、 贊的是什么?(伯牙的'音樂(lè)美妙)，怎么贊的?再讀。
7、再來(lái)看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”
A、 讀一讀。
B、 伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么?
8、區(qū)別體會(huì)兩句的感情不同，自己體會(huì)對(duì)比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。
當(dāng)伯牙彈“志在高山”時(shí)，伯牙是什么表情?(驚訝，只是看了一眼子期)。是什么原因?
當(dāng)?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情?
齊讀伯牙的語(yǔ)言：
這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉這子期的手說(shuō)：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”
從這句話體會(huì)伯牙什么樣的心情?
齊讀，讀出伯牙此時(shí)激動(dòng)不已的心情。(抽生讀)
10、回顧過(guò)渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對(duì)比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
(二)《高山流水》悼知音
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來(lái)年的約定，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，他等來(lái)的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)。
2、哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
3、再聽《高山流水》，師讀文10-12段。
4、用讀體會(huì)伯牙的痛苦、傷心。
A、抽生讀。
B、抽生評(píng)。
C、齊讀。
(三) 小結(jié)。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動(dòng)萬(wàn)分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因?yàn)檫@個(gè)故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺(tái)也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎?
3、再讀課題。
學(xué)了這課，你對(duì)高山流水又有了什么新的理解?學(xué)了這課你該怎么對(duì)待自己的朋友?
4、師小結(jié)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學(xué)了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎?
教學(xué)建議
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn);在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽的曲子，令人回味無(wú)窮。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是要抓住描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。
3、讓學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習(xí)并欣賞九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，感悟課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在課件中感悟九寨溝的美景，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
1、播放九寨溝的影音片段，讓同學(xué)們猜測(cè)電影是什么地方拍的？
2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處鳥語(yǔ)花香九寨溝自然風(fēng)光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節(jié)里，你最想干什么？（學(xué)生交流）今天老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方--九寨溝。
［電影中美輪美奐的場(chǎng)景充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以游客的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，探究知識(shí)的興趣。］
3、點(diǎn)擊九寨由來(lái)，通過(guò)觀察九寨溝的地圖，來(lái)了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點(diǎn)迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景，下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流讀書收獲
�。▽W(xué)生交流）
3、用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括九寨溝的美麗呢？
�。▽W(xué)生交流）
�。蹖W(xué)生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體了解，來(lái)概括九寨溝的美麗就會(huì)水到渠成，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中進(jìn)行閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。］
同學(xué)們回答得真好，九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風(fēng)光？
下面我們來(lái)朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
4、學(xué)生讀課文
5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6學(xué)生欣賞自然風(fēng)光，談欣賞完優(yōu)美的風(fēng)景后的收獲。
［正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，享受美的樂(lè)趣。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學(xué)生通過(guò)課件欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，更直觀地感受文本，為更好地學(xué)習(xí)文本做了鋪墊。］
（二）學(xué)習(xí)第四段
1、過(guò)渡：九寨溝不但風(fēng)景優(yōu)美，而且生活著許多珍貴的野生動(dòng)物。課文哪個(gè)自然段寫的動(dòng)物？老師想同學(xué)采用第三自然段的'學(xué)習(xí)方法，小組合作來(lái)學(xué)習(xí)第四段。
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。
3、小組交流。
4、這么優(yōu)美的風(fēng)景里，生活著這么多珍貴的動(dòng)物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
5、這里有個(gè)省略號(hào)，知道是表示什么意思嗎?（學(xué)生交流）
�。ㄈ┩卣挂�
1、過(guò)渡：九寨溝的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來(lái)寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。想不想了解神秘的藏族風(fēng)情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準(zhǔn)備了四季九寨。這里有萬(wàn)紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。
2、學(xué)生在課件上欣賞九寨風(fēng)情以及四季九寨。
3、同學(xué)們九寨溝自然風(fēng)光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動(dòng)物，了解了那么多的民族風(fēng)情！此時(shí)此刻，你能一兩個(gè)詞或一兩句話來(lái)贊美九寨溝嗎？
�。▽W(xué)生交流）
同學(xué)們說(shuō)得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優(yōu)美的文章，老師為你們準(zhǔn)備了九寨美文九寨溝自然風(fēng)光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩(shī)人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）
�。圻@個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優(yōu)美的語(yǔ)句，有色有聲，有動(dòng)有靜九寨溝自然風(fēng)光，學(xué)生無(wú)不為之感嘆，不但能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風(fēng)光，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了有效發(fā)展。］
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
總結(jié)：九寨溝，充滿夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學(xué)都知道，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波；蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國(guó)各地去旅游，欣賞祖國(guó)壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風(fēng)光，在文字中感受山河之美。
同學(xué)們，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中，結(jié)束今天這節(jié)課。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、本單元教材簡(jiǎn)析：
本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的.自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
二、單元整體教學(xué)目標(biāo)：
積累語(yǔ)言：
1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)。（要求準(zhǔn)確聽寫）
3．能正確讀出“悶、號(hào)、切、數(shù)、泊、干、�！钡茸衷谡n文中的讀音。
4．積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）
學(xué)習(xí)讀書：
1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；
2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。
3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫。
練習(xí)寫作：
基本了解寫景文章需要注意的一些問(wèn)題。嘗試按一定順序，從幾方面來(lái)寫一處景物。
三、各課教學(xué)目標(biāo)分解：
1、《觀潮》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握七個(gè)生字。能正確讀寫“籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，能按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能圍繞“奇觀”找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會(huì)大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。
4、能按一定順序，運(yùn)用比喻等方法有條理地介紹一處景物。
2、《雅魯藏布大峽谷》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從數(shù)字對(duì)比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗，從千姿百態(tài)的水、如神來(lái)之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會(huì)大峽谷的壯麗奇異之美。
2、能熟練朗讀課文，正確認(rèn)讀課文中注音的生字及新詞。
3、學(xué)會(huì)查閱收集資料，并且能進(jìn)行整理展示。
3、《鳥的天堂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握本課八個(gè)生字。能正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)；掌握“數(shù)、泊、干”等多音字在本課的正確讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀。
3、理解課文內(nèi)容，了解兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的不同景象，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。
4、表達(dá)對(duì)“那翠綠的顏色......一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話的理解。
5、討論了解最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)。
6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
4、《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)及描寫顏色的詞。
2．理解課文內(nèi)容，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
2、培養(yǎng)有順序抓特點(diǎn)說(shuō)景觀的能力，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、傾聽、提問(wèn)、補(bǔ)充、討論的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、讀背園地中的五則對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這幾則對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去積累優(yōu)美的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語(yǔ)文材料。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備電子課件。
（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面。
�。�2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
2.教師準(zhǔn)備MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的鳳尾竹》《山丹丹開花紅艷艷》。
3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)重慶的相關(guān)資料（文字、圖片、音像）。
第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)
1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過(guò)各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。
2.通過(guò)觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問(wèn)題。
3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。
第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)
（一）師生互動(dòng)，引入話題
師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用5種不同地方語(yǔ)言向大家問(wèn)好。大家聽好了（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來(lái)最熟悉？
師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。
師：同學(xué)們，我們都是重慶人，喝著嘉陵江的水長(zhǎng)大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的巴渝文化藝術(shù)。今天，我們就一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。
（二）了解家鄉(xiāng)文化淵源
師：那你們知道巴渝文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？
課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰(shuí)能給我們介紹一下。
�。▊�(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問(wèn)他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)）
現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯巴渝文化的淵源。
�。úシ耪n件：巴渝文化史）
師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。
�。ㄈ┘亦l(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)
師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。
1.家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)展示。
�。ㄒ哉f(shuō)、唱的形式展示）
師：我們掌聲有請(qǐng)第一組的同學(xué)給我們展示家鄉(xiāng)的語(yǔ)言藝術(shù)──擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！
�。ń處熡眉亦l(xiāng)話說(shuō)）
師：人們說(shuō)，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點(diǎn)，你們能說(shuō)一說(shuō)是什么特點(diǎn)嗎？
師：是啊，風(fēng)趣、直爽是重慶人性格的一大特點(diǎn)，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風(fēng)趣和直爽了。
2.家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)。
師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來(lái)和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？
（播放：船工號(hào)子）
師：大家聽后有什么感受？從船工號(hào)子歌聲中，你能看到過(guò)去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過(guò)的什么生活？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：船工號(hào)子是船夫們拉船時(shí)唱的歌，過(guò)去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長(zhǎng)江、嘉陵江的水運(yùn)，但由于行走在長(zhǎng)江和嘉陵江中的`船大多不是機(jī)器船，逆水行舟時(shí)，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過(guò)程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號(hào)子這種音樂(lè)。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂(lè)藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>
�。▽W(xué)生展示活動(dòng)）
3.家鄉(xiāng)戲曲。
�。�1）學(xué)生先介紹。
�。�2）教師播放川劇片段。
師：川劇藝術(shù)有一個(gè)絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學(xué)們見過(guò)嗎？大家想不想欣賞一下，仔細(xì)看，數(shù)一數(shù)變了幾次。
（播放：川劇變臉）
師：剛才我聽到同學(xué)們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術(shù)家們創(chuàng)造了這種神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團(tuán)演出的川劇《金子》在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！
4.家鄉(xiāng)的手工藝品。
�。�1）生展示照片、圖片，并配以解說(shuō)以及學(xué)生自制的手工藝品。
�。�2）師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來(lái)了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)?lái)了一件我自己做的手工藝品，就是剛才提到的糖觀刀。記得我小的時(shí)候，在大街上經(jīng)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動(dòng)的造型常常都會(huì)吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍......栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：這是怎么做的呢？通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐。終于做成了！我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧！
�。ǔ鍪咎怯^刀的制作錄像）
�。�3）師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？
（體會(huì)：人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）
5.家鄉(xiāng)舞蹈。
師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。
（1）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。
�。�2）播放擺手舞的場(chǎng)面。
�。�3）師生共同感受愉快的擺手舞。
師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來(lái)，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂(lè)，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！
�。�4）師：你們看一看，這個(gè)動(dòng)作像什么？
�。ㄗ寣W(xué)生探究擺手舞的形成和含義，體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。）
�。ㄋ模┙涣黧w會(huì)，升華情感
師：今天，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂(lè)觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問(wèn)題，有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來(lái)聊一聊吧！
�。▽W(xué)生交流，談感受）
（五）全課總結(jié)
師：誰(shuí)不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。
今天的課就上到這兒，如果你們還想進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以上網(wǎng)查詢。
（出示重慶熱線網(wǎng)址）
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙�，體會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。（板書）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。
�。�1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的.特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。
（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)
�。�4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
�。�5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
�。�6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；
�、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)；
③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
�。�3） 交流學(xué)習(xí)過(guò)程
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘
變化快 忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
�。�4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
�。�2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色
火燒云 多，變化快 神奇、美麗
形狀
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課前解析】
關(guān)注“精讀”與“略讀”：
《千年夢(mèng)圓在今朝》是本單元的一篇略讀課文。正所謂精讀學(xué)方法，略讀習(xí)得之，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該盡量放手，讓學(xué)生綜合運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法去自主閱讀，使學(xué)生在閱讀科普類文章時(shí)習(xí)慣運(yùn)用“質(zhì)疑-提問(wèn)-解決”的策略。
關(guān)注“時(shí)間軸”：
依據(jù)時(shí)間順序，把一方面或多方面的事件串聯(lián)起來(lái)，形成相對(duì)完整的記錄體系，其最大的作用是把過(guò)去的事物系統(tǒng)化、完整化、精確化。本文在講述“圓夢(mèng)”時(shí)恰恰以時(shí)間為軌跡，尤其是寫新中國(guó)成立以來(lái)航天事業(yè)的成就時(shí)更為典型，非常適合學(xué)生借助“時(shí)間軸”理清脈絡(luò)。
關(guān)注航天夢(mèng)想第一人：
萬(wàn)戶本名陶成道，在歷次戰(zhàn)事中屢建奇功，受到朱元璋封賞“萬(wàn)戶”，是第一個(gè)想到利用火箭飛天的人，被稱為“世界航天第一人”。他把47個(gè)自制的火箭綁在椅子上，自己坐在上面，雙手舉著2只大風(fēng)箏，叫人點(diǎn)火發(fā)射——設(shè)想利用火箭的推力加上風(fēng)箏的力量飛起。結(jié)果不幸火箭爆炸，萬(wàn)戶也為此獻(xiàn)出了生命。為紀(jì)念他，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山以“萬(wàn)戶”命名。
關(guān)注專業(yè)術(shù)語(yǔ)：
人造衛(wèi)星：環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無(wú)人航天器，是發(fā)射數(shù)量最多、用途最廣、發(fā)展最快的航天器�！皷|方紅一號(hào)”是中國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，開創(chuàng)了中國(guó)航天史的新紀(jì)元。
航天探測(cè)器：又稱空間探測(cè)器或宇宙探測(cè)器，是對(duì)月球和它以外的天體或空間進(jìn)行探測(cè)的無(wú)人航天器。探測(cè)對(duì)象有月球、行星、小行星、小天體等。
載人宇宙飛船：能保障宇航員在太空生活和工作以執(zhí)行航天任務(wù)并安全返回地面的航天器�！吧裰畚逄�(hào)”是我國(guó)首次載人發(fā)射，宇航員“楊利偉”的名字已載入航天史冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵬、攬”等10個(gè)生字。
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)中華民族飛天夢(mèng)想是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的。
3.查找資料，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的最新成就。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用自己的話說(shuō)說(shuō)中華民族飛天夢(mèng)想是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的。
2.查找資料，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的最新成就。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目是《前年夢(mèng)圓在今朝》。
出示課件1：
這是一篇略讀課文，先來(lái)看看閱讀提示對(duì)我們提出了哪些要求？
出示課件2：
預(yù)設(shè)：閱讀提示給我們提出了兩個(gè)任務(wù)要求，一是說(shuō)說(shuō)中華民族飛天夢(mèng)想是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的；二是查閱資料，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的最新成就。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀提示在略讀課文的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的“靶心定位”作用，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示，提取信息，明確目標(biāo)。）
二、讀課文，掃清生字障礙。
1.學(xué)生自讀課文，關(guān)注生字新詞。
2.教師出示詞語(yǔ)，檢查掌握情況。
出示課件3-5：
（1）學(xué)生認(rèn)讀
�。�2）強(qiáng)調(diào)字音：穹、懈、載、鯤
�。�3）追問(wèn)詞義：鯤鵬、蒼穹
三、憶學(xué)法，做好自讀鋪墊。
1.本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題并試著解決”，關(guān)于這篇課文，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：題目中的前年之夢(mèng)是什么夢(mèng)？它是如何實(shí)現(xiàn)的？
啟發(fā)互動(dòng)：誰(shuí)能試著回答一下這兩個(gè)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：閱讀提示里已經(jīng)點(diǎn)明，這是中華民族千年的飛天之夢(mèng)。
預(yù)設(shè)2：文章開頭寫道“飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來(lái)的夢(mèng)想”，從這句話也可以得知，是人類像實(shí)現(xiàn)飛上天空的夢(mèng)想。
點(diǎn)撥：看來(lái)，在閱讀時(shí)結(jié)合上下文理解，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
2.回顧其他幾篇課文中的'主要學(xué)習(xí)方法。
教師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)之外，由于文章的內(nèi)容不同，寫作方式不同，我們采用了不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)能來(lái)談一談？
預(yù)設(shè)：
《琥珀》——我們抓住了一組以表示“時(shí)間”的短語(yǔ)，了解了琥珀的形成過(guò)程。
《飛向藍(lán)天的恐龍》——抓“關(guān)鍵句”幫助理解課文內(nèi)容。
《納米技術(shù)就在我們身邊》——搜集相關(guān)資料，加深理解認(rèn)知。
3.以時(shí)間為線，劃分段落結(jié)構(gòu)。
今天我們就借助以上學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考、交流。首先請(qǐng)大家也以“時(shí)間”為線索，看看課文可以分成幾部分，分別講了哪些內(nèi)容？
出示課件7：
4.將主要事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)標(biāo)注在“時(shí)間軸”上，使過(guò)程一目了然。
�。�1）小組互動(dòng)，完成標(biāo)注。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)名到黑板上板書。板書（時(shí)間軸點(diǎn)上的具體內(nèi)容）
5.借助“時(shí)間軸”，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“中華民族飛天夢(mèng)”的大致歷程。
出示課件8：
（1）同桌之間互相講述
�。�2）全班交流，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
（設(shè)計(jì)意圖：借助“時(shí)間軸”這一直觀地視覺載體，既可以理清文章脈絡(luò)，又可以輔助學(xué)生講說(shuō)飛天歷程的大事件，真可謂“一舉兩得”。）
四、細(xì)讀文，探討成就原因。
1.中華民族之所以取得這樣偉大的成就，絕不是一兩句話就成說(shuō)清的。
接下來(lái)請(qǐng)大家細(xì)讀課文，一邊讀一邊勾畫關(guān)鍵詞句，還可以結(jié)合你課前搜集到的資料來(lái)理解航天事業(yè)取得輝煌成就的原因。一會(huì)我們來(lái)交流。
出示課件9：
2.學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行獨(dú)立思考；教師巡視指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)交流，先說(shuō)勾畫的關(guān)鍵句，再談自己的想法。
預(yù)設(shè)1：“富有激情和超凡想象力的炎黃子孫于千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中，不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望�！薄で�、夢(mèng)想，是飛天夢(mèng)的源頭。
（此時(shí)學(xué)生還可以補(bǔ)充課前查閱到的其他資料，如敦化壁畫里的“飛天”，《西游記》故事當(dāng)中的“騰云駕霧”……）
預(yù)設(shè)2：“數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是始終沒有放棄飛離地球的努力�！薄獜闹凶x出了堅(jiān)韌不拔和永不妥協(xié)。
預(yù)設(shè)3：“經(jīng)過(guò)廣大科技人員工人和解放軍官兵十余年的不懈努力”——團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要！
（此環(huán)節(jié)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱到的其他資料，進(jìn)行輔證說(shuō)明）
出示課件10-11：
4.教師根據(jù)學(xué)生回答，板書關(guān)鍵詞，進(jìn)行小結(jié)。
板書（激情夢(mèng)想勇于探索堅(jiān)持不懈團(tuán)結(jié)一心……）
五、尋足跡，繼續(xù)拓展延伸。
1.正是因?yàn)橹腥A民族富有不竭的激情和超凡的想象，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，團(tuán)結(jié)努力，萬(wàn)眾一心，才使得我國(guó)在航天領(lǐng)域取得了不小的成就。文中都提到了哪些呢？
學(xué)生讀文或用自己的話講述。
預(yù)設(shè)1：“神舟五號(hào)”宇宙飛船順利進(jìn)入太空并成功返航。
預(yù)設(shè)2：成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”“嫦娥二號(hào)”探測(cè)器，“玉兔二號(hào)”月球車成功著陸。
（教師此時(shí)可以播放相關(guān)圖片、新聞或紀(jì)錄片，加深學(xué)生對(duì)這些歷史性時(shí)刻的記憶，同時(shí)培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情懷。）
出示課件12-13：
2.分享學(xué)生課前查閱的其他資料。
3.課下觀看《厲害了，我的國(guó)》或影片《白晝流星》，感受偉大祖國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域日新月異的成就和發(fā)展。
【課后反思】
《千年夢(mèng)圓在今朝》是統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的略讀課文。課文展現(xiàn)了中華民族追尋“飛離地球、遨游太空”飛天夢(mèng)想的歷程。特別是新中國(guó)成立之后，中國(guó)航天事業(yè)的偉大成就更是令人矚目！
“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”是本單元的語(yǔ)文要素，這是基于四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)單元之后的進(jìn)一步提升，重點(diǎn)在“試著解決”問(wèn)題。而這篇課文有別于前幾篇文章的是它有明確的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)——要求學(xué)生查閱資料解決問(wèn)題。結(jié)合這一目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)教師直接聚焦“千年的飛天夢(mèng)是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的”這一開放性問(wèn)題，安排查閱資料，便于課上作為解決問(wèn)題的輔證。
作為略讀課文，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以直接從“閱讀提示”著手，我們發(fā)現(xiàn)編者提出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第一，默讀全文，梳理中華民族飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)法，借助“時(shí)間軸”和“抓關(guān)鍵信息”進(jìn)行梳理，任務(wù)清晰明了，教學(xué)效果頗好。
第二，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的最新成就。除了書本上介紹的內(nèi)容，教師安排學(xué)生查閱和搜集資料，對(duì)課文進(jìn)行“補(bǔ)白”，放大了師生視角，加深了情感體驗(yàn)，完成了從“課內(nèi)閱讀”到“課外學(xué)習(xí)”的有效延展。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個(gè)字。
2、正確、流利并有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ń處煵シ乓欢问终Z(yǔ)表演《愛的奉獻(xiàn)》的視頻）
這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場(chǎng)上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語(yǔ)表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語(yǔ)表演，他們?cè)谙蚴澜缭V說(shuō)愛是人類最美的語(yǔ)言。正因?yàn)橛辛藧郏拍芾伺c人之間的距離，我們的生活才充滿了陽(yáng)光，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個(gè)小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。
�。郯鍟n題：卡羅納］
二、初步感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。
3、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。
學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學(xué)給予他理解和安慰的故事。
三、整體感知
1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的”。哪些詞語(yǔ)讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？
明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場(chǎng)”。教師范讀，讀出傷心的情感。
2、“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐�！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬(wàn)囑咐？哪些詞語(yǔ)應(yīng)該注意？
明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。
3、“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭�！碧�(hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
明確：放聲大哭，無(wú)所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語(yǔ)調(diào)讀出卡羅納的.悲傷。
4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時(shí)想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？
明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時(shí)，會(huì)想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。
四、質(zhì)疑探究
1、是啊，真是個(gè)可憐的孩子�？墒强_納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過(guò)嗎？文中的我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？
學(xué)生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學(xué)、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對(duì)他的愛。
2、卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的？老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱磕阌X得老師在說(shuō)這段話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。
學(xué)生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。
3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！睘槭裁创蠹叶紱]有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？
明確：為卡羅納失去母親而感到同情。
4、“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！蹦膸讉�(gè)動(dòng)作最能反映“我”對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對(duì)他的同情與關(guān)心。
5、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納�！�
母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對(duì)失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛。
6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來(lái)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
五、課堂小結(jié)
雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)以及同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)心呵護(hù)。如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對(duì)你的關(guān)心，你想說(shuō)什么？
六、布置作業(yè)
相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，同學(xué)們一定被深深感動(dòng)了。這個(gè)故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認(rèn)的一部“成長(zhǎng)必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事，每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過(guò)閱讀此書，同學(xué)們會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學(xué)間可以交流讀后感。 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，我對(duì)字詞、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷。通過(guò)找出重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來(lái)關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意，結(jié)果學(xué)生說(shuō)了大概有5分鐘。我在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉(cāng)促，今后我會(huì)不斷改善提高。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、文本分析
《陀螺》主要通過(guò)回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，揭示出平凡小事中包含的樸實(shí)道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。 本文以“陀螺”為線索展開敘述，用略帶夸張的手法描寫“我”不同情況下的內(nèi)心感受，令人忍俊不禁，字里行間充滿了童真童趣。課文配有兩幅插圖。第一幅插圖在課題處，形象地呈現(xiàn)了陀螺在鞭子抽打下急速旋轉(zhuǎn)的樣子，可以幫助沒有見過(guò)陀螺的學(xué)生了解陀螺和陀螺的玩法。第二幅插圖在課文中間，生動(dòng)地展現(xiàn)了小陀螺與大陀螺比賽的場(chǎng)面，有助于學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受兒童玩陀螺的快樂(lè)。
二、學(xué)情分析
《陀螺》是本單元第三篇精讀課文，這篇課文旁邊留有空白，屬于練習(xí)性質(zhì)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)比較深的地方做批注，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物心情變化的過(guò)程。通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了如何用批注的方法閱讀，但對(duì)于養(yǎng)成隨時(shí)作批注的習(xí)慣，通過(guò)批注來(lái)加深對(duì)文章理解的能力還有所欠缺。這篇課文寫到“我”與伙伴斗陀螺的游戲經(jīng)歷，能夠讓很多學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生容易代入角色，產(chǎn)生“較深”的體會(huì)。因此在本課學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生用批注的方法閱讀，體會(huì)人物心情變化的過(guò)程，對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行承接，通過(guò)激活前置經(jīng)驗(yàn)，建立“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”的認(rèn)知鏈接。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“兵、恨”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“否、旋”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。
3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，立足本課在單元整體教學(xué)中承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
1.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。
2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
3.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。�1）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)陀螺嗎？（相機(jī)出示：各式各樣的陀螺圖）隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了各式各樣的陀螺。像這樣的陀螺，我們叫它傳統(tǒng)陀螺。（出示：文中陀螺圖）一起來(lái)看看這樣的陀螺是怎么玩的。（播放“玩陀螺”的視頻）。
�。�2）揭示課題：今天我們將走進(jìn)課文《陀螺》，感受作者童年的樂(lè)趣。（板書課題：陀螺）
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
2.初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由練讀課文，要求把課文讀正確、流利。
�。�2）檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞，采用齊讀、抽讀等方式朗讀，檢查是否讀正確。
鐵釘 旋轉(zhuǎn) 金兵 帥氣 恨不得
徹底 潰敗 否則 自豪 丑小鴨
提醒讀好：“釘、兵”是后鼻音,“品、恨”是前鼻音, “帥、徹、丑”是翹舌音。
指導(dǎo)學(xué)生辨析：多音字讀音。（依次出示文中的兩組句子，抽學(xué)生朗讀，老師相機(jī)出示讀音并指導(dǎo)辨析。）
釘：頂不濟(jì)的，也要釘（dìng）上一枚鐵釘（dīng）。
旋：①兩只旋（xuán）轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋（xuàn）風(fēng)般撞向?qū)κ帧?/p>
�、谶@只陀螺不是人工削出來(lái)的，而是一位木工在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出來(lái)的。
�。�3）認(rèn)讀生字過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫，如“旋”重點(diǎn)指導(dǎo)“疋”的書寫；
區(qū)別形近字：帥——師、豪——毫；“尤”可以與“優(yōu)、憂、猶”進(jìn)行對(duì)比，指導(dǎo)正確書寫。
�。�4）學(xué)生默讀課文，想想課文圍繞陀螺講了哪些內(nèi)容，然后完成導(dǎo)學(xué)單。
學(xué)生匯報(bào)交流后，引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單把內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.借助提示，自主批注
�。�1）談話：同學(xué)們，我們上一篇課文學(xué)習(xí)了在自己不理解的地方做批注，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)提示”默讀課文，進(jìn)行批注。
出示“自學(xué)提示”：
�、僖贿吥x課文，一邊在你體會(huì)比較深的地方做批注。
②批注時(shí)注意書寫工整，位置合理。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（重點(diǎn)引導(dǎo)批注困難的學(xué)生，通過(guò)聯(lián)系前兩篇課文的學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，找到自己體會(huì)比較深的地方并做批注。）
4.交流批注，梳理體會(huì)
�。�1）自主學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)展示、交流批注。
�。�2）請(qǐng)兩到三個(gè)小組上臺(tái)展示，進(jìn)行全班交流。交流批注時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文里體會(huì)比較深的語(yǔ)句進(jìn)行交流。
交流預(yù)設(shè)如下：
�、俸玫谋賰杭獠壳兑活w滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開裂。
體會(huì)：這里讓我知道，“我”的陀螺為什么尖部會(huì)開裂了。
�、跒榇瞬恢ち硕嗌儇�(zé)罵，可仍然不肯住手。
體會(huì)：這里體現(xiàn)出“我”對(duì)陀螺的癡迷。我也有過(guò)類似的經(jīng)歷，我喜歡看書，吃飯的時(shí)候看，上廁所的時(shí)候看，到了睡覺的時(shí)間還在看，爸爸媽媽擔(dān)心我的身體，經(jīng)常批評(píng)我，甚至限制我看書的時(shí)間，可仍然改變不了我對(duì)讀書的癡迷。
③于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。
體會(huì)：我對(duì)這句話體會(huì)比較深，文中的“我”把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”，我覺得作者的語(yǔ)言幽默。
�、芤虼耍泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。
體會(huì)：我對(duì)這句話體會(huì)比較深，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了比喻的修辭手法把自己當(dāng)時(shí)懊惱的心情生動(dòng)形象地表達(dá)了出來(lái)。
�、荽笸勇輷u頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)。
體會(huì)：這句話生動(dòng)形象地寫出了大陀螺的“不可一世”，烘托出大陀螺主人傲慢。
⑥直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！
體會(huì)：我對(duì)這句話體會(huì)比較深，其實(shí)我們生活中有很多可以變成文字的事情，我們應(yīng)該像作者一樣，樂(lè)于把生活中的事情記錄下來(lái)。
�。�3）借助交流的批注，引導(dǎo)學(xué)生找到自己和別人批注內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
交流時(shí)，對(duì)于學(xué)生批注的一些個(gè)性化的“體會(huì)比較深的地方”，教師要予以肯定；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白做批注時(shí)既會(huì)有感同身受的地方，也會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
�。�4）出示表格，根據(jù)學(xué)生梳理的內(nèi)容相機(jī)呈現(xiàn)“體會(huì)比較深的地方”。
5.總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了本課的生字詞，還弄明白了課文主要寫了一件什么事情。
預(yù)設(shè)2：我們可以一邊讀課文，一邊在自己體會(huì)比較深的地方做批注。
預(yù)設(shè)3：我知道了體會(huì)比較深的地方往往是課文里那些有類似經(jīng)歷的地方、文章寫得好的地方、對(duì)自己有啟發(fā)的地方，也可能還會(huì)有其他方面讓人產(chǎn)生比較深的體會(huì)。
總結(jié)：同學(xué)們的收獲真不小。這節(jié)課，我們一邊閱讀一邊在自己體會(huì)比較深的`地方做批注，感受到了“我”對(duì)陀螺的癡迷以及“我”因陀螺故事的發(fā)展而變化的心情，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)“我“心情變化的過(guò)程。
�。�2）布置作業(yè)：
�、俪瓕懕菊n生字詞。
②把自己體會(huì)比較深的地方多讀一讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo)
1.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
2.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)異同
�。�1）本單元有三篇課文，（出示《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》的課后第二題），這三篇課文都是通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情，這是它們的相同點(diǎn)，但它們也有不同點(diǎn)，不一樣的地方在哪里？
預(yù)設(shè)：《牛和鵝》通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情，《一只窩囊的大老虎》體會(huì)“我”在不同階段的心情變化及變化的原因，《陀螺》體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：體會(huì)心情；體會(huì)心情變化；體會(huì)心情變化的過(guò)程。
（2）過(guò)渡：文中“我”心情變化的過(guò)程是怎樣的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.聚焦詞句，二次批注
�。�1）學(xué)生默讀課文，根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”進(jìn)行二次批注。
出示“學(xué)習(xí)提示”：
默讀課文，勾畫體現(xiàn)“我”心情的句子，并把體會(huì)到的心情批注在句子旁邊。
�。�2）匯報(bào)交流，體會(huì)“我”的心情變化。
交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中體現(xiàn)“我”心情的句子和批注進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)詞句的品讀感悟。
重點(diǎn)語(yǔ)句交流如下：
�、僖虼�，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閺摹岸褲M烏云”“快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了”感受到“我”懊惱的心情。作者用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言幽默地寫出了“我”當(dāng)時(shí)的心情。（板書：懊惱）
�、谶@消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
預(yù)設(shè)：從“一整天處于恍惚狀態(tài)”“老想著”感受到“我”盼望得到陀螺的狀態(tài)，對(duì)陀螺充滿無(wú)限的渴望，因此我在此處批注的心情是“渴望”。（板書：渴望）
③尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!
預(yù)設(shè)：從“手舞足蹈”“恨不得馬上在馬路上一顯身手”體會(huì)到“我”得到陀螺時(shí)的興奮。（板書：興奮）
�、苓@使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。
預(yù)設(shè)：從“士氣大減”“不敢向任何人挑戰(zhàn)”體會(huì)到因?yàn)椤拔摇蓖勇輼幼佑中∮殖笳衼?lái)嘲笑，當(dāng)時(shí)的“我”很尷尬、難過(guò)。(板書：尷尬) ⑤這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。
預(yù)設(shè)：從“輝煌的時(shí)刻”“勝利的滋味”“幸運(yùn)的甜頭”體會(huì)到“我”斗陀螺勝利后無(wú)比歡樂(lè)與自豪的心情。(板書：歡樂(lè)自豪)
�。�3）小結(jié)：我們通過(guò)一邊閱讀課文，一邊批注體會(huì)到的心情，抓住相關(guān)詞句體會(huì)了“我”的心情變化。
3.完成圖卡，體會(huì)心情
�。�1）匯報(bào)交流二次批注后，組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序，結(jié)合批注的心情，完成“心情變化圖”，梳理“我”的心情變化過(guò)程。（出示“心情變化圖”）
�。�2）小組展示交流 “心情變化圖”，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
預(yù)設(shè)：“我”心情變化的過(guò)程是：做不出高質(zhì)量的陀螺時(shí)，非常懊惱；盼望得到陀螺時(shí)非�？释�；得到陀螺時(shí)十分興奮，恨不得馬上在馬路上一顯身手；可是陀螺亮相時(shí)，因?yàn)椤拔摇钡耐勇輼幼佑中∮殖笳衼?lái)嘲笑，又覺得很尷尬；小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺，斗陀螺成功，“我”認(rèn)為是個(gè)輝煌的時(shí)刻，因而感到歡樂(lè)和自豪。
教師小結(jié)，并相機(jī)板書。
4.結(jié)合情境，理解句子
（1）過(guò)渡：這次斗陀螺的勝利，不但給了“我”極大的歡樂(lè)和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個(gè)道理。出示：人不可貌相，海水不可斗量。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話作的批注，進(jìn)行充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注第8自然段和第10自然段，聯(lián)系課文語(yǔ)境理解句子。
預(yù)設(shè)：通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容知道，文中的這個(gè)又小又丑的陀螺，最后卻擊敗了威武的大陀螺，這個(gè)故事告訴我們不能僅僅從外表來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境理解句子。
出示選擇題，引導(dǎo)學(xué)生借助不同的生活情境進(jìn)行辨析。
下列哪種情況表達(dá)的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思( ) A.我們班××同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，很少和同學(xué)說(shuō)話，卻在一次班級(jí)講故事比賽中脫穎而出，獲得了一等獎(jiǎng)。
B.××同學(xué)在半期測(cè)試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，便自以為天資聰明，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也完成得很馬虎，結(jié)果成績(jī)一落千丈。
C.××同學(xué)每天堅(jiān)持練琴，終于在市級(jí)鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想到了什么？
預(yù)設(shè)：讀到這句話讓我想到了清潔工，雖然他們穿著樸素，長(zhǎng)相又特別普通，但他們卻用勞動(dòng)讓街道變得越來(lái)越干凈，他們是值得我們尊敬的人。我們不可以以貌取人。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們，理解課文中含義深刻的句子時(shí)，我們可以通過(guò)聯(lián)系課文語(yǔ)境理解，也可以聯(lián)系生活中的人與事，結(jié)合生活情境進(jìn)行理解。
相機(jī)出示：聯(lián)系課文語(yǔ)境，結(jié)合生活情境，理解句子意思。
5.總結(jié)全文，布置作業(yè)
（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
預(yù)設(shè)1：一邊讀課文，一邊批注與“我”心情有關(guān)的詞句，體會(huì)到“我”心情變化的過(guò)程。
預(yù)設(shè)2：理解含義深刻的句子可以聯(lián)系課文內(nèi)容和結(jié)合生活情境進(jìn)行思考。
�。�2）布置作業(yè)：
閱讀本單元《語(yǔ)文園地》的交流平臺(tái)，結(jié)合自己的批注，根據(jù)下面的表格進(jìn)行梳理。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課外閱讀活動(dòng)推薦
�。ㄒ唬╊愇拈喿x《陀螺的自述》（作者：高平山，摘自網(wǎng)絡(luò)）
閱讀任務(wù)：自主閱讀《陀螺的自述》，練習(xí)運(yùn)用批注的方法閱讀，注意在自己體會(huì)比較深的地方做批注，也可以從多角度做批注。
閱讀短文：
陀螺的自述
大家好，我是一只木陀螺。前幾年曾經(jīng)風(fēng)光地被小主人玩過(guò)，從此被小主人扔在抽屜的一個(gè)不顯眼的角落里。抽屜里的玩具可多了，有開得飛快的遙控汽車，有會(huì)在天上飛的遙控飛機(jī)，還有會(huì)走路的蜘蛛俠……各式各樣，琳瑯滿目。
一天，抽屜里來(lái)了一個(gè)新成員。它也是一只陀螺，但它和我不一樣，是用木頭做的，而且光溜溜的。它看上去非常威武，穿著一件紅色的衣服，上面還有五顏六色的圖案，邊上有一層堅(jiān)硬的鋼片，十分漂亮。它不但漂亮，而且它還有一個(gè)赫赫有名的名字，叫“赤焰神鳥”，它轉(zhuǎn)起來(lái)飛快，還會(huì)不時(shí)地閃出紅光呢！聽說(shuō)這段時(shí)間一直是小主人的玩伴。瞧！它走進(jìn)抽屜的時(shí)候得意洋洋。它一眼就看到了我，“赤焰神鳥”瞟了我一眼，壓低聲音說(shuō)：“多么難看的陀螺�。≌媸墙o陀螺家族出丑。”它話音剛落，旁邊的玩具也都跟著嘲笑起我來(lái)，都說(shuō)我難看。聽了這番話，我傷心地躲到一邊去了�！俺嘌嫔聒B”又得意地說(shuō)：“瞧我，優(yōu)雅的身軀，堅(jiān)硬的攻擊環(huán)，樣子是多么美麗。而你呢？光禿禿的身子，沒頭沒腦的�！闭f(shuō)完，抽屜里又是一陣哄笑。我聽了，更加傷心了。
終于有一天，太陽(yáng)從西邊出來(lái)，小主人翻出了我這只丑陋無(wú)比的陀螺，用蠅子拴在我身上，然后用力一拉。我想這下可得爭(zhēng)氣了，要不然又會(huì)被扔回抽屜里了，我使出吃奶的力氣，拼命地轉(zhuǎn)，小主人用長(zhǎng)長(zhǎng)的蠅子抽打我的身軀，我越轉(zhuǎn)越快，蹦起來(lái)，落下去。好幾次轉(zhuǎn)累了，扭來(lái)扭去，差點(diǎn)要停下來(lái)時(shí)，在繩子的抽打下，重新鼓起精神轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。小主人玩得大汗淋漓，還是不肯歇，嘴上還自言自語(yǔ)：“還是這只木陀螺好，怎么也不會(huì)停下來(lái)�！笨粗≈魅伺d奮的樣子，我覺得自己再也不是一只被人瞧不起眼的陀螺了。
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