《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生的學(xué)力為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有生活、經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過(guò)程與方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中四個(gè)生字。理解“生生不息”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能力目標(biāo)：
（1）初讀課文，弄清課文的層次。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情意目標(biāo)：憑借語(yǔ)言文字的品讀，感知作者通過(guò)具體描寫(xiě)花的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)自己喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀通課文。
2、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感知作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)花的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的特點(diǎn)的。
學(xué)前分析：
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)本人剛通過(guò)的區(qū)優(yōu)青競(jìng)賽課的教案整理而成，學(xué)生是我所不熟悉的，但是卻有著五年級(jí)學(xué)生的共性。他們已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，能夠熟練地運(yùn)用已掌握的各種識(shí)字工具學(xué)習(xí)生字。但是由于本課生字中前后鼻音比較多，對(duì)于南京方言區(qū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)練習(xí)。課文中有些長(zhǎng)句子比較難讀，學(xué)生極易將停頓讀錯(cuò)，反復(fù)讀卻不得其法，要適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)。因?yàn)樗麄兊男@中種滿(mǎn)了蒼翠的廣玉蘭樹(shù)，所以他們也不缺乏對(duì)于廣玉蘭的直觀印象，缺乏的是細(xì)致地觀察，用心地體驗(yàn)，深切地感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集有關(guān)資料，制作課件。
2、學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長(zhǎng)特性等）；準(zhǔn)備字典、習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第一板塊：談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、課前談話(huà)：看老師寫(xiě)課題：廣玉蘭讀題。
2、你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。
(1)齊讀課題。
(2)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
第二板塊：讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑
1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確。
什么叫讀正確？
不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：
�。�1）精神集中，眼到、口到、心到。
�。�2）讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）出示幾個(gè)重要的生字詞：嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊概括襯托
�。�2）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？
�。�3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。
�。�4）出示練一練。
�。�5）寫(xiě)時(shí)要注意哪些字？
“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫(xiě)。學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。
3、讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順：
（1）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
（2）圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個(gè)自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？
5、質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題？提煉重點(diǎn)問(wèn)題。
6、小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
問(wèn)題集中在第三自然段，一起來(lái)讀課文體會(huì)。
1、按照要求認(rèn)真讀課文，努力做到讀正確。
2、借助拼音，自讀生字。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
3、提示容易錯(cuò)的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音�！耙r”不要讀成“寸”。“括”不要讀成“刮”。）
4、迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰(shuí)查得快。
5、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“數(shù)世同堂”的意思。
6、存疑：在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
7、練習(xí)：
�。�1）選擇正確的讀音：
嬰兒（）
圓莖（）
柔韌（）
襯托（）
�。�2）核對(duì)，齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
8、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅，將最難寫(xiě)的寫(xiě)一遍。注意姿勢(shì)。
9、讀自己喜歡的課文。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話(huà)。
個(gè)別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個(gè)別讀。齊讀。
10、說(shuō)出對(duì)于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò)。
11、質(zhì)疑：
�。�1）為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命力？
（2）為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
要求明確，注重方法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，教學(xué)的“三維目標(biāo)”中，掌握學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。
抓住文眼精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力，設(shè)置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的層層深入留有空間。
重視字詞的教學(xué)。高年級(jí)的生字教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，但在課堂上一定要認(rèn)真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實(shí)訓(xùn)練。檢查的方式要有變化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
由學(xué)生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)多次練習(xí)，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，突破難點(diǎn)，將讀通課文的'指導(dǎo)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)樽x通課文是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的重要基礎(chǔ)。
新課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂
“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)”，應(yīng)該是在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)�？圩∏拔摹皵�(shù)世同堂”進(jìn)一步提問(wèn)，使問(wèn)題層層深入。提出問(wèn)題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的非常重要的一步。
第三板塊：閱讀品味，感悟語(yǔ)言
1、2分鐘時(shí)間認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。
2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么？（板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、開(kāi)過(guò)的）
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3、在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？
�。ò鍟�(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4、中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛(ài)的一種介紹給大家。
5、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6、最后，作者情不自禁地說(shuō)——（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿(mǎn)幸福呀！
形成板書(shū)：（見(jiàn)后面）
7、對(duì)照板書(shū)總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫(xiě)遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
1、學(xué)生認(rèn)真讀第三自然段，思考問(wèn)題。
2、找出描寫(xiě)廣玉蘭的各種形態(tài)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再匯報(bào)。
3、找出句子回答：開(kāi)頭第一句是個(gè)總起句，告訴我們廣玉蘭因?yàn)殚_(kāi)花——所以——
4、學(xué)生讀書(shū)找相關(guān)內(nèi)容。
5、交流匯報(bào)，說(shuō)出喜歡的原因。讀出自己感受到的美：
（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”體會(huì)花苞的充滿(mǎn)期待、充滿(mǎn)活力。指名反復(fù)讀，讀出對(duì)花苞的喜愛(ài)。
（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會(huì)花朵的香味誘人。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。
（3）盛開(kāi)著的：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)到的廣玉蘭盛開(kāi)時(shí)的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見(jiàn)過(guò)的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛(ài)。
�。�4）開(kāi)過(guò)的：通過(guò)“挺立”“綴滿(mǎn)”體會(huì)花蕊的堅(jiān)強(qiáng)，種子的多，感受到開(kāi)過(guò)的花朵成熟的美、無(wú)私奉獻(xiàn)的美。因?yàn)橛辛怂�，廣玉蘭才會(huì)生生不息。
6、齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。
7、學(xué)生對(duì)照板書(shū)朗讀或者說(shuō)出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
8、有感情地讀出對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。
邊讀書(shū)邊思考，是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，感悟哲理。
語(yǔ)文課標(biāo)里對(duì)閱讀的闡述效應(yīng)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”其一，給足閱讀時(shí)間。為孩子們提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，不吝嗇時(shí)間。其二，注重情感熏陶。在孩子們的讀書(shū)實(shí)踐中，積極鼓勵(lì)他們讀出自己對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。
師生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題和文本對(duì)話(huà)，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂上努力讓學(xué)生展現(xiàn)蓬勃的生命力和智慧風(fēng)采。
學(xué)生主宰課堂后，教師的作用如何發(fā)揮？陸志平先生說(shuō)得好：“把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己；把閱讀、理解、領(lǐng)會(huì)、體味、品味、感悟留給學(xué)生�！闭n堂力求充滿(mǎn)濃濃的激勵(lì)氛圍，通過(guò)教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)相輔相成。
第四板塊：練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言
1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著板書(shū)，自己試著背一背。
2、我們一起背。
3、誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？
1、學(xué)生對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書(shū)。
2、集體對(duì)著板書(shū)試背。
3、個(gè)人試背。將指導(dǎo)背誦的方法與過(guò)程在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過(guò)程，允許背不會(huì)，可邊讀邊背，這也是一種背書(shū)的過(guò)程訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到背會(huì)、背得非常流利的程度。
第五板塊：拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言
1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。
2、布置“做一做”。
1、將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫(xiě)。
2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。張慶老師說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像薰鍋底”，他特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。蘇教版教材的課后練習(xí)很重視語(yǔ)言積累。教學(xué)中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標(biāo)，還必須把課后練習(xí)1（朗讀背誦課文）與練習(xí)5的訓(xùn)練有機(jī)地滲透于教學(xué)過(guò)程之中，第五題體現(xiàn)了蘇教版教材“長(zhǎng)短線”讀寫(xiě)結(jié)合的特點(diǎn)，要以第三自然段為例，讓學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言，指導(dǎo)觀察方法，先說(shuō)后寫(xiě)，有效進(jìn)行讀寫(xiě)遷移。
板書(shū)
含羞待放
剛剛綻放
有早有遲盛開(kāi)著的花瓣遠(yuǎn)遠(yuǎn)看
各種形態(tài)開(kāi)過(guò)的花蕊
圓莖
以上板書(shū)可以在師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：1、“板書(shū)”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話(huà)中循序漸進(jìn)地感悟到作者對(duì)“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書(shū)”全部出現(xiàn)了，可供學(xué)生“熟讀課文”時(shí)用來(lái)幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語(yǔ)言的方法。3、“板書(shū)”還為學(xué)生“背誦課文”提供了記憶的支撐點(diǎn)，憑借“記憶支撐點(diǎn)”來(lái)記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。
簡(jiǎn)要評(píng)析：
《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有這樣三個(gè)特點(diǎn)：
1、書(shū)不讀通不開(kāi)講，強(qiáng)化初讀環(huán)節(jié)。
讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡(jiǎn)單地糾正幾個(gè)字的讀音，而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通重點(diǎn)句子、難讀的句子，這是有新意的一種設(shè)計(jì)。將讀通課文落到實(shí)處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗(yàn)成果的過(guò)程。
2、媒體運(yùn)用求有度，重與文本對(duì)話(huà)。
多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語(yǔ)言后出示的這一“相機(jī)”的安排，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)解讀文本。
3、教學(xué)過(guò)程求扎實(shí)，注重方法訓(xùn)練。
“背誦指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了“過(guò)程”。板書(shū)設(shè)計(jì)為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點(diǎn)，并且安排了“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過(guò)程，有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)背書(shū)”的積極性。在朗朗書(shū)聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力，不僅愛(ài)上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛(ài)生命的教育。
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強(qiáng)生命力的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。能有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強(qiáng)生命力的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。
【教學(xué)版塊】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書(shū)設(shè)計(jì)，厘清思路
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹(shù)花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳�，催開(kāi)我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2.美么？它是什么花？(板書(shū)：廣玉蘭)齊讀課題
�、惩ㄟ^(guò)欣賞，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
【設(shè)計(jì)思路】
在輕柔的音樂(lè)聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開(kāi)始時(shí)營(yíng)造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)玉蘭花的美，產(chǎn)生對(duì)玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
過(guò)渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的.世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，用心品味課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
(1)要求1：把文章讀正確。
l什么叫讀正確？不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。
l怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。
(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
�、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：
蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊
嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔
數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待
�、胖该x一行，正音。(指導(dǎo)：琢磨zuómo表示認(rèn)真思考；琢磨zhuómó表示雕刻)
�、崎_(kāi)火車(chē)讀，跟讀，正確。
3.理解生字詞
學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。
⑴皎潔：明亮潔白
在課文中找詞語(yǔ)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)：純潔、潔白、純白、潔凈
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
�、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻�，形容明凈。
出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結(jié)學(xué)法：看圖片
�、堑蚵�
在文中找反義詞：終年不敗
總結(jié)學(xué)法：找反義詞
⑷數(shù)世同堂
采訪學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活
�、缮幌�
同學(xué)們誰(shuí)記得《愚公移山》的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來(lái)取笑他，說(shuō)他沒(méi)多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說(shuō)搬山。他是這樣說(shuō)的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。
總結(jié)學(xué)法：想故事
【設(shè)計(jì)思路】
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們要教會(huì)學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會(huì)學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
�、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。
�、仓鸲沃该x，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)朗讀。
⒊逐段概括。
第一節(jié)：香幽；
第二節(jié)：色美；
第三節(jié)：形秀；
第四節(jié)：葉綠；
第五節(jié)：葉綠；
第六節(jié)：愛(ài)花。(板書(shū))
�、春喜⒍温�，完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
香幽
色美愛(ài)花
形秀
葉綠
總結(jié)學(xué)法：歸納法
【設(shè)計(jì)思路】
檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。
通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
⒈瀏覽課文，找出中心句，劃下來(lái)：
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
⒉讀中心句，找關(guān)鍵詞：
幽香、純潔、生命力
⒊默讀課文，找版塊。
幽香(第一節(jié))
純潔(第二節(jié))
生命力(第三、四、五節(jié))
�、赐瓿山Y(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
幽香
愛(ài)純潔
生命力
總結(jié)學(xué)法：演繹法
�、悼偨Y(jié)理清脈絡(luò)的方法：繪制結(jié)構(gòu)圖。
【設(shè)計(jì)思路】
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，讓學(xué)生找出全文的中心句，然后抓住這條主線，層層剝筍，理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖來(lái)掌握文章脈絡(luò)。
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：
1.為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命力？
2.為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
【設(shè)計(jì)思路】
質(zhì)疑，是一切探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂，他們的思考為第二課時(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)，鞏固新知
⒈在課文找合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的綠葉()的大家族
�、舱乙徽艺n文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫(xiě)在自己的摘抄本上。
【設(shè)計(jì)思路】
第一個(gè)作業(yè)，是檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，會(huì)寫(xiě)生字詞且能把它們用于合適的語(yǔ)言環(huán)境中。第二個(gè)作業(yè)，是讓學(xué)生對(duì)下堂課探討的問(wèn)題先作一個(gè)思索。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)，厘清思路
18廣玉蘭
歸納法演繹法
【設(shè)計(jì)思路】
主板書(shū)兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖以簡(jiǎn)潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個(gè)小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來(lái)，然后把相同或者相近的段落合并起來(lái)，成為一個(gè)意義段，再提升到文章的中心，這可以說(shuō)是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關(guān)鍵詞，找出相應(yīng)的版塊，這可以說(shuō)是演繹法。副板書(shū)則列出了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。這樣的板書(shū)，既對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，又有學(xué)法的指導(dǎo)，思路清晰，讓人一目了然。
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。
3、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.
【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、走近玉蘭
�。ㄔ谝魳�(lè)聲中導(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽(yáng)光下盡顯無(wú)限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書(shū)課題）。今天，讓我們一起走進(jìn)廣玉蘭的世界。
二、品味玉蘭
1．整體感知
�。�1 ）檢查預(yù)習(xí)。長(zhǎng)句子的讀法。
【教師語(yǔ)言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】 （出示課件：
1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
2、盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。
3、圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。
�。�2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達(dá)課文中心的句子。
�。�3）指名讀課文的中心句。
[出示：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。]
師：看來(lái)，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個(gè)特點(diǎn)，分別是_______，哪些自然段分別寫(xiě)了這些特點(diǎn)呢？
第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫(xiě)生命力旺盛。
師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫(huà)出文中寫(xiě)廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會(huì)其中的感情。
師：好，我們來(lái)交流一下
【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然 ；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！�
請(qǐng)看這一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話(huà)是對(duì)這兩個(gè)詞的最好詮釋?zhuān)l(shuí)找到了？
【廣玉蘭花開(kāi)有早有遲，在同一株書(shū)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。】
哪些形態(tài)？用文中的詞語(yǔ)概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。
【有的`含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。】
同學(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎？我們平時(shí)說(shuō)花呀，都是說(shuō)含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎？
生：就是把那個(gè)即將要開(kāi)的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來(lái)寫(xiě)，很形象
師：是啊，多么可愛(ài)呀。帶著這種感覺(jué)讀一讀
【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)�！�
你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？
文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“香“，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了這就是側(cè)面描寫(xiě)的魅力，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀？讀出迫不及待。
【盛開(kāi)著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)�！� 我們都見(jiàn)過(guò)嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺(jué)？柔嫩、光滑。讀出你的感覺(jué)。
【先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。】
師：你的眼光很獨(dú)特，歷代文人墨客寫(xiě)凋謝的花，都是“東風(fēng)無(wú)力百花殘、無(wú)可奈何花落去”。說(shuō)說(shuō)為什么？生答。你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？生：我覺(jué)得像老人
師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬
生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代
師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫—— 生生不息
師：美文需要美讀，老師給你配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀一下？音樂(lè)美，你讀的更美。誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：這哪是花啊，分明是非常可愛(ài)的一群人呀。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話(huà)寫(xiě)出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方�。� （修辭，一定的順序、側(cè)面描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)總分總）
6、師：花開(kāi)的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫(xiě)廣玉蘭的葉子時(shí)，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？
�。ǜ挥泄鉂桑芗土�，終年不敗，透著生氣，透著活潑）
看這句：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。這是用了什么手法？（對(duì)比襯托。用許多樹(shù)的葉子凋落來(lái)襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）
7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
師：老師今天也給大家?guī)?lái)了一株植物，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點(diǎn)？該怎樣表現(xiàn)？然后寫(xiě)一寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18 廣玉蘭
花 生生不息 修辭
葉 終年不敗 對(duì)比襯托
旺盛的生命力 狀物詠壞
《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
2、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者“我無(wú)法……我也無(wú)法……”句式的運(yùn)用妙處，并學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整合感知
1、齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
蕩漾、凋謝、圓莖鐵銹色
玉琢冰雕密集油亮終年不敗
�。�1）指名學(xué)生朗讀第一行
理解“蕩漾“，方法：結(jié)合語(yǔ)境（找出這個(gè)詞所在的句子，聯(lián)系上下文理解）
理解“圓莖”，方法：借助圖片。
�。�2）指名朗讀第二行
理解：“玉琢冰雕”，方法：利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)推敲詞語(yǔ)的意思（這個(gè)詞有兩個(gè)字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出來(lái)的冰和玉一樣美麗、明凈）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琢”字。給“琢”組詞后，出示：
琢磨
�、賨huó mó動(dòng)詞，雕琢、打磨（玉石）
②zuó mo反復(fù)思索
A、張師傅技藝高超，能夠?qū)⑵胀ǖ挠袷ㄗ聊ィ┏删赖乃囆g(shù)品，令人
叫絕。
B、媽媽的話(huà)我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。
3、整體感知課文內(nèi)容
這些詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)——廣玉蘭的，那么，作者都具體描寫(xiě)了廣玉蘭的哪些方面呢。
默讀全文，思考剛才的問(wèn)題。
交流后，師相機(jī)板書(shū)：
花香
花瓣
花形
葉片
最后一段寫(xiě)了什么。
小結(jié)：作者的寫(xiě)作順序相當(dāng)清楚，先是聞到花香，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭，然后開(kāi)始觀賞它的花和葉，最后直接抒發(fā)贊美之情。這節(jié)課，就讓我們一起跟隨作者去觀賞廣玉蘭的花瓣和花開(kāi)的各種形態(tài)。
二、品讀花瓣，美不能言
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想廣玉蘭花給作者留下了怎樣的印象。
（潔凈、高雅）
2、出示圖片：這就是廣玉蘭潔凈高雅的花朵，作者又是怎樣具體描繪的呢。
出示：我無(wú)法用文字……柔韌而又彈性。
交流：
1、色彩
出示：我無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來(lái)；
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
這是一種怎樣的色彩。作者形容的準(zhǔn)確嗎。
從哪些詞看出。體會(huì)“似乎”一詞的準(zhǔn)確。
指導(dǎo)讀這一句，讀出思考的語(yǔ)氣來(lái)。
2、質(zhì)感
出示：我無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。
理解質(zhì)感的意思
師：你們明白什么是“質(zhì)感”嗎。來(lái)，把你們的雙手伸出來(lái)。
先摸一摸課桌面，再摸摸你的衣服，摸摸你們的小臉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分別是什么感覺(jué)。
師：像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。廣玉蘭的質(zhì)感怎樣。
指名讀后半句。
這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。
再指名讀
3、男女生合作讀描寫(xiě)色彩和質(zhì)感的句子。
師：廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，在這里，作者一連用了兩個(gè)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，從這兩個(gè)無(wú)法形容里，從這樣一個(gè)句式中，你體會(huì)到了什么。
�。◤V玉蘭美得無(wú)法形容，作者非常喜愛(ài)它）
4、帶著喜愛(ài)之情配樂(lè)朗誦
誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)你的這份喜愛(ài)。指名讀。
5、仿寫(xiě)練習(xí)：其實(shí)，在生活中，面對(duì)一些人或事物，我們也常常和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法表達(dá)的感受，現(xiàn)在，你能不能也用這樣的句式來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
出示：我無(wú)法……說(shuō)它……又……
�。�1）、我無(wú)法用嘴巴準(zhǔn)確品嘗那咖啡的味道，說(shuō)它吧，又......
（2）、我真是無(wú)法說(shuō)清李老師此時(shí)和我談話(huà)的的態(tài)度，說(shuō)她和藹吧，目光中又_______；說(shuō)她嚴(yán)厲吧，語(yǔ)氣又_______ 。
6、根據(jù)提示，學(xué)生試背第二自然段。
三、研讀花形，感悟生命
1、請(qǐng)大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話(huà)描寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。請(qǐng)圈出關(guān)鍵詞。
出示：有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。
媒體顯示突出的詞語(yǔ)。（含羞待放剛剛綻放完全盛開(kāi)已經(jīng)凋謝）
2、出示四種花的形態(tài)圖片
哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢。
下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的`一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫(xiě)出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個(gè)好聽(tīng)的名字。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性。）
3、交流。
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛(ài)�！�
老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎。你能讀出她的羞澀嗎。你能讀出她的靦腆嗎。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。
適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛(ài)。（齊讀）
b“有的剛剛綻放……約有一寸長(zhǎng)。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
【迫不及待什么意思。從這個(gè)詞可以看出什么。哪個(gè)字寫(xiě)出了迫不及待呀。你能讀一讀嗎。讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂�！�
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
體會(huì)課文比喻句的妙用。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子�！�
出示：先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。
古往今來(lái)，許多文人墨客都寫(xiě)過(guò)凋謝的花，但他們大都抒寫(xiě)一種傷感和無(wú)奈，但作者筆下的花有這種傷感嗎，有這種無(wú)奈嗎。
讓我們都來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀這段話(huà)，看看你能品出什么，悟出什么。
學(xué)生交流感受，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊(yùn)藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。
齊讀，讀出廣玉蘭花旺盛的生命力。
4、師生配樂(lè)合作讀第三自然段，讀出花開(kāi)的各種美好。
5、聽(tīng)了你們的朗讀，老師感覺(jué)廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，一株充滿(mǎn)生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)——
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話(huà)。理解數(shù)世同堂的意思。
我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——
這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)——
這朵雖已凋謝，但生命力依然——
一代一代永不停息，這就叫——生生不息。
這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄o(wú)比旺盛的生命力），難怪作者在最后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆，齊讀，出示：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開(kāi)的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿(mǎn)了旺盛的生命力。俗話(huà)說(shuō)：“紅花還需綠葉配”，廣玉蘭的葉片也有著獨(dú)特的魅力，我們下節(jié)課再講。
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