四年級下冊平均數(shù)教學設計通用

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的四年級下冊平均數(shù)教學設計通用，歡迎大家分享。

　　教學內(nèi)容：教科書例2、例3及做一做，練習七第1題。

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬�、知識教學點

　　1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步掌握求平均數(shù)的方法。

　　2、使學生能根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。

　�。ǘ�）、能力訓練點

　　培養(yǎng)學生分析、綜合的能力和操作能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　向?qū)W生滲透事物間聯(lián)系的思想和統(tǒng)計思想。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

　　二、學法引導

　　1、通過演示使學生初步感知平均分。

　　2、指導學生試算，掌握平均分的計算方法。

　　三、重點、難點

　　1、教學重點：。明確求平均數(shù)的含義；掌握求平均數(shù)的方法。

　　2.教學難點：區(qū)分平均分與求平均數(shù)這兩個概念的不同含義

　　四、教具學具準備

　　例2水杯掛圖、小黑板、卡片若干、長方體積木16塊。

　　五、教學步驟

　�。ㄒ唬�、鋪墊孕伏

　　1、口算：（用卡片出示）

　�。�38+52）3（7620）7

　　說出205表示的意義。

　　2、一個上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水，把這些水平均倒在4個同樣粗細的杯子里，每個杯子里的水深是多少厘米？

　�。ㄍㄟ^此題，使學生復習平均分的意義，使學生明確平均分的結(jié)果是每杯水的實際水面高度都是4厘米。）

　�。ǘ�）、探究新知

　　1、引入新課：

　　以前，我們學習過上題這樣的把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的應用題，也就是平均分的問題。在現(xiàn)實生活中，我們還常聽說這樣的說法，例如：火車提速后，平均速度達到每小時120千米，我們班的語文平均成績是91分，某足球隊隊員的平均年齡是26歲，平均身高是182厘米等等，像這些平均速度、平均成績、平均身高、平均年齡等，都是平均數(shù)。今天我們就來共同研究一下求平均數(shù)問題。（板書課題：求平均數(shù)）

　　平均數(shù)怎樣求呢？它與以前學習的平均分有什么相同點和不同點呢？

　　請同學們在學習過程中一定要仔細體會。

　　2、教學例2：

　�。�1）、出示例2：

　　用4個同樣的杯子裝水，水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。這4個杯子水面的平均高度是多少？

　�。�2）、學生讀題，找出已知條件和所求問題。組織討論：你怎樣理解水面的平均高度？

　　（3）、學生匯報討論結(jié)果，教師進一步明確：所謂平均高度，并不是每個杯子水面的實際高度，而是在總水量不變的情況下，假設水面高度同樣高時水面的高度值。

　�。�4）、教師出示第27頁水杯圖的上半部，問：怎樣做才能使這4杯水的水面高度同樣高，而得到這4杯水的水面平均高度值呢？

　�。�5）、學生操作。

　　請同學們拿出準備的積木，用每塊積木的高度代表1厘米，先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度，再動腦動手操作一下，使這四杯水的水面高度相等。

　　（6）、學生匯報操作結(jié)果，一般出現(xiàn)兩種方法。

　　第一種：數(shù)出共有多少個積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用164：4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米。

　　第二種：直接移多補少。從6厘米中取2厘米放人2厘米杯中，從5厘米杯中取1厘米放人3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是4厘米。這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米。

　�。�7）、教師出示第27頁水杯掛圖下部分（標有平均高度虛線）。

　　教師：通過同學們剛才的操作，我們得到了這4杯水水面的平均高度是4厘米。但這里有一個問題，我們剛才通過操作，使水杯的水面實際高度發(fā)生了變化，這4杯水的水面高度才相等了。也就是說，平均高度得到了，而原來4杯水水面高度卻發(fā)生了變化。而現(xiàn)實生活中，很多求平均數(shù)的情況是不允許原值的。例如：高個身高180厘米，矮個身高140厘米，兩人的平均身高160厘米。這個160厘米代表的是兩個身高的平均水平，并不是把高個的身體一部分接在矮個身體上，使兩人身高相等。也就是說，求平均數(shù)并不要；變原來的實際值。由此可見，通過直接操作的方法來求平均數(shù)，在很多情況下，是行不通的。如果我們不通過操作，直接通過計算，能不能求出這4杯水：的平均高度呢？怎樣計算方便呢？

　　通過引導學生回答，進一步明確：應先相加求出高度總和，再用高度和杯子數(shù)，得到平均高度。

　　（引導學生操作，使學生感知平均數(shù)。從直觀到抽象，幫助建立平均數(shù)概念。）

　　（8）、指導學生列式計算

　�。�6+3+5+2）4

　　=164

　　=4（厘米）

　　答：這4個杯子水面的平均高度是4厘米。

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