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        大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-25 09:26:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料;

          2、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。

          3、能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

          4、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察記錄

          教學(xué)重點(diǎn):

          能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題,并提出改進(jìn)方法

          教學(xué)準(zhǔn)備:廣口瓶水草田螺小魚沙礫

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡

          查閱資料,尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

          閱讀資料。

          討論:

          當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí),會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響?由此得出什么結(jié)論,受到什么啟示?

          生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎?

          2、設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式或生態(tài)系統(tǒng)模式

          閱讀資料:

          北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)

          設(shè)計(jì)制作

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          1、提出研究的任務(wù):你能制作一個(gè)生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎?你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎?

          2、學(xué)習(xí)生態(tài)瓶研究方案

          3、提示:制作前先查閱有關(guān)陸地,森林等生態(tài)系統(tǒng)的.資料,再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型,由哪些成員組成,需要怎樣的環(huán)境條件,怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長(zhǎng)時(shí)間的平衡。征求同學(xué)和老師的意見后,開始行動(dòng)。

          4、自行設(shè)計(jì)。

          5、交流:自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的?會(huì)受到哪些因素的影響?需要做那些改進(jìn)?

          教學(xué)板書:

          小瓶子大學(xué)問

          生產(chǎn)者

          消費(fèi)者

          分解者

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、疏通課文內(nèi)容,理清課文思路,提取信息要點(diǎn)。

          2、演講詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點(diǎn)。

          3、反思自己的行為。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理清課文思路,提取信息要點(diǎn)。

          2、深入理解文章的內(nèi)涵,體會(huì)本文的思想文化意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          演講詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

          展示圖片:未名湖,博雅塔

          師:“博雅塔前人博雅,未名湖畔我未名”大家知道這副對(duì)聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學(xué)的著名景觀嗎?

          學(xué)生回答:北京大學(xué)

          師:北京大學(xué)不光有風(fēng)光旖旎的未名湖,富有哲理的博雅塔,更有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,它是中國(guó)最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué),他更是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想圣地。

          但大家知道北京大學(xué)在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎?

          學(xué)生討論

          師:北京大學(xué)在當(dāng)時(shí)以學(xué)術(shù)腐敗而聲名狼藉,當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子大多抱著做官發(fā)財(cái)?shù)哪康亩鴣,他們惟官是圖,當(dāng)時(shí)的北大被人們稱為大臭蟲,大染缸,腐敗的大糞。

          是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂?提及北大的變化,我們不得不提到一個(gè)人的名字,他就是蔡元培。1917年蔡元培應(yīng)教育部的要求出任北京大學(xué)校長(zhǎng)一職,從他的就職演說開始,北大就踏上了一條革新之路。

          這節(jié)課,就讓我們?cè)俅沃販鼐腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說來窺探北大發(fā)展之一隅。

          討論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài),引發(fā)對(duì)內(nèi)容的興趣,了解北大的過去。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關(guān)注,更不會(huì)關(guān)注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內(nèi)容針對(duì)的就是不被人所知曉的北大。

          二、知講者

          在蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之前,已經(jīng)有五位校長(zhǎng)對(duì)北大進(jìn)行了改革,可是收效甚微,但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路,發(fā)展之路,蔡元培先生是何許人也?

          明確:他是清末進(jìn)士,曾任翰林院編修;他又辭官興學(xué),倡言反清以救國(guó)。

          他舊學(xué)深沉,卻有明確的開放意識(shí);他身居要職,卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。

          他擔(dān)任北長(zhǎng),倡導(dǎo)思想自由、兼容并包,開創(chuàng)北大新局面。

          他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來自視很高,但見了蔡校長(zhǎng)都非常恭敬。

          蔡元培先生就是這樣一位高素質(zhì)、高理想,務(wù)實(shí)的校長(zhǎng),毛澤東先生稱他為“學(xué)界泰斗 人世楷模”。

          全班誦讀關(guān)于蔡元培先生的介紹。

          對(duì)于演講的講者我們是必須要了解的,因?yàn)閺乃纳轿覀兛梢灾浪葜v方面的特點(diǎn),學(xué)生誦讀可以加深學(xué)生對(duì)于蔡元培的`映像。

          三、理清內(nèi)容

          讓我們重新溫習(xí)蔡元培先生的演講,用心感知先生的教誨。

          自由誦讀課文,思考以下問題:

          1、演講對(duì)象是那些人?

          明確:北大學(xué)子

          2、演講的具體內(nèi)容是什么?具體方法是什么?每一點(diǎn)是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又怎樣的社會(huì)影響?

          明確:三點(diǎn)希望:

         、夙频Z德行

          A知道大學(xué)性質(zhì);

          B“外人每指摘本校之腐敗,以求學(xué)于此者,皆有做官發(fā)財(cái)思想”、“平時(shí)敷衍塞責(zé),放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年,潦草塞責(zé),只求混個(gè)文憑,借此活動(dòng)于社會(huì)!

          C誤己誤人

          ②抱定宗旨

          A以正當(dāng)之娛樂,易不正當(dāng)之娛樂

          B因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞,道德淪喪,而北京社會(huì)尤為惡劣, “敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染”

          C國(guó)家之興替

          ③敬愛師友”

          A以誠(chéng)相待敬禮有加互相共勉

          B對(duì)于老師:不問學(xué)問之有無,只問官階之大小,官階大者,就特別尊重。

          對(duì)于學(xué)生:不能開誠(chéng)布公。

          C不僅是為了改善校風(fēng),更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生,促使他們更好地發(fā)展。

          兩項(xiàng)措施:修改講義(培養(yǎng)學(xué)生的研究能力)

          添購書籍(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)

          四、歸納特點(diǎn)

          從課文的標(biāo)題中我們知道這篇課文的體裁是演講,那演講的特點(diǎn)是什么了?請(qǐng)根據(jù)這篇課文做一個(gè)總結(jié)。

          明確:內(nèi)容:有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

          就職演說,大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng),蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴,因此,在演講中,他開門見山,有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn),也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣,在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn),引起聽眾的興趣。

          結(jié)構(gòu):思路非常清晰。

          演講,由于是一聽而過,時(shí)間有限,一篇演講只能安排一個(gè)中心

          思想,而且要求中心突出,本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的,而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題,正文展開話題,結(jié)尾總結(jié)話題,層次分明,脈絡(luò)清楚,給人一氣呵成之感。

          語言:通俗易懂富有感染力

          在語言上,本文用淺易的文言文寫成,在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代,正是文言文向本站過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期,當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例,文章基本的框架還是文言文,有大量的文言字詞和文言句式,多用單音詞、語氣詞等,但另一方面文章又比較淺顯,有許多口語成分,比起古文來好理解。因此,本文讀起來既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng),又有口語的明快易懂,學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。

          (結(jié)合課后練習(xí)三來具體體會(huì)課文語言的特色)

          五、談感想

          先生的演講不只是一篇演講的規(guī)范之作,更是一篇震撼人心靈的文章,我們可以說:沒有北大就沒有五四,而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大,北大影響了中國(guó).那九十對(duì)年后,蔡元培先生對(duì)北大學(xué)子提出的三點(diǎn)要求有沒有觸動(dòng)你的心靈?請(qǐng)選擇其中的一點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          六、結(jié)束語

          學(xué)生們的討論各有側(cè)重點(diǎn),但都不錯(cuò),因?yàn)槟銈兪轻槍?duì)現(xiàn)實(shí)和自身而談的。九十多年前,蔡元培先生的演說喚醒和激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子,而今天,他的演說依然打動(dòng)了我們的心靈。他不朽的聲音,將穿越時(shí)空,永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處,陪伴我們不斷成長(zhǎng),走向每一個(gè)成功。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          XXXX系

          XXX

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          我今天要說的課程是《大學(xué)英語》,我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。

          一、課程設(shè)置

         。ㄒ唬┱n程性質(zhì)、地位

          《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。 (二)課程定位

          根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求,課程遵循“應(yīng)用為主,夠用為度”的原則,在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。

          (三)課程目標(biāo) 本課程的目標(biāo)有三項(xiàng):

          一是知識(shí)目標(biāo),要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu);

          二是能力目標(biāo),要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力,有基本的交流能力;

          三是素質(zhì)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)能力。 (四)課程設(shè)計(jì)

          本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容,遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律,將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最終達(dá)到能運(yùn)用知識(shí)目的。 二、教學(xué)內(nèi)容

         。ㄒ唬﹥(nèi)容選取

          課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān),基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)運(yùn)用能力。

         。ǘ﹥(nèi)容序化

          根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序,內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起,提出怎

          么適應(yīng)大學(xué)生活的'建議,之后插入大學(xué)生感興趣的話題,如交友、興趣愛好、假期、家庭、購物、環(huán)境等,一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部?jī)?nèi)容伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而深入,不離學(xué)生左右。

         。ㄈ┵Y源利用

          1.紙質(zhì)材料:我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1,2,3冊(cè)以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測(cè)試》1,2,3冊(cè)。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》,本分簡(jiǎn)單的課外讀物。

          2.網(wǎng)絡(luò):主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等

          3.媒體:通過電視頻道觀看對(duì)外新聞。

          4.教學(xué)應(yīng)用多媒體,可以講以上幾種資源搬入課堂。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┙虒W(xué)模式

          采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線,讓學(xué)生參與講解,教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充并給與講解成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù),讓學(xué)生用于張口,教師給與點(diǎn)評(píng)。

          (二)教學(xué)方法

          教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用了靈活多樣的教學(xué)方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),可使用下列教學(xué)方法:

          1.問題引導(dǎo)法 2.話題討論法 3.角色扮演法 (三)教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。 四、教學(xué)組織與實(shí)施

         。ㄒ唬┙M織實(shí)施

          組織實(shí)施分為兩個(gè)方面:課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)

          1.課前準(zhǔn)備

          根據(jù)話題內(nèi)容,自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量,自行歸屬A、B、C三級(jí)。給出相關(guān)問題。

          如第一單元中,給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。

          學(xué)生根據(jù)自己的級(jí)別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容,A級(jí)的同學(xué)要求用自己的語言講述答案,并給出1-2條成功的建議,B級(jí)的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案,C級(jí)的同學(xué)要求在課文中找到答案,能流利朗誦。

          2.課堂教學(xué)

          首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng),點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。 之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組,相互提問問題,如單詞的掌握、課文的理解。

          最后進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)得分,成績(jī)=組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)的和 (二)教學(xué)效果

          1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。

          2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué),強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)f

        ,使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力,也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。

          3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉,并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。

          以娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、升級(jí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)。 六、特色與創(chuàng)新

          1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。

          2.組織實(shí)施中,采用了分陣營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)法,升級(jí)法等,調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性 我的介紹完畢,謝謝!

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          1工程概況

          某教學(xué)樓始建于上世紀(jì)80年代,建筑面積約1.8萬m2,地上10層,高度38m。樓內(nèi)主要為教室,辦公室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等。電源進(jìn)線采用VLV22-3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采用BV-450銅芯導(dǎo)線配電。接地系統(tǒng)采用TN-C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整,建筑內(nèi)各種線路錯(cuò)綜復(fù)雜,孔洞較多,配電箱安裝不規(guī)則,并且本建筑電氣線路使用時(shí)間較長(zhǎng)以及原設(shè)計(jì)容量不滿足目前使用要求,線路出現(xiàn)老化過熱等情況,具有較大安全隱患,故需進(jìn)行電氣線路改造。因?yàn)樵性O(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)且目前對(duì)教育設(shè)計(jì)要求比較嚴(yán)格,使用質(zhì)量要求較高,故原設(shè)計(jì)的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用,需全部重新設(shè)計(jì)給出一套完整的設(shè)計(jì)方案。

          2配電系統(tǒng)方案的分析

          2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案

          原設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用樹干式供電,從配電室配出垂直干線接每層配電箱,再由每層配電箱配出各回路導(dǎo)線接各用電設(shè)備。因?yàn)槟壳案鹘淌壹稗k公室內(nèi)比原設(shè)計(jì)增設(shè)不少用電設(shè)備,如投影儀、電視機(jī)、電腦、飲水機(jī)、空調(diào)等,使得各層用電計(jì)算負(fù)荷數(shù)倍增加,采用原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟(jì),一但發(fā)生過載短路等情況電路故障面大系統(tǒng)不可靠,線纜截面大施工難度加大,不適應(yīng)未來可能出現(xiàn)的容量增加等情況。所以新設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案決定采用放射式供電,由低壓配電柜給每層配電箱單獨(dú)回路供電,這樣干線截面偏小,容易改造施工,電路故障面小,系統(tǒng)可靠,可適應(yīng)未來容量小幅增加等情況,同時(shí)方便局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室采用獨(dú)立配電箱,由每層總配電箱以放射式給獨(dú)立配電箱供電,其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設(shè)計(jì)為TN-C系統(tǒng),從用電安全角度出發(fā),此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰,本建筑接地系統(tǒng)方案采用TN-C-S系統(tǒng),滿足用電安全的同時(shí)節(jié)約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應(yīng)用的接地系統(tǒng)。

          2.2配電系統(tǒng)計(jì)算

          普通教室由于用電設(shè)備少所以普通教室配電箱采用單相配電,階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電,實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室由于用電設(shè)備多,容量大,獨(dú)立配電箱采用三相配電,教師辦公室由于用電量不大所以不設(shè)獨(dú)立配電箱,由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨(dú)立回路供電,走廊應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用獨(dú)立回路供電,應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各獨(dú)立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量,公共照明容量等,通過計(jì)算得出計(jì)算負(fù)荷,以此選擇相應(yīng)的保護(hù)開關(guān),配電導(dǎo)線以及計(jì)量設(shè)備等。這里需要特別注意的是本設(shè)計(jì)燈具主要采用高效節(jié)能熒光燈,系統(tǒng)cosΦ取0.9,教學(xué)樓總需要系數(shù)不小于0.8。

          2.3導(dǎo)線選擇

          進(jìn)戶電纜原設(shè)計(jì)采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜,由于鋁芯材質(zhì)導(dǎo)線抗氧化能力差,電阻率高,導(dǎo)線連接處處理不當(dāng)容易產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用,所以此次改造設(shè)計(jì)進(jìn)戶電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜,此電纜的好處在于絕緣材料可靠,價(jià)格經(jīng)濟(jì),銅芯導(dǎo)體載流量較高且比較穩(wěn)定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜,理由同上。各層配電箱至各獨(dú)立配電箱及公共照明、插座導(dǎo)線采用BV-450/750塑料絕緣銅芯導(dǎo)線,應(yīng)急照明、疏散指示配電采用NH-BV-450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導(dǎo)線。通過相應(yīng)回路的負(fù)荷計(jì)算選擇導(dǎo)線截面時(shí)應(yīng)滿足規(guī)范允許的電壓降要求,干線導(dǎo)線在選擇時(shí)其載流量考慮留有一定余量。

          3各科室電氣設(shè)計(jì)方案分析

          3.1普通教室、階梯教室電氣設(shè)計(jì)方案

          每個(gè)普通、階梯教室單設(shè)獨(dú)立配電箱,分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應(yīng)滿足目前設(shè)計(jì)規(guī)范要求。照明燈具采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈,此類型燈具可提高照度的均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時(shí)考慮課桌面及講桌面要有水平照度,黑板面要有垂直照度,并且布置時(shí)要防止出現(xiàn)直射眩光。主照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與教室窗平行,黑板照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的.平均水平照度值為300Lx,功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值,教室內(nèi)的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據(jù)JGJ16-20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路,要注意的是黑板照明燈具要單獨(dú)設(shè)開關(guān)控制。教室內(nèi)考慮在黑板下設(shè)置兩個(gè)插座,高度為0.5m,講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置電腦專用插座給在講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置的教學(xué)電腦供電,電腦連接棚頂投影儀,以便教師課件演示以及平時(shí)工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個(gè)所以插座設(shè)一個(gè)回路配電。教室頂棚設(shè)吊頂式投影儀,投影儀采用單獨(dú)回路供電,以便平時(shí)控制與維護(hù)。

          3.2辦公室電氣設(shè)計(jì)方案

          辦公室內(nèi)照明燈具同樣采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈,辦公室內(nèi)照明按規(guī)則形式布置滿足規(guī)范要求照度300Lx,功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來,根據(jù)JGJ16-20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進(jìn)行設(shè)置,一個(gè)辦公桌側(cè)墻處設(shè)置一個(gè)插座,實(shí)際使用時(shí)可自行安裝插排使用。如果有公共用電設(shè)備需設(shè)置專用插座,如飲水機(jī)等?紤]到每臺(tái)辦公桌上可能設(shè)置電腦,所以根據(jù)JGJ16-20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)。辦公室插座回路從本層配電箱引來。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設(shè)置空調(diào)插座,辦公室多為20m2左右,每個(gè)辦公室內(nèi)設(shè)置一臺(tái)功率為2kW壁掛式空調(diào)即可,所以每個(gè)辦公室單設(shè)一路空調(diào)插座回路,辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來。空調(diào)插座安裝高度2.2m。

          3.3實(shí)驗(yàn)室電氣設(shè)計(jì)方案

          實(shí)驗(yàn)室單設(shè)配電箱,照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣,這里主要考慮實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試驗(yàn)設(shè)備插座的設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要在每一個(gè)試驗(yàn)課桌上設(shè)置單獨(dú)的單相/三相插座箱,插座箱內(nèi)有兩個(gè)三相四孔插座及兩個(gè)單相二/三控插座,需要三相回路配電,這里面需要先把課桌位置布置出來,根據(jù)課桌位置布置插座箱,再根據(jù)每個(gè)插座箱2kW來考慮設(shè)計(jì),一般4個(gè)插座箱為一回路,建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護(hù)斷路器保護(hù),剩余動(dòng)作電流為30mA,導(dǎo)線采用BV-5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電保護(hù)斷路器建議選擇為4P而不是3P,因?yàn)橐酝芏喙こ淘谟?P漏電保護(hù)斷路器的時(shí)候均出現(xiàn)頻繁跳閘動(dòng)作現(xiàn)象,而改用4P漏電保護(hù)斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動(dòng)作情況。經(jīng)過分析帶漏電保護(hù)斷路器工作原理可知,三相線L1,L2,L3穿過內(nèi)部零序電流互感器,零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常情況下也就是無觸電或漏電情況發(fā)生時(shí),三個(gè)相線的電流向量之和等于零,各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零,當(dāng)出現(xiàn)漏電故障時(shí),會(huì)出現(xiàn)漏電電流,此時(shí)通過零序電流互感器的一次電流向量和就會(huì)不等于零這時(shí)脫扣器就會(huì)動(dòng)作跳閘,而在實(shí)驗(yàn)室的插座箱可能用作于各種用電設(shè)備,而且可能同時(shí)有單相、三相設(shè)備,如果采用3P帶漏電保護(hù)斷路器,三相上的不平衡負(fù)載電流流過零序電流互感器就會(huì)使脫扣器跳閘,這樣的情況建議采用4P帶漏電保護(hù)斷路器由于可以測(cè)到中性線N的電流可避免頻繁動(dòng)作跳閘。

          3.4微機(jī)室電氣設(shè)計(jì)方案

          微機(jī)室單獨(dú)設(shè)置配電箱,照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣,微機(jī)室內(nèi)的插座全部是給電腦使用,所以要根據(jù)實(shí)際電腦的擺設(shè)位置來安裝插座位置,再根據(jù)JGJ16-20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)來劃分回路。插座線路敷設(shè)一般為走地面線槽安裝地插,微機(jī)室地面裝防靜電地板,此部分可由專業(yè)部門來設(shè)計(jì)完成。某些微機(jī)室對(duì)電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機(jī)室內(nèi)還應(yīng)裝設(shè)UPS應(yīng)急電源系統(tǒng),由UPS給微機(jī)室內(nèi)所有設(shè)備供電。UPS電池組應(yīng)安裝于微機(jī)室內(nèi)適當(dāng)位置,UPS電池組容量最好大于用電設(shè)備總?cè)萘坎⒘粲幸欢ㄓ嗔俊?/p>

          3.5公共場(chǎng)所電氣設(shè)計(jì)方案

          本建筑公共場(chǎng)所主要為走廊、樓梯間、前室等處,主要為普通照明,應(yīng)急照明、疏散指示負(fù)荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈,燈具布置可使用原有燈位位置,保證照度為100Lx,功率密度值5W/m2即可。應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型,燈具平時(shí)處于充電狀態(tài),停電時(shí)自動(dòng)投切至應(yīng)急照明狀態(tài)。應(yīng)急照明照度不低于0.5Lx,疏散指示標(biāo)志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設(shè)計(jì),供電回路從本層照明配電箱引出,按規(guī)范要求配電。

          3.6其他系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況

          上述為本建筑強(qiáng)電設(shè)計(jì)改造方案,本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設(shè)計(jì)由校方委托其他部門設(shè)計(jì),在實(shí)際施工時(shí)要結(jié)合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設(shè)備安裝,不要各自為營(yíng),各干各的,避免出現(xiàn)設(shè)備安裝位置重疊,管線過多排列不開等情況,從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。

          4結(jié)語

          目前大量的老舊教學(xué)樓建筑隨著改革快速發(fā)展的時(shí)代來臨需要重新改造,因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境要求及教學(xué)質(zhì)量規(guī)定。我們通過對(duì)此教學(xué)樓電氣改造的設(shè)計(jì)方案分析得出了一些在此類工程設(shè)計(jì)的一般做法,目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務(wù)。時(shí)刻為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化,現(xiàn)代化的教學(xué)建筑電氣設(shè)計(jì)而努力。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合注解,疏通字句,通過關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會(huì)本文的思想文化意義。

          2、結(jié)合本文的寫作背景,理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

          3、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、通過關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

          2、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在了解演講辭中心突出、層次分明特點(diǎn)的同時(shí),深入理解文章的內(nèi)涵,理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

          學(xué)法探究

          1、圈點(diǎn)勾畫。

          2、質(zhì)疑討論。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          PPT:北大圖片,如校門、藏書樓、未名湖、紅樓

          大家剛才看到的圖片就是無數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名!本┐髮W(xué),北京大學(xué)成為世界一流的名校,首先應(yīng)歸功 于蔡元培先生。今天,我們來學(xué)習(xí)他的就職演說稿《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》

          二、整體感知

          PPT:速讀課文,用圈點(diǎn)勾畫的方法梳理主要內(nèi)容。(板書要點(diǎn))

          第一部分(第1段 ):回顧與北大的淵源。

          第二部分(2—4段):提出三點(diǎn)希望。

         、俦Фㄗ谥

         、陧频Z德行

         、劬磹蹘熡

          第三部分(第5段):交待上任后要做的事。

          一曰改良講義

          二曰添購書籍

          三、精讀課文

          合作探究:在演講中, 蔡元培先生直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求:抱定宗旨,砥礪德行,敬愛師友。他為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點(diǎn)? 最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀愕睦斫夂透邢搿?/p>

          學(xué)生自由發(fā)揮,體會(huì)本文的語言特點(diǎn),理解重點(diǎn)語句的含義。

          1、諸君肄業(yè)于此,或三年,或四年,時(shí)間不為不多,茍能愛惜光陰,孜孜求學(xué),則其造詣,容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái),宗旨既乖,趨向自異。

          析:抓住虛詞“茍”、“若”、“則”, “茍”和“若”對(duì)比鮮明,“茍”和“則”又有假設(shè)關(guān)系;整齊的句子朗朗上口。體會(huì)蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子的懇切勉勵(lì)。

          2、 平時(shí)則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡;試驗(yàn)既終,書籍束之高閣,毫不過問,敷衍三四年,潦草塞(sè)責(zé),文憑到手,即可借此活動(dòng)于社會(huì),豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?

          析:“不問”“ 惟爭(zhēng)”對(duì)比鮮明;整句朗朗上口;“豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎”用反問加強(qiáng)語氣。體會(huì)蔡元培先生的痛惜之情。

          3、 今諸君茍不于此時(shí)植其基,勤其學(xué),則將來萬一因生計(jì)所迫,出而任事,擔(dān)任講席,則必貽誤學(xué)生;置身政界,則必貽誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人,又豈本心所愿乎?

          析:“擔(dān)任講席,則必貽誤學(xué)生;置身政界,則必貽誤國(guó)家!焙蠡紵o窮。’又豈本心所愿乎?”用反問加強(qiáng)痛惜語氣。

          4、方今風(fēng)俗日偷,道德淪喪,北京社會(huì),尤為惡劣,敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染。

          析:整句不僅表達(dá)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣之惡劣,也是作蔡元培先生寄望于青年學(xué)子,希望他們不僅自己潔身自好,而且能擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)匡正流俗的職責(zé)的主要原因。

          5、不惟開誠(chéng)布公,更宜道義相勖,蓋同處此校,毀譽(yù)共之,同學(xué)中茍道德有虧,行有不正,為社會(huì)所訾詈,己雖規(guī)行矩步,亦莫能辯,此所以必相互勸勉也。

          析:“不惟”和“更宜”遞進(jìn),“茍”“莫”等虛詞突出青年學(xué)子之間要相互友愛、相互勸勉,在德行上共同進(jìn)步的必要性,寄予了蔡元培先生對(duì)北大學(xué)生的深切厚望。

          6、 余在德國(guó),每至店肆購買物品,店主殷勤款待,付價(jià)接物,互相稱謝,此雖小節(jié),然亦交際所必需,常人如此,況堂堂大學(xué)生乎?

          析:蔡元培先生以自己在德國(guó)的親身經(jīng)歷,論述良好的社會(huì)風(fēng)氣之必要,勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛,共同進(jìn)步!皼r堂堂大學(xué)生乎?”反問句更應(yīng)相互敬愛。

          PPT:北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年,初名京師大學(xué)堂,是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。

          京師大學(xué)堂的誕生,是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后,所有新政措施幾乎全部被廢除,只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年,辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月,京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大,總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟,來上學(xué)時(shí),有不少還帶著聽差,上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái),對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣,而是想方設(shè)法混資歷,找靠山。(板書:當(dāng)時(shí)的國(guó)情、北大的現(xiàn)狀)

          小結(jié):這三點(diǎn)希望絕非泛泛而談,而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的,可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的'前途和命運(yùn),在當(dāng)時(shí)有著振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。

          在這篇演說詞中,對(duì)學(xué)子諄諄告誡,對(duì)改造北大滿腔熱忱,他既有慈父的深情又有嚴(yán)父的遠(yuǎn)見。此后,他以堅(jiān)決的氣魄,按照自己的教育理想,采取一系列對(duì)癥下藥的措施,一步步地改造北大,使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間,北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。正是因?yàn)橛辛瞬淘,有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn),北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來,走上正軌,逐步成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的大學(xué),為成就今后的百年輝煌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有蔡元培,就沒有北大。所以蔡元培被尊為“北大之父”

          PPT:北大之父

          PPT:世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)中,在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人,但是,以一個(gè)校長(zhǎng)的身份能夠領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校對(duì)一個(gè)民族對(duì)一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個(gè)人。

          ——(美國(guó))杜威

          3、總結(jié):

          沒有哪一位能像蔡元培先生那樣,對(duì)于一個(gè)國(guó)家的大學(xué)理想、觀念和制度產(chǎn)生了如此重大而深遠(yuǎn)的影響,以致許久以來蔡元培成了中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)觀念的同義詞,大學(xué)制度改革的象征。

          四、小結(jié)演講稿的特點(diǎn)

          1、中心突出

          2、層次分明

          3、感染力強(qiáng)

          板書設(shè)計(jì):

          就 回顧淵源

          任

          北 抱定宗旨 匡正時(shí)弊 北

          京

          大 三點(diǎn)希望 砥礪德行 大

          學(xué)

          校 敬愛師友 懇切勉勵(lì) 之

          長(zhǎng)

          之 改良講義 父

          演 兩項(xiàng)計(jì)劃

          說 添購書籍

          教后反思:

          1、關(guān)于演講辭:本文是一片就職演講辭,在人教版中排在演講辭單元,這個(gè)單元的要求既要了解演講辭的特點(diǎn),又要體會(huì)文章的手法和思想。在了解演講辭中心突出、層次分明特點(diǎn)的同時(shí),深入理解文章的內(nèi)涵,理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神是教學(xué)本文的難點(diǎn)。在備課過程,讓我一直很困惑,從課堂上來看,這個(gè)難點(diǎn)我還無法解決。

          2、關(guān)于問題設(shè)計(jì):閱讀本文時(shí),我一直在思考:先生為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點(diǎn)希望?又為什么只說這三點(diǎn)希望?為什么在最后告訴學(xué)子們這兩項(xiàng)計(jì)劃?要解決這些問題,首先要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。設(shè)計(jì)問題時(shí),我試圖通過通過文中關(guān)鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景,理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時(shí),我只重視品析關(guān)鍵句,希望抓住關(guān)鍵句子的句式特點(diǎn)和虛詞的運(yùn)用,使學(xué)生理解先生的滿腔赤忱,卻忽略閱讀過程中所思考的問題,以致在主問題設(shè)計(jì)上不明確,結(jié)果撿了芝麻丟了西瓜,學(xué)生的回答都指向談感受。

          3、關(guān)于朗讀:這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期,帶有文白混雜的特點(diǎn)。從文言文的角度來看,語言淺易;從現(xiàn)代文的角度來看,讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考(第二天),學(xué)生預(yù)習(xí)很不充分,我認(rèn)為有必要讓學(xué)生放聲朗讀全文。然而我設(shè)計(jì)不當(dāng),朗讀好像又成了多余。課后反思,朗讀有必要,但不應(yīng)放在此處,可以提前到課前,在學(xué)生等待上課的時(shí)候就讓他們放聲朗讀,在書聲朗朗中開始上課。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.積累文學(xué)常識(shí)。

          2.理解文意,準(zhǔn)確翻譯。掌握文中重要的文言詞語和特殊句式。

          3.分析本文的論證特點(diǎn)。

          4.理解文章表達(dá)的思想及現(xiàn)實(shí)意義。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3

          難點(diǎn):目標(biāo)3、4

          【課時(shí)數(shù)】一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          “修身、齊家、治國(guó)、平天下”,是中國(guó)古代圣賢智慧的結(jié)晶,那古代中國(guó)人到底是如何連接自我、家族、民族、國(guó)家和天下觀念的呢?今天我們學(xué)習(xí)選自《禮記大學(xué)》的一段文字,感受古代圣賢的智慧。

          二、題解

          “大學(xué)之道”,意思是大學(xué)的宗旨,大學(xué)的最終目的!按髮W(xué)”,在古代指與“小學(xué)”相對(duì)的“大人之學(xué)”。古代兒童八歲上小學(xué),主要學(xué)習(xí)“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”之類的文化課和基本的禮節(jié)。十五歲后可進(jìn)入大學(xué),開始學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心,修己治人”的學(xué)問。道:本指道路,在這里指的是在學(xué)習(xí)政治、哲學(xué)時(shí)所掌握的規(guī)律和原則。

          三、文學(xué)常識(shí)

          1.《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》,成書于漢代,為西漢禮學(xué)家戴圣所編!抖Y記》是中國(guó)古代一部重要的典章制度選集,書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制,體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想(如天道觀、宇宙觀、人生觀)、教育思想(如個(gè)人修身、教育制度、教學(xué)方法、學(xué)校管理)、政治思想(如以教化政、大同社會(huì)、禮制與刑律)、美學(xué)思想(如物動(dòng)心感說、禮樂中和說),是研究先秦社會(huì)的重要資料,是一部儒家思想的資料匯編。

          2.《大學(xué)之道》出自《禮記》,是《禮記》四十九篇中的第四十二篇。宋代以前,《大學(xué)》一直從屬于《禮記》。朱熹將《大學(xué)》從《禮記》中抽取出來,為《大學(xué)》《中庸》做章句,為《論語》《孟子》做集注,把它們編在一起,做《四書章句集注》,經(jīng)此,《大學(xué)》與《中庸》《論語》《孟子》合稱為“四書”,并被確立“四書之首”的地位。

          四、研習(xí)文本。

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

          請(qǐng)借助注釋及工具書,自主翻譯文章,在課本上標(biāo)注重要詞語。并記下疑難問題。

          指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下詞語:

          1.道:本指道路,在這里指的是在學(xué)習(xí)政治、哲學(xué)時(shí)所掌握的規(guī)律和原則。

          2.明明德:第一個(gè)“明”是動(dòng)詞,彰顯、發(fā)揚(yáng)之意。第二個(gè)“明”是形容詞,含有高尚、光輝的意思。

          3.親民:親近。一說是“新民”,使人棄舊因新,棄惡揚(yáng)善。

          4.止:至,到。

          5.知止:知道目標(biāo)所在。

          6.靜:心不妄動(dòng)。

          7.安:所處而安,性情安和。

          8.慮:思慮精詳。

          9.得:處事全宜。

          10.齊其家:使家族中的各種關(guān)系整齊有序。人與人之間的關(guān)系和諧,家業(yè)繁榮。

          11.修其身:修養(yǎng)自己的德行。

          12.致其知:獲得知識(shí)。一說,把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)推到極致。

          13.格物:推究事物的原理。

          14.庶人:普通百姓。

          15.壹是皆以修身為本:壹是:一律,一概。本:本源、根本。

         。ǘ┖献鹘庖

          1.在小組內(nèi)交流展示學(xué)習(xí)成果,以句為單位,口頭翻譯,每人主講一句。

          2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難,討論探究,嘗試解決。

          【參考譯文】

          《大學(xué)》的宗旨,在于彰明美好的德行,在于親近愛撫民眾,在于使人達(dá)到完善的境界。知道要達(dá)到的“至善”境界,則志向堅(jiān)定不移;志向堅(jiān)定,方能心不妄動(dòng);心地不妄動(dòng),則性情安和;性情安和,則思慮精詳,思慮精詳則處事合宜。凡物都有根本有末節(jié),凡事都有終結(jié)有開始,明白了本末始終的先后順序,就接近《大學(xué)》的道理了。

          古代那些想在天下彰明美好的德行的人,先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人,先要管理好自己的家庭;要想管理好自己家庭的人,先要修養(yǎng)好自身的德行;要想修養(yǎng)好自身德行的.人,先要端正自己的心意;要想端正自己心意的人,先要使自己的心意真誠(chéng);要想使自己心意真誠(chéng)的人,先要使自己獲取知識(shí);獲取知識(shí)的途徑在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能對(duì)外物的事理認(rèn)識(shí)充分,對(duì)外物的事理認(rèn)識(shí)充分后才能心意真誠(chéng),心意真誠(chéng)后才能心思端正,心思端正后才能修養(yǎng)好德行,德行修養(yǎng)好后才能管理好家庭,家庭管理好后才能治理好國(guó)家,國(guó)家治理好后天下才能太平。從天子到普通百姓,都要把修養(yǎng)德行作為根本。

         。ㄈ┤珕T解疑

          由各小組提出疑問,全班同學(xué)和老師一起解決問題。

          以交流解疑鞏固學(xué)習(xí)成果。

          五、探究思考

         。ㄒ唬┑谝欢沃攸c(diǎn)寫了什么內(nèi)容?

          指出大學(xué)的宗旨,提出了大學(xué)的“三綱”:明明德、親民、止于至善。

          首先,《大學(xué)》對(duì)儒學(xué)作了一個(gè)高度概括,提出“明明德,在親民,在止于至善”三項(xiàng),即宋代儒家們所說的大學(xué)“三綱領(lǐng)”。這一概括非常準(zhǔn)確地揭示了儒學(xué)的基本精神,也道出了《大學(xué)》的主旨!洞髮W(xué)》是講治國(guó)平天下的學(xué)問,但是它按照孔子思想,不就事論事,而是將人的精神的弘揚(yáng)和品德修養(yǎng)置于首位。“明明德”是發(fā)揚(yáng)自己固有的德性,是激發(fā)求學(xué)者完善自己的自覺性,而不是用某種外在的、固定的道德準(zhǔn)則束縛自己。“親民”即“新民”,就是不僅自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng),而且努力提高全體人民的道德品質(zhì),在儒家看來這是為治國(guó)平天下的偉業(yè)奠定精神基礎(chǔ)。“止于至善”就是要將自己的道德品質(zhì)和社會(huì)、國(guó)家的治理提升到最完美的地步,不達(dá)到最理想的境界絕不停止,實(shí)際上是一個(gè)無限的完善過程。

          明明德、親民、止于至善,既是《大學(xué)》的綱領(lǐng)旨趣,也是儒學(xué)“垂世立教”的目標(biāo)所在。

         。ǘ┑谝欢蔚娜湓捴g是什么關(guān)系?

          首句開宗明義,提出大學(xué)之道的“三綱”,第二、三句承接上文對(duì)如何達(dá)到大學(xué)之道,闡明其中的邏輯關(guān)系,為下文引出八條目做準(zhǔn)備。

         。ㄈ┑诙沃攸c(diǎn)寫了“八目”,包括哪些內(nèi)容?

          第二段提出“八目”:格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。

         。ㄋ模鞍四俊敝g是什么關(guān)系?

          “格物、致知”為第一步,對(duì)應(yīng)的是知的功夫;“誠(chéng)意、正心、修身”為第二步,對(duì)應(yīng)的是修的功夫;“齊家、治國(guó)、平天下”是第三步,對(duì)應(yīng)的是用的功夫!案裎、致知、誠(chéng)意、正心、修身”是修己,“齊有、治國(guó)、平天下”是安人。

         。ㄎ澹叭V”“八目”之間的關(guān)系是怎樣的?

          “三綱”是宗旨,是綱領(lǐng),是指導(dǎo)思想,“八目”是實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟。它們是一個(gè)不可分割的整體。

         。┱(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證特點(diǎn)

          1.論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”,然后提出實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟,說明治國(guó)平天下和個(gè)人道德修養(yǎng)的一致性。渾然一體,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰。

          2.運(yùn)用排比、頂真手法,論證力強(qiáng)。句式整齊,節(jié)奏分明,增強(qiáng)了語勢(shì),具有無可辯駁的力量。

          六、誦讀,加深理解。

          七、小結(jié)。

          《大學(xué)之道》提出“三綱”“八目”,強(qiáng)調(diào)修身是根本,修身的目的是治國(guó)平天下,說明治國(guó)平天下和個(gè)人修養(yǎng)的一致性。

          通過學(xué)習(xí),我們可以得知,在長(zhǎng)期占據(jù)中國(guó)封建統(tǒng)治思想主導(dǎo)地位的儒家文化中,修身、齊家、治國(guó)、平天下乃文人志士之所向往,個(gè)人、家族、民族、國(guó)家、天下聯(lián)系密切!皭廴苏撸撕銗壑痪慈苏,人恒敬之!辈黄缫曀,人不與之立異。在古代中國(guó)人看來,個(gè)人、家族、民族、國(guó)家、天下并無具體刻意化分割,因而得以連接。

          八、布置作業(yè)

          1.拓展閱讀《禮記》部分章節(jié),積累名句。

          2.思考:當(dāng)今社會(huì),我們?nèi)绾谓梃b學(xué)習(xí)“八目”的內(nèi)容?

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          一、 課程性質(zhì)和設(shè)置目的

          大學(xué)語文是甘肅廣播電視大學(xué)本、?品侵形膶I(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。為了積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,本課程在學(xué)生經(jīng)過中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)一步提高他們的閱讀能力、表達(dá)能力和審美能力,使之具備一定的文化素養(yǎng),成為極有專長(zhǎng),又有多方面才能的新型人才。

          一、教學(xué)要求和教學(xué)方法

          1. 學(xué)習(xí)古今中外的名家名作,了解文化的多樣性、豐富性,尤其是了解并集成中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。

          2. 能準(zhǔn)確的閱讀理解當(dāng)代作品,能讀難度適中的文言文,并能結(jié)識(shí)解釋常見的字詞和語言現(xiàn)象。

          3. 能夠比較準(zhǔn)確地分析文章的思想類融合寫作手法,具備一定的文學(xué)鑒賞水平和作品分析能力。

          4. 掌握記敘文、議論文等常用問題的`寫作知識(shí),具有較高的表達(dá)能力。寫出的文章應(yīng)在肢體、內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)、行款、書寫等方面合乎要求。

          5. 提倡善于誘導(dǎo)、善于啟發(fā)思考、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。

          二、 課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分

          本課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí),共3學(xué)分,一個(gè)學(xué)期開設(shè)。

          三、 課程教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

          1. 文字教材

          基本教材《大學(xué)語文》適用本。全書選文36篇,其中必讀課文26篇,課外閱讀課文10篇(注★為課外閱讀課文),書末附錄語文基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)知識(shí)部分可納入必讀課文講析中。

          輔助教材《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習(xí)答案等內(nèi)容,同基本教材配合使用,有助于學(xué)生深入把握課程內(nèi)容。

          2. 音像教材

          錄像課(3盤,每盤30分鐘)

          四、 作業(yè)練習(xí)

          可聞富有“思考與聯(lián)系”,以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和字詞知識(shí)?梢暻闆r分別必作和選作,也可作必要的補(bǔ)充,針對(duì)實(shí)際效果靈活掌握。

          作文根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況,全學(xué)期布置2至4篇。要重視對(duì)學(xué)生課外寫作的指導(dǎo),提倡學(xué)生寫日記、讀書筆記,辦墻報(bào),舉行作文比賽、書法比賽。要使學(xué)生養(yǎng)成講普通話和使

          用一般字典的習(xí)慣。

          五、 關(guān)于考試

          1. 本課程為省開課,有省校教學(xué)處命題,閉卷考試。

          2. 考試范圍及大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內(nèi)容、原文、注釋都在考試范圍之內(nèi)。

          3. 考試題型有(1)填空(20%);

         。2)選擇(10%);

         。3)解釋詞語(10%);

         。4)古文今譯(20%);

          (5)簡(jiǎn)答題(20%);

          (6)分析題(20%)。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、課程的地位和任務(wù)

          物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本,最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性,它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中,應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門,它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此,我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是:

          1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念,基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),了解自然界比較完整的物理圖象,對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

          2。使學(xué)生在邏輯思維能力,抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

          3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

          4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。

          二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求

          本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo),并參照近年來國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì),本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn):

          1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng),完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的'有關(guān)概念,規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。

          2。以中學(xué)物理為起點(diǎn),注意知識(shí)銜接,避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

          3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來表達(dá)物理規(guī)律,分析和處理物理問題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

          對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級(jí):

          1。深入理解,熟練掌握(屬較高要求):

          規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確,完整地理解有關(guān)物理概念,規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn),能運(yùn)用這些概念和規(guī)律,熟練地分析和解決一些問題,包括某些帶有綜合性的問題。

          2。理解,掌握(屬一般要求):

          規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,判斷,能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器,能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

          3。了解(屬較低要求):

          規(guī)定為了解的內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象,概念和規(guī)律,能識(shí)別其主要特征,方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。

          三、學(xué)時(shí)與作業(yè)

          本課程共需64學(xué)時(shí)

          學(xué)時(shí)分配如下:

          第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)

          第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)

          第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)

          總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)

          四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求

          1、理論核心部分

          教學(xué)內(nèi)容

          教學(xué)的基本要求

          緒論物理學(xué)與我們周圍的世界

          周圍世界中形形色色,絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對(duì)象物理學(xué)對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用

          第八章靜電場(chǎng)

          8。1電場(chǎng) 庫侖定律 電荷守恒定率

          8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

          8。3E的通量

          8。4高斯定理及應(yīng)用

          8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能

          8。6電勢(shì)與電勢(shì)差

          8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算

          8。8電勢(shì)梯度

          8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體

          8。10電容 電容器

          1。深入理解靜電場(chǎng),電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。

          2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布,用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。

          3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。

          4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。

          5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。

          第九章磁場(chǎng)

          9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理

          9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

          9。3安培環(huán)路定理

          9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

          9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用

          9。6安培定律

          9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩

          9。8磁力的功

          1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

          2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

          3。掌握畢奧―薩伐爾定律,能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。

          4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。

          5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。

          第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)

          10。1電磁感應(yīng)定律

          10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

          10。3自感和互感

          10。4磁場(chǎng)能量

          10。5位移電流

          10。6麥克斯韋方程組的積分形式

          1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律,熟練掌握其應(yīng)用。

          2。理解電動(dòng)勢(shì),動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。

          3。了解互感,自感和渦電流的概念。

          4。了解磁能密度公式。

          5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。

          6。了解電磁場(chǎng)的概念。

          7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

          2。大學(xué)物理專題講座

          大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解,對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

          大學(xué)物理專題講座以定性介紹的內(nèi)容為主,不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究,應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此,各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教材簡(jiǎn)說:

          大自然是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫,在自然界里有許多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的知識(shí),普通的石頭里也有著屬于他自己的秘密,只要我們用心去觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。這篇課文語言簡(jiǎn)潔易懂,內(nèi)容學(xué)生也會(huì)頗感興趣,以對(duì)話的形式記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。對(duì)于化石的理解,在上課之前讓學(xué)生自己先去了解下關(guān)于化石的相關(guān)知識(shí),課文基本上大部分內(nèi)容就是兩人的對(duì)話,因此朗讀的重點(diǎn)可以放在川川和叔叔之間的對(duì)話,從對(duì)話中知道最大的書是什么,這書上有什么?書有什么用處等等問題。

          學(xué)生的心中對(duì)了解大自然,探索大自然充滿了興趣。他們也常在發(fā)問為什么?我們要做的就是激發(fā)他們的這種發(fā)問的精神,引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

          教學(xué)目標(biāo):

          文字形式:

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、有感情的朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          測(cè)試題形式:

          1、抽寫:趴下、埋沒、地質(zhì)、陸地、巖石、印象、刨根問底、鋼鐵

          2、用“就像、有,有,還有”各說一句話。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生利用卡片用自己喜歡的方式自主識(shí)字;難記的字:勘、痕、厚。

          寫字:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),抓關(guān)鍵筆畫把字書寫正確、美觀。難點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底”,抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。

          初讀:把課文朗讀正確、通順、流利。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

         。1)教具準(zhǔn)備:字卡

          (2)學(xué)生預(yù)習(xí):勾畫生字;朗讀練習(xí);在不懂的地方做上記號(hào),盡量想辦法解決!

          第一課時(shí)

         一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          老師:孩子們,喜歡爬山嗎?這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家一起去登一座神奇的山峰。爬山之前,讓我們先做好準(zhǔn)備,請(qǐng)同學(xué)們先輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的句子多讀幾遍。讀完了以后,再請(qǐng)小組長(zhǎng)利用字卡采用自己組喜歡的方式組織學(xué)習(xí),目標(biāo)是使每個(gè)小組成員都讀準(zhǔn)生字字音。

          (學(xué)生自讀課文——小組長(zhǎng)利用字卡組織集體認(rèn)讀、開火車讀、搶讀等,同時(shí)指正字音。)

          老師:在剛才的學(xué)習(xí)過程中,你認(rèn)為哪些字音值得提醒大家注意?

          學(xué)生:我提醒大家:“勘”是前鼻音,“勘”……(全班跟讀:“勘”)

          學(xué)生:我提醒大家:“冊(cè)”字是平舌音,“冊(cè)”……

          ……

          老師:下面,讓我們一起把這些生字齊讀一遍,特別注意讀準(zhǔn)剛才小朋友提醒的字音。

         。▽W(xué)生齊讀)

          老師:小朋友字音都讀準(zhǔn)了,那么有什么好辦法可以幫我們把這些字記得更牢呢?

          學(xué)生:“巖、寶、冊(cè)”我早就認(rèn)識(shí)的,比如“冊(cè)”字,就是我們語文書封面“二年級(jí)下冊(cè)”的“冊(cè)”;“勘、煤、刨、厚”我用“加一加”的方法記,比如“堪”用“甚至”的“甚”加“力”;“痕、刨、底”我用“換一換”的方法記,比如“痕”,把“很多”的“很”,雙耳旁換成病字框;……

          老師:還有不一樣的識(shí)記方法嗎?

          學(xué)生:……;“刨、趴”是形聲字;“印、冊(cè)”我用“想象”的方法記,比如“冊(cè)”字,橫著看,我把它看成一冊(cè)厚厚的書;……

          老師:其他同學(xué)也說說,你覺得哪些字最難記,你是怎么記的。

          學(xué)生:我覺得“厚”最難記,我用想象的方法記,一個(gè)孩子蓋著厚厚的被子在睡覺。

          學(xué)生:我覺得“痕”最難記,我把“狠”的反犬旁換成病字框。

          學(xué)生:“痕”還可以用“恨”字來換,把豎心旁換成病字框。

          學(xué)生:我覺得“質(zhì)”不好記,我用筆畫加熟字的方法記,橫撇、豎撇,加“十”和“貝”。

          ……

          老師:由于時(shí)間關(guān)系,其他同學(xué)可以利用下課時(shí)間再互相交流自己的識(shí)字方法。接下來我說你找,考考你是不是都會(huì)認(rèn)這些字了。準(zhǔn)備——

         。▽W(xué)生把字卡稍作整理)

          老師:“勘探”的“勘”

          學(xué)生:勘、勘、勘,“勘探”的“勘”(學(xué)生找出相應(yīng)的字卡,同桌互相檢查是否找對(duì))

          老師:“腳印”的“印”(“刨根問底”的“刨”;“波痕”的“痕”;地質(zhì)的“質(zhì)”;一冊(cè)書的“冊(cè)”;厚厚的“厚”;巖石的“巖”;“寶藏”的“寶”;海底的“底”。)

          ……

          老師:剛才老師說的詞語都在“我會(huì)認(rèn)”山上,認(rèn)認(rèn),你能讀好嗎?看看我們能不能登上這座山。

          出示幻燈:

          勘探、腳印、刨根問底、波痕、地質(zhì)、一冊(cè)書、厚厚的、巖石、寶藏、海底

          (課件出示“我會(huì)認(rèn)”山峰,學(xué)生注意力一下子集中到屏幕上,小組領(lǐng)讀,全班跟讀。)

          二、指導(dǎo)書寫“冊(cè)、巖、寶、質(zhì)、厚、底”。

          老師:小朋友都把字詞讀準(zhǔn)了,真棒!接下來,讓我們學(xué)習(xí)把這些生字書寫正確美觀,開始攀登“我會(huì)寫”這座山,有信心嗎?

          出示幻燈片:“冊(cè)、巖、寶、質(zhì)、厚、底”

         。ɡ^續(xù)攀登高山,學(xué)生興趣濃厚)

          老師:有哪些生字呢?大家一起讀一遍。

         。▽W(xué)生齊讀)

          老師:認(rèn)真觀察,從結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)了“冊(cè)”是獨(dú)體字;“巖、寶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“質(zhì)、厚、底”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

          老師:眼睛真亮!接下來,讓我們先來學(xué)習(xí)寫好這三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。要把它們書寫正確美觀要注意哪些筆畫呢?讓我們一起翻開書認(rèn)真觀察,把每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫描出來,等一下再來交流。

          老師:誰來匯報(bào),你描了哪些關(guān)鍵筆畫?

          學(xué)生:“質(zhì)”起筆是短撇,不能寫成橫,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺;“厚”起筆是橫,和“質(zhì)”不一樣,“子”的橫鉤壓橫中線,最后一筆橫要長(zhǎng)些;“底”起筆“點(diǎn)”在豎中線,這一橫(第六筆)壓在橫中線,底下這一點(diǎn)不能漏掉。

          老師:觀察得很仔細(xì),說得很好!老師也描了關(guān)鍵筆和小朋友們交流。我覺得要把這三個(gè)半包圍的字書寫漂亮還要特別注意“豎撇”這個(gè)關(guān)鍵筆,先豎再撇。(老師在投影儀下邊說邊描)大家一起書空一遍。

          老師:看看,哪個(gè)字不好寫,需要老師給大家范寫的。

          學(xué)生:“厚”

          學(xué)生:“底”

         。ɡ蠋煼秾、學(xué)生練寫兩遍)

          老師:“冊(cè)、巖、寶”三個(gè)字,你們覺得要注意哪些關(guān)鍵筆呢?

          學(xué)生:“冊(cè)”也有兩個(gè)“豎撇”,最后一橫要長(zhǎng)些,而且壓在橫中線上。

          學(xué)生:“寶”下面是“玉”不是“王”,點(diǎn)不能漏掉。

          老師:這三個(gè)字比較簡(jiǎn)單,請(qǐng)同學(xué)們自己寫一寫。

          老師:寫完了,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文里的范字,看看哪些字你最滿意,畫上紅旗。不滿意改改!同桌也互相夸夸,送上笑臉。

          老師:哪個(gè)小朋友認(rèn)為自己進(jìn)步最大,把作業(yè)拿上來給大家瞧瞧!

         。ㄖ该吓_(tái)展示自己的作業(yè)。)

          老師:自己評(píng)完自己的作業(yè),也得到同桌夸獎(jiǎng)的還有誰?(學(xué)生舉手)

          老師:真棒!這么多同學(xué)這么快就把生字寫完而且得到同桌的夸獎(jiǎng)。接下來我們要爬這座最高的山,(出示幻燈“我會(huì)讀”山峰)你們怕不怕?

          學(xué)生:不怕!

          在老師的激勵(lì)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,注意力集中到了“我會(huì)讀”的要求上。

          三、再讀課文:把課文讀通讀順,整體感知全文。

          老師:請(qǐng)小組合作把課文讀一讀,要求把課文朗讀通順、流利。

         。▽W(xué)生先自讀,再轉(zhuǎn)身四人小組合作讀——齊讀或分段合作讀)

          老師:這三句可是這篇課文中最難讀的句子,老師聽聽你們能不能讀好它們?

          出示難句檢查:

         、賻r石就是書!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          ②這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕。

          ③巖石這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂,就能為祖國(guó)找到更多的寶藏(zàng)!

          四、師小結(jié)布置課外作業(yè):

          老師:看來,小朋友的收獲可真不少!今天我們還成功地登了三座高山,說說你還收獲了什么?

          學(xué)生:我認(rèn)識(shí)了許多生字詞朋友,還學(xué)會(huì)了六個(gè)字的書寫。

          學(xué)生:我能把課文讀通順了。

          學(xué)生:我知道了為什么巖石就是“一本書”。

          老師:那么,你們下節(jié)課還想收獲什么?

          學(xué)生:我想學(xué)習(xí)把課文讀好聽。

          學(xué)生:我想知道川川長(zhǎng)大以后想干什么。

          學(xué)生:我還想學(xué)寫新的生字。

          學(xué)生:我想知道陸地為什么會(huì)變成大海,會(huì)變成高山?

          ……

          老師:好!下節(jié)課老師再安排三座大山讓小朋友來攀登。今天回去后,還請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè):(1)認(rèn)真完成語文書p86課后“我會(huì)填”,組詞開花,先找規(guī)律再填;(2)和同桌一起把我們今天學(xué)習(xí)的六個(gè)生字再認(rèn)認(rèn)真真的書寫兩遍!比一比,誰寫得好!大家能做好嗎?/好了,川川要和我們說再見了。

          最大的“書”(第二課時(shí))

          一、導(dǎo)語:

          孩子們,喜歡讀書嗎?快告訴大家,你最近幾個(gè)月都讀了那些好書?看來大家讀的書是種類繁多,老師相信大家一定都會(huì)有不小的收獲。書是我們最好的朋友,書中有豐富的知識(shí),它可以告訴我們很多道理。讀書,是一種非常好的習(xí)慣,老師希望咱們同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持下去,利用課余時(shí)間多讀書。這節(jié)課咱們要繼續(xù)和川川一起來讀懂這本最大的書。(板書:最大的)齊讀課題

          二、鞏固生字詞:

          孩子們,在第一課時(shí)我們已經(jīng)對(duì)這篇課文作了初步了解,并且學(xué)習(xí)了生字詞,課下老師也布置大家復(fù)習(xí)過,那咱們現(xiàn)在還是老規(guī)矩————字詞大過關(guān)。拿出本子,老師抽一個(gè)你們寫一個(gè)。

          趴在、埋沒、地質(zhì)、陸地、巖石、印象、刨根問底、鋼鐵

          (揭開黑板上的生字詞)孩子們,老師已經(jīng)把這些詞語寫在黑板上,容易寫錯(cuò)的地方老師也做了特別的標(biāo)記,對(duì)照黑板自己批改,錯(cuò)的地方在旁邊訂正,同時(shí)在課后的生字表中打上三角做標(biāo)記,以后再寫的時(shí)候要特別注意。全對(duì)的同學(xué)自己打上對(duì)號(hào),繼續(xù)努力。

          三、深讀解疑:

          下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到71頁,上節(jié)課咱們從川川和叔叔的對(duì)話中了解了課文的內(nèi)容。老師特別想和大家合作讀讀川川和叔叔的對(duì)話,好嗎?我是地質(zhì)勘探隊(duì)員,那你就是誰?再請(qǐng)一位同學(xué)讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一會(huì)兒有問題問。

          咱們挺有默契,合作的不錯(cuò)。

          這本最大的書是什么?———巖石(板書)你也可以學(xué)著老師的樣子把它記在書上,這也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

          巖石書和咱們平日里所指的書一樣嗎?所以題目中的書帶有引號(hào)。

          你從哪句話知道巖石就是最大的書?

          “巖石就是書。∧憧,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”

         。ê诎宄鍪具@句話)誰愿意再來讀讀這句話?

          你真了不起,不但是一個(gè)會(huì)思考的孩子,更是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,把句子中的!和?都讀出來了。哪位同學(xué)愿意學(xué)著他的樣子再給大家讀讀這句話?

          巖石和書有什么相似之處?

          —————巖石是一層一層的,書是一張一張的。巖石厚厚的,我們的書也是厚厚的。

          現(xiàn)在,你能用“就像”來說這句話嗎?

          ——————這巖石一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

          同學(xué)們,你看咱們通過讀書明白了巖石就是最大的書,并且還會(huì)變一種句式來說。俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn),看來一點(diǎn)也不假。來孩子們,就帶著咱們的理解齊讀這句話。

          真沒想到,巖石也是一本書,可是你們看,我們讀的書里有字有畫,這本巖石書也有字有畫嗎?

          請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀5—8小節(jié),川川和叔叔的'對(duì)話。

          你們倆讀的非常投入,孩子們巖石上有字嗎?有些什么字?

          出示“有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波恨;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀!”

          誰愿意再為同學(xué)們讀讀這句話?

          “它們”在這段話中指什么?請(qǐng)你再來讀讀這句話,在文中劃出來。

          ————雨痕、波痕、礦物

          孩子們,你們見過雨痕、波痕嗎?———沒見過

          那咱們猜測(cè)一下、想象一下,這雨痕、波痕可能會(huì)是什么樣子的呢?

          —————圓形的

          —————是長(zhǎng)時(shí)間下雨留下的痕跡。

          大家聽說過“水滴石穿”這個(gè)詞語嗎?雨水長(zhǎng)時(shí)間打在巖石上就會(huì)留下痕跡。

          有興趣的同學(xué)課下可以到網(wǎng)上查查,一定可以看到他們的廬山正面目。

          這些雨痕、波痕、礦物就像文字一樣,告訴了我們?cè)S多的知識(shí),那咱們更要好好讀讀這句話。

          師當(dāng)川川問。男生讀、女聲讀。

          巖石上有畫嗎?

          “有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”(黑板出示)

          原來巖石上有這么美的畫呀,誰再給同學(xué)們讀讀這句話?

          你發(fā)現(xiàn)沒有,這句話有個(gè)句式咱們以前學(xué)過,有———,有————,還有————。你能用它說一句話嗎?

          巖石上畫有什么?樹葉、小魚、貝殼

          這些畫與我們平日里見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣嗎?

          ————沒有生命、沒有顏色

          它們有一個(gè)共同的名字———化石

          請(qǐng)同學(xué)們把書翻到73頁的資料袋,請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段。

          試想,叔叔在山谷中突然發(fā)現(xiàn)了這些化石,心情會(huì)怎樣,誰愿意扮演叔叔高興地把這些畫介紹給川川。

          原來巖石書和咱們平日里讀的書一樣,有字有畫,讓我們快用書上的語言告訴川川吧。

          男女生合作讀5—8小節(jié)。

          咱們平日里讀書,通過文字和圖畫,我們可以學(xué)到很多知識(shí),巖石上的字和畫會(huì)告訴我們什么呢?

          引導(dǎo)學(xué)生讀第十小節(jié)

          通過巖石上的字畫,我們可以推斷出這里發(fā)生過地殼運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。就向大家熟知的珠穆朗瑪峰一樣,曾經(jīng)就是一片汪洋大海。

          大自然是神奇的,所以我們需要了解它、讀懂它,不知道叔叔讀這本巖石書有什么用?

          請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀11—13小節(jié)。強(qiáng)調(diào)藏字的兩種讀音。

          孩子們,其實(shí)不僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書,老師這有一個(gè)小故事,相信大家聽后會(huì)有更多的收獲。

          綠色情報(bào)員

          植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

          一大早,小燕子剛飛出去,就被小桃樹攔住了。

          “你能干什么?”燕子問。

          “我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹對(duì)小燕子說,“我一開花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子!

          “好,算你一個(gè)。”燕子說。

          小燕子飛過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她。小燕子問:“你有什么本領(lǐng)?”

          “我能報(bào)告地下水!焙鷹顦湔f,“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水!

          這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員!

          小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說:“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中!薄班,原來是這樣!毙⊙嘧釉捯魟偮洌沁叺乃{(lán)玫瑰又說話了:“我也能做情報(bào)員,我的腳下就有銅礦哩!”

          “花朵能報(bào)礦?”小燕子掏出小本子記下,“還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說:“七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦。”

          忙了一天的小燕子高興極了。這一天,她增加了多少知識(shí)呀!

          課下,我們可以繼續(xù)查找大自然中的語言,只要我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),像川川一樣多問一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書,相信我們也一定可以實(shí)現(xiàn)我們的理想。

          板書設(shè)計(jì):最大的“書”

          巖石

          字畫

          大自然的語言

          教后反思

          神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫,《最大的“書”》這篇課文以人物對(duì)話的方式,講述巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫——————

          在教學(xué)本篇課文時(shí),我把朗讀的重點(diǎn)放在人物的對(duì)話上。通過朗讀來理解課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“巖石就是書。∧憧,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”、“有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀!”和“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”三句話。通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生自己悟出句子的含義。

          整堂課下來,感覺自身存在很多的不足和遺憾,同時(shí)在聽取其他同事的課后也學(xué)到了很多。

          自我反思:

          1、自身調(diào)節(jié)課堂的能力不足,課前沒有充分的備好學(xué)生,當(dāng)學(xué)生回答問題后,教師的評(píng)價(jià)單一、無力。

          2、整堂課學(xué)生的讀書熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來,讀書環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些乏味。

          3、在課堂上教師的語速過快,源于教師本身的情緒沒有調(diào)節(jié)好。

          4、最后的閱讀補(bǔ)充處理的不是很得當(dāng),可以讓學(xué)生交流聽后的收獲。

          收獲:

          1、蔡老師的課堂清晰、明了,實(shí)效性很強(qiáng)。

          2、蔡老師在理解“刨根問底”這個(gè)詞語時(shí),請(qǐng)孩子們用自己的話說說川川是怎樣的孩子,同學(xué)們用了“勤學(xué)好問”、“打破沙鍋問到底”等詞語,用換詞的方式很好的理解了詞語的意思。

          3、最后,老師提供的網(wǎng)址為有興趣的同學(xué)提供了一個(gè)很好的資源。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

          2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校,不限于課堂。

          [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

          1、板書課題,導(dǎo)入新課。

          2、小組合作學(xué)習(xí),交流課前預(yù)習(xí)。要求:先交流自己學(xué)會(huì)的生字,然后正確、流利地朗讀課文,思考“餐桌上的大學(xué)”的含義。(尤其要讀準(zhǔn)字音。)

          3、檢查。

          [1]詞語。出示;聆聽嘈雜斟瑣碎壓軸戲鴉雀無聲拯救(注意加點(diǎn)字讀音,適當(dāng)理解“瑣碎”、“壓軸戲”)

          [2]課文。以小組為單位,成員分工個(gè)別讀。(教師板書讀錯(cuò)的字,糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。

          二、初讀課文,了解“餐桌上的大學(xué)”的`含義。

          1、自讀課文,思考:你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的?它與學(xué)校上課有什么不同?

          2、全班交流,知道:時(shí)間不同,地點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)者不同,學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。

          三、合作學(xué)習(xí)并交流。

          1、以四人為小組,分工選擇以下話題中的一個(gè),自己學(xué)習(xí)、思考。

         、僬f說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因,并表明你的看法。

         、诤(jiǎn)要說說是怎樣交換的。

         、墼诮粨Q的過程中,父母發(fā)揮了什么作用?找到有關(guān)語句,讀一讀。

          ④你覺得,這樣學(xué)習(xí)有什么妙處?

          2、各小組選擇同一話題的同學(xué)一起共同討論。

          3、各同學(xué)返回各自的小組,輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

          四、聯(lián)系上下文理解句子。

          1、出示句段,學(xué)生默讀、思考:父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)?說一說,然后讀一讀。

          [1]晚餐時(shí)聲音嘈雜,杯碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道,雙親都仔細(xì)聆聽,并隨時(shí)評(píng)論。

          [2]我一向覺得奇怪,不論我說的是什么,父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先,他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想,好像我的話能拯救世界!澳岵礌柕娜丝凇拧:!

          2、交流、朗讀。(學(xué)生可以逐句發(fā)表意見,也可以總體地表示看法;認(rèn)識(shí)到是父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛,無時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望。)

          五、分角色朗讀全文,說說自己讀了課文后的感想,或者介紹某次全家在一起談?wù)撘粋(gè)話題的情景。

          六、布置作業(yè)。

         、俪瓕懮郑ǹ刹唤y(tǒng)一),摘錄喜歡的詞句。

         、趧(dòng)筆,介紹某次全家在一起談?wù)撘粋(gè)話題的情景。

          [單元教學(xué)目標(biāo)]

          1、正確、通暢、有感情地朗讀本單元的7篇課文。

          2、通過朗讀深入理解課文內(nèi)容,提高閱讀水平和表達(dá)能力,訓(xùn)練朗讀技巧。

          3、在閱讀課文中自主認(rèn)識(shí)和理解生字與新詞,積累詞句。

          4、結(jié)合朗讀訓(xùn)練,開展語言實(shí)踐活動(dòng),提高朗讀技能和口頭表達(dá)能力。

          5、體驗(yàn)校園生活的豐富情趣,感受少年兒童純真情感和真誠(chéng)友誼。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目的:

          1、結(jié)合注解,疏通詞句,讀懂文章大意。

          2、了解本文的寫作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

          3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          4、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、結(jié)合注解,疏通詞句,讀懂文章大意。

          2、了解本文的寫作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

          3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講詞中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講詞中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          2、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

          第一節(jié)

          一、導(dǎo)入:

          北京大學(xué)是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府,今天我們隨從蔡元培先生走進(jìn)北京大學(xué),了解這所百年名校的前世今生。

          二、作者簡(jiǎn)介:

          蔡元培(1868—1940)字卿鶴,號(hào)孑民,浙江紹興人,是現(xiàn)代偉大的愛國(guó)主義教育家,中國(guó)近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學(xué)校長(zhǎng)。任職期間,銳意改革,使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。

          蔡元培首倡學(xué)生要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,并積極推行義務(wù)教育和社會(huì)教育。積極倡導(dǎo)并實(shí)行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針。

          三、演講背景:

          京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年,是“戊戌變法”的產(chǎn)物!拔煨缱兎ā笔『,所有新政措施幾乎全部被廢除,只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年,“辛亥革命”推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月,京師大學(xué)堂改名為“北京大學(xué)”。

          因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟,他們來上學(xué)時(shí),有不少人

          還帶著聽差。這些人上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái),對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣,而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日,蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng),并主持開學(xué)典禮,發(fā)表了這篇著名的演說。

          四、演講辭:

          1、定義:

          為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。

          2、演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好的效果?即演講辭有怎樣的特點(diǎn)?

          可說性、可聽性:演講是用口講的,是講給聽眾聽的,所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味,聽眾很快會(huì)打呼嚕的。

          針對(duì)性:演講要面對(duì)很多聽眾,而聽眾都是帶著目的來的,所以演講一定要有針對(duì)性,講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。

          鼓動(dòng)性:演講的目的是為了感染聽眾、鼓動(dòng)聽眾,所以寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心,怎樣才能使語言具有感染力。

          思想性:為了讓聽眾有所收獲,演講辭必須有內(nèi)涵,有思想,入耳有益。

          條理性:演講是一講而過的,聽眾沒有時(shí)間慢慢理清思路,細(xì)細(xì)推敲字句,所以演講辭要觀點(diǎn)鮮明,思路清晰。

          五、整體感知,把握演講思路:

          1、分角色朗讀課文完成以下問題:

          A、找錯(cuò):標(biāo)記同學(xué)朗讀過程中讀錯(cuò)的字。

          B、概括每段中心,理清文章思路。

          小結(jié):

          肄(yì)業(yè)提攜(xié)弭(mǐ)謗

          孜孜(zī)求學(xué)造詣(yì)冶(yě)游

          塞(sè)責(zé)貽(yí)誤砥礪(dǐlì)

          鮮(xiǎn)不為卓(zhuó)絕力矯頹(jiǎotuí)俗

          輕侮(wǔ)庶(shù)于道德無虧相勖(xù)

          訾詈(zǐlì)店肆(sì)能裨(bì)實(shí)用

          會(huì)晤(wù)商榷(què)

          刮目相見:比喻另眼看待。

          時(shí)閱數(shù)載:時(shí)間經(jīng)過幾年。閱,經(jīng)過。

          長(zhǎng)足:形容進(jìn)展迅速。

          長(zhǎng)(zhǎng)斯校:當(dāng)此校校長(zhǎng)。

          肄業(yè):這里是就學(xué),學(xué)習(xí)的意思。

          指摘:批評(píng)指責(zé)。

          干祿:求取功名利祿。

          終南捷徑:比喻達(dá)到目的的便捷途徑。

          提攜:比喻在事業(yè)上提拔幫助后輩。

          姑不具論:暫且不作論述。

          弭謗:消除、平息毀謗。

          孜孜求學(xué):勤勉,不懈怠

          造詣:指學(xué)問、藝術(shù)等達(dá)到的程度

          容有底止:或許能相當(dāng)深。

          宗旨既乖:宗旨既然錯(cuò)誤。乖,錯(cuò)誤。

          冶游:四處游玩。

          束之高閣:比喻放著不用,也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來,不予理睬和辦理。

          敷衍塞責(zé):指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),表面應(yīng)付了事。

          當(dāng)軸:比喻居于政要地位。

          砥礪:磨練。

          卓絕之士:超過一切,達(dá)到絕點(diǎn)。

          以身作則:以自己的行動(dòng)作榜樣。

          責(zé)無旁貸:自己的責(zé)任,不能推卸給別人;貸,推卸。

          營(yíng)營(yíng):形容辛苦勞累。

          庶于道德無虧:希望。

          切磋:比喻共同學(xué)習(xí),互相研究討論。

          開誠(chéng)布公:揭示內(nèi)心的誠(chéng)意,坦白無私,公正地談出自己的看法。

          道義相勖:道義上相互勉勵(lì)。

          訾詈:指責(zé),詆毀,謾罵。

          規(guī)行步矩:舉動(dòng)合乎規(guī)矩,毫不茍且。也比喻墨守成規(guī),不知變通。

          店肆:店鋪。

          視事:到職開始工作。

          詳悉:詳細(xì)知道,了解。

          潛修:深入鉆研。

          能裨實(shí)用:裨:有益。

          旁稽博采:廣泛查考。

          無虞(擔(dān)心,憂慮)缺乏:

          會(huì)晤:會(huì)面,見面。

          商榷:商討。

          第一部分(1段):一線淵源(作者開頭簡(jiǎn)單交代自己往昔與北大的交往,顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。)

          第二部分(2-4段):三點(diǎn)希望

         、俦Фㄗ谥

         、陧频Z德行

          ③敬愛師友

          第三部分(5段):兩件事

         、俑牧贾v義

         、谔碣彆

          第二節(jié)

          一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)詞句。

          二、分析全文:

          1、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說,即擔(dān)任某一職務(wù),在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想,假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù),要來寫一篇就職演說,你會(huì)怎樣寫?說說你的內(nèi)容要點(diǎn)。

          說說我的工作方法、策略,任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做,為什么這樣做,這樣做要達(dá)到什么目的;除此之外,對(duì)聽眾提出一些希望,希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等,便于更好的開展工作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),也就是說“爭(zhēng)取民心,為我所用”重點(diǎn)集中在施政綱領(lǐng)方面。

          2、比對(duì)一下,蔡元培的這篇就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同?為什么與我們的構(gòu)思不同?

          作者一上來就開門見山,對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求,倒沒怎么提自己的施政綱領(lǐng)。這有點(diǎn)出乎意料。

          我們的重點(diǎn)在自己,主要談自己的施政綱領(lǐng);作者的重點(diǎn)在聽眾,主要談對(duì)學(xué)生的要求。

          3、在文中,北大新校長(zhǎng)蔡元培對(duì)青年學(xué)生提出了哪三點(diǎn)要求?并代蔡校長(zhǎng)向大家具體解釋一下。

          “抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。

          “抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問的宗旨,刻苦求學(xué),這是在學(xué)業(yè)上的要求;

          同時(shí)不要被流俗影響,要能“砥礪德行”,這是在品行方面的要求;

          另外,在個(gè)人修養(yǎng)上,要尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛,與師友和諧相處。

          4、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了演講辭的特點(diǎn),其中特點(diǎn)之一就是演講辭要有針對(duì)性。針對(duì)問題,觀點(diǎn)鮮明,中心突出。那么“抱定宗旨”這一建議是針對(duì)當(dāng)時(shí)北大什么問題提出來的?

          “抱定宗旨”針對(duì)的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。

          從“外人每指摘本校之腐敗,以求學(xué)于此者,皆有做官發(fā)財(cái)思想”可以看出,當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗,很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確,不是以研究學(xué)問為宗旨,而是以做官發(fā)財(cái)為目的,把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯,所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。

          5、在作者看來,學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果?

          學(xué)生無心向?qū)W:平時(shí)敷衍塞責(zé)、放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡;敷衍三四年,潦草塞責(zé),只求混個(gè)文憑,借此活動(dòng)于社會(huì)。(對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響)

          在校內(nèi)會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成惡劣的影響,會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成影響,使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪。(在校內(nèi)對(duì)北京大學(xué)的影響)

          對(duì)社會(huì)也貽害無窮:“出而任事,擔(dān)任講席,則必貽誤學(xué)生;置身政界,則必貽誤國(guó)家。是誤人也!闭`己又誤人。也就是說,求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人,也害了社會(huì);同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此,作者才首先提出要“抱定宗旨”。

          6、作者認(rèn)為,怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大?

          首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。

          “大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也”,就是說,大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方,不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。從對(duì)大學(xué)的定性可以看出,作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地,作者把它作為第一個(gè)希望和要求提出,足見其重視程度。

          7、第二個(gè)要求反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

          提出第二條“砥礪德行”的要求,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞,道德淪喪,而北京社會(huì)尤為惡劣,文中說“敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染”,可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞,又關(guān)系到國(guó)家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”。

          8、作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任?

          因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高,有較大的影響力,所以肩此重任,責(zé)無

          旁貸。

          9、作者認(rèn)為,怎樣才能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”?

          最好的方法是以正當(dāng)之娛樂,代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德

          而又有益于身體。

          10、繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時(shí)沒有直接描寫學(xué)生勢(shì)利無比、不懂“敬愛師友”的文字,但其他地方有沒有提到?

          “對(duì)于教員,則不問其學(xué)問之深淺,惟問其官階之大小。官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴(yán)重到了什么地步,由此可見一斑。正因?yàn)槿绱,作者才提出要“敬愛師友”?/p>

          11、在作者看來,提倡“敬愛師友”有什么好處?

          尊敬老師,能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛,能相互切磋,促進(jìn)學(xué)習(xí);有時(shí)自己做得不好,但又不知道,別人可以指出來,“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,相互提點(diǎn),才能共同進(jìn)步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”,不僅是為了改善校風(fēng),更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生,促使他們更好地發(fā)展。

          12、作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)?

          其實(shí)前面的兩點(diǎn)要求針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)弊端,但最終的目的都是為了學(xué)生好;后面的兩點(diǎn)計(jì)劃也一樣,改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí),購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。作為校長(zhǎng),作者明確提出要求,直指社會(huì)的黑暗和北大的流弊,誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生。

          三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。

          1、你認(rèn)為蔡元培先生是一個(gè)怎樣的`人?說明理由。

          A、作者一上來連客套話也沒說,就對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求,可以看出蔡元培他對(duì)北大的學(xué)生要求很嚴(yán)格,是個(gè)嚴(yán)厲的人。他不說客氣話,也不說理想、目標(biāo)之類讓人覺得虛幻的話,一點(diǎn)虛的都沒有,全來實(shí)的,可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。

          B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊,而不是向它們妥協(xié),是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長(zhǎng),也是一個(gè)改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的,做校長(zhǎng)不是為了名利,不是為了享受,而是為了挑戰(zhàn),為了改革,為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者,也是北大的舵手,是開拓者。他提出的三點(diǎn)要求,直指弊端,針針見血,看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。也就是說,蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家,而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。

          C、俗話說“新官上任三把火”,大凡新官赴任,都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事,以顯示才干和膽識(shí),樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實(shí)小了點(diǎn),這兩件事情雖小,卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件,也是改良北大流弊、樹立健康校風(fēng)最迫切需要的,都很重要。改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病,使那些平時(shí)不看書,考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書,跟上形勢(shì)的發(fā)展,更好地為學(xué)生服務(wù)。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng),說明他不是好大喜功的人。

          四、拓展、提升:了解本文巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

          1、你對(duì)蔡元培的話有無感觸?他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)?畫出來,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

          A、我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞,道德淪喪,“敗德毀行之事,觸目皆是”,我覺得現(xiàn)在也好不了多少,物欲橫流,拜金主義思潮盛行,敗德毀行的事情,一樣到處都有。正如作者說的,“非根基深固,鮮不為流俗所染”,連大學(xué)生都很難避免被流俗污染,更何況我們中學(xué)生?現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有,甚至很普遍。所以,蔡元培的“砥礪德行”,對(duì)我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”,起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的,砥礪德行,以正當(dāng)之娛樂,代替不正當(dāng)之娛樂,追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好,做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。

          B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書、在學(xué);煳膽{的學(xué)生,現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的,而是選發(fā)展前景好的;報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣,只看熱門不熱門,出來工資高不高,不看適合不適合自己。功利至上,只為升官發(fā)財(cái)而讀書。在學(xué);烊兆拥木透挥谜f了,平時(shí)無所事事,放蕩冶游,考試則開夜車,臨時(shí)抱佛腳,不問學(xué)問之有無,惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡,甚至作弊、抄襲,樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué),所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校,都必須首先“抱定宗旨”,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

          C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女,在家里是“小公主”“小皇帝”,自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng),比較自私,也比較自大,很多人不懂得尊重人,連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師,也不懂得與人相處,學(xué)生之間不要說互相勉勵(lì)、互相促進(jìn),連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”,是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。

          五、學(xué)習(xí)課文其它寫作特點(diǎn)

          1、感人肺腑的情思:

          在演講的全過程,作者講述任何問題時(shí),都傾注了無比的熱情。他五年

          前任職教育部時(shí)就對(duì)北大做出貢獻(xiàn),早已情系北大;走馬上任之初,即針對(duì)時(shí)弊,殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng),熱切關(guān)注;每提一點(diǎn)要求,都真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法、對(duì)事理的理解和對(duì)青年學(xué)子的誠(chéng)摯期待;對(duì)青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項(xiàng)事,也同樣是帶著滿腔熱情來進(jìn)行解釋和開導(dǎo)。

          這篇演講的巨大說服力,除了深刻的思想內(nèi)容因素之外,感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。

          2、古樸典雅的語言:

          本文用淺易的文言文寫作,帶有古樸典雅的特點(diǎn)。這是因?yàn)樵谀莻(gè)年代,正是新文化運(yùn)動(dòng)的前期,是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時(shí)期,當(dāng)時(shí)許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。但作者在語言運(yùn)用方面,獨(dú)出心裁,別具一格。他的文章的基本格式是文言文,用了文言文語匯和句式,但造語淺顯,帶著許多口語口語成份,這就比古文容易接受理解。因此,這篇演講稿,演講起來,能夠讓聽眾聽得懂,好理解。因此,這篇演講稿讀起來,有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)的特點(diǎn),又有口語明快易懂、容易接受的好處。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.了解與《大學(xué)》這本書相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)。

          2.積累“明、靜、安、慮、得、格物、壹是”等詞語含義。

          3.解讀文本的核心思想“三綱”“八目”的內(nèi)容。

          4.探究“誠(chéng)意,正心”的內(nèi)涵,初步掌握修身的內(nèi)容。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.解讀“三綱”“八目”的內(nèi)容。

          2.探究“誠(chéng)意、正心”的內(nèi)涵,初步掌握修身的內(nèi)容。

          【教學(xué)過程】

          一、課堂導(dǎo)入:

          做為《四書》之一的《大學(xué)》這本書,受到孫中山先生的稱贊。孫中山先生稱之為:“中國(guó)政治哲學(xué),謂其為最有系統(tǒng)之學(xué),無論國(guó)外任何政治哲學(xué)家都未見到,都未說出,為中國(guó)獨(dú)有之寶貝”。其“三綱”“八目”,對(duì)人生之目的以及達(dá)到此目的之步驟與方法,條理分明,闡述無疑。下面,開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

         。ㄒ唬┲R(shí)要點(diǎn)

          1.文化常識(shí):古代學(xué)制

          古代學(xué)制分為小學(xué)、大學(xué)兩個(gè)階段。在兩個(gè)階段分別學(xué)習(xí)不同的東西。小學(xué)階段主要教授學(xué)生“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退”,“禮、樂、射、御、書、數(shù)”等基本禮節(jié)和文化基礎(chǔ)知識(shí),大學(xué)階段則教學(xué)生窮理、正心、修己、治人之道,即學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)管理,參與國(guó)家政治。

          2.作品《大學(xué)》簡(jiǎn)介

          《大學(xué)》相傳是孔子門生曾參于春秋末年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期所作。它與《中庸》本是《禮記》中的兩篇文章,唐代韓愈、李翱等把它看作于《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。

          “三綱“八目”是大學(xué)的核心思想!叭V”即“明明德”“親民”“止于至善”!鞍四俊奔础案裎铩薄爸轮薄罢\(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”。

          (二)承擔(dān)的單元任務(wù)

          《普通高中教科書語文選擇性必修上冊(cè)》第35頁學(xué)習(xí)提示:

          《大學(xué)之道》強(qiáng)調(diào)“修身為本”,提綱挈領(lǐng)地論說“三綱”“八目”的體系!叭V”即“明明德”“親民”“止于至善”,“八目”即“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”。學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合《大學(xué)》中的相關(guān)論述,理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)。

          三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

          (一)朗讀文本,疏通文意

          請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,根據(jù)課下注解,翻譯全文。

          “大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。”

          注解:

          1.大學(xué)之道:指窮理、正心、修身、治人的根本原則。

          2.明明德:彰明美德。前一個(gè)“明”是動(dòng)詞,彰明。明德:美好的品德。

          3.親民:親近愛撫民眾。一說“親”當(dāng)作“新”,“新民”即使天下人去舊立新,去惡向善。

          4.止于至善:達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界。止,達(dá)到。至善:善的最高境界。

          翻譯:

          大學(xué)的宗旨,在于彰明完美的德行,在于使人民受到教化,成為新人,在于達(dá)到善的最高境界。

          “知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得!

          注解:

          1.知止而后有定:知道要達(dá)到的“至善”境界,則志向堅(jiān)定不移。2.靜:心不妄動(dòng)。3.安:性情安和。4.慮:思慮精詳。5.得:處事合宜。

          翻譯:

          知道要達(dá)到的最高境界“至善”,而后才能有確定的目標(biāo),目標(biāo)確定后,內(nèi)心就會(huì)寧靜;內(nèi)心寧靜,遇事就可以坦然自安,遇事安和,就能夠思慮周詳;思慮周詳,然后才能有所收獲,達(dá)到至善的境界。

          “物有本末,事有終始。知所先后,則近道矣。”

          翻譯:天下萬物都有根本有枝葉,世間萬事皆有開始有結(jié)束,知道什么該先做,什么該后做,那么就接近于道了。

          “古之欲明明德于天下者,先治其國(guó)。欲治其國(guó)者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者,先致其知。致知在格物!

          注解:

          1.齊其家:使家族中的各種關(guān)系整齊有序。

          2.致其知:獲得知識(shí)。一說,把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)推到極致。

          3格物:推究事物的原理。

          翻譯:

          古代想要把完美的德行昭示,闡明于天下的人,就要先治理好自己的國(guó)家;想要治理好國(guó)家,就要先整治好自己的家庭;想要整治好自己的家庭,就要先修養(yǎng)自身的品性;想要修養(yǎng)自身的品性,就要先端正自己的內(nèi)心;想要端正自己的內(nèi)心,就要先使自己的心意誠(chéng)實(shí);想要心意誠(chéng)實(shí),就要先獲得知識(shí)。而要獲得知識(shí),關(guān)鍵在于研究萬事萬物,推究事物的原理。

          “物格而后知至,知至而后意誠(chéng),意誠(chéng)而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本!

          注解:

          1.知至:對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分。2.壹是:一概,一律。

          翻譯:

          研究了萬事萬物,推究事物的原理,然后就會(huì)擁有知識(shí);擁有了知識(shí),心意就會(huì)誠(chéng)實(shí);心意誠(chéng)實(shí)了,內(nèi)心自然就會(huì)端正;內(nèi)心端正了,才能修養(yǎng)品性;自身修養(yǎng)好了,家庭就會(huì)得到整治;家庭整治好了,國(guó)家也就能夠獲得治理;國(guó)家治理好了,就能使天下太平。從天子開始,一直到普通百姓,一律都要把搞好自身的修養(yǎng)作為根本。

          過渡語:在了解了選文的字面意思以后,我們進(jìn)入本節(jié)課的探究環(huán)節(jié)。要解讀這篇文章,我們首先要弄清楚“綱”和“目”的含義。因?yàn)椤叭V””八目”是《大學(xué)》這本書的核心思想。也是我們本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。

          “綱”的本意是提網(wǎng)的總繩,比喻事物的主干部分!澳俊笔蔷W(wǎng)眼,比喻事物的從屬部分。二者的關(guān)系是綱比目大,目從屬于綱。

          在理解了這個(gè)概念以后,我們開始解讀本文的思想。

         。ǘ┙庾x文本,探究思想

          問題一:請(qǐng)同學(xué)們勾畫有關(guān)“三綱”和“八目”的語句,進(jìn)行朗讀,并說說你的理解。

          1.朗讀“三綱”語句,解讀內(nèi)容。

          “大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善!

          理解:所謂“明明德”,意指不斷地彰明人內(nèi)在的光明的德行,培養(yǎng)高尚的道德。這是求知和修身。所謂“親民”,是指求知和修身達(dá)到的方法。怎樣才能達(dá)到“明明德”,那么就要親民。前面兩條都做到了,就會(huì)達(dá)到止于至善的境界。

          2.朗讀“八目”語句,解讀內(nèi)容:

          “古之欲明明德于天下者,先治其國(guó)。欲治其國(guó)者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者,先致其知。致知在格物!

          理解:古代的那些有大德的人,都以彰顯人內(nèi)心原有的光輝品德為主。彰顯品德就必須先把國(guó)家治理好,想要把國(guó)家治理好,那就要處理好家庭和家族的關(guān)系,而家庭由個(gè)體組成,能否使家庭和諧有序,個(gè)體成員的修養(yǎng)非常重要。一個(gè)有修養(yǎng)的人,首先心要正,即不偏不倚,這就要求我們排除私心雜念,去除妄想,做到“意誠(chéng)”,“意誠(chéng)”而后“心正”。要想使意念誠(chéng)實(shí)不欺,就只有獲得更多的知識(shí),而知識(shí)的獲得,源于推究事物的原理。

          問題二:哪些句子體現(xiàn)了“八目”的順序,反復(fù)朗讀,思考為什么這樣排列順序?

          1.體現(xiàn)了“八目”順序的語句:

          “物格而后知至,知至而后意誠(chéng),意誠(chéng)而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平!

          2.“八目”的順序:

          格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)齊天下

          3.理由:

          結(jié)合“自天子以至于庶人,壹是皆以修身為本”這句話:

          在八目中,“修身”是根本,也是關(guān)鍵。

          修身的方法——“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”

          修身的目的——“齊家”“治國(guó)”“平天下”。

          問題三:請(qǐng)同學(xué)思考“三綱”和“八目”之間的關(guān)系是怎樣的?

          課文開頭提出的“明明德、親民、止于至善”,可以說是本文的三個(gè)“綱”,第二段講到的“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”是八個(gè)“目”。

          八目之中,“修身”以上都屬于“明明德”之事,“平天下”以上屬于“親民”之事。“止于至善”是“明明德”“親民”的最高階段。

          問題四:怎樣實(shí)現(xiàn)“三綱”“八目”的目標(biāo)?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這些句子,并說說自己的理解。

          實(shí)現(xiàn)“三綱”“八目”的目標(biāo)的語句:

          “知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得!

          理解:

          在這句話中,“知、止、定、靜、安、慮、得”,是實(shí)現(xiàn)“三綱”、“八目”的七個(gè)步驟。

          “知止”通過學(xué)習(xí)了解“至善之所在”,“止”指只應(yīng)當(dāng)處的位置,即至善的境地。了解了至善之所在,思想就有了定準(zhǔn),即所謂定。止與定是因果關(guān)系,“止”是“定”的因,“定”是“止”的果。只有“知止”才能做到“定”,“定”則能心不妄動(dòng),即做到所謂“靜”心靜則能專一,即所謂“安”,身心俱安,則能思慮精密周詳,即所謂“慮”,“慮”則能得其所止。

          (三)拓展延伸,思考討論

          下面的材料是《大學(xué)》一書中關(guān)于論述“誠(chéng)意”“正心”的文字,反復(fù)朗讀,結(jié)合注釋,疏通文意,談?wù)勗鯓硬拍茏龅健罢\(chéng)意”和“正心”?

          誠(chéng)意

          “所謂誠(chéng)其意者,毋(wú)自欺也,如惡(wù)惡(è)臭(xiù),如好(hào)好(hǎo)色,此之謂自謙(qiè)。故君子必慎其獨(dú)也。小人閑居為不善,無所不至,見君子而后厭(yǎn)然,掩其不善,而著其善。人之視己,如見其肺肝然,則何益矣!此謂誠(chéng)于中,形于外,故君子必慎其獨(dú)也。”

          1.惡惡臭:厭惡腐臭的氣味。臭,氣味。2..好好色:好,喜好;好色,美色。3.謙:通“慊”(qiè),滿足。4.厭然:遮遮掩掩、躲躲閃閃的樣子。

          詳細(xì)講解:

          “所謂誠(chéng)其意者,毋(wú)自欺也!

          誠(chéng):使動(dòng),譯成“使……真誠(chéng)”,“毋自欺也”,倒裝句,理解成“毋欺自也”。

          翻譯:所說的使自己的心意誠(chéng)實(shí),指的是要做到不欺騙自己。

          “如惡(wù)惡(è)臭(xiù),如好(hào)好(hǎo)色,此之謂自慊(qiè)!

          “如惡(wù)惡(è)臭(xiù)”的“惡(wù)”和“如好(hào)好(hǎo)色”的“好(hào)”,它們都為動(dòng)詞,表意相反,“惡(wù)”理解成“厭惡”“憎惡”,“好(hào)”理解成“喜好”。

          “惡(è)臭(xiù)”的“惡(è)”和“好(hǎo)色”的“好(hǎo)”是形容詞,“惡(è)”理解為“污穢的”“腐臭的”,“好(hǎo)”理解為“美好的”。

          “臭(xiù)”和“色”都是名詞,“臭(xiù)”是氣味,“色”可以理解為“容貌”,也可以指“一切美好的事物”。

          此之謂自慊(qiè):慊(qiè),滿足。

          翻譯:就像厭惡臭氣,喜愛美麗的容貌(一樣自然真實(shí)),這叫自我滿足。

          “故君子必慎其獨(dú)也!

          翻譯:所以君子在獨(dú)處的時(shí)候,也要使自己的行為謹(jǐn)慎,一絲不茍。

          “小人閑居為不善,無所不至,見君子而后厭(yǎn)然,掩其不善而著其善!

          小人:道德品德低下的人。閑居:獨(dú)處、獨(dú)居。為:動(dòng)詞,做。善:形成詞作名詞,好的事情。

          無所不至:凡能做的都做了,指壞事;也可以說成“沒有什么壞事不做的”。

          見君子而后厭(yǎn)然:厭然,遮遮掩掩、躲躲閃閃的樣子。

          掩其不善,而著其善:著,動(dòng)詞,顯明。

          翻譯:小人在獨(dú)處時(shí),沒有什么壞事做不出來,一見到君子,便會(huì)躲躲閃閃,掩藏自己的不善,而設(shè)法顯示自己的美德。

          “人之視己,如見其肺肝然,則何益矣?”

          翻譯:其實(shí)人家看我們,就像是洞察我們的五臟六腑一樣,掩飾的做法又有什么益處呢?

          “此謂誠(chéng)于中,形于外!

          謂:叫作,稱作。

          翻譯:這就叫做內(nèi)心的.真實(shí),總是會(huì)在外表上表現(xiàn)出來,

          “故君子必慎其獨(dú)也!

          君子:品德高尚的人。

          翻譯:所以君子必定要謹(jǐn)慎對(duì)待獨(dú)處的情況。

          全段的譯文:

          使意念真誠(chéng)的意思是說,不要自己欺騙自己。要像厭惡腐臭的氣味一樣,要像喜愛美麗的東西一樣,這樣發(fā)乎本性的誠(chéng)實(shí)不欺,才稱得上是自我滿足。所以,品德高尚的人在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候一定要戒慎不欺。品德低下的人在獨(dú)處無所事事時(shí),什么壞事都做得出來,一見到品德高尚的人便躲躲閃閃,掩蓋自己所做的壞事而彰顯自己的好處。殊不知,別人看他們,就像能看見他們的心肺肝臟一樣清楚,這樣做有什么用呢?這就叫做內(nèi)心的真實(shí)所想一定會(huì)表現(xiàn)到外表上來。所以,品德高尚的人在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎小心。曾子說:眾多的眼睛都在看著,眾多的手都在指著,難道還不夠畏懼嗎?富貴的人將房屋內(nèi)外裝潢舒適以安身;有德君子常德不離以道為家而光澤生命。內(nèi)心坦蕩自在,身體自然安和舒泰。內(nèi)在生命真誠(chéng),外在行為態(tài)度也就真誠(chéng);這就叫以生命對(duì)生命,以真誠(chéng)對(duì)真誠(chéng)。所以君子一定要使自己的意念真誠(chéng)。

          正心

          “所謂修身在正其心者。身有所忿(fèn)懥(zhì),則不得其正,有所恐懼,則不得其正,有所好(hào)樂(yào),則不得其正,有所憂患,則不得其正。心不在焉,視而不見,聽而不聞,食而不知其味。此謂修身在正其心!

          1.身有所忿懥:身,程頤認(rèn)為應(yīng)為“心”,內(nèi)心。忿懥:憤怒。

          2.好樂:愛好,喜愛。

          【譯文】

          我們所說的修養(yǎng)自身,關(guān)鍵在于端正自己的內(nèi)心,這是因?yàn)閮?nèi)心有什么憤懣,那么就不能夠端正;內(nèi)心有什么恐懼,那么就不能夠端正;內(nèi)心有什么喜好,那么就不能夠端正;內(nèi)心有什么憂慮,那么就不能夠端正。內(nèi)心如果不在正位,那么雖然在看,卻看不見東西;雖然在聽,卻聽不到聲音;雖然在吃食物,卻辨不出滋味,這就是說修身的關(guān)鍵在于端正自己的內(nèi)心。

          怎樣做到誠(chéng)意?

          1.保持內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)不欺。

          結(jié)合“所謂誠(chéng)其意者,毋(wú)自欺也!耙痪淅斫猓@句話直接點(diǎn)出了觀點(diǎn):所說的使自己的心意誠(chéng)實(shí),就是不要欺騙自己。

          2.內(nèi)心所想與外在表現(xiàn)一致。

          結(jié)合“誠(chéng)于中,形于外”一句,即內(nèi)心的真實(shí),總是會(huì)在外表上表現(xiàn)出來的。

          3.慎獨(dú)。

          獨(dú)自一人時(shí)也謹(jǐn)慎不茍。“慎”就是小心謹(jǐn)慎,“獨(dú)”就是獨(dú)處,獨(dú)自行事。意思是說,嚴(yán)格的自覺的控制自己的欲望,不靠別人監(jiān)督!吧鳘(dú)”是一種修為境界。要達(dá)到這種境界就需要樹立遠(yuǎn)大的理想,不斷地提高自己的修養(yǎng)。

          怎樣做到正心?

          正,即端正調(diào)整至合適的角度。結(jié)合文本,自身有所忿怒,心就不能端正,有所恐懼,心就不能端正,有所偏好,心就不能端正;有所憂慮,心就不能端正。要想做到端正內(nèi)心,就必須摒除這些私心雜念,摒除患得患失的心態(tài),不受情緒制約,保持心態(tài)端正。

          總結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)完了這兩段文字的內(nèi)容,了解到“誠(chéng)意”“正心”是“修身”的方法,同時(shí),也教會(huì)我們,在獨(dú)處的時(shí)候,要保持內(nèi)心的謹(jǐn)慎,我們不要像文中的“小人”那樣,在獨(dú)處的時(shí)候無惡不作,還在別人面前掩飾自己的錯(cuò)誤。我們要做到,讓自己內(nèi)心真實(shí)的情感與外在表現(xiàn)的一致,這樣才能提高自己的修養(yǎng)。面對(duì)生活中多種情緒,不因喜愛而偏好,不因憤怒而憎恨,保持自己內(nèi)心的端正,這樣才能達(dá)到修身的目的。

          四、反饋與評(píng)價(jià)

          1.下列選項(xiàng)中畫線的字的理解,不正確的一項(xiàng)()

          A.大學(xué)之道,在明明德明:動(dòng)詞,彰明

          B.物有本末,事有終始本:根本

          C.在止于至善止:達(dá)到

          D.致知在格物格:風(fēng)格

          答案參考:D(推究)

          2.下列選項(xiàng)中,理解正確的一項(xiàng)()

          A.《大學(xué)》的宗旨,在于彰明美德。

          B.“八目”之中,“修身”的目的是管好自己的家。

          C.“八目”之中,“格物”是推究事物的原理。

          D.“安而后能慮”是說思慮精詳以后才能性情安和。

          答案參考:C(A.B.不全面,D.順序相反)

          五、課堂小結(jié)

          本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《大學(xué)》的前兩段,它講述了《大學(xué)》的核心思想“三綱”“八目”的內(nèi)涵,也強(qiáng)調(diào)了“修身”的重要性,明確了“修身”是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基礎(chǔ),讓我們除舊迎新,不斷雕琢自己的品德。

          六、課后作業(yè)

          1.總結(jié)本課的重點(diǎn)詞語和文學(xué)、文化常識(shí),背誦課文。

          2.借助工具書,試著閱讀《大學(xué)》全文。

          3.結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合原文,談?wù)勀銓?duì)“格物致知”的理解,寫一段文字,不少于500字。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          設(shè)計(jì)目的

          優(yōu)秀的工程師,不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),還必須具有較強(qiáng)的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨(dú)立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識(shí)等等,這些能力和意識(shí)的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)密不可分的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段,也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。本設(shè)計(jì)任務(wù)書正是基于此而編寫的。

          設(shè)計(jì)要求

          認(rèn)真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則;學(xué)習(xí)、掌握建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程、基本方法和步驟;處理好建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系,認(rèn)真考慮影響設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素;了解和掌握與設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和規(guī)定,并正確運(yùn)用它們;掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、計(jì)算方法和基本構(gòu)造要求;認(rèn)真編寫設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算書,并繪制相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙。

          進(jìn)度計(jì)劃

          本次畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進(jìn)行,詳細(xì)進(jìn)度安排如下:

          第一學(xué)期末:認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,查閱相關(guān)資料完成開題報(bào)告。

          第二學(xué)期第1~2周:建筑方案設(shè)計(jì),包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。

          第二學(xué)期第3~4周:施工圖設(shè)計(jì),包括平立剖面圖和總平面圖以及簡(jiǎn)要的建筑設(shè)計(jì)說明。

          第二學(xué)期第5周:結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì),包活結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置等。 第二學(xué)期第6~7周:結(jié)構(gòu)計(jì)算,報(bào)貨:確定計(jì)算簡(jiǎn)圖;荷載計(jì)算;內(nèi)力分析;荷載組合;界面與節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì);地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì);樓梯設(shè)計(jì);其他構(gòu)件設(shè)計(jì)。

          第二學(xué)期第8~9周:繪制施工圖,包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖,框架梁、柱配筋施工圖,標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖,樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。

          第二學(xué)期第10周:資料整理,包括設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格,校對(duì)圖紙及修改,圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

          設(shè)計(jì)任務(wù)書

          第一部分 建筑設(shè)計(jì)

          1 概況

          為×××高校教學(xué)樓,要求滿足綜合教學(xué)要求。

          1.1 工程名稱:×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)。

          1.2 建筑地點(diǎn):該工程建設(shè)場(chǎng)地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū),

          1.3 建筑規(guī)模:

          總建筑面積:6000~10000m2,層數(shù):6-7層,層高3.6~4.5m。

          1.4 結(jié)構(gòu)形式:采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),樓面可采用現(xiàn)澆或預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土空心板。采用現(xiàn)澆時(shí),可考慮采用現(xiàn)澆空心無梁樓蓋等新型結(jié)構(gòu)形式。

          1.5 建筑物房間組成和面積:

          一至四層為教學(xué)用房(教室和教師休息室等),220~250人合班教室4~8間;100~120人的普通教室6~10間;80人的'普通教室8~12間;40人的普通教室10~14間;教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定。

          五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室,按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積:計(jì)算機(jī)房80人8~12間,繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間,資料室80人2間。

          1.6 建筑設(shè)備: 管理中心采用集中空調(diào),供水、排水、電由市政提供。

          1.7 建筑裝修及材料: 外墻面采用外墻涂料;內(nèi)墻面采用內(nèi)墻涂料;衛(wèi)生間及前室內(nèi)墻選用面磚;頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆;樓地面按功能要求自選。

          2 水文、地質(zhì)、氣象條件

          2.1氣象條件

          1)溫度:最熱月平均30.1℃,最冷月平均4.2℃,夏季極端最高39.8℃,冬季極端最低-8.5℃。

          2)相對(duì)濕度:最熱月平均73%。

          3)氣象條件:全年為偏南風(fēng),夏季為西南風(fēng),基本風(fēng)壓W0=300N/m2;基本雪壓W0=350N/m2。

          2.2工程地質(zhì)條件

          1)地形概述:擬建場(chǎng)地地形平緩,地面標(biāo)高在85.00~86.00m之間。

          2)自然地表1m內(nèi)為填土,填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土,再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為250kN/m2。礫石層允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為300~400kN/m2。

          3)地下水位:地表以下3.0m,無侵蝕性。

          4)抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。

          3 建筑標(biāo)準(zhǔn)

          3.1 建筑等級(jí)為II級(jí)。

          3.2 建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)。

          3.3 采光等級(jí)為II級(jí)。

          3.4 防火等級(jí)為II級(jí)。

          3.5 抗震設(shè)防分類為乙類。

          3.6 抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。

          4 設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

          4.1 嚴(yán)格按照國(guó)家現(xiàn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范、條例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

          4.2 設(shè)計(jì)過程分方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)部分,以施工圖設(shè)計(jì)為主。

          4.2.1 方案設(shè)計(jì)。

          包括:總平面布置(要求合理布置綠化、景點(diǎn)等)和主要平、立、剖面草圖(要求標(biāo)注主要尺寸,面積指標(biāo)及標(biāo)高等。比例不小于1:200。

          4.2.2 施工圖設(shè)計(jì)。

          要求用電腦出圖和鉛筆繪制,線型分明,要求達(dá)到施工圖深度;圖幅1號(hào),圖紙至少4張(手繪至少一張);圖例表示參照《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》(最新標(biāo)準(zhǔn));有關(guān)設(shè)計(jì)說明寫在圖紙上,字體工整,要求用仿宋字。內(nèi)容包括:平面圖(首層平面圖,比例為1:100;標(biāo)準(zhǔn)層

          平圖,比例為1:100;),立面圖(主要立面圖兩個(gè),比例為1:100),剖面圖(要求剖到樓梯,比例為1:100),外墻詳圖(比例為1:50),總平面圖(比例為1:500),簡(jiǎn)要的建筑設(shè)計(jì)說明(要求說明設(shè)計(jì)依據(jù)、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類別、耐火等級(jí)、抗震設(shè)防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位(墻體、地面、門窗、外裝修等)構(gòu)造作法和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等)。

          5 內(nèi)涵要求及設(shè)計(jì)原則

          5.1 遵循以人為本的原則,充分考慮學(xué)生生活行為規(guī)律合理進(jìn)行功能分區(qū),流線組織明確便捷,與周圍環(huán)境融為一體。

          5.2 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各單元、各個(gè)房間的布局應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中,亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問題。

          5.3高校教學(xué)樓即可以體現(xiàn)在建筑風(fēng)格和房間布局上,也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上,設(shè)計(jì)出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。

          5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力,整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的要求設(shè)計(jì)成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代建筑造型手段和建筑構(gòu)圖規(guī)律,創(chuàng)造新穎,活潑,有現(xiàn)代感的建筑形象。 5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置,合理選擇基礎(chǔ)類型,并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

          第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

          1 方案選擇

          在建筑方案的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)行施工技術(shù)水平,進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì),包括:確定結(jié)構(gòu)體系;確定縫的劃分;進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置;根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深;進(jìn)行初步估算,確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。

          2 結(jié)構(gòu)計(jì)算

          包括:確定計(jì)算簡(jiǎn)圖;荷載計(jì)算;內(nèi)力分析;荷載組合;截面與節(jié)點(diǎn)區(qū)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì);基礎(chǔ)設(shè)計(jì);樓梯設(shè)計(jì);其它構(gòu)件設(shè)計(jì)(自選)。

          3 繪制施工圖

          每位學(xué)生應(yīng)至少繪制4張1#結(jié)構(gòu)施工圖(手繪至少一張),圖紙比例自選,圖中圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》制圖,所有圖紙以白紙、鉛筆線完成,線型分明,字體工整,要求用長(zhǎng)仿宋體,具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括:基礎(chǔ)平面布置及剖面圖;框架梁、柱配筋施工圖;標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖;樓梯(及其它構(gòu)件)配筋施工圖。

          4 資料整理(電子版)

          包括:設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格;校對(duì)圖紙及修改;圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

          第三部分 設(shè)計(jì)參考資料

          1 建筑設(shè)計(jì)參考資料

          《建筑構(gòu)造》;

          《中南地區(qū)通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》圖集; 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB\T50104-2010); 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(50001-2010); 《教學(xué)樓設(shè)計(jì)規(guī)范》

          《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50763-2012) 《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB 50016-2014);

          《河南省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(寒冷地區(qū))(DBJ41/062-2012); 《建筑設(shè)計(jì)資料集》(第二版); 《房屋建筑學(xué)》;

          其它有關(guān)國(guó)家法規(guī)、條例等。

          2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考資料

          《建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)》;

          《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50068-2001); 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(GB50009-2012); 《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50011-2010); 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB50223-2008); 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB5007-2011); 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-2010); 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)》;

          《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50203-2011); 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(JGJ3-2010); 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工規(guī)程》;

          《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造(河南省標(biāo)準(zhǔn))》(97YG406); 《各種標(biāo)準(zhǔn)圖和通用手冊(cè)》; 以及各有關(guān)專業(yè)教材。

          第四部分 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo)書

          1 建筑部分

          了解高校教學(xué)樓的規(guī)模類型,等級(jí)標(biāo)準(zhǔn);注意高校教學(xué)樓選址,主體建筑群與周圍環(huán)境的關(guān)系,重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個(gè)組成部分,其功能分區(qū),平面組合與空間設(shè)計(jì);高校教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)層的平面形式及防火疏散,教室用房的安排;房間朝向、開間、進(jìn)深、高度、走道、門洞尺寸;衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)要求;建筑立面形式;高校教學(xué)樓門廳的功能要求與交通組織;多功能廳公共部分的設(shè)計(jì)要求等。

          2 結(jié)構(gòu)部分

          多、高層高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)型式有哪些,各有什么優(yōu)缺點(diǎn);樓梯的結(jié)構(gòu)有幾種,應(yīng)怎樣來選擇;基礎(chǔ)有哪些型式,在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇;框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算可采用哪幾種方法,在設(shè)計(jì)中是否考慮房屋的側(cè)移計(jì)算;在施工現(xiàn)場(chǎng)注意梁、板、柱的位置關(guān)系,分析傳力途徑及屬于什么受力構(gòu)件;各構(gòu)件砼標(biāo)號(hào)、斷面形式、配筋方式,實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。

          大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀,背誦經(jīng)典,注意讀出文字中推理論證的氣勢(shì)。

          2、能夠理解課文以修身為本的意義。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、誦讀。

          2、能夠理解課文以修身為本的意義。

          三、教學(xué)難點(diǎn) :

          能夠理解八條目與修身的關(guān)系。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)三綱:明明德、親民、止于至善。八目:格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。

          2、國(guó)學(xué)小博士:《一屋不掃,何以掃天下》。

          小博士:同學(xué)們,誰能告訴我故事里《一屋不掃》講了什么道理嗎?生:凡事要從小事做起。對(duì)啊,一個(gè)人要成就一番事業(yè),肯定要從自身開始改變,但是該如何改變呢?“自天子以至于庶人,一是皆以修身為本!毙奚硎前四孔钪匾、最核心的內(nèi)容,它是從個(gè)人走向國(guó)家社會(huì)的根本要求。沒有修身,便沒有齊家、治國(guó)、平天下的后三目!讓我們打開書本,走進(jìn)儒學(xué)經(jīng)典作品《大學(xué)》,領(lǐng)略其中的奧義。

          (二)讀經(jīng)典

          1、學(xué)習(xí)要求:借助拼音,自由讀文,注意讀正確,不認(rèn)識(shí)的地方多讀幾遍。

          學(xué)習(xí)方法:自由讀-----互相正音-----個(gè)別展示讀-----齊讀

          2、學(xué)習(xí)要求:讀熟課文,讀出節(jié)奏。

          學(xué)習(xí)方法:聽范讀------齊讀------推薦讀-----師生對(duì)讀,生對(duì)讀。

         。ㄈ┙馔亟(jīng)典。

          學(xué)習(xí)要求:思考你讀懂了什么?(內(nèi)容、道理,學(xué)生暢所欲言。)

          學(xué)習(xí)方法:結(jié)合播注釋,學(xué)生自悟-------看完注釋,再讀一遍-----結(jié)合注釋交流收獲---重點(diǎn)提示----看視頻故事拓展

          重點(diǎn)提示:

         。1)讀故事,你能用文中的'話說說其中蘊(yùn)含的道理嗎?(點(diǎn)生)

         。2)提問:你根據(jù)這個(gè)道理反思自己的實(shí)際情況,比如談?wù)勛约荷磉叺男∈隆?/p>

          (3)多種形式熟讀成誦(男生讀、女生讀、男女對(duì)讀,分組讀等)。

          (4)試背。

          (四)導(dǎo)行

          學(xué)生談?wù)剰淖陨砣绾涡奚眇B(yǎng)性

          1、誠(chéng)信為人,誠(chéng)信處事。

          2、做一個(gè)有道德的人,在人生的步履中可以獨(dú)善其身,問心無愧。正以處心,廉經(jīng)律已

          3、腳踏實(shí)地,自強(qiáng)不息

          4、節(jié)儉用餐,禮貌待人。

          5、節(jié)用惜福,避免浪費(fèi),不僅是對(duì)勞動(dòng)者的尊重,更是對(duì)幸福生活的珍視。

          6、名言警句

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)

          你用明亮的眼睛看著世界,世界是明亮的;你用美好的眼睛看著世界,世界是美好的!洞髮W(xué)》總結(jié)了人一生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的模式,這就是:“修身、齊家、治國(guó)、平天下”,把“修身”放在第一位,作為人生的第一大學(xué)問!靶奚怼本褪俏覀兯v的“做人”!洞髮W(xué)》教導(dǎo)我們做人的道理,做人要以身作則,待人處事要心平氣和。它還要求把個(gè)人的道德修養(yǎng)應(yīng)用于社會(huì)政治實(shí)踐中。

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        裝幀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-19

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        教學(xué)設(shè)計(jì)07-13

        經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)06-22

        學(xué)與問教學(xué)設(shè)計(jì)搭配的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)11-19

        《功》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

        At the zoo教學(xué)設(shè)計(jì)09-10

        孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)10-31

        日食教學(xué)設(shè)計(jì)10-25

        畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11-21