大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料；
2、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。
3、能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
4、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察記錄
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：廣口瓶水草田螺小魚沙礫
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡
查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。
閱讀資料。
討論：
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？
2、設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式或生態(tài)系統(tǒng)模式
閱讀資料：
北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)
設(shè)計(jì)制作
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、提出研究的任務(wù)：你能制作一個(gè)生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？
2、學(xué)習(xí)生態(tài)瓶研究方案
3、提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的.資料，再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長(zhǎng)時(shí)間的平衡。征求同學(xué)和老師的意見后，開始行動(dòng)。
4、自行設(shè)計(jì)。
5、交流：自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會(huì)受到哪些因素的影響？需要做那些改進(jìn)？
教學(xué)板書：
小瓶子大學(xué)問
生產(chǎn)者
消費(fèi)者
分解者
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、疏通課文內(nèi)容，理清課文思路，提取信息要點(diǎn)。
2、演講詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點(diǎn)。
3、反思自己的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清課文思路，提取信息要點(diǎn)。
2、深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
演講詞在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
展示圖片：未名湖，博雅塔
師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對(duì)聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學(xué)的著名景觀嗎?
學(xué)生回答：北京大學(xué)
師：北京大學(xué)不光有風(fēng)光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，它是中國(guó)最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)，他更是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大學(xué)在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎?
學(xué)生討論
師：北京大學(xué)在當(dāng)時(shí)以學(xué)術(shù)腐敗而聲名狼藉，當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子大多抱著做官發(fā)財(cái)?shù)哪康亩鴣�，他們惟官是圖，當(dāng)時(shí)的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。
是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂?提及北大的變化，我們不得不提到一個(gè)人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應(yīng)教育部的要求出任北京大學(xué)校長(zhǎng)一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅沃販鼐腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說來窺探北大發(fā)展之一隅。
討論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài)，引發(fā)對(duì)內(nèi)容的興趣，了解北大的過去。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關(guān)注，更不會(huì)關(guān)注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內(nèi)容針對(duì)的就是不被人所知曉的北大。
二、知講者
在蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之前，已經(jīng)有五位校長(zhǎng)對(duì)北大進(jìn)行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發(fā)展之路，蔡元培先生是何許人也?
明確：他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修;他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)。
他舊學(xué)深沉，卻有明確的開放意識(shí);他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。
他擔(dān)任北長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。
他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來自視很高，但見了蔡校長(zhǎng)都非常恭敬。
蔡元培先生就是這樣一位高素質(zhì)、高理想，務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)，毛澤東先生稱他為“學(xué)界泰斗 人世楷模”。
全班誦讀關(guān)于蔡元培先生的介紹。
對(duì)于演講的講者我們是必須要了解的，因?yàn)閺乃纳轿覀兛梢灾浪葜v方面的特點(diǎn)，學(xué)生誦讀可以加深學(xué)生對(duì)于蔡元培的`映像。
三、理清內(nèi)容
讓我們重新溫習(xí)蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。
自由誦讀課文，思考以下問題：
1、演講對(duì)象是那些人?
明確：北大學(xué)子
2、演講的具體內(nèi)容是什么?具體方法是什么?每一點(diǎn)是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又怎樣的社會(huì)影響?
明確：三點(diǎn)希望：
�、夙频Z德行
A知道大學(xué)性質(zhì);
B“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”、“平時(shí)敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì)�！�
C誤己誤人
②抱定宗旨
A以正當(dāng)之娛樂，易不正當(dāng)之娛樂
B因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣， “敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”
C國(guó)家之興替
③敬愛師友”
A以誠(chéng)相待敬禮有加互相共勉
B對(duì)于老師：不問學(xué)問之有無，只問官階之大小，官階大者，就特別尊重。
對(duì)于學(xué)生：不能開誠(chéng)布公。
C不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
兩項(xiàng)措施：修改講義(培養(yǎng)學(xué)生的研究能力)
添購書籍(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)
四、歸納特點(diǎn)
從課文的標(biāo)題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點(diǎn)是什么了?請(qǐng)根據(jù)這篇課文做一個(gè)總結(jié)。
明確：內(nèi)容：有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
就職演說，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。
結(jié)構(gòu)：思路非常清晰。
演講，由于是一聽而過，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心
思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
語言：通俗易懂富有感染力
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向本站過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。
(結(jié)合課后練習(xí)三來具體體會(huì)課文語言的特色)
五、談感想
先生的演講不只是一篇演講的規(guī)范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說：沒有北大就沒有五四，而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大,北大影響了中國(guó).那九十對(duì)年后，蔡元培先生對(duì)北大學(xué)子提出的三點(diǎn)要求有沒有觸動(dòng)你的心靈?請(qǐng)選擇其中的一點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、結(jié)束語
學(xué)生們的討論各有側(cè)重點(diǎn)，但都不錯(cuò)，因?yàn)槟銈兪轻槍?duì)現(xiàn)實(shí)和自身而談的。九十多年前，蔡元培先生的演說喚醒和激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的北大學(xué)子，而今天，他的演說依然打動(dòng)了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時(shí)空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長(zhǎng)，走向每一個(gè)成功。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
XXXX系
XXX
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天要說的課程是《大學(xué)英語》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。
一、課程設(shè)置
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)、地位
《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。 （二）課程定位
根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。
（三）課程目標(biāo) 本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：
一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；
二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；
三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。 （四）課程設(shè)計(jì)
本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容，遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律，將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最終達(dá)到能運(yùn)用知識(shí)目的。 二、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選取
課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。
�。ǘ﹥�(nèi)容序化
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起，提出怎
么適應(yīng)大學(xué)生活的'建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛好、假期、家庭、購物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部?jī)?nèi)容伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而深入，不離學(xué)生左右。
�。ㄈ┵Y源利用
1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1，2，3冊(cè)以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測(cè)試》1,2,3冊(cè)。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡(jiǎn)單的課外讀物。
2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等
3.媒體：通過電視頻道觀看對(duì)外新聞。
4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式
采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充并給與講解成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評(píng)。
（二）教學(xué)方法
教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法：
1.問題引導(dǎo)法 2.話題討論法 3.角色扮演法 （三）教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。 四、教學(xué)組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織實(shí)施
組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)
1.課前準(zhǔn)備
根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬A、B、C三級(jí)。給出相關(guān)問題。
如第一單元中，給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。
學(xué)生根據(jù)自己的級(jí)別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，A級(jí)的同學(xué)要求用自己的語言講述答案，并給出1-2條成功的建議，B級(jí)的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，C級(jí)的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。
2.課堂教學(xué)
首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。 之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問問題，如單詞的掌握、課文的理解。
最后進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)得分，成績(jī)=組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)的和 （二）教學(xué)效果
1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。
2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)f
，使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。
3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。
以娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、升級(jí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)。 六、特色與創(chuàng)新
1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。
2.組織實(shí)施中，采用了分陣營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)法，升級(jí)法等，調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性 我的介紹完畢，謝謝！
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1工程概況
某教學(xué)樓始建于上世紀(jì)80年代，建筑面積約1.8萬m2，地上10層，高度38m。樓內(nèi)主要為教室，辦公室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等。電源進(jìn)線采用VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采用BV－450銅芯導(dǎo)線配電。接地系統(tǒng)采用TN－C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整，建筑內(nèi)各種線路錯(cuò)綜復(fù)雜，孔洞較多，配電箱安裝不規(guī)則，并且本建筑電氣線路使用時(shí)間較長(zhǎng)以及原設(shè)計(jì)容量不滿足目前使用要求，線路出現(xiàn)老化過熱等情況，具有較大安全隱患，故需進(jìn)行電氣線路改造。因?yàn)樵性O(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)且目前對(duì)教育設(shè)計(jì)要求比較嚴(yán)格，使用質(zhì)量要求較高，故原設(shè)計(jì)的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設(shè)計(jì)給出一套完整的設(shè)計(jì)方案。
2配電系統(tǒng)方案的分析
2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案
原設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用樹干式供電，從配電室配出垂直干線接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導(dǎo)線接各用電設(shè)備。因?yàn)槟壳案鹘淌壹稗k公室內(nèi)比原設(shè)計(jì)增設(shè)不少用電設(shè)備，如投影儀、電視機(jī)、電腦、飲水機(jī)、空調(diào)等，使得各層用電計(jì)算負(fù)荷數(shù)倍增加，采用原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟(jì)，一但發(fā)生過載短路等情況電路故障面大系統(tǒng)不可靠，線纜截面大施工難度加大，不適應(yīng)未來可能出現(xiàn)的容量增加等情況。所以新設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案決定采用放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨(dú)回路供電，這樣干線截面偏小，容易改造施工，電路故障面小，系統(tǒng)可靠，可適應(yīng)未來容量小幅增加等情況，同時(shí)方便局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室采用獨(dú)立配電箱，由每層總配電箱以放射式給獨(dú)立配電箱供電，其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設(shè)計(jì)為TN－C系統(tǒng)，從用電安全角度出發(fā)，此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統(tǒng)方案采用TN－C－S系統(tǒng)，滿足用電安全的同時(shí)節(jié)約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應(yīng)用的接地系統(tǒng)。
2.2配電系統(tǒng)計(jì)算
普通教室由于用電設(shè)備少所以普通教室配電箱采用單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室由于用電設(shè)備多，容量大，獨(dú)立配電箱采用三相配電，教師辦公室由于用電量不大所以不設(shè)獨(dú)立配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨(dú)立回路供電，走廊應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用獨(dú)立回路供電，應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各獨(dú)立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過計(jì)算得出計(jì)算負(fù)荷，以此選擇相應(yīng)的保護(hù)開關(guān)，配電導(dǎo)線以及計(jì)量設(shè)備等。這里需要特別注意的是本設(shè)計(jì)燈具主要采用高效節(jié)能熒光燈，系統(tǒng)cosΦ取0.9，教學(xué)樓總需要系數(shù)不小于0.8。
2.3導(dǎo)線選擇
進(jìn)戶電纜原設(shè)計(jì)采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導(dǎo)線抗氧化能力差，電阻率高，導(dǎo)線連接處處理不當(dāng)容易產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設(shè)計(jì)進(jìn)戶電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料可靠，價(jià)格經(jīng)濟(jì)，銅芯導(dǎo)體載流量較高且比較穩(wěn)定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各獨(dú)立配電箱及公共照明、插座導(dǎo)線采用BV－450/750塑料絕緣銅芯導(dǎo)線，應(yīng)急照明、疏散指示配電采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導(dǎo)線。通過相應(yīng)回路的負(fù)荷計(jì)算選擇導(dǎo)線截面時(shí)應(yīng)滿足規(guī)范允許的電壓降要求，干線導(dǎo)線在選擇時(shí)其載流量考慮留有一定余量。
3各科室電氣設(shè)計(jì)方案分析
3.1普通教室、階梯教室電氣設(shè)計(jì)方案
每個(gè)普通、階梯教室單設(shè)獨(dú)立配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應(yīng)滿足目前設(shè)計(jì)規(guī)范要求。照明燈具采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，此類型燈具可提高照度的均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時(shí)考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時(shí)要防止出現(xiàn)直射眩光。主照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時(shí)將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的.平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內(nèi)的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路，要注意的是黑板照明燈具要單獨(dú)設(shè)開關(guān)控制。教室內(nèi)考慮在黑板下設(shè)置兩個(gè)插座，高度為0.5m，講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置電腦專用插座給在講臺(tái)內(nèi)部設(shè)置的教學(xué)電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便教師課件演示以及平時(shí)工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個(gè)所以插座設(shè)一個(gè)回路配電。教室頂棚設(shè)吊頂式投影儀，投影儀采用單獨(dú)回路供電，以便平時(shí)控制與維護(hù)。
3.2辦公室電氣設(shè)計(jì)方案
辦公室內(nèi)照明燈具同樣采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內(nèi)照明按規(guī)則形式布置滿足規(guī)范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來，根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進(jìn)行設(shè)置，一個(gè)辦公桌側(cè)墻處設(shè)置一個(gè)插座，實(shí)際使用時(shí)可自行安裝插排使用。如果有公共用電設(shè)備需設(shè)置專用插座，如飲水機(jī)等�？紤]到每臺(tái)辦公桌上可能設(shè)置電腦，所以根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)。辦公室插座回路從本層配電箱引來。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設(shè)置空調(diào)插座，辦公室多為20m2左右，每個(gè)辦公室內(nèi)設(shè)置一臺(tái)功率為2kW壁掛式空調(diào)即可，所以每個(gè)辦公室單設(shè)一路空調(diào)插座回路，辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來。空調(diào)插座安裝高度2.2m。
3.3實(shí)驗(yàn)室電氣設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)室單設(shè)配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試驗(yàn)設(shè)備插座的設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要在每一個(gè)試驗(yàn)課桌上設(shè)置單獨(dú)的單相/三相插座箱，插座箱內(nèi)有兩個(gè)三相四孔插座及兩個(gè)單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來，根據(jù)課桌位置布置插座箱，再根據(jù)每個(gè)插座箱2kW來考慮設(shè)計(jì)，一般4個(gè)插座箱為一回路，建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護(hù)斷路器保護(hù)，剩余動(dòng)作電流為30mA，導(dǎo)線采用BV－5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電保護(hù)斷路器建議選擇為4P而不是3P，因?yàn)橐酝芏喙こ淘谟?P漏電保護(hù)斷路器的時(shí)候均出現(xiàn)頻繁跳閘動(dòng)作現(xiàn)象，而改用4P漏電保護(hù)斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動(dòng)作情況。經(jīng)過分析帶漏電保護(hù)斷路器工作原理可知，三相線L1，L2，L3穿過內(nèi)部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常情況下也就是無觸電或漏電情況發(fā)生時(shí)，三個(gè)相線的電流向量之和等于零，各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當(dāng)出現(xiàn)漏電故障時(shí)，會(huì)出現(xiàn)漏電電流，此時(shí)通過零序電流互感器的一次電流向量和就會(huì)不等于零這時(shí)脫扣器就會(huì)動(dòng)作跳閘，而在實(shí)驗(yàn)室的插座箱可能用作于各種用電設(shè)備，而且可能同時(shí)有單相、三相設(shè)備，如果采用3P帶漏電保護(hù)斷路器，三相上的不平衡負(fù)載電流流過零序電流互感器就會(huì)使脫扣器跳閘，這樣的情況建議采用4P帶漏電保護(hù)斷路器由于可以測(cè)到中性線N的電流可避免頻繁動(dòng)作跳閘。
3.4微機(jī)室電氣設(shè)計(jì)方案
微機(jī)室單獨(dú)設(shè)置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機(jī)室內(nèi)的插座全部是給電腦使用，所以要根據(jù)實(shí)際電腦的擺設(shè)位置來安裝插座位置，再根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個(gè)來劃分回路。插座線路敷設(shè)一般為走地面線槽安裝地插，微機(jī)室地面裝防靜電地板，此部分可由專業(yè)部門來設(shè)計(jì)完成。某些微機(jī)室對(duì)電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機(jī)室內(nèi)還應(yīng)裝設(shè)UPS應(yīng)急電源系統(tǒng)，由UPS給微機(jī)室內(nèi)所有設(shè)備供電。UPS電池組應(yīng)安裝于微機(jī)室內(nèi)適當(dāng)位置，UPS電池組容量最好大于用電設(shè)備總?cè)萘坎⒘粲幸欢ㄓ嗔俊?/p>
3.5公共場(chǎng)所電氣設(shè)計(jì)方案
本建筑公共場(chǎng)所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為普通照明，應(yīng)急照明、疏散指示負(fù)荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型，燈具平時(shí)處于充電狀態(tài)，停電時(shí)自動(dòng)投切至應(yīng)急照明狀態(tài)。應(yīng)急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標(biāo)志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，供電回路從本層照明配電箱引出，按規(guī)范要求配電。
3.6其他系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況
上述為本建筑強(qiáng)電設(shè)計(jì)改造方案，本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設(shè)計(jì)由校方委托其他部門設(shè)計(jì)，在實(shí)際施工時(shí)要結(jié)合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設(shè)備安裝，不要各自為營(yíng)，各干各的，避免出現(xiàn)設(shè)備安裝位置重疊，管線過多排列不開等情況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。
4結(jié)語
目前大量的老舊教學(xué)樓建筑隨著改革快速發(fā)展的時(shí)代來臨需要重新改造，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境要求及教學(xué)質(zhì)量規(guī)定。我們通過對(duì)此教學(xué)樓電氣改造的設(shè)計(jì)方案分析得出了一些在此類工程設(shè)計(jì)的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務(wù)。時(shí)刻為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)代化的教學(xué)建筑電氣設(shè)計(jì)而努力。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
2、結(jié)合本文的寫作背景，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。
3、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。
2、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在了解演講辭中心突出、層次分明特點(diǎn)的同時(shí)，深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。
學(xué)法探究
1、圈點(diǎn)勾畫。
2、質(zhì)疑討論。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
PPT：北大圖片，如校門、藏書樓、未名湖、紅樓
大家剛才看到的圖片就是無數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名�！本┐髮W(xué)，北京大學(xué)成為世界一流的名校，首先應(yīng)歸功 于蔡元培先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的就職演說稿《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》
二、整體感知
PPT：速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法梳理主要內(nèi)容。（板書要點(diǎn)）
第一部分（第1段 ）：回顧與北大的淵源。
第二部分（2—4段）：提出三點(diǎn)希望。
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第三部分（第5段）：交待上任后要做的事。
一曰改良講義
二曰添購書籍
三、精讀課文
合作探究：在演講中， 蔡元培先生直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。他為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點(diǎn)？ 最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕睦斫夂透邢搿?/p>
學(xué)生自由發(fā)揮，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，理解重點(diǎn)語句的含義。
1、諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。
析：抓住虛詞“茍”、“若”、“則”， “茍”和“若”對(duì)比鮮明，“茍”和“則”又有假設(shè)關(guān)系；整齊的句子朗朗上口。體會(huì)蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子的懇切勉勵(lì)。
2、 平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞（sè）責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？
析：“不問”“ 惟爭(zhēng)”對(duì)比鮮明；整句朗朗上口；“豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎”用反問加強(qiáng)語氣。體會(huì)蔡元培先生的痛惜之情。
3、 今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來萬一因生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？
析：“擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國(guó)家�！焙蠡紵o窮。’又豈本心所愿乎？”用反問加強(qiáng)痛惜語氣。
4、方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。
析：整句不僅表達(dá)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣之惡劣，也是作蔡元培先生寄望于青年學(xué)子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)匡正流俗的職責(zé)的主要原因。
5、不惟開誠(chéng)布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽(yù)共之，同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會(huì)所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。
析：“不惟”和“更宜”遞進(jìn)，“茍”“莫”等虛詞突出青年學(xué)子之間要相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進(jìn)步的必要性，寄予了蔡元培先生對(duì)北大學(xué)生的深切厚望。
6、 余在德國(guó)，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價(jià)接物，互相稱謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學(xué)生乎？
析：蔡元培先生以自己在德國(guó)的親身經(jīng)歷，論述良好的社會(huì)風(fēng)氣之必要，勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步�！皼r堂堂大學(xué)生乎？”反問句更應(yīng)相互敬愛。
PPT：北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。
京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。（板書：當(dāng)時(shí)的國(guó)情、北大的現(xiàn)狀）
小結(jié)：這三點(diǎn)希望絕非泛泛而談，而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的'前途和命運(yùn)，在當(dāng)時(shí)有著振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。
在這篇演說詞中，對(duì)學(xué)子諄諄告誡，對(duì)改造北大滿腔熱忱，他既有慈父的深情又有嚴(yán)父的遠(yuǎn)見。此后，他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。正是因?yàn)橛辛瞬淘�，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn)，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有蔡元培，就沒有北大。所以蔡元培被尊為“北大之父”
PPT：北大之父
PPT：世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人，但是，以一個(gè)校長(zhǎng)的身份能夠領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校對(duì)一個(gè)民族對(duì)一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個(gè)人。
——（美國(guó)）杜威
3、總結(jié)：
沒有哪一位能像蔡元培先生那樣，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的大學(xué)理想、觀念和制度產(chǎn)生了如此重大而深遠(yuǎn)的影響，以致許久以來蔡元培成了中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)觀念的同義詞，大學(xué)制度改革的象征。
四、小結(jié)演講稿的特點(diǎn)
1、中心突出
2、層次分明
3、感染力強(qiáng)
板書設(shè)計(jì)：
就 回顧淵源
任
北 抱定宗旨 匡正時(shí)弊 北
京
大 三點(diǎn)希望 砥礪德行 大
學(xué)
校 敬愛師友 懇切勉勵(lì) 之
長(zhǎng)
之 改良講義 父
演 兩項(xiàng)計(jì)劃
說 添購書籍
教后反思：
1、關(guān)于演講辭：本文是一片就職演講辭，在人教版中排在演講辭單元，這個(gè)單元的要求既要了解演講辭的特點(diǎn)，又要體會(huì)文章的手法和思想。在了解演講辭中心突出、層次分明特點(diǎn)的同時(shí)，深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神是教學(xué)本文的難點(diǎn)。在備課過程，讓我一直很困惑，從課堂上來看，這個(gè)難點(diǎn)我還無法解決。
2、關(guān)于問題設(shè)計(jì)：閱讀本文時(shí)，我一直在思考：先生為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點(diǎn)希望？又為什么只說這三點(diǎn)希望？為什么在最后告訴學(xué)子們這兩項(xiàng)計(jì)劃？要解決這些問題，首先要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。設(shè)計(jì)問題時(shí)，我試圖通過通過文中關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時(shí)，我只重視品析關(guān)鍵句，希望抓住關(guān)鍵句子的句式特點(diǎn)和虛詞的運(yùn)用，使學(xué)生理解先生的滿腔赤忱，卻忽略閱讀過程中所思考的問題，以致在主問題設(shè)計(jì)上不明確，結(jié)果撿了芝麻丟了西瓜，學(xué)生的回答都指向談感受。
3、關(guān)于朗讀：這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，帶有文白混雜的特點(diǎn)。從文言文的角度來看，語言淺易；從現(xiàn)代文的角度來看，讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考（第二天），學(xué)生預(yù)習(xí)很不充分，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生放聲朗讀全文。然而我設(shè)計(jì)不當(dāng)，朗讀好像又成了多余。課后反思，朗讀有必要，但不應(yīng)放在此處，可以提前到課前，在學(xué)生等待上課的時(shí)候就讓他們放聲朗讀，在書聲朗朗中開始上課。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累文學(xué)常識(shí)。
2.理解文意，準(zhǔn)確翻譯。掌握文中重要的文言詞語和特殊句式。
3.分析本文的論證特點(diǎn)。
4.理解文章表達(dá)的思想及現(xiàn)實(shí)意義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
難點(diǎn)：目標(biāo)3、4
【課時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，是中國(guó)古代圣賢智慧的結(jié)晶，那古代中國(guó)人到底是如何連接自我、家族、民族、國(guó)家和天下觀念的呢？今天我們學(xué)習(xí)選自《禮記大學(xué)》的一段文字，感受古代圣賢的智慧。
二、題解
“大學(xué)之道”，意思是大學(xué)的宗旨，大學(xué)的最終目的�！按髮W(xué)”，在古代指與“小學(xué)”相對(duì)的“大人之學(xué)”。古代兒童八歲上小學(xué)，主要學(xué)習(xí)“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”之類的文化課和基本的禮節(jié)。十五歲后可進(jìn)入大學(xué)，開始學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問。道：本指道路，在這里指的是在學(xué)習(xí)政治、哲學(xué)時(shí)所掌握的規(guī)律和原則。
三、文學(xué)常識(shí)
1.《禮記》又名《小戴禮記》、《小戴記》，成書于漢代，為西漢禮學(xué)家戴圣所編�！抖Y記》是中國(guó)古代一部重要的典章制度選集，書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想（如天道觀、宇宙觀、人生觀）、教育思想（如個(gè)人修身、教育制度、教學(xué)方法、學(xué)校管理）、政治思想（如以教化政、大同社會(huì)、禮制與刑律）、美學(xué)思想（如物動(dòng)心感說、禮樂中和說），是研究先秦社會(huì)的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。
2.《大學(xué)之道》出自《禮記》，是《禮記》四十九篇中的第四十二篇。宋代以前，《大學(xué)》一直從屬于《禮記》。朱熹將《大學(xué)》從《禮記》中抽取出來，為《大學(xué)》《中庸》做章句，為《論語》《孟子》做集注，把它們編在一起，做《四書章句集注》，經(jīng)此，《大學(xué)》與《中庸》《論語》《孟子》合稱為“四書”，并被確立“四書之首”的地位。
四、研習(xí)文本。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
請(qǐng)借助注釋及工具書，自主翻譯文章，在課本上標(biāo)注重要詞語。并記下疑難問題。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下詞語：
1.道：本指道路，在這里指的是在學(xué)習(xí)政治、哲學(xué)時(shí)所掌握的規(guī)律和原則。
2.明明德：第一個(gè)“明”是動(dòng)詞，彰顯、發(fā)揚(yáng)之意。第二個(gè)“明”是形容詞，含有高尚、光輝的意思。
3.親民：親近。一說是“新民”，使人棄舊因新，棄惡揚(yáng)善。
4.止：至，到。
5.知止：知道目標(biāo)所在。
6.靜：心不妄動(dòng)。
7.安：所處而安，性情安和。
8.慮：思慮精詳。
9.得：處事全宜。
10.齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。人與人之間的關(guān)系和諧，家業(yè)繁榮。
11.修其身：修養(yǎng)自己的德行。
12.致其知：獲得知識(shí)。一說，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)推到極致。
13.格物：推究事物的原理。
14.庶人：普通百姓。
15.壹是皆以修身為本：壹是：一律，一概。本：本源、根本。
�。ǘ┖献鹘庖�
1.在小組內(nèi)交流展示學(xué)習(xí)成果，以句為單位，口頭翻譯，每人主講一句。
2.針對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難，討論探究，嘗試解決。
【參考譯文】
《大學(xué)》的宗旨，在于彰明美好的德行，在于親近愛撫民眾，在于使人達(dá)到完善的境界。知道要達(dá)到的“至善”境界，則志向堅(jiān)定不移；志向堅(jiān)定，方能心不妄動(dòng)；心地不妄動(dòng)，則性情安和；性情安和，則思慮精詳，思慮精詳則處事合宜。凡物都有根本有末節(jié)，凡事都有終結(jié)有開始，明白了本末始終的先后順序，就接近《大學(xué)》的道理了。
古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人，先要管理好自己的家庭；要想管理好自己家庭的人，先要修養(yǎng)好自身的德行；要想修養(yǎng)好自身德行的.人，先要端正自己的心意；要想端正自己心意的人，先要使自己的心意真誠(chéng)；要想使自己心意真誠(chéng)的人，先要使自己獲取知識(shí)；獲取知識(shí)的途徑在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能對(duì)外物的事理認(rèn)識(shí)充分，對(duì)外物的事理認(rèn)識(shí)充分后才能心意真誠(chéng)，心意真誠(chéng)后才能心思端正，心思端正后才能修養(yǎng)好德行，德行修養(yǎng)好后才能管理好家庭，家庭管理好后才能治理好國(guó)家，國(guó)家治理好后天下才能太平。從天子到普通百姓，都要把修養(yǎng)德行作為根本。
�。ㄈ┤珕T解疑
由各小組提出疑問，全班同學(xué)和老師一起解決問題。
以交流解疑鞏固學(xué)習(xí)成果。
五、探究思考
�。ㄒ唬┑谝欢沃攸c(diǎn)寫了什么內(nèi)容？
指出大學(xué)的宗旨，提出了大學(xué)的“三綱”：明明德、親民、止于至善。
首先，《大學(xué)》對(duì)儒學(xué)作了一個(gè)高度概括，提出“明明德，在親民，在止于至善”三項(xiàng)，即宋代儒家們所說的大學(xué)“三綱領(lǐng)”。這一概括非常準(zhǔn)確地揭示了儒學(xué)的基本精神，也道出了《大學(xué)》的主旨�！洞髮W(xué)》是講治國(guó)平天下的學(xué)問，但是它按照孔子思想，不就事論事，而是將人的精神的弘揚(yáng)和品德修養(yǎng)置于首位。“明明德”是發(fā)揚(yáng)自己固有的德性，是激發(fā)求學(xué)者完善自己的自覺性，而不是用某種外在的、固定的道德準(zhǔn)則束縛自己。“親民”即“新民”，就是不僅自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng)，而且努力提高全體人民的道德品質(zhì)，在儒家看來這是為治國(guó)平天下的偉業(yè)奠定精神基礎(chǔ)。“止于至善”就是要將自己的道德品質(zhì)和社會(huì)、國(guó)家的治理提升到最完美的地步，不達(dá)到最理想的境界絕不停止，實(shí)際上是一個(gè)無限的完善過程。
明明德、親民、止于至善，既是《大學(xué)》的綱領(lǐng)旨趣，也是儒學(xué)“垂世立教”的目標(biāo)所在。
�。ǘ┑谝欢蔚娜湓捴g是什么關(guān)系？
首句開宗明義，提出大學(xué)之道的“三綱”，第二、三句承接上文對(duì)如何達(dá)到大學(xué)之道，闡明其中的邏輯關(guān)系，為下文引出八條目做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┑诙沃攸c(diǎn)寫了“八目”，包括哪些內(nèi)容？
第二段提出“八目”：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
�。ㄋ模鞍四俊敝g是什么關(guān)系？
“格物、致知”為第一步，對(duì)應(yīng)的是知的功夫；“誠(chéng)意、正心、修身”為第二步，對(duì)應(yīng)的是修的功夫；“齊家、治國(guó)、平天下”是第三步，對(duì)應(yīng)的是用的功夫�！案裎�、致知、誠(chéng)意、正心、修身”是修己，“齊有、治國(guó)、平天下”是安人。
�。ㄎ澹叭V”“八目”之間的關(guān)系是怎樣的？
“三綱”是宗旨，是綱領(lǐng)，是指導(dǎo)思想，“八目”是實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟。它們是一個(gè)不可分割的整體。
�。┱�(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證特點(diǎn)
1.論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”，然后提出實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟，說明治國(guó)平天下和個(gè)人道德修養(yǎng)的一致性。渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。
2.運(yùn)用排比、頂真手法，論證力強(qiáng)。句式整齊，節(jié)奏分明，增強(qiáng)了語勢(shì)，具有無可辯駁的力量。
六、誦讀，加深理解。
七、小結(jié)。
《大學(xué)之道》提出“三綱”“八目”，強(qiáng)調(diào)修身是根本，修身的目的是治國(guó)平天下，說明治國(guó)平天下和個(gè)人修養(yǎng)的一致性。
通過學(xué)習(xí)，我們可以得知，在長(zhǎng)期占據(jù)中國(guó)封建統(tǒng)治思想主導(dǎo)地位的儒家文化中，修身、齊家、治國(guó)、平天下乃文人志士之所向往，個(gè)人、家族、民族、國(guó)家、天下聯(lián)系密切�！皭廴苏撸撕銗壑痪慈苏�，人恒敬之�！辈黄缫曀�，人不與之立異。在古代中國(guó)人看來，個(gè)人、家族、民族、國(guó)家、天下并無具體刻意化分割，因而得以連接。
八、布置作業(yè)
1.拓展閱讀《禮記》部分章節(jié)，積累名句。
2.思考：當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾谓梃b學(xué)習(xí)“八目”的內(nèi)容？
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、 課程性質(zhì)和設(shè)置目的
大學(xué)語文是甘肅廣播電視大學(xué)本、�？品侵形膶I(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。為了積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，本課程在學(xué)生經(jīng)過中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)一步提高他們的閱讀能力、表達(dá)能力和審美能力，使之具備一定的文化素養(yǎng)，成為極有專長(zhǎng)，又有多方面才能的新型人才。
一、教學(xué)要求和教學(xué)方法
1． 學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并集成中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。
2． 能準(zhǔn)確的閱讀理解當(dāng)代作品，能讀難度適中的文言文，并能結(jié)識(shí)解釋常見的字詞和語言現(xiàn)象。
3． 能夠比較準(zhǔn)確地分析文章的思想類融合寫作手法，具備一定的文學(xué)鑒賞水平和作品分析能力。
4． 掌握記敘文、議論文等常用問題的`寫作知識(shí)，具有較高的表達(dá)能力。寫出的文章應(yīng)在肢體、內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)、行款、書寫等方面合乎要求。
5． 提倡善于誘導(dǎo)、善于啟發(fā)思考、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。
二、 課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分
本課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí)，共3學(xué)分，一個(gè)學(xué)期開設(shè)。
三、 課程教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1． 文字教材
基本教材《大學(xué)語文》適用本。全書選文36篇，其中必讀課文26篇，課外閱讀課文10篇（注★為課外閱讀課文），書末附錄語文基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)部分可納入必讀課文講析中。
輔助教材《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習(xí)答案等內(nèi)容，同基本教材配合使用，有助于學(xué)生深入把握課程內(nèi)容。
2． 音像教材
錄像課（3盤，每盤30分鐘）
四、 作業(yè)練習(xí)
可聞富有“思考與聯(lián)系”，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和字詞知識(shí)�？梢暻闆r分別必作和選作，也可作必要的補(bǔ)充，針對(duì)實(shí)際效果靈活掌握。
作文根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，全學(xué)期布置2至4篇。要重視對(duì)學(xué)生課外寫作的指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫日記、讀書筆記，辦墻報(bào)，舉行作文比賽、書法比賽。要使學(xué)生養(yǎng)成講普通話和使
用一般字典的習(xí)慣。
五、 關(guān)于考試
1． 本課程為省開課，有省校教學(xué)處命題，閉卷考試。
2． 考試范圍及大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內(nèi)容、原文、注釋都在考試范圍之內(nèi)。
3． 考試題型有（1）填空（20%）；
�。�2）選擇（10%）；
�。�3）解釋詞語（10%）；
�。�4）古文今譯（20%）；
（5）簡(jiǎn)答題（20%）；
（6）分析題（20%）。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、課程的地位和任務(wù)
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。
3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求
本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：
1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的'有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識(shí)銜接，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級(jí)：
1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：
規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。
2。理解，掌握（屬一般要求）：
規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。
3。了解（屬較低要求）：
規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識(shí)別其主要特征，方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。
三、學(xué)時(shí)與作業(yè)
本課程共需64學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)分配如下：
第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)
第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)
第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)
總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)
四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求
1、理論核心部分
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的基本要求
緒論物理學(xué)與我們周圍的世界
周圍世界中形形色色，絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對(duì)象物理學(xué)對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用
第八章靜電場(chǎng)
8。1電場(chǎng) 庫侖定律 電荷守恒定率
8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算
8。3E的通量
8。4高斯定理及應(yīng)用
8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能
8。6電勢(shì)與電勢(shì)差
8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算
8。8電勢(shì)梯度
8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體
8。10電容 電容器
1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。
2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布，用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。
3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。
4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。
5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。
第九章磁場(chǎng)
9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理
9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
9。3安培環(huán)路定理
9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用
9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用
9。6安培定律
9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩
9。8磁力的功
1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。
3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。
4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。
5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。
第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)
10。1電磁感應(yīng)定律
10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
10。3自感和互感
10。4磁場(chǎng)能量
10。5位移電流
10。6麥克斯韋方程組的積分形式
1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。
2。理解電動(dòng)勢(shì)，動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。
3。了解互感，自感和渦電流的概念。
4。了解磁能密度公式。
5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。
6。了解電磁場(chǎng)的概念。
7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
2。大學(xué)物理專題講座
大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。
大學(xué)物理專題講座以定性介紹的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)說：
大自然是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫，在自然界里有許多需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的知識(shí)，普通的石頭里也有著屬于他自己的秘密，只要我們用心去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。這篇課文語言簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容學(xué)生也會(huì)頗感興趣，以對(duì)話的形式記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。對(duì)于化石的理解，在上課之前讓學(xué)生自己先去了解下關(guān)于化石的相關(guān)知識(shí)，課文基本上大部分內(nèi)容就是兩人的對(duì)話，因此朗讀的重點(diǎn)可以放在川川和叔叔之間的對(duì)話，從對(duì)話中知道最大的書是什么，這書上有什么？書有什么用處等等問題。
學(xué)生的心中對(duì)了解大自然，探索大自然充滿了興趣。他們也常在發(fā)問為什么？我們要做的就是激發(fā)他們的這種發(fā)問的精神，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
文字形式：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
測(cè)試題形式：
1、抽寫：趴下、埋沒、地質(zhì)、陸地、巖石、印象、刨根問底、鋼鐵
2、用“就像、有，有，還有”各說一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生利用卡片用自己喜歡的方式自主識(shí)字；難記的字：勘、痕、厚。
寫字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆畫把字書寫正確、美觀。難點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底”，抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。
初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教具準(zhǔn)備：字卡
（2）學(xué)生預(yù)習(xí)：勾畫生字；朗讀練習(xí)；在不懂的地方做上記號(hào)，盡量想辦法解決�！�
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
老師：孩子們，喜歡爬山嗎？這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家一起去登一座神奇的山峰。爬山之前，讓我們先做好準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們先輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的句子多讀幾遍。讀完了以后，再請(qǐng)小組長(zhǎng)利用字卡采用自己組喜歡的方式組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員都讀準(zhǔn)生字字音。
（學(xué)生自讀課文——小組長(zhǎng)利用字卡組織集體認(rèn)讀、開火車讀、搶讀等，同時(shí)指正字音。）
老師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為哪些字音值得提醒大家注意？
學(xué)生：我提醒大家：“勘”是前鼻音，“勘”……（全班跟讀：“勘”）
學(xué)生：我提醒大家：“冊(cè)”字是平舌音，“冊(cè)”……
……
老師：下面，讓我們一起把這些生字齊讀一遍，特別注意讀準(zhǔn)剛才小朋友提醒的字音。
�。▽W(xué)生齊讀）
老師：小朋友字音都讀準(zhǔn)了，那么有什么好辦法可以幫我們把這些字記得更牢呢？
學(xué)生：“巖、寶、冊(cè)”我早就認(rèn)識(shí)的，比如“冊(cè)”字，就是我們語文書封面“二年級(jí)下冊(cè)”的“冊(cè)”；“勘、煤、刨、厚”我用“加一加”的方法記，比如“堪”用“甚至”的“甚”加“力”；“痕、刨、底”我用“換一換”的方法記，比如“痕”，把“很多”的“很”，雙耳旁換成病字框；……
老師：還有不一樣的識(shí)記方法嗎？
學(xué)生：……；“刨、趴”是形聲字；“印、冊(cè)”我用“想象”的方法記，比如“冊(cè)”字，橫著看，我把它看成一冊(cè)厚厚的書；……
老師：其他同學(xué)也說說，你覺得哪些字最難記，你是怎么記的。
學(xué)生：我覺得“厚”最難記，我用想象的方法記，一個(gè)孩子蓋著厚厚的被子在睡覺。
學(xué)生：我覺得“痕”最難記，我把“狠”的反犬旁換成病字框。
學(xué)生：“痕”還可以用“恨”字來換，把豎心旁換成病字框。
學(xué)生：我覺得“質(zhì)”不好記，我用筆畫加熟字的方法記，橫撇、豎撇，加“十”和“貝”。
……
老師：由于時(shí)間關(guān)系，其他同學(xué)可以利用下課時(shí)間再互相交流自己的識(shí)字方法。接下來我說你找，考考你是不是都會(huì)認(rèn)這些字了。準(zhǔn)備——
�。▽W(xué)生把字卡稍作整理）
老師：“勘探”的“勘”
學(xué)生：勘、勘、勘，“勘探”的“勘”（學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，同桌互相檢查是否找對(duì)）
老師：“腳印”的“印”（“刨根問底”的“刨”；“波痕”的“痕”；地質(zhì)的“質(zhì)”；一冊(cè)書的“冊(cè)”；厚厚的“厚”；巖石的“巖”；“寶藏”的“寶”；海底的“底”。）
……
老師：剛才老師說的詞語都在“我會(huì)認(rèn)”山上，認(rèn)認(rèn)，你能讀好嗎？看看我們能不能登上這座山。
出示幻燈：
勘探、腳印、刨根問底、波痕、地質(zhì)、一冊(cè)書、厚厚的、巖石、寶藏、海底
（課件出示“我會(huì)認(rèn)”山峰，學(xué)生注意力一下子集中到屏幕上，小組領(lǐng)讀，全班跟讀。）
二、指導(dǎo)書寫“冊(cè)、巖、寶、質(zhì)、厚、底”。
老師：小朋友都把字詞讀準(zhǔn)了，真棒！接下來，讓我們學(xué)習(xí)把這些生字書寫正確美觀，開始攀登“我會(huì)寫”這座山，有信心嗎？
出示幻燈片：“冊(cè)、巖、寶、質(zhì)、厚、底”
�。ɡ^續(xù)攀登高山，學(xué)生興趣濃厚）
老師：有哪些生字呢？大家一起讀一遍。
�。▽W(xué)生齊讀）
老師：認(rèn)真觀察，從結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了“冊(cè)”是獨(dú)體字；“巖、寶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“質(zhì)、厚、底”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
老師：眼睛真亮！接下來，讓我們先來學(xué)習(xí)寫好這三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。要把它們書寫正確美觀要注意哪些筆畫呢？讓我們一起翻開書認(rèn)真觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫描出來，等一下再來交流。
老師：誰來匯報(bào)，你描了哪些關(guān)鍵筆畫？
學(xué)生：“質(zhì)”起筆是短撇，不能寫成橫，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“厚”起筆是橫，和“質(zhì)”不一樣，“子”的橫鉤壓橫中線，最后一筆橫要長(zhǎng)些；“底”起筆“點(diǎn)”在豎中線，這一橫（第六筆）壓在橫中線，底下這一點(diǎn)不能漏掉。
老師：觀察得很仔細(xì)，說得很好！老師也描了關(guān)鍵筆和小朋友們交流。我覺得要把這三個(gè)半包圍的字書寫漂亮還要特別注意“豎撇”這個(gè)關(guān)鍵筆，先豎再撇。（老師在投影儀下邊說邊描）大家一起書空一遍。
老師：看看，哪個(gè)字不好寫，需要老師給大家范寫的。
學(xué)生：“厚”
學(xué)生：“底”
�。ɡ蠋煼秾�、學(xué)生練寫兩遍）
老師：“冊(cè)、巖、寶”三個(gè)字，你們覺得要注意哪些關(guān)鍵筆呢？
學(xué)生：“冊(cè)”也有兩個(gè)“豎撇”，最后一橫要長(zhǎng)些，而且壓在橫中線上。
學(xué)生：“寶”下面是“玉”不是“王”，點(diǎn)不能漏掉。
老師：這三個(gè)字比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一寫。
老師：寫完了，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文里的范字，看看哪些字你最滿意，畫上紅旗。不滿意改改！同桌也互相夸夸，送上笑臉。
老師：哪個(gè)小朋友認(rèn)為自己進(jìn)步最大，把作業(yè)拿上來給大家瞧瞧！
�。ㄖ该吓_(tái)展示自己的作業(yè)。）
老師：自己評(píng)完自己的作業(yè)，也得到同桌夸獎(jiǎng)的還有誰？（學(xué)生舉手）
老師：真棒！這么多同學(xué)這么快就把生字寫完而且得到同桌的夸獎(jiǎng)。接下來我們要爬這座最高的山，（出示幻燈“我會(huì)讀”山峰）你們怕不怕？
學(xué)生：不怕！
在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，注意力集中到了“我會(huì)讀”的要求上。
三、再讀課文：把課文讀通讀順，整體感知全文。
老師：請(qǐng)小組合作把課文讀一讀，要求把課文朗讀通順、流利。
�。▽W(xué)生先自讀，再轉(zhuǎn)身四人小組合作讀——齊讀或分段合作讀）
老師：這三句可是這篇課文中最難讀的句子，老師聽聽你們能不能讀好它們？
出示難句檢查：
�、賻r石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
②這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。
③巖石這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏（zàng）！
四、師小結(jié)布置課外作業(yè)：
老師：看來，小朋友的收獲可真不少！今天我們還成功地登了三座高山，說說你還收獲了什么？
學(xué)生：我認(rèn)識(shí)了許多生字詞朋友，還學(xué)會(huì)了六個(gè)字的書寫。
學(xué)生：我能把課文讀通順了。
學(xué)生：我知道了為什么巖石就是“一本書”。
老師：那么，你們下節(jié)課還想收獲什么？
學(xué)生：我想學(xué)習(xí)把課文讀好聽。
學(xué)生：我想知道川川長(zhǎng)大以后想干什么。
學(xué)生：我還想學(xué)寫新的生字。
學(xué)生：我想知道陸地為什么會(huì)變成大海，會(huì)變成高山？
……
老師：好！下節(jié)課老師再安排三座大山讓小朋友來攀登。今天回去后，還請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè)：（1）認(rèn)真完成語文書p86課后“我會(huì)填”，組詞開花，先找規(guī)律再填；（2）和同桌一起把我們今天學(xué)習(xí)的六個(gè)生字再認(rèn)認(rèn)真真的書寫兩遍！比一比，誰寫得好！大家能做好嗎？/好了，川川要和我們說再見了。
最大的“書”（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)語：
孩子們，喜歡讀書嗎？快告訴大家，你最近幾個(gè)月都讀了那些好書？看來大家讀的書是種類繁多，老師相信大家一定都會(huì)有不小的收獲。書是我們最好的朋友，書中有豐富的知識(shí)，它可以告訴我們很多道理。讀書，是一種非常好的習(xí)慣，老師希望咱們同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持下去，利用課余時(shí)間多讀書。這節(jié)課咱們要繼續(xù)和川川一起來讀懂這本最大的書。（板書：最大的）齊讀課題
二、鞏固生字詞：
孩子們，在第一課時(shí)我們已經(jīng)對(duì)這篇課文作了初步了解，并且學(xué)習(xí)了生字詞，課下老師也布置大家復(fù)習(xí)過，那咱們現(xiàn)在還是老規(guī)矩————字詞大過關(guān)。拿出本子，老師抽一個(gè)你們寫一個(gè)。
趴在、埋沒、地質(zhì)、陸地、巖石、印象、刨根問底、鋼鐵
（揭開黑板上的生字詞）孩子們，老師已經(jīng)把這些詞語寫在黑板上，容易寫錯(cuò)的地方老師也做了特別的標(biāo)記，對(duì)照黑板自己批改，錯(cuò)的地方在旁邊訂正，同時(shí)在課后的生字表中打上三角做標(biāo)記，以后再寫的時(shí)候要特別注意。全對(duì)的同學(xué)自己打上對(duì)號(hào)，繼續(xù)努力。
三、深讀解疑：
下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到71頁，上節(jié)課咱們從川川和叔叔的對(duì)話中了解了課文的內(nèi)容。老師特別想和大家合作讀讀川川和叔叔的對(duì)話，好嗎？我是地質(zhì)勘探隊(duì)員，那你就是誰？再請(qǐng)一位同學(xué)讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒有問題問。
咱們挺有默契，合作的不錯(cuò)。
這本最大的書是什么？———巖石（板書）你也可以學(xué)著老師的樣子把它記在書上，這也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
巖石書和咱們平日里所指的書一樣嗎？所以題目中的書帶有引號(hào)。
你從哪句話知道巖石就是最大的書？
“巖石就是書�。∧憧�，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”
�。ê诎宄鍪具@句話）誰愿意再來讀讀這句話？
你真了不起，不但是一個(gè)會(huì)思考的孩子，更是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，把句子中的！和？都讀出來了。哪位同學(xué)愿意學(xué)著他的樣子再給大家讀讀這句話？
巖石和書有什么相似之處？
—————巖石是一層一層的，書是一張一張的。巖石厚厚的，我們的書也是厚厚的。
現(xiàn)在，你能用“就像”來說這句話嗎？
——————這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
同學(xué)們，你看咱們通過讀書明白了巖石就是最大的書，并且還會(huì)變一種句式來說。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，看來一點(diǎn)也不假。來孩子們，就帶著咱們的理解齊讀這句話。
真沒想到，巖石也是一本書，可是你們看，我們讀的書里有字有畫，這本巖石書也有字有畫嗎？
請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀5—8小節(jié)，川川和叔叔的'對(duì)話。
你們倆讀的非常投入，孩子們巖石上有字嗎？有些什么字？
出示“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波恨；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”
誰愿意再為同學(xué)們讀讀這句話？
“它們”在這段話中指什么？請(qǐng)你再來讀讀這句話，在文中劃出來。
————雨痕、波痕、礦物
孩子們，你們見過雨痕、波痕嗎？———沒見過
那咱們猜測(cè)一下、想象一下，這雨痕、波痕可能會(huì)是什么樣子的呢？
—————圓形的
—————是長(zhǎng)時(shí)間下雨留下的痕跡。
大家聽說過“水滴石穿”這個(gè)詞語嗎？雨水長(zhǎng)時(shí)間打在巖石上就會(huì)留下痕跡。
有興趣的同學(xué)課下可以到網(wǎng)上查查，一定可以看到他們的廬山正面目。
這些雨痕、波痕、礦物就像文字一樣，告訴了我們?cè)S多的知識(shí)，那咱們更要好好讀讀這句話。
師當(dāng)川川問。男生讀、女聲讀。
巖石上有畫嗎？
“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”（黑板出示）
原來巖石上有這么美的畫呀，誰再給同學(xué)們讀讀這句話？
你發(fā)現(xiàn)沒有，這句話有個(gè)句式咱們以前學(xué)過，有———，有————，還有————。你能用它說一句話嗎？
巖石上畫有什么？樹葉、小魚、貝殼
這些畫與我們平日里見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣嗎？
————沒有生命、沒有顏色
它們有一個(gè)共同的名字———化石
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到73頁的資料袋，請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段。
試想，叔叔在山谷中突然發(fā)現(xiàn)了這些化石，心情會(huì)怎樣，誰愿意扮演叔叔高興地把這些畫介紹給川川。
原來巖石書和咱們平日里讀的書一樣，有字有畫，讓我們快用書上的語言告訴川川吧。
男女生合作讀5—8小節(jié)。
咱們平日里讀書，通過文字和圖畫，我們可以學(xué)到很多知識(shí)，巖石上的字和畫會(huì)告訴我們什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第十小節(jié)
通過巖石上的字畫，我們可以推斷出這里發(fā)生過地殼運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。就向大家熟知的珠穆朗瑪峰一樣，曾經(jīng)就是一片汪洋大海。
大自然是神奇的，所以我們需要了解它、讀懂它，不知道叔叔讀這本巖石書有什么用？
請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀11—13小節(jié)。強(qiáng)調(diào)藏字的兩種讀音。
孩子們，其實(shí)不僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書，老師這有一個(gè)小故事，相信大家聽后會(huì)有更多的收獲。
綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么？”燕子問。
“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹對(duì)小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子�！�
“好，算你一個(gè)。”燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”
“我能報(bào)告地下水�！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中�！薄班�，原來是這樣�！毙⊙嘧釉捯魟偮洌沁叺乃{(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！”
“花朵能報(bào)礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀！
課下，我們可以繼續(xù)查找大自然中的語言，只要我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，像川川一樣多問一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書，相信我們也一定可以實(shí)現(xiàn)我們的理想。
板書設(shè)計(jì)：最大的“書”
巖石
字畫
大自然的語言
教后反思
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫，《最大的“書”》這篇課文以人物對(duì)話的方式，講述巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫——————
在教學(xué)本篇課文時(shí)，我把朗讀的重點(diǎn)放在人物的對(duì)話上。通過朗讀來理解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“巖石就是書�。∧憧�，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”、“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”和“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”三句話。通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生自己悟出句子的含義。
整堂課下來，感覺自身存在很多的不足和遺憾，同時(shí)在聽取其他同事的課后也學(xué)到了很多。
自我反思：
1、自身調(diào)節(jié)課堂的能力不足，課前沒有充分的備好學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師的評(píng)價(jià)單一、無力。
2、整堂課學(xué)生的讀書熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來，讀書環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些乏味。
3、在課堂上教師的語速過快，源于教師本身的情緒沒有調(diào)節(jié)好。
4、最后的閱讀補(bǔ)充處理的不是很得當(dāng)，可以讓學(xué)生交流聽后的收獲。
收獲：
1、蔡老師的課堂清晰、明了，實(shí)效性很強(qiáng)。
2、蔡老師在理解“刨根問底”這個(gè)詞語時(shí)，請(qǐng)孩子們用自己的話說說川川是怎樣的孩子，同學(xué)們用了“勤學(xué)好問”、“打破沙鍋問到底”等詞語，用換詞的方式很好的理解了詞語的意思。
3、最后，老師提供的網(wǎng)址為有興趣的同學(xué)提供了一個(gè)很好的資源。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，思考“餐桌上的大學(xué)”的含義。（尤其要讀準(zhǔn)字音。）
3、檢查。
[1]詞語。出示；聆聽嘈雜斟瑣碎壓軸戲鴉雀無聲拯救（注意加點(diǎn)字讀音，適當(dāng)理解“瑣碎”、“壓軸戲”）
[2]課文。以小組為單位，成員分工個(gè)別讀。（教師板書讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。
二、初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的`含義。
1、自讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？
2、全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。
三、合作學(xué)習(xí)并交流。
1、以四人為小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)，自己學(xué)習(xí)、思考。
�、僬f說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。
�、诤�(jiǎn)要說說是怎樣交換的。
�、墼诮粨Q的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語句，讀一讀。
④你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？
2、各小組選擇同一話題的同學(xué)一起共同討論。
3、各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。
四、聯(lián)系上下文理解句子。
1、出示句段，學(xué)生默讀、思考：父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？說一說，然后讀一讀。
[1]晚餐時(shí)聲音嘈雜，杯碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時(shí)評(píng)論。
[2]我一向覺得奇怪，不論我說的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界�！澳岵礌柕娜丝凇拧：��！�
2、交流、朗讀。（學(xué)生可以逐句發(fā)表意見，也可以總體地表示看法；認(rèn)識(shí)到是父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望。）
五、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想，或者介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話題的情景。
六、布置作業(yè)。
�、俪瓕懮郑ǹ刹唤y(tǒng)一），摘錄喜歡的詞句。
�、趧�(dòng)筆，介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話題的情景。
[單元教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、通暢、有感情地朗讀本單元的7篇課文。
2、通過朗讀深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀水平和表達(dá)能力，訓(xùn)練朗讀技巧。
3、在閱讀課文中自主認(rèn)識(shí)和理解生字與新詞，積累詞句。
4、結(jié)合朗讀訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，提高朗讀技能和口頭表達(dá)能力。
5、體驗(yàn)校園生活的豐富情趣，感受少年兒童純真情感和真誠(chéng)友誼。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出，層次分明的特點(diǎn)。
4、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講詞中心突出，層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講詞中心突出，層次分明的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。
第一節(jié)
一、導(dǎo)入：
北京大學(xué)是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府，今天我們隨從蔡元培先生走進(jìn)北京大學(xué)，了解這所百年名校的前世今生。
二、作者簡(jiǎn)介：
蔡元培（1868—1940）字卿鶴，號(hào)孑民，浙江紹興人，是現(xiàn)代偉大的愛國(guó)主義教育家，中國(guó)近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學(xué)校長(zhǎng)。任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。
蔡元培首倡學(xué)生要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，并積極推行義務(wù)教育和社會(huì)教育。積極倡導(dǎo)并實(shí)行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針。
三、演講背景：
京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年，是“戊戌變法”的產(chǎn)物�！拔煨缱兎ā笔『�，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為“北京大學(xué)”。
因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，他們來上學(xué)時(shí)，有不少人
還帶著聽差。這些人上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)，并主持開學(xué)典禮，發(fā)表了這篇著名的演說。
四、演講辭：
1、定義：
為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。
2、演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好的效果？即演講辭有怎樣的特點(diǎn)？
可說性、可聽性：演講是用口講的，是講給聽眾聽的，所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味，聽眾很快會(huì)打呼嚕的。
針對(duì)性：演講要面對(duì)很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對(duì)性，講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。
鼓動(dòng)性：演講的目的是為了感染聽眾、鼓動(dòng)聽眾，所以寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。
思想性：為了讓聽眾有所收獲，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，入耳有益。
條理性：演講是一講而過的，聽眾沒有時(shí)間慢慢理清思路，細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭要觀點(diǎn)鮮明，思路清晰。
五、整體感知，把握演講思路：
1、分角色朗讀課文完成以下問題：
A、找錯(cuò)：標(biāo)記同學(xué)朗讀過程中讀錯(cuò)的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
小結(jié)：
肄（yì）業(yè)提攜（xié）弭（mǐ）謗
孜孜（zī）求學(xué)造詣（yì）冶（yě）游
塞（sè）責(zé)貽（yí）誤砥礪（dǐlì）
鮮（xiǎn）不為卓（zhuó）絕力矯頹（jiǎotuí）俗
輕侮（wǔ）庶（shù）于道德無虧相勖（xù）
訾詈（zǐlì）店肆（sì）能裨（bì）實(shí)用
會(huì)晤（wù）商榷（què）
刮目相見：比喻另眼看待。
時(shí)閱數(shù)載：時(shí)間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。
長(zhǎng)足：形容進(jìn)展迅速。
長(zhǎng)（zhǎng）斯校：當(dāng)此校校長(zhǎng)。
肄業(yè)：這里是就學(xué)，學(xué)習(xí)的意思。
指摘：批評(píng)指責(zé)。
干祿：求取功名利祿。
終南捷徑：比喻達(dá)到目的的便捷途徑。
提攜：比喻在事業(yè)上提拔幫助后輩。
姑不具論：暫且不作論述。
弭謗：消除、平息毀謗。
孜孜求學(xué)：勤勉，不懈怠
造詣：指學(xué)問、藝術(shù)等達(dá)到的程度
容有底止：或許能相當(dāng)深。
宗旨既乖：宗旨既然錯(cuò)誤。乖，錯(cuò)誤。
冶游：四處游玩。
束之高閣：比喻放著不用，也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。
敷衍塞責(zé)：指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事。
當(dāng)軸：比喻居于政要地位。
砥礪：磨練。
卓絕之士：超過一切，達(dá)到絕點(diǎn)。
以身作則：以自己的行動(dòng)作榜樣。
責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人；貸，推卸。
營(yíng)營(yíng)：形容辛苦勞累。
庶于道德無虧：希望。
切磋：比喻共同學(xué)習(xí)，互相研究討論。
開誠(chéng)布公：揭示內(nèi)心的誠(chéng)意，坦白無私，公正地談出自己的看法。
道義相勖：道義上相互勉勵(lì)。
訾詈：指責(zé)，詆毀，謾罵。
規(guī)行步矩：舉動(dòng)合乎規(guī)矩，毫不茍且。也比喻墨守成規(guī)，不知變通。
店肆：店鋪。
視事：到職開始工作。
詳悉：詳細(xì)知道，了解。
潛修：深入鉆研。
能裨實(shí)用：裨：有益。
旁稽博采：廣泛查考。
無虞（擔(dān)心，憂慮）缺乏：
會(huì)晤：會(huì)面，見面。
商榷：商討。
第一部分（1段）：一線淵源（作者開頭簡(jiǎn)單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。）
第二部分（2－4段）：三點(diǎn)希望
�、俦Фㄗ谥�
�、陧频Z德行
③敬愛師友
第三部分（5段）：兩件事
�、俑牧贾v義
�、谔碣彆�
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)詞句。
二、分析全文：
1、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想，假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來寫一篇就職演說，你會(huì)怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點(diǎn)。
說說我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達(dá)到什么目的；除此之外，對(duì)聽眾提出一些希望，希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等，便于更好的開展工作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就是說“爭(zhēng)取民心，為我所用”重點(diǎn)集中在施政綱領(lǐng)方面。
2、比對(duì)一下，蔡元培的這篇就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同？為什么與我們的構(gòu)思不同？
作者一上來就開門見山，對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，倒沒怎么提自己的施政綱領(lǐng)。這有點(diǎn)出乎意料。
我們的重點(diǎn)在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點(diǎn)在聽眾，主要談對(duì)學(xué)生的要求。
3、在文中，北大新校長(zhǎng)蔡元培對(duì)青年學(xué)生提出了哪三點(diǎn)要求？并代蔡校長(zhǎng)向大家具體解釋一下。
“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問的宗旨，刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；
同時(shí)不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；
另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，與師友和諧相處。
4、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了演講辭的特點(diǎn)，其中特點(diǎn)之一就是演講辭要有針對(duì)性。針對(duì)問題，觀點(diǎn)鮮明，中心突出。那么“抱定宗旨”這一建議是針對(duì)當(dāng)時(shí)北大什么問題提出來的？
“抱定宗旨”針對(duì)的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。
從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”可以看出，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問為宗旨，而是以做官發(fā)財(cái)為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。
5、在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？
學(xué)生無心向?qū)W：平時(shí)敷衍塞責(zé)、放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個(gè)文憑，借此活動(dòng)于社會(huì)。（對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響）
在校內(nèi)會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成惡劣的影響，會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪。（在校內(nèi)對(duì)北京大學(xué)的影響）
對(duì)社會(huì)也貽害無窮：“出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也�！闭`己又誤人。也就是說，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會(huì)；同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？
首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。
“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，就是說，大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。從對(duì)大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，作者把它作為第一個(gè)希望和要求提出，足見其重視程度。
7、第二個(gè)要求反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國(guó)家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
8、作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？
因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無
旁貸。
9、作者認(rèn)為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？
最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德
而又有益于身體。
10、繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時(shí)沒有直接描寫學(xué)生勢(shì)利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？
“對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴(yán)重到了什么地步，由此可見一斑。正因?yàn)槿绱�，作者才提出要“敬愛師友”�?/p>
11、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？
尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；有時(shí)自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
12、作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)？
其實(shí)前面的兩點(diǎn)要求針對(duì)的是現(xiàn)實(shí)弊端，但最終的目的都是為了學(xué)生好；后面的兩點(diǎn)計(jì)劃也一樣，改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。作為校長(zhǎng)，作者明確提出要求，直指社會(huì)的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生。
三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。
1、你認(rèn)為蔡元培先生是一個(gè)怎樣的`人？說明理由。
A、作者一上來連客套話也沒說，就對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求，可以看出蔡元培他對(duì)北大的學(xué)生要求很嚴(yán)格，是個(gè)嚴(yán)厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標(biāo)之類讓人覺得虛幻的話，一點(diǎn)虛的都沒有，全來實(shí)的，可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。
B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，而不是向它們妥協(xié)，是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，也是一個(gè)改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的，做校長(zhǎng)不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。也就是說，蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。
C、俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識(shí)，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實(shí)小了點(diǎn)，這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風(fēng)最迫切需要的，都很重要。改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時(shí)不看書，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢(shì)的發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)，說明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的現(xiàn)實(shí)意義。
1、你對(duì)蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？畫出來，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
A、我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對(duì)我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。
B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書、在學(xué)�；煳膽{的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財(cái)而讀書。在學(xué)�；烊兆拥木透挥谜f了，平時(shí)無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時(shí)抱佛腳，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。
五、學(xué)習(xí)課文其它寫作特點(diǎn)
1、感人肺腑的情思：
在演講的全過程，作者講述任何問題時(shí)，都傾注了無比的熱情。他五年
前任職教育部時(shí)就對(duì)北大做出貢獻(xiàn)，早已情系北大；走馬上任之初，即針對(duì)時(shí)弊，殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng)，熱切關(guān)注；每提一點(diǎn)要求，都真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法、對(duì)事理的理解和對(duì)青年學(xué)子的誠(chéng)摯期待；對(duì)青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項(xiàng)事，也同樣是帶著滿腔熱情來進(jìn)行解釋和開導(dǎo)。
這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古樸典雅的語言：
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點(diǎn)。這是因?yàn)樵谀莻�(gè)年代，正是新文化運(yùn)動(dòng)的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。但作者在語言運(yùn)用方面，獨(dú)出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)的特點(diǎn)，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解與《大學(xué)》這本書相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)。
2.積累“明、靜、安、慮、得、格物、壹是”等詞語含義。
3.解讀文本的核心思想“三綱”“八目”的內(nèi)容。
4.探究“誠(chéng)意，正心”的內(nèi)涵，初步掌握修身的內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.解讀“三綱”“八目”的內(nèi)容。
2.探究“誠(chéng)意、正心”的內(nèi)涵，初步掌握修身的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入：
做為《四書》之一的《大學(xué)》這本書，受到孫中山先生的稱贊。孫中山先生稱之為：“中國(guó)政治哲學(xué)，謂其為最有系統(tǒng)之學(xué)，無論國(guó)外任何政治哲學(xué)家都未見到，都未說出，為中國(guó)獨(dú)有之寶貝”。其“三綱”“八目”，對(duì)人生之目的以及達(dá)到此目的之步驟與方法，條理分明，闡述無疑。下面，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
�。ㄒ唬┲R(shí)要點(diǎn)
1.文化常識(shí)：古代學(xué)制
古代學(xué)制分為小學(xué)、大學(xué)兩個(gè)階段。在兩個(gè)階段分別學(xué)習(xí)不同的東西。小學(xué)階段主要教授學(xué)生“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退”，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”等基本禮節(jié)和文化基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)階段則教學(xué)生窮理、正心、修己、治人之道，即學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)管理，參與國(guó)家政治。
2.作品《大學(xué)》簡(jiǎn)介
《大學(xué)》相傳是孔子門生曾參于春秋末年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期所作。它與《中庸》本是《禮記》中的兩篇文章，唐代韓愈、李翱等把它看作于《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。
“三綱“八目”是大學(xué)的核心思想�！叭V”即“明明德”“親民”“止于至善”�！鞍四俊奔础案裎铩薄爸轮薄罢\(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”。
（二）承擔(dān)的單元任務(wù)
《普通高中教科書語文選擇性必修上冊(cè)》第35頁學(xué)習(xí)提示：
《大學(xué)之道》強(qiáng)調(diào)“修身為本”，提綱挈領(lǐng)地論說“三綱”“八目”的體系�！叭V”即“明明德”“親民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”。學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合《大學(xué)》中的相關(guān)論述，理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)
（一）朗讀文本，疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)課下注解，翻譯全文。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
注解：
1.大學(xué)之道：指窮理、正心、修身、治人的根本原則。
2.明明德：彰明美德。前一個(gè)“明”是動(dòng)詞，彰明。明德：美好的品德。
3．親民：親近愛撫民眾。一說“親”當(dāng)作“新”，“新民”即使天下人去舊立新，去惡向善。
4．止于至善：達(dá)到道德修養(yǎng)的最高境界。止，達(dá)到。至善：善的最高境界。
翻譯：
大學(xué)的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成為新人，在于達(dá)到善的最高境界。
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！�
注解：
1．知止而后有定：知道要達(dá)到的“至善”境界，則志向堅(jiān)定不移。2．靜：心不妄動(dòng)。3．安：性情安和。4．慮：思慮精詳。5．得：處事合宜。
翻譯：
知道要達(dá)到的最高境界“至善”，而后才能有確定的目標(biāo)，目標(biāo)確定后，內(nèi)心就會(huì)寧靜；內(nèi)心寧靜，遇事就可以坦然自安，遇事安和，就能夠思慮周詳；思慮周詳，然后才能有所收獲，達(dá)到至善的境界。
“物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。”
翻譯：天下萬物都有根本有枝葉，世間萬事皆有開始有結(jié)束，知道什么該先做，什么該后做，那么就接近于道了。
“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物�！�
注解：
1.齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。
2．致其知：獲得知識(shí)。一說，把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)推到極致。
3格物：推究事物的原理。
翻譯：
古代想要把完美的德行昭示，闡明于天下的人，就要先治理好自己的國(guó)家；想要治理好國(guó)家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修養(yǎng)自身的品性；想要修養(yǎng)自身的品性，就要先端正自己的內(nèi)心；想要端正自己的內(nèi)心，就要先使自己的心意誠(chéng)實(shí)；想要心意誠(chéng)實(shí)，就要先獲得知識(shí)。而要獲得知識(shí)，關(guān)鍵在于研究萬事萬物，推究事物的原理。
“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本�！�
注解：
1.知至：對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分。2.壹是：一概，一律。
翻譯：
研究了萬事萬物，推究事物的原理，然后就會(huì)擁有知識(shí)；擁有了知識(shí)，心意就會(huì)誠(chéng)實(shí)；心意誠(chéng)實(shí)了，內(nèi)心自然就會(huì)端正；內(nèi)心端正了，才能修養(yǎng)品性；自身修養(yǎng)好了，家庭就會(huì)得到整治；家庭整治好了，國(guó)家也就能夠獲得治理；國(guó)家治理好了，就能使天下太平。從天子開始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修養(yǎng)作為根本。
過渡語：在了解了選文的字面意思以后，我們進(jìn)入本節(jié)課的探究環(huán)節(jié)。要解讀這篇文章，我們首先要弄清楚“綱”和“目”的含義。因?yàn)椤叭V””八目”是《大學(xué)》這本書的核心思想。也是我們本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。
“綱”的本意是提網(wǎng)的總繩，比喻事物的主干部分�！澳俊笔蔷W(wǎng)眼，比喻事物的從屬部分。二者的關(guān)系是綱比目大，目從屬于綱。
在理解了這個(gè)概念以后，我們開始解讀本文的思想。
�。ǘ┙庾x文本，探究思想
問題一：請(qǐng)同學(xué)們勾畫有關(guān)“三綱”和“八目”的語句，進(jìn)行朗讀，并說說你的理解。
1.朗讀“三綱”語句，解讀內(nèi)容。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善�！�
理解：所謂“明明德”，意指不斷地彰明人內(nèi)在的光明的德行，培養(yǎng)高尚的道德。這是求知和修身。所謂“親民”，是指求知和修身達(dá)到的方法。怎樣才能達(dá)到“明明德”，那么就要親民。前面兩條都做到了，就會(huì)達(dá)到止于至善的境界。
2.朗讀“八目”語句，解讀內(nèi)容：
“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物�！�
理解：古代的那些有大德的人，都以彰顯人內(nèi)心原有的光輝品德為主。彰顯品德就必須先把國(guó)家治理好，想要把國(guó)家治理好，那就要處理好家庭和家族的關(guān)系，而家庭由個(gè)體組成，能否使家庭和諧有序，個(gè)體成員的修養(yǎng)非常重要。一個(gè)有修養(yǎng)的人，首先心要正，即不偏不倚，這就要求我們排除私心雜念，去除妄想，做到“意誠(chéng)”，“意誠(chéng)”而后“心正”。要想使意念誠(chéng)實(shí)不欺，就只有獲得更多的知識(shí)，而知識(shí)的獲得，源于推究事物的原理。
問題二：哪些句子體現(xiàn)了“八目”的順序，反復(fù)朗讀，思考為什么這樣排列順序？
1.體現(xiàn)了“八目”順序的語句：
“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平�！�
2.“八目”的順序：
格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)齊天下
3.理由：
結(jié)合“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”這句話：
在八目中，“修身”是根本，也是關(guān)鍵。
修身的方法——“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”
修身的目的——“齊家”“治國(guó)”“平天下”。
問題三：請(qǐng)同學(xué)思考“三綱”和“八目”之間的關(guān)系是怎樣的？
課文開頭提出的“明明德、親民、止于至善”，可以說是本文的三個(gè)“綱”，第二段講到的“格物”“致知”“誠(chéng)意”“正心”“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”是八個(gè)“目”。
八目之中，“修身”以上都屬于“明明德”之事，“平天下”以上屬于“親民”之事。“止于至善”是“明明德”“親民”的最高階段。
問題四：怎樣實(shí)現(xiàn)“三綱”“八目”的目標(biāo)？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這些句子，并說說自己的理解。
實(shí)現(xiàn)“三綱”“八目”的目標(biāo)的語句：
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！�
理解：
在這句話中，“知、止、定、靜、安、慮、得”，是實(shí)現(xiàn)“三綱”、“八目”的七個(gè)步驟。
“知止”通過學(xué)習(xí)了解“至善之所在”，“止”指只應(yīng)當(dāng)處的位置，即至善的境地。了解了至善之所在，思想就有了定準(zhǔn)，即所謂定。止與定是因果關(guān)系，“止”是“定”的因，“定”是“止”的果。只有“知止”才能做到“定”，“定”則能心不妄動(dòng)，即做到所謂“靜”心靜則能專一，即所謂“安”，身心俱安，則能思慮精密周詳，即所謂“慮”，“慮”則能得其所止。
（三）拓展延伸，思考討論
下面的材料是《大學(xué)》一書中關(guān)于論述“誠(chéng)意”“正心”的文字，反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，疏通文意，談?wù)勗鯓硬拍茏龅健罢\(chéng)意”和“正心”？
誠(chéng)意
“所謂誠(chéng)其意者，毋(wú)自欺也，如惡（wù）惡（è）臭(xiù)，如好(hào)好(hǎo)色，此之謂自謙（qiè）。故君子必慎其獨(dú)也。小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭(yǎn)然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣！此謂誠(chéng)于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也。”
1.惡惡臭：厭惡腐臭的氣味。臭，氣味。2..好好色：好，喜好；好色，美色。3.謙：通“慊”（qiè），滿足。4.厭然：遮遮掩掩、躲躲閃閃的樣子。
詳細(xì)講解：
“所謂誠(chéng)其意者，毋(wú)自欺也�！�
誠(chéng)：使動(dòng)，譯成“使……真誠(chéng)”，“毋自欺也”，倒裝句，理解成“毋欺自也”。
翻譯：所說的使自己的心意誠(chéng)實(shí)，指的是要做到不欺騙自己。
“如惡（wù）惡（è）臭(xiù)，如好(hào)好(hǎo)色，此之謂自慊（qiè）�！�
“如惡（wù）惡（è）臭(xiù)”的“惡（wù）”和“如好(hào)好(hǎo)色”的“好(hào)”，它們都為動(dòng)詞，表意相反，“惡（wù）”理解成“厭惡”“憎惡”，“好(hào)”理解成“喜好”。
“惡（è）臭(xiù)”的“惡（è）”和“好(hǎo)色”的“好(hǎo)”是形容詞，“惡（è）”理解為“污穢的”“腐臭的”，“好(hǎo)”理解為“美好的”。
“臭(xiù)”和“色”都是名詞，“臭(xiù)”是氣味，“色”可以理解為“容貌”，也可以指“一切美好的事物”。
此之謂自慊（qiè）：慊（qiè），滿足。
翻譯：就像厭惡臭氣，喜愛美麗的容貌（一樣自然真實(shí)），這叫自我滿足。
“故君子必慎其獨(dú)也�！�
翻譯：所以君子在獨(dú)處的時(shí)候，也要使自己的行為謹(jǐn)慎，一絲不茍。
“小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭(yǎn)然，掩其不善而著其善�！�
小人：道德品德低下的人。閑居：獨(dú)處、獨(dú)居。為：動(dòng)詞，做。善：形成詞作名詞，好的事情。
無所不至：凡能做的都做了，指壞事；也可以說成“沒有什么壞事不做的”。
見君子而后厭(yǎn)然：厭然，遮遮掩掩、躲躲閃閃的樣子。
掩其不善，而著其善：著，動(dòng)詞，顯明。
翻譯：小人在獨(dú)處時(shí)，沒有什么壞事做不出來，一見到君子，便會(huì)躲躲閃閃，掩藏自己的不善，而設(shè)法顯示自己的美德。
“人之視己，如見其肺肝然，則何益矣？”
翻譯：其實(shí)人家看我們，就像是洞察我們的五臟六腑一樣，掩飾的做法又有什么益處呢？
“此謂誠(chéng)于中，形于外�！�
謂：叫作，稱作。
翻譯：這就叫做內(nèi)心的.真實(shí)，總是會(huì)在外表上表現(xiàn)出來，
“故君子必慎其獨(dú)也�！�
君子：品德高尚的人。
翻譯：所以君子必定要謹(jǐn)慎對(duì)待獨(dú)處的情況。
全段的譯文：
使意念真誠(chéng)的意思是說，不要自己欺騙自己。要像厭惡腐臭的氣味一樣，要像喜愛美麗的東西一樣，這樣發(fā)乎本性的誠(chéng)實(shí)不欺，才稱得上是自我滿足。所以，品德高尚的人在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候一定要戒慎不欺。品德低下的人在獨(dú)處無所事事時(shí)，什么壞事都做得出來，一見到品德高尚的人便躲躲閃閃，掩蓋自己所做的壞事而彰顯自己的好處。殊不知，別人看他們，就像能看見他們的心肺肝臟一樣清楚，這樣做有什么用呢？這就叫做內(nèi)心的真實(shí)所想一定會(huì)表現(xiàn)到外表上來。所以，品德高尚的人在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎小心。曾子說：眾多的眼睛都在看著，眾多的手都在指著，難道還不夠畏懼嗎？富貴的人將房屋內(nèi)外裝潢舒適以安身；有德君子常德不離以道為家而光澤生命。內(nèi)心坦蕩自在，身體自然安和舒泰。內(nèi)在生命真誠(chéng)，外在行為態(tài)度也就真誠(chéng)；這就叫以生命對(duì)生命，以真誠(chéng)對(duì)真誠(chéng)。所以君子一定要使自己的意念真誠(chéng)。
正心
“所謂修身在正其心者。身有所忿(fèn)懥(zhì)，則不得其正，有所恐懼，則不得其正，有所好（hào）樂(yào)，則不得其正，有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心�！�
1．身有所忿懥：身，程頤認(rèn)為應(yīng)為“心”，內(nèi)心。忿懥：憤怒。
2．好樂：愛好，喜愛。
【譯文】
我們所說的修養(yǎng)自身，關(guān)鍵在于端正自己的內(nèi)心，這是因?yàn)閮?nèi)心有什么憤懣，那么就不能夠端正；內(nèi)心有什么恐懼，那么就不能夠端正；內(nèi)心有什么喜好，那么就不能夠端正；內(nèi)心有什么憂慮，那么就不能夠端正。內(nèi)心如果不在正位，那么雖然在看，卻看不見東西；雖然在聽，卻聽不到聲音；雖然在吃食物，卻辨不出滋味，這就是說修身的關(guān)鍵在于端正自己的內(nèi)心。
怎樣做到誠(chéng)意？
1.保持內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)不欺。
結(jié)合“所謂誠(chéng)其意者，毋(wú)自欺也�！耙痪淅斫猓@句話直接點(diǎn)出了觀點(diǎn)：所說的使自己的心意誠(chéng)實(shí)，就是不要欺騙自己。
2.內(nèi)心所想與外在表現(xiàn)一致。
結(jié)合“誠(chéng)于中，形于外”一句，即內(nèi)心的真實(shí)，總是會(huì)在外表上表現(xiàn)出來的。
3.慎獨(dú)。
獨(dú)自一人時(shí)也謹(jǐn)慎不茍。“慎”就是小心謹(jǐn)慎，“獨(dú)”就是獨(dú)處，獨(dú)自行事。意思是說，嚴(yán)格的自覺的控制自己的欲望，不靠別人監(jiān)督�！吧鳘�(dú)”是一種修為境界。要達(dá)到這種境界就需要樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷地提高自己的修養(yǎng)。
怎樣做到正心？
正，即端正調(diào)整至合適的角度。結(jié)合文本，自身有所忿怒，心就不能端正，有所恐懼，心就不能端正，有所偏好，心就不能端正；有所憂慮，心就不能端正。要想做到端正內(nèi)心，就必須摒除這些私心雜念，摒除患得患失的心態(tài)，不受情緒制約，保持心態(tài)端正。
總結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)完了這兩段文字的內(nèi)容，了解到“誠(chéng)意”“正心”是“修身”的方法，同時(shí)，也教會(huì)我們，在獨(dú)處的時(shí)候，要保持內(nèi)心的謹(jǐn)慎，我們不要像文中的“小人”那樣，在獨(dú)處的時(shí)候無惡不作，還在別人面前掩飾自己的錯(cuò)誤。我們要做到，讓自己內(nèi)心真實(shí)的情感與外在表現(xiàn)的一致，這樣才能提高自己的修養(yǎng)。面對(duì)生活中多種情緒，不因喜愛而偏好，不因憤怒而憎恨，保持自己內(nèi)心的端正，這樣才能達(dá)到修身的目的。
四、反饋與評(píng)價(jià)
1.下列選項(xiàng)中畫線的字的理解，不正確的一項(xiàng)（）
A.大學(xué)之道，在明明德明：動(dòng)詞，彰明
B.物有本末，事有終始本：根本
C.在止于至善止：達(dá)到
D.致知在格物格：風(fēng)格
答案參考：D（推究）
2.下列選項(xiàng)中，理解正確的一項(xiàng)（）
A.《大學(xué)》的宗旨，在于彰明美德。
B.“八目”之中，“修身”的目的是管好自己的家。
C.“八目”之中，“格物”是推究事物的原理。
D.“安而后能慮”是說思慮精詳以后才能性情安和。
答案參考：C（A.B.不全面，D.順序相反）
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《大學(xué)》的前兩段，它講述了《大學(xué)》的核心思想“三綱”“八目”的內(nèi)涵，也強(qiáng)調(diào)了“修身”的重要性，明確了“修身”是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓我們除舊迎新，不斷雕琢自己的品德。
六、課后作業(yè)
1.總結(jié)本課的重點(diǎn)詞語和文學(xué)、文化常識(shí)，背誦課文。
2.借助工具書，試著閱讀《大學(xué)》全文。
3.結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合原文，談?wù)勀銓?duì)“格物致知”的理解，寫一段文字，不少于500字。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)目的
優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還必須具有較強(qiáng)的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨(dú)立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識(shí)等等，這些能力和意識(shí)的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)密不可分的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。本設(shè)計(jì)任務(wù)書正是基于此而編寫的。
設(shè)計(jì)要求
認(rèn)真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則；學(xué)習(xí)、掌握建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程、基本方法和步驟；處理好建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系，認(rèn)真考慮影響設(shè)計(jì)的各項(xiàng)因素；了解和掌握與設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和規(guī)定，并正確運(yùn)用它們；掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、計(jì)算方法和基本構(gòu)造要求；認(rèn)真編寫設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算書，并繪制相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙。
進(jìn)度計(jì)劃
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進(jìn)行，詳細(xì)進(jìn)度安排如下：
第一學(xué)期末：認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱相關(guān)資料完成開題報(bào)告。
第二學(xué)期第1～2周：建筑方案設(shè)計(jì)，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。
第二學(xué)期第3～4周：施工圖設(shè)計(jì)，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡(jiǎn)要的建筑設(shè)計(jì)說明。
第二學(xué)期第5周：結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包活結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置等。 第二學(xué)期第6～7周：結(jié)構(gòu)計(jì)算，報(bào)貨：確定計(jì)算簡(jiǎn)圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；界面與節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其他構(gòu)件設(shè)計(jì)。
第二學(xué)期第8～9周：繪制施工圖，包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖，樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。
第二學(xué)期第10周：資料整理，包括設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格，校對(duì)圖紙及修改，圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。
設(shè)計(jì)任務(wù)書
第一部分 建筑設(shè)計(jì)
1 概況
為×××高校教學(xué)樓，要求滿足綜合教學(xué)要求。
1.1 工程名稱：×××高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)。
1.2 建筑地點(diǎn)：該工程建設(shè)場(chǎng)地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū)，
1.3 建筑規(guī)模：
總建筑面積：6000~10000m2，層數(shù)：6-7層，層高3.6~4.5m。
1.4 結(jié)構(gòu)形式：采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，樓面可采用現(xiàn)澆或預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土空心板。采用現(xiàn)澆時(shí)，可考慮采用現(xiàn)澆空心無梁樓蓋等新型結(jié)構(gòu)形式。
1.5 建筑物房間組成和面積：
一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的'普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定。
五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積：計(jì)算機(jī)房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。
1.6 建筑設(shè)備： 管理中心采用集中空調(diào)，供水、排水、電由市政提供。
1.7 建筑裝修及材料： 外墻面采用外墻涂料；內(nèi)墻面采用內(nèi)墻涂料；衛(wèi)生間及前室內(nèi)墻選用面磚；頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。
2 水文、地質(zhì)、氣象條件
2.1氣象條件
1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。
2）相對(duì)濕度：最熱月平均73%。
3）氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。
2.2工程地質(zhì)條件
1）地形概述：擬建場(chǎng)地地形平緩，地面標(biāo)高在85.00~86.00m之間。
2）自然地表1m內(nèi)為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為250kN/m2。礫石層允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為300~400kN/m2。
3）地下水位：地表以下3.0m，無侵蝕性。
4）抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。
3 建筑標(biāo)準(zhǔn)
3.1 建筑等級(jí)為II級(jí)。
3.2 建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)。
3.3 采光等級(jí)為II級(jí)。
3.4 防火等級(jí)為II級(jí)。
3.5 抗震設(shè)防分類為乙類。
3.6 抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。
4 設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求
4.1 嚴(yán)格按照國(guó)家現(xiàn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范、條例進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4.2 設(shè)計(jì)過程分方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，以施工圖設(shè)計(jì)為主。
4.2.1 方案設(shè)計(jì)。
包括：總平面布置（要求合理布置綠化、景點(diǎn)等）和主要平、立、剖面草圖（要求標(biāo)注主要尺寸，面積指標(biāo)及標(biāo)高等。比例不小于1：200。
4.2.2 施工圖設(shè)計(jì)。
要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線型分明，要求達(dá)到施工圖深度；圖幅1號(hào)，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（最新標(biāo)準(zhǔn)）；有關(guān)設(shè)計(jì)說明寫在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。內(nèi)容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標(biāo)準(zhǔn)層
平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個(gè)，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外墻詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡(jiǎn)要的建筑設(shè)計(jì)說明(要求說明設(shè)計(jì)依據(jù)、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類別、耐火等級(jí)、抗震設(shè)防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位（墻體、地面、門窗、外裝修等）構(gòu)造作法和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等)。
5 內(nèi)涵要求及設(shè)計(jì)原則
5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學(xué)生生活行為規(guī)律合理進(jìn)行功能分區(qū)，流線組織明確便捷，與周圍環(huán)境融為一體。
5.2 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各單元、各個(gè)房間的布局應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問題。
5.3高校教學(xué)樓即可以體現(xiàn)在建筑風(fēng)格和房間布局上，也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上，設(shè)計(jì)出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。
5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的要求設(shè)計(jì)成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代建筑造型手段和建筑構(gòu)圖規(guī)律，創(chuàng)造新穎，活潑，有現(xiàn)代感的建筑形象。 5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置，合理選擇基礎(chǔ)類型，并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算
第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1 方案選擇
在建筑方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行施工技術(shù)水平，進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，包括：確定結(jié)構(gòu)體系；確定縫的劃分；進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置；根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深；進(jìn)行初步估算，確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。
2 結(jié)構(gòu)計(jì)算
包括：確定計(jì)算簡(jiǎn)圖；荷載計(jì)算；內(nèi)力分析；荷載組合；截面與節(jié)點(diǎn)區(qū)設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)；樓梯設(shè)計(jì)；其它構(gòu)件設(shè)計(jì)（自選）。
3 繪制施工圖
每位學(xué)生應(yīng)至少繪制4張1#結(jié)構(gòu)施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字體工整，要求用長(zhǎng)仿宋體，具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)平面布置及剖面圖；框架梁、柱配筋施工圖；標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖；樓梯（及其它構(gòu)件）配筋施工圖。
4 資料整理（電子版）
包括：設(shè)計(jì)計(jì)算書及有關(guān)表格；校對(duì)圖紙及修改；圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。
第三部分 設(shè)計(jì)參考資料
1 建筑設(shè)計(jì)參考資料
《建筑構(gòu)造》；
《中南地區(qū)通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》圖集； 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GB\T50104-2010）； 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（50001-2010）； 《教學(xué)樓設(shè)計(jì)規(guī)范》
《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50763-2012） 《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50016-2014）；
《河南省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（寒冷地區(qū)）（DBJ41/062-2012）； 《建筑設(shè)計(jì)資料集》（第二版）； 《房屋建筑學(xué)》；
其它有關(guān)國(guó)家法規(guī)、條例等。
2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考資料
《建筑結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)》；
《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50068-2001）； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2008）； 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB5007-2011）； 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）； 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)》；
《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50203-2011）； 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ3-2010）； 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工規(guī)程》；
《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造（河南省標(biāo)準(zhǔn)）》（97YG406）； 《各種標(biāo)準(zhǔn)圖和通用手冊(cè)》； 以及各有關(guān)專業(yè)教材。
第四部分 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo)書
1 建筑部分
了解高校教學(xué)樓的規(guī)模類型，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；注意高校教學(xué)樓選址，主體建筑群與周圍環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個(gè)組成部分，其功能分區(qū)，平面組合與空間設(shè)計(jì)；高校教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開間、進(jìn)深、高度、走道、門洞尺寸；衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)要求；建筑立面形式；高校教學(xué)樓門廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設(shè)計(jì)要求等。
2 結(jié)構(gòu)部分
多、高層高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)型式有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)；樓梯的結(jié)構(gòu)有幾種，應(yīng)怎樣來選擇；基礎(chǔ)有哪些型式，在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇；框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算可采用哪幾種方法，在設(shè)計(jì)中是否考慮房屋的側(cè)移計(jì)算；在施工現(xiàn)場(chǎng)注意梁、板、柱的位置關(guān)系，分析傳力途徑及屬于什么受力構(gòu)件；各構(gòu)件砼標(biāo)號(hào)、斷面形式、配筋方式，實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。
大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀，背誦經(jīng)典，注意讀出文字中推理論證的氣勢(shì)。
2、能夠理解課文以修身為本的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀。
2、能夠理解課文以修身為本的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
能夠理解八條目與修身的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)三綱：明明德、親民、止于至善。八目：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
2、國(guó)學(xué)小博士：《一屋不掃，何以掃天下》。
小博士：同學(xué)們，誰能告訴我故事里《一屋不掃》講了什么道理嗎？生：凡事要從小事做起。對(duì)啊，一個(gè)人要成就一番事業(yè)，肯定要從自身開始改變，但是該如何改變呢？“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本�！毙奚硎前四孔钪匾�、最核心的內(nèi)容，它是從個(gè)人走向國(guó)家社會(huì)的根本要求。沒有修身，便沒有齊家、治國(guó)、平天下的后三目！讓我們打開書本，走進(jìn)儒學(xué)經(jīng)典作品《大學(xué)》，領(lǐng)略其中的奧義。
（二）讀經(jīng)典
1、學(xué)習(xí)要求：借助拼音，自由讀文，注意讀正確，不認(rèn)識(shí)的地方多讀幾遍。
學(xué)習(xí)方法：自由讀-----互相正音-----個(gè)別展示讀-----齊讀
2、學(xué)習(xí)要求：讀熟課文，讀出節(jié)奏。
學(xué)習(xí)方法：聽范讀------齊讀------推薦讀-----師生對(duì)讀，生對(duì)讀。
�。ㄈ┙馔亟�(jīng)典。
學(xué)習(xí)要求：思考你讀懂了什么？（內(nèi)容、道理，學(xué)生暢所欲言。）
學(xué)習(xí)方法：結(jié)合播注釋，學(xué)生自悟-------看完注釋，再讀一遍-----結(jié)合注釋交流收獲---重點(diǎn)提示----看視頻故事拓展
重點(diǎn)提示：
�。�1）讀故事，你能用文中的'話說說其中蘊(yùn)含的道理嗎？（點(diǎn)生）
�。�2）提問：你根據(jù)這個(gè)道理反思自己的實(shí)際情況，比如談?wù)勛约荷磉叺男∈隆?/p>
（3）多種形式熟讀成誦(男生讀、女生讀、男女對(duì)讀，分組讀等)。
（4）試背。
（四）導(dǎo)行
學(xué)生談?wù)剰淖陨砣绾涡奚眇B(yǎng)性
1、誠(chéng)信為人，誠(chéng)信處事。
2、做一個(gè)有道德的人，在人生的步履中可以獨(dú)善其身，問心無愧。正以處心，廉經(jīng)律已
3、腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息
4、節(jié)儉用餐，禮貌待人。
5、節(jié)用惜福，避免浪費(fèi)，不僅是對(duì)勞動(dòng)者的尊重，更是對(duì)幸福生活的珍視。
6、名言警句
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
你用明亮的眼睛看著世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看著世界，世界是美好的�！洞髮W(xué)》總結(jié)了人一生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的模式，這就是：“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學(xué)問�！靶奚怼本褪俏覀兯v的“做人”�！洞髮W(xué)》教導(dǎo)我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。它還要求把個(gè)人的道德修養(yǎng)應(yīng)用于社會(huì)政治實(shí)踐中。
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