貓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi)，所以本文有三大特點(diǎn)：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
2、抓住特征，描寫逼真；
3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。
3、通過(guò)抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析：
這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、細(xì)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋：
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。
2、說(shuō)出你的初讀感受。
五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，
六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。
七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。
八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。
十、課堂小結(jié)：
1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？
3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲子》
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）
八、板書設(shè)計(jì)：
性情很活潑
地位小
要來(lái)的撿來(lái)的
渾身黃色毛花白，很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：
一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的'能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō)，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)�。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺(jué)得最大的遺憾是：學(xué)生自由說(shuō)話了，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利朗讀課文，了解小古文特點(diǎn)。
2.通過(guò)多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀出節(jié)奏讀出韻味。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片展開(kāi)想象，讀懂小古文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課：
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。先看第一則謎語(yǔ)，我請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛(ài)捉老鼠，捉到就喊“喵”。同學(xué)們真聰明，這就是我們熟悉的小貓咪。板書：貓
2、我們?cè)倏吹诙⻊t謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。大家真棒，老師的謎語(yǔ)真沒(méi)難住大家。板書：魚
3、小貓和小魚之間會(huì)發(fā)生一段什么故事呢，大家看圖片說(shuō)一說(shuō)。剛才同學(xué)們發(fā)揮想象，用白話文講了圖片上的故事，咱們一起走進(jìn)小古文《貓捕魚》，看看小古文講了一個(gè)怎樣的故事。板書，齊讀課題。
二、初讀文本，讀通讀順。
1、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，大聲自由朗讀課文，把課文讀通讀順。
2、指名讀，糾正字音。
3、師：咱們的字音都能讀正確了，但是小古文的朗讀還要注意它的節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我們加上節(jié)奏來(lái)讀一讀。老師先給大家做一次示范。
4、帶上節(jié)奏同桌之間練讀。
5、指名展示讀，（一人獨(dú)誦或同桌齊誦）師相應(yīng)評(píng)價(jià)。
三、解文，讀出韻味。
1、師：文言文不僅要讀出節(jié)奏，更要讀懂，讀出韻味。下面老師要用一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考你有沒(méi)有讀懂。
2、出示課件：你看到了一只什么樣的貓？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？
3、學(xué)生自由研讀。
4、匯報(bào)交流
�。�1）饞嘴的小貓，貪吃的小貓（一貓伏缸上，欲捕食之），學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”來(lái)替代。
�。�2）師小結(jié)：理解古文，換詞法、組詞法是經(jīng)常用到的`好辦法。
�。�3）借助圖片拓展想象：那只貓趴在缸上，想干什么？讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)貓此時(shí)的想法�！坝鞘裁匆馑�?當(dāng)小貓“伏”在缸上的時(shí)候，心想：你真是只小饞貓，誰(shuí)還想讀讀，能不能加上動(dòng)作呀？
（4）引導(dǎo)感情朗讀。（真是一只小饞貓�。】粗r美的魚，口水都要流出來(lái)了，你能來(lái)讀讀這句話嗎？）
�。�5）有的同學(xué)說(shuō)，這還是一只狼狽的貓、倒霉的貓，哪句話能看出來(lái)呢？ 狼狽的貓：（失足墜水中）多糟糕啊，貓掉進(jìn)了水里，它不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？指導(dǎo)學(xué)生讀出“墜水中”的驚險(xiǎn)。這只貓心里會(huì)想什么？
（6）掉進(jìn)水里可不舒服，還好這只貓反應(yīng)快——出示：急——（躍起），什么意思呢？跳是跳出魚缸了，不過(guò)啊，這只小貓變成了落湯雞，全身——（皆濕）。什么叫皆濕？皆就是都的意思。全身皆濕，小貓心里會(huì)想什么？引導(dǎo)學(xué)生想象貓落水后的窘態(tài)，讀出貓的可愛(ài)。再讀讀這句。
5、師小結(jié)：通過(guò)你們的理解我看到了一只可愛(ài)的、貪吃的、聰明的、倒霉的小貓現(xiàn)在讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀吧。指名讀。
6、師生古今文對(duì)對(duì)讀，男女生配合讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，齊讀。
精彩的《貓捕魚》結(jié)束了，在動(dòng)物界還有哪些精彩的捕食畫面，請(qǐng)你仿寫一下吧！
貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高小學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。
2、結(jié)合打擊樂(lè)器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報(bào)紙等。
四、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
六、設(shè)計(jì)思路
本課是一首充滿童趣，有情節(jié)、有鮮明動(dòng)物形象的歌曲，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中：
1、我揣摩孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，然后在故事中開(kāi)展歌曲教學(xué)。
2、在歌曲教學(xué)上，我用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)范唱，對(duì)每次聆聽(tīng)都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
3、在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
七、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng)，使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開(kāi)始本節(jié)音樂(lè)課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、導(dǎo)入新課
�。�1）猜謎語(yǔ)：（出示課件）
長(zhǎng)得像老虎，個(gè)子比虎小，
本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動(dòng)物）
師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么動(dòng)物呢？”
生：“貓——”
（2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問(wèn)學(xué)生用打擊樂(lè)器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評(píng)價(jià)方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）
貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜
虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜
�。�3）初聽(tīng)歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。（出示課件）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先由猜謎語(yǔ)自然過(guò)度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓學(xué)生通過(guò)看，聽(tīng)，說(shuō)，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對(duì)歌曲大意有初步的了解。）
3、歌曲教學(xué)
�。�1）師：（過(guò)度語(yǔ)）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方式：發(fā)送頭飾）
�。�2）再次播放歌曲范唱
師：“這一次聽(tīng)，請(qǐng)你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”（出示課件）
�。�3）第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)（出示課件）
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)每一次聆聽(tīng)范唱都提出不同的要求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）
�。�4）師：“你學(xué)會(huì)了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。
教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個(gè)結(jié)束句的.教學(xué)，在歌曲休止的位置適時(shí)加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具有趣味性。
a、學(xué)習(xí)第一個(gè)結(jié)束句
師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時(shí)想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒(méi)把小貓說(shuō)的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動(dòng)五圈的�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把“涂”和“哎”兩個(gè)字的時(shí)值放在一起剛好是五拍，把這五拍說(shuō)成是老虎動(dòng)腦筋想問(wèn)題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時(shí)值，也更有興趣學(xué)習(xí)）
b、學(xué)習(xí)第二個(gè)結(jié)束句
師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時(shí)候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對(duì)著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”
�。ㄌ崾荆鹤⒁夂袄匣r(shí)的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語(yǔ)氣，從而滲透“王”字的時(shí)值，用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時(shí)值。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）
（5）教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。師：“你有那一句還不會(huì)唱？”“誰(shuí)來(lái)教教他？”
（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時(shí)地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動(dòng)，教師用DV進(jìn)行實(shí)拍。
（設(shè)計(jì)意圖：教師用DV進(jìn)行實(shí)拍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)真的表演。）
4、豐富拓展
師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)?yè)Q一種形式來(lái)表演這個(gè)故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂(lè)器小組，討論后，有音樂(lè)組長(zhǎng)告訴老師你們是什么小組，好嗎？”
學(xué)生討論分工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演，提示學(xué)生們要團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真合作，每一個(gè)小組都很重要。
師：“好了，分好了，那么我們就開(kāi)始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動(dòng)作），你是誰(shuí)呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓全班同學(xué)互動(dòng)起來(lái)，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）
八、課堂小結(jié)
你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，積極想辦法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥�，它還是我們國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物，我們要保護(hù)它們愛(ài)護(hù)它們。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
—、揭示課題，介紹作者：
１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
�。�、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)
２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）
下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍�！澜粨Q檢查、修改。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎？
�。�、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�
、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。┴�，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號(hào)。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？[
——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？
——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
�。谩⒑�，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
�。�、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）
�。�、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
�。�、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
�。�、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）
�。�、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。
�。�、交流：沒(méi)完沒(méi)了。
３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。
它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?/p>
理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書：）
�。病⒚髂繕�(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[
二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：
�。�、我們已完成了第一步挑出句子。
�。�、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
�。�、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）
�。�、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）
３、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
�。�(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）
４、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的'樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢�！�
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？
�。病⒔涣鳎�
�。场⑹前�，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。[
４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)�。∽鎳�(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
�。�、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書
�。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅┛蓯�(ài)
老實(shí)、貪玩、盡職貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。└蓯�(ài)
沒(méi)完沒(méi)了
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。
�。�、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。础W(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
自主研讀，探究感悟，結(jié)合屏幕閱讀，課外擴(kuò)大閱讀，落實(shí)“大閱讀”理念，語(yǔ)文 - 貓（第二教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟“可是”的轉(zhuǎn)折作用。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓的古怪。
教具準(zhǔn)備：小卡片、投影、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出研讀專題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了貓兩方面特點(diǎn)。老舍爺爺寫貓古怪，小貓?zhí)詺�，是討厭貓嗎？（喜�?ài)）
2、研究專題：你從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情？我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，找出有關(guān)詞句。
二、自主研讀，合作交流。
�。ㄒ唬⑿〗M合作、交流，呆會(huì)兒請(qǐng)你任選自己覺(jué)得最生動(dòng)，最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情之處，講給大家聽(tīng)。
�。ǘ⒔涣�。（注：“△”表示順序隨學(xué)生在課堂上的交流而定。）
△它們?cè)诨ㄅ枥锼樱蚯锴�，所過(guò)之處，枝折花落，你見(jiàn)了，決不會(huì)責(zé)打他們，因?yàn)樗鼈兪悄菢由鷼獠煺婵蓯?ài)。
1、老舍爺爺喜歡貓而不愛(ài)花嗎？（大屏幕出示《養(yǎng)花》片段）
2、老舍這么愛(ài)花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺(jué)得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)，在老舍爺爺?shù)难劾铮∝垈冊(cè)诟墒裁�？（摔跤、打秋千�?/p>
3、請(qǐng)把你的研究成果寫在小卡片上。（學(xué)生板書：摔跤、打秋千）
過(guò)渡：滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現(xiàn)讓老舍爺爺深深地喜愛(ài)它們？
△一玩起來(lái)，它們不知要摔多少個(gè)跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。
請(qǐng)把你的研究成果寫在小卡片上。（學(xué)生板書：撞疼了也不哭。）
過(guò)渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)？
△在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
學(xué)生說(shuō)明理由后，教師出示一組句子：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
兩組句子分別體現(xiàn)出什么感情？（討厭、喜愛(ài)）
男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。
這時(shí)，貓的心情如何？（高興）
過(guò)渡：貓高興時(shí)還有哪些舉動(dòng)讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說(shuō)一句）
△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文 - 貓（第二教時(shí)）》。
△它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學(xué)生更深切地理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。
3、在作者聽(tīng)來(lái)，貓的'叫聲有長(zhǎng)有短、有高有低、有粗有細(xì)，像什么？（學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，像說(shuō)話，像聊天，像唱歌……）
△在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕給自己解悶。
總結(jié)：你能用課文中的一個(gè)詞概括貓高興時(shí)的表現(xiàn)嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫到小卡片上。
過(guò)渡：貓高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔，因此深得老舍爺爺?shù)南矏?ài)�？墒�，它不高興的時(shí)候，不管誰(shuí)說(shuō)多少好話，它都（生：一聲也不出）（板書：一聲不吭）
讓我們一起來(lái)感受貓高興與不高興時(shí)，老舍爺爺對(duì)它的喜愛(ài)之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。
過(guò)渡：你還從文中哪些地方感受到了對(duì)貓的喜愛(ài)？
△它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2、教師投影出示：
請(qǐng)選擇正確的答案寫入括號(hào)中。
閉息凝視 （ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭 （ ） （耐心、決心、專心）
非把老鼠等出來(lái)不可！ （ ）
老舍爺爺覺(jué)得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
4、齊讀這一句，感受盡職。
5、把你的研究成果寫到小卡片上，你想把哪個(gè)重點(diǎn)詞寫下來(lái)？
過(guò)渡：還有其他的句子嗎？
△說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書“乖”或“老實(shí)”
△說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書“貪玩”
過(guò)渡：剛才同學(xué)們認(rèn)為從寫貓老實(shí)、貪玩、盡職，也可以看出對(duì)貓的喜愛(ài)，讓我們一起來(lái)讀讀這三方面內(nèi)容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）
1、說(shuō)它老實(shí)吧……可是……說(shuō)它貪玩吧……可是……又多么盡職……
2、盡職、貪玩、老實(shí)，是相互矛盾的，作者用了哪個(gè)詞連接？（可是）
3、“可是”前后語(yǔ)氣不同，你能讀出來(lái)嗎？
三、總結(jié)課文，升華主題
1、課文中沒(méi)有出現(xiàn)“喜愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)，可字里行間處處體現(xiàn)了喜愛(ài)，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書補(bǔ)充完整嗎？
2、作者從這幾個(gè)方面寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)，我們從第一小節(jié)開(kāi)始往下讀，哪個(gè)小節(jié)是你喜歡的或是拿手的，站起來(lái)有感情的來(lái)朗讀。
3、師總結(jié)：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍爺爺?shù)墓P下卻那么的惹人喜愛(ài)。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更能創(chuàng)造美。
四、作業(yè)：
1、課外請(qǐng)你摘錄文中精彩的句子。
2、建議大家去看老舍的《養(yǎng)花》全文，感受作者對(duì)花的喜愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)：
———— ————
古怪 ———— ———— ————
———— ———— 喜
貓 ———— ———— 愛(ài)
淘氣
———— ————
貓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法
過(guò)程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書）
（二）說(shuō)貓。
生命之美和命運(yùn)之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的`小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒�，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f(shuō)人。
養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。
小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；
樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载�(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫動(dòng)物也要寫出個(gè)性）
結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛
第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)材分析】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在訓(xùn)練、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。
【教學(xué)策略】
以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“的”“折”，理解生字新詞的意思。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
整體把握文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
【課前準(zhǔn)備】
了解老舍的生平
【教學(xué)過(guò)程】
—、揭示課題，介紹作者
同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來(lái)了。誰(shuí)可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰(shuí)？
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。
今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一齊來(lái)看一看老舍筆下的貓是怎樣的？
【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)�！�
二、學(xué)習(xí)生字詞：
自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：
1、出示生字開(kāi)火車拼讀。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？
3、指名、齊讀詞語(yǔ)
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些字詞你不理解？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字新詞為下面的理解課文打下基礎(chǔ)�！�
三、學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)
1、指名分節(jié)朗讀課文
2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？
�。�1）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？（板書：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號(hào)給課文分段，你怎么分？）
（2）這兩個(gè)大段分別寫了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？
第1到3自然段寫大貓的性格很古怪。
第4自然段寫了剛滿月的貓很淘氣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟總分的'構(gòu)段方式，體會(huì)中心句的作用。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
四、小組學(xué)習(xí)第四自然段
用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習(xí)步驟如下：
1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥樱x擇自己喜歡的方式讀一讀句子。
2、細(xì)細(xì)品味中的情感，互相說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。
（下面我們一齊交流交流同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果）
1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥印？梢哉f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
2、這么淘氣的小貓?jiān)诶仙嵯壬鷱摹敖^不會(huì)責(zé)打它”，你體會(huì)到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）；
3、作者為什么能把小貓寫得那么具體？
小結(jié)：師：無(wú)論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)。一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們下節(jié)課再學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛(ài)，齊讀第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)第四自然段，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到了“小貓”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者愛(ài)貓的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作�！�
貓教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來(lái)了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書上的句子來(lái)回答。（課件一）
�。ù筘埞殴郑∝埧蓯�(ài)。）
是啊，對(duì)于這古怪又可愛(ài)的貓，老舍先生絲毫沒(méi)感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
首先，我們來(lái)看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪
�。ㄒ唬┐筘埖谝还�
1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。
那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）
3．課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，把它圈出來(lái)。（語(yǔ)氣詞“吧”）
4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。
�。ā罢f(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說(shuō)它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職�！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）
5．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
（1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說(shuō)它老實(shí)吧……無(wú)憂無(wú)慮。）
�。ㄔ谶@句話中，“乖”字用的非常好，它本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽(tīng)話的意思，而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛(ài)貓之情。）
�。�2）這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）
（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒(méi)玩夠，“不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。）
�。�3）這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？（說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……）
這句話運(yùn)用了擬人、反問(wèn)的修辭手法，連用3個(gè)語(yǔ)氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛(ài)之情。）
�。�4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄘ�?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說(shuō)明了貓的性格古怪。）
�。�2）大貓第二怪
貓還有什么古怪的地方？
1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個(gè)方面，找出詞語(yǔ)概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）
（板書：溫柔可親——聲不出）
文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）
4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺(jué)？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛(ài)，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛(ài)貓的畫面。）
（2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛矚g貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的`歌聲來(lái)欣賞。
（4）不高興時(shí)，“無(wú)論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語(yǔ)氣中充滿了無(wú)奈，又流露出喜愛(ài)。
（三）大貓第三怪
1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？一起來(lái)讀課文第3自然段。
2、從貓的膽量上看，又寫了兩個(gè)方面，誰(shuí)能用短語(yǔ)概括出來(lái)。
�。ò鍟�
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”說(shuō)明膽小，“斗一斗”說(shuō)明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說(shuō)明了貓的性格古怪。
2．小結(jié)大貓三怪
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛(ài)。
過(guò)渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛(ài)，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛(ài)呢。一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分。
4、抓可愛(ài)，品小貓三淘氣
（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。ǘ┓智鍖哟危簭哪男┓矫婵梢钥闯鰜�(lái)，小貓可愛(ài)、淘氣？（概括小標(biāo)題）
（1）耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
（2）撞疼了也不哭。
�。�3）抱花枝打秋千。
分述
�。�3）你發(fā)現(xiàn)“�！薄白病薄氨А比种顔�？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來(lái)寫，充滿了疼愛(ài)、喜愛(ài)之情。）
五、回全篇，總結(jié)全文特色
�。ㄒ唬┠惆l(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎？
�。M月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛(ài)，而且寫出小貓比大貓更可愛(ài)，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）
�。ǘ├仙嵯壬鷮懙呢埛浅？蓯�(ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的？
1．把貓人格化。
2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。
3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物。
[板書設(shè)計(jì)]
13、貓
古怪可愛(ài)
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛(ài)
膽小勇猛人愛(ài)貓貓親人
貓教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 導(dǎo)入
誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。
介紹老舍，齊讀課題。
二、 認(rèn)讀生詞
三、 初讀課文
1、 指生朗讀
思考問(wèn)題：課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：大貓 小貓
3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪
小貓 淘氣
四、 解讀文本
1、 出示：貓的性格有些古怪
貓的性格實(shí)在有些古怪
為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫，并用波浪線定格。
2、 交流 大貓
根據(jù)交流板書 老實(shí) 貪玩 盡職
怎樣描寫貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。
從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？
體會(huì)貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓
體會(huì)貓的溫柔可親
板書 高興 不高興
找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭
貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。
出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的.喜愛(ài)。
3、 感受小貓
師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、 生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。
五、 總結(jié)全文
六、 作業(yè)
對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。
這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┱w感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。
�。ǘw悟情感，學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字
在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。
本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入（課前談話）
哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里，老舍先生把貓寫活了，這篇文章就叫《貓》。
�。郯鍟n題：貓］
我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）
二、作者簡(jiǎn)介
老舍：中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語(yǔ)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）憑借（pínɡ）貪心（tān）職位（zhí）稿紙（ɡǎo） 梅花（méi）跌倒（diē）開(kāi)辟（pì）撞擊（zhuànɡ）毒蛇（shé）
古怪
無(wú)憂無(wú)慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃 （2）理解詞義。
盡職：努力做好本職工作。
開(kāi)辟：打開(kāi)通道，開(kāi)拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動(dòng)范圍，找到了玩耍的好地方。
變化多端：變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
四、認(rèn)知貫通
1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛(ài)。
2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段：
第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？有何作用？
明確：連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此，貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？ 明確：溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？
明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
思考：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？ ［板書：無(wú)論……也］
明確：課文用一句“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語(yǔ)反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
明確：不是討厭，而是十分喜愛(ài)。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讀懂課文是怎樣寫貓的可愛(ài)，理解“滿月的小貓更可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、鞏固提升
1、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
�。�1）下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀第一段。
①挑你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，畫下來(lái)。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。
�、劾斫膺@些重點(diǎn)詞的特別含義，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
�。�2）為了幫助大家討論，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話。（出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。”）
�、傥覀円淹瓿闪说谝徊�，挑出句子。
②下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確：“的`確”、“乖”。
�、鄣谌剑脒@些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽(tīng)話。 我們什么時(shí)候用“乖”？
明確：當(dāng)對(duì)象是小孩子的時(shí)候。老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵��！ 那再加上“的確”呢？
明確：更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一遍？
�、艹醪襟w會(huì)。這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍？
（3）自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)習(xí)課文。
2、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
（1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。
（2）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句：“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的情感？
明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它”等詞語(yǔ)上。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。
�。�4）是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。
3、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓?zhí)詺獾酶蓯?ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國(guó)的的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W(xué)們，你們想不想也拿起筆來(lái)寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
提示：要想寫好小動(dòng)物，必須注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。
�。�2）要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想象。
�。�3）要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。
三、句段解讀
1、貓的性格實(shí)在有些古怪。
明確：這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說(shuō)它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”、“的確”、“非……不可”、“比誰(shuí)都”、“無(wú)論誰(shuí)”、“什么都”等一些表明極端說(shuō)法的詞語(yǔ)，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
明確：這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)�痛痛快快。
3、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
明確：課文通過(guò)寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來(lái)突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確：一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動(dòng)作溫柔可親，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。本來(lái)，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見(jiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
5、可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確：“什么都怕”說(shuō)明貓的膽子小，“總喜歡藏起來(lái)”說(shuō)明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見(jiàn)了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。
6、你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說(shuō)小貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”，由此可看出作者對(duì)小貓有多么喜愛(ài)了。
四、課堂小結(jié)
這只貓的性格實(shí)在有些古怪，有時(shí)很乖，有時(shí)又很貪玩，有時(shí)又很盡職，而滿月時(shí)的小貓更可愛(ài)。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認(rèn)識(shí)貓這一常見(jiàn)的小動(dòng)物。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)貓很熟悉，絕大多數(shù)都見(jiàn)過(guò)，我先以問(wèn)題導(dǎo)入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對(duì)課文先有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上，我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦，在背誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何抓住貓的特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龅姆椒�，引�?dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)11
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯�(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出�?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2．歸納引導(dǎo)。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫鞏固詞語(yǔ)。
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1．講讀第1自然段。
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥�(shí)在有些古怪。）
（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）
（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。
�。ㄓ掷蠈�(shí)又貪玩）
繼續(xù)匯報(bào)。
�。�4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
�。�5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的'意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
�。�6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又 又 又。
�。�7）師相機(jī)板書
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
2．自讀第2自然段。
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）
（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）
�。�4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。
3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。
（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
（2）師檢查輔導(dǎo)；
�、僬乙惨粚�(duì)反義詞。
（害怕）──（勇猛）
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討論（喜歡）。
四、布置作業(yè)
貓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）
豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。
�。ò鍟n題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
�。�1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）
�。�2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃�？引�?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）
盡職：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
�。�3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。
過(guò)渡：（看板書）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？
�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結(jié)“古怪”。
�。ǹ窗鍟┈F(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�
四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。
4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
�。�2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的.句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）
�。�3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)13
一.解讀教材：（即說(shuō)教材）
第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容從而達(dá)到正確流利有感情地朗讀課文的目的
�。病W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.在讀、說(shuō)寫等拓展性的言語(yǔ)實(shí)踐中，發(fā)展語(yǔ)言。
4.理解感情…….
二.理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教法為：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。
１．情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。
�。玻灾髌肺颍骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng).
設(shè)計(jì)思路：
以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)為綱，尊重文本的價(jià)值取向，從學(xué)生對(duì)劉的“求賢若渴”等的體驗(yàn)中提煉出“誠(chéng)”這條主線，在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成，在反復(fù)朗讀中感悟成，表達(dá)成，通過(guò)引入《出師表》這一拓展資料，讓學(xué)生感悟豬這一人所后來(lái)回味到留的成，最后讓學(xué)生與劉對(duì)話，從而來(lái)贊美成，升華成。
設(shè)計(jì)理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思維開(kāi)放，向?qū)W生的情感開(kāi)放，向?qū)W生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)模式，將其設(shè)計(jì)成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受，讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng)。
三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。{過(guò)渡語(yǔ)}以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：
1）緊扣“誠(chéng)意”，質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、題質(zhì)疑，初知大意出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)質(zhì)疑，讀中感悟
教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思維開(kāi)放。
3、賞讀復(fù)述，內(nèi)化語(yǔ)言
�。�設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用開(kāi)放性的閱讀教學(xué)，長(zhǎng)文短教，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）
四、說(shuō)板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。{自填板書,別具一格}
貓教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；
2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書：貓）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽(yáng)底下會(huì)迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒(méi)有聲音等。）
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開(kāi)辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段是寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓的（）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的.感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語(yǔ)。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書：隨機(jī)板書：（a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，自己看明白。）
四、精讀課文，情感升華
a學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說(shuō)，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚，她也不肯回來(lái)”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說(shuō)話的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺(jué)不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽(tīng)出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說(shuō)：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視”①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗(yàn)什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛(ài)貓！）②請(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺(jué)？③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？
3、教師激趣：你聽(tīng)，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙��？我們以前生活中也接觸過(guò)貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎�，在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊�?/p>
�、龠@小梅花是指什么��？
�、诒容^（小組分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）
5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛(ài)之情啊！
c學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。
3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的'代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）
看到題目，你有什么疑問(wèn)？
就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。
2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？
�。�2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中理清課文層次。）
第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。
四、布置作業(yè)：
�。保瓕懻n文中的生字新詞。
�。玻首x課文，達(dá)到正確流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
（可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）
二、瀏覽課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻嫵鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。
�。常氵�有什么不懂得問(wèn)題？
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。
第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
�。ㄟ@條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧�。�
２．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）
�。�1）自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）
（2）有感情地朗讀第一部分。
學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）
�。�1）自學(xué)二、三部分
出示自學(xué)提示：
默讀3-6自然段，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。
�。�2）交流匯報(bào)
第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得�！爱�(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深……”的尷尬處境。
第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）
課件出示：
�。�1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
�。�2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。
�。ㄍㄟ^(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）
3．學(xué)習(xí)第四部分
�。�1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái)。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）
4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。
五、總結(jié)全文
文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》
七、板書設(shè)計(jì)：
看見(jiàn)年糕
我是貓
偷吃年糕
可笑
可憐
同情
力拔年糕
眾人嘲笑
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