（薦）《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)背景：
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)第四單元13課《花鐘》。
2、教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生
3、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體教室
4、教學(xué)要求：遵循新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。
教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前觀察一下家中、廣場(chǎng)內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
鮮花課件、大花鐘。
教學(xué)方法：
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（讓學(xué)生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
交流：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠遷移運(yùn)用，體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)方法）
邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧！
這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙睦取�
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
省略號(hào)告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會(huì)在準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
剛才我們通過(guò)認(rèn)花，了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言美）
讀了這段課文，你們又會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？
四、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
②展示相關(guān)資料。
�、酃餐懻摚恳恍〗M推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！�
2、知識(shí)拓展：蟲(chóng)媒花、鳳媒花、水媒花等。
六、激趣引申，課文拓展
今天我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們哦。（設(shè)計(jì)意圖：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的'能力。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒�。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
（一）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。ǘ�、比較句子，品味語(yǔ)言；
�。ㄈ⒆晕蜃缘�，積累語(yǔ)言；
（四）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)引處
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。
三、欣賞語(yǔ)言，積累
1）自主學(xué)習(xí)
花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)能讀一讀。
2）出示：
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
3）欣賞語(yǔ)言和朗讀指導(dǎo)
體會(huì)不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花。不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±�；
五點(diǎn)左右，艷麗的`薔薇綻開(kāi)了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
4）背誦競(jìng)賽
5）檢查背誦情況
學(xué)生看著畫(huà)面背誦
出示開(kāi)放的牽�；�、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香……運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。
四、品讀課文，表達(dá)
師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
五、總結(jié)拓展，寫(xiě)話(huà)
1、原來(lái)奧秘在這里。
花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸�、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開(kāi)放。
麻花在凌晨3時(shí)左右（）
清晨4時(shí)，羊須草（）
清晨6時(shí)左右龍葵花（）
蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）
到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花（）
下午5時(shí)多，紫茉莉（）
月亮升上了天空，晚香玉（）
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘
不同時(shí)間開(kāi)花
發(fā)現(xiàn)奧秘
溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)
鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語(yǔ)的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說(shuō)學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的'：
�。ㄒ唬┬蕾p鮮花，悄然入情
為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫(huà)面，并配上美妙的音樂(lè)，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫(xiě)的九種花開(kāi)的九句話(huà)。
�。ㄈw納現(xiàn)象，品味美文，寫(xiě)作訓(xùn)練
第一段語(yǔ)言很美。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)。先自由朗讀這句話(huà)，邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)這幾句話(huà)理解“欣然怒放”“舒展”等詞語(yǔ)，欣賞各種花開(kāi)的樣子，然后一起美美的品味文意。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫(xiě)了一些這些花開(kāi)的句子，你們讀一讀，和書(shū)上的比一比，看看我寫(xiě)得好不好？這時(shí)課件出示我寫(xiě)的句子，我把句子全換成“午時(shí)花開(kāi)花了”，“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”這樣的方式。學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來(lái)表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放？
能不能像作者一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？用“——點(diǎn)，——花————————。”進(jìn)行練筆。
�。ㄋ模┬〗M合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧！先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3、填一填：造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
�。�2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說(shuō)一說(shuō)
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過(guò)多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開(kāi)教學(xué)讓學(xué)生明白“語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話(huà)說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒(méi)有找到在兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花，還有些指針該用什么樣的花來(lái)表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
花
鐘（圖）
有趣
板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū)，“花鐘”兩個(gè)字是寫(xiě)在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
八、說(shuō)教學(xué)效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
3、采用仿寫(xiě)的形式，體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課堂練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1、走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�
4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。
二.初讀，識(shí)字，解詞
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？
2、指名說(shuō)。
3、生字讀音過(guò)關(guān)。
4、出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的，誰(shuí)找到了？
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷、鮮花朵朵
師：看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。雖然寫(xiě)得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。
5、生字書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”的書(shū)寫(xiě)。師指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�2）。生在寫(xiě)字本上寫(xiě)2個(gè)字。
三.重點(diǎn)研讀第一自然段。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，標(biāo)注、思考。
（1）課文里總共寫(xiě)了幾種花？用○圈出來(lái)。課文是怎么寫(xiě)他們開(kāi)放的樣子，用橫線畫(huà)出來(lái)。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線畫(huà)出。
�。�2）仔細(xì)看看這些標(biāo)識(shí)時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開(kāi)頭)
生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語(yǔ)使用很準(zhǔn)確。（換詞：大約、大概）
師：提示語(yǔ)言的豐富性和準(zhǔn)確性。
�。ǘ┙ɑㄧ�
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種花或者最想認(rèn)識(shí)那種花？（隨機(jī)賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)
（1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開(kāi)笑容來(lái)讀一讀吧。
課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書(shū)的學(xué)習(xí)方法。
B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4、課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
5、傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�1）理解“暮色”，換詞。
�。�2）感情朗讀
6、七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他們非�？蓯�(ài)跟我們的作息是一樣的。
7、月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著動(dòng)作朗讀。）
（三）對(duì)比品讀
1、師生對(duì)讀：
（1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
（2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的'花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)）
3、配合誦讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來(lái)配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
（1）、師生配合讀第一自然段
凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
�。�2）、同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生對(duì)花名，老師說(shuō)花名，學(xué)生對(duì)時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。
4、師總結(jié)：課文里描寫(xiě)每一種花，表達(dá)的都不一樣，運(yùn)用大量的比喻、擬人，有的寫(xiě)花香、有的寫(xiě)花的姿態(tài)，把花開(kāi)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)具體，我們才會(huì)有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂(lè)，這就是豐富多彩的語(yǔ)言文字的魅力，接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧！
5、說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。
四、運(yùn)用寫(xiě)法，拓展練筆
原來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
引導(dǎo)練筆（選擇1—2句寫(xiě)一寫(xiě)）：
清晨六點(diǎn)龍葵花
清晨六點(diǎn)芍藥花
下午五點(diǎn)茉莉花
�。�1）指名交流。寫(xiě)在練習(xí)紙上。
（2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開(kāi)的資料，請(qǐng)選擇一兩種寫(xiě)在后面兩條橫線上
�。�3）交流反饋。
�。�4）師總結(jié)：聽(tīng)了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話(huà)變成這個(gè)文段的一句，在段落中起什么作用呢？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花，它們開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來(lái)，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。不同時(shí)間開(kāi)放
鐘面
時(shí)鐘陸續(xù)
大致
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導(dǎo)讀出用詞的準(zhǔn)確：陸續(xù)大致（板書(shū)陸續(xù)、大致）
3、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。（板書(shū)讀出意思、情趣）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、作者說(shuō)不同時(shí)間開(kāi)放的'是不同的，（指板書(shū)）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時(shí)間開(kāi)不同的花，又是怎么準(zhǔn)確地把它表達(dá)出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣把作者的用詞準(zhǔn)確讀出來(lái)的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
3、你們發(fā)現(xiàn)了特別準(zhǔn)確的用詞了嗎？還發(fā)現(xiàn)哪些詞用得準(zhǔn)確？
4、師指導(dǎo)，齊讀第一自然段
5、師讀，學(xué)生表演動(dòng)作
6、這些花開(kāi)花的樣子都寫(xiě)得生動(dòng)有趣，只有這兩個(gè)寫(xiě)在成開(kāi)花了，咱們幫他改一改吧？（午時(shí)花、夜來(lái)香）用的時(shí)候盡量不要重復(fù)，剛才同學(xué)們說(shuō)得既準(zhǔn)確又形象（師板書(shū)：形象）
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來(lái)。
8、課件出示圖片及花名，學(xué)生背。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解原因，引讀
1、師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
學(xué)生回答（師板書(shū)溫度、濕度、光照）
2、師：舉一個(gè)例子（生讀）
3、師：我已經(jīng)聽(tīng)懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來(lái)”這些詞語(yǔ)尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說(shuō)的道理。
4、咱們?cè)僖黄鹱x讀這段話(huà)。（課件出示最后一句）
5、師：光這么說(shuō)不相信，老師也舉一個(gè)例子驗(yàn)證一下。（課件出示）
蝴蝶約在上午10時(shí)出來(lái)活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開(kāi)花。（可以用比如，又如）
五、總結(jié)拓展，寫(xiě)話(huà)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸�、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)還有許多花也在不同的時(shí)間開(kāi)放，請(qǐng)同學(xué)們把我們的主題叢書(shū)打到76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
2、這段里還描寫(xiě)了不同時(shí)間開(kāi)的不同的花，可是他對(duì)各種花開(kāi)的描寫(xiě)很平淡，你們能發(fā)揮想象，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將這些花開(kāi)花的樣子寫(xiě)得生動(dòng)有趣嗎？小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，每人選擇其中
一、兩種花寫(xiě)一寫(xiě)，出示：（各種花開(kāi)放的樣子）
3、學(xué)生寫(xiě)好后，小組進(jìn)行展示。
4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是：我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出意思，情感，還要體會(huì)它用詞的準(zhǔn)確，同學(xué)們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請(qǐng)你讀讀主題叢書(shū)里的《奇異的植物世界》《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè)”的跳舞草》《會(huì)行走的植物》三篇文章，去探索有關(guān)的奧秘。（課件出示）
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“芬、芳、內(nèi)”等10個(gè)生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。
2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
3、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周?chē)挛锖颓谟谒伎嫉暮昧?xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。
2、探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
【教具】
多媒體設(shè)備
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)程一 ?情境導(dǎo)學(xué) ?激趣引疑
1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩(shī)人為他們贊頌。老師展示幾句詩(shī)句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。——杏花，春天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——荷花，夏天
秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫(xiě)晚霞�！栈�，秋天
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 ——梅花，冬天
2、一年四季，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？
3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書(shū)空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過(guò)，花鐘怎樣的？能看到時(shí)間么？
學(xué)程二 ?檢查預(yù)學(xué) ?探尋答疑
1、檢查生字，理解書(shū)寫(xiě)。
課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它的秘密。
（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕
�、偬嵝炎⒁狻案稍铩逼缴嘁�，“潮濕”的翹舌音。
②理解運(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。
�。�2）曇花圖片：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。
�、偕I(lǐng)讀，眾跟讀。
�、趲煼蹲x，師生互評(píng)
�。�3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建
�、偕I(lǐng)讀，眾跟讀。
�、趲c(diǎn)的字最容易寫(xiě)錯(cuò)的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫(huà)？
�、郯炎謱�(xiě)對(duì)的基礎(chǔ)上要把字寫(xiě)美。對(duì)“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提醒。
2、初讀課文，尋找答案。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要善于問(wèn)，這是個(gè)好習(xí)慣。看到課題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書(shū)里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）
預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》
補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對(duì)花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。有的時(shí)候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書(shū)包回來(lái)他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———
3、欣賞花鐘，揭示課題。
受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來(lái)觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國(guó)王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國(guó)的花鐘：南京雨花臺(tái)花鐘、臺(tái)灣花鐘。
學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習(xí)概括
1、課文怎樣介紹畫(huà)中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單：
2、交流展示
�。�1）我請(qǐng)三位同學(xué)接力賽讀。
（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話(huà)概括了這一段的內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�。�4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時(shí)如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話(huà)的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話(huà)內(nèi)容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號(hào)。）
�。�5）交流：課文第2自然段的哪一句話(huà)概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？點(diǎn)撥：這句話(huà)告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）
�。�6）交流：第3自然段主要寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫(xiě)了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話(huà)的第一句話(huà)，告訴我們后來(lái)植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）
點(diǎn)撥：一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，被你們讀成了一句話(huà)，讀成了一個(gè)詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的.學(xué)習(xí)能力。整個(gè)文章的順序明明白白了。先寫(xiě)植物學(xué)家經(jīng)過(guò)觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，后來(lái)他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？最后，他通過(guò)這個(gè)原理創(chuàng)造了世界上第一個(gè)——花鐘。
學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達(dá)
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。
2、自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開(kāi)的時(shí)間。
3、朗讀指導(dǎo)。
4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。
5、小組展示，引導(dǎo)互動(dòng)評(píng)價(jià)。
▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時(shí)間——花——怎樣開(kāi)放。
點(diǎn)評(píng)：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時(shí)間+花+花怎么開(kāi)放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時(shí)間+花怎么開(kāi)放的，體會(huì)這種表達(dá)變化特點(diǎn)。
▲預(yù)設(shè)2：寫(xiě)作順序：早上到晚上。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪�？按照時(shí)間從早到晚的順序來(lái)寫(xiě)。
▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、分號(hào)的用法。
點(diǎn)評(píng)：這些符號(hào)把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來(lái)朗朗上口，就像讀詩(shī)一樣。
▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動(dòng)作、表情、生活。
點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動(dòng)物、植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作、表情、生活，這樣寫(xiě)起文章來(lái)，就非常生動(dòng)、有趣了。
▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動(dòng)詞變了。
互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察、討論、交流、品評(píng)，大家體會(huì)到了寫(xiě)作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。
學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運(yùn)用
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開(kāi)放。現(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見(jiàn)到的，想不想去看？
2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開(kāi)的視頻。）
3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
4、全班展示，多元評(píng)價(jià)。
板書(shū)： 花鐘
概括
觀察 思考 創(chuàng)造
寫(xiě)作順序
句子結(jié)構(gòu)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
擬人手法
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以讀帶講，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3、體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)逐段讀書(shū)了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┯^賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
1、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
2、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀贊美花卉的詞語(yǔ)（出示）（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞的積累）
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力）
這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
�。ǘ┳宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（以自主學(xué)習(xí)為主）
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到十三課，我們要開(kāi)始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請(qǐng)看看老師給你們的自學(xué)提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。
2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。
3、想一想課文每個(gè)自然段主要講了什么。
二、閱讀交流，整體感知。 （檢測(cè)自學(xué)情況）
�。ㄒ唬z查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）
�。ǘ┎捎枚喾N形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
�。ㄈ┌颜n文讀正確、讀通順。
�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┲该答仯赫n文一共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”“播”字。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第三自然段
導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)花鐘的字詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘。
1、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（明確目標(biāo)）
2、請(qǐng)同學(xué)們迅速打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，瀏覽全文，邊讀邊思考：文中是如何解釋“花鐘”的？在課文的第幾自然段中？請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。
�、僦该答仭�
�、诶蠋熯@兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
3、請(qǐng)默讀第三自然段，找出一個(gè)詞說(shuō)明花鐘的花是怎樣開(kāi)放的？（陸續(xù)）（學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞）
①選詞填空： 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
�。�1）每天早晨，同學(xué)們（ ）從四面八方趕到學(xué)校。
�。�2）我們班（ ）三年獲得了校運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一。
�。�3）媽媽說(shuō)完話(huà)，又（ ）干起活來(lái)。
②我們來(lái)看一看這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放了。只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了。（邊說(shuō)邊演示課件）
3、句式比較：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）
比一比：
①你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
�、谀阒灰吹绞裁椿ㄩ_(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時(shí)間開(kāi)放的？怎樣開(kāi)放的？
下面我們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行。
要求：
1、先找一找，讀一讀，再交流讀后的發(fā)現(xiàn)。
2、小組合作完成表格。
寫(xiě)什么花開(kāi)花時(shí)間怎樣寫(xiě)
�。ㄍㄟ^(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
�。ǘ┢纷x寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)表達(dá)方法。（檢測(cè)自學(xué)情況）
1、評(píng)價(jià)表格的填寫(xiě)。（從字、是否會(huì)讀書(shū)方面評(píng)價(jià)，順勢(shì)引導(dǎo)寫(xiě)作要有順序、條理）
2、匯報(bào)表格的填寫(xiě)內(nèi)容。（同時(shí)出示課件）
3、全班交流。（學(xué)習(xí)九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。）
�、俳涣髂愕陌l(fā)現(xiàn)。（感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)）
②師生交流。（指導(dǎo)朗讀）
�、垠w會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
4、為什么作者會(huì)有這么美的發(fā)現(xiàn)？
帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫(huà)面，一起來(lái)背一背九種不同花開(kāi)的`句子吧。
�。ㄈ┻w移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：把花當(dāng)成了人，所有的花都顯得那么的生機(jī)勃勃。那么......
1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）
2、教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……
3、仿照課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花是怎樣開(kāi)花的。_____點(diǎn)，______花________。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：正是作者的留心觀察，才有這么美的發(fā)現(xiàn)。那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？
1、默讀第二自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同。
2、交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
四、課堂總結(jié)
1、今天，我們通過(guò)認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)花鐘，知道了同樣是寫(xiě)花開(kāi)，可以抓住它的不同特點(diǎn)，如：顏色、動(dòng)作、香味等，讓它更具體、更生動(dòng)。
2、對(duì)這篇課文你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問(wèn)題？
3、我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙。生活中，還有什么秘密是你發(fā)現(xiàn)的？
是呀，我們平時(shí)也要留心觀察身邊的事物，這樣你就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
濕度 13 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄ⅲò鍟�(shū)課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
⑷ 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。
① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）
�、� 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。
�、� 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）
�、� 品讀句子：
�、� 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
② 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）
如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？
�。◣熍錁�(lè)朗讀）
�、� 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？
�。ㄖx謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。）
⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。
�、� 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機(jī)板書(shū)。
�、� 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書(shū)）
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：
一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的'閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提�！痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三、重積累運(yùn)用
《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
�。�、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的`能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
�。�、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
�。�、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
１、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
�。�、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。病⒎纸巧首x課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
�。�、充分肯定學(xué)生。
２、面向全體學(xué)生。
�。场⒆鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè)，師簡(jiǎn)說(shuō)。
3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)： 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開(kāi)笑臉
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀
�。�2） 一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開(kāi)
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確�。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ǎ� ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)……
�。�1）先來(lái)說(shuō)牽�；ㄩ_(kāi)得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn),牽�；ㄩ_(kāi)了。
凌晨四點(diǎn),牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
師：這一句把牽牛花的顏色、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。
�。�2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉
做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。
(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
(4)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放��？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的`天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了�？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。
�。�1）互動(dòng)，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--------------------。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。
2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練
3、仿寫(xiě) ：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、認(rèn)真讀，寫(xiě)工整。
fēnfāng sū xǐng
忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬(wàn)物都了。
kūnxiū jiànshòu
蟲(chóng)們?cè)谧约?的房子里跳舞；萬(wàn) 菊欣然怒放；沒(méi)有了
qiáng nèi shì
光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 著自己的收獲。
二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話(huà)的大意。請(qǐng)你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句，用“----”畫(huà)下來(lái)，并分別概括這兩段話(huà)的大意。
第一自然段：
第二自然段：
三、詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練。
(1)“百花你爭(zhēng)我搶?zhuān)?jìng)相開(kāi)放，花姿各異，十分艷麗�！痹~語(yǔ)()可以描繪這樣的景象。
A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭(zhēng)奇斗艷D.含笑一現(xiàn)
(2)“它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)問(wèn)相吻合�！眲�?rùn)M線詞語(yǔ)不能替換成()。
A.符合B.切合C.一致D.背離
四、拓展閱讀。
含羞草
我一早坐公交車(chē)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)，花了一元五角錢(qián)買(mǎi)了一株含羞草帶回家養(yǎng)。
我像呵護(hù)寶貝一樣呵護(hù)著這株含羞草，給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽(yáng)臺(tái)上，晚上又拿進(jìn)房間里。我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。
我發(fā)現(xiàn)這嬌氣的.花草還有預(yù)報(bào)天氣的功能。太陽(yáng)出來(lái)了，它就張開(kāi)葉子，精神抖擻地舒展著；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉著枝葉，像是在安靜地睡覺(jué)。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏起來(lái)。這真是神奇的“害羞草”。
我的含羞草長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，越長(zhǎng)越壯，枝葉更結(jié)實(shí)飽滿(mǎn)，向花盆四周蔓延，還結(jié)出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發(fā)現(xiàn)含羞草開(kāi)花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個(gè)小小的毛絨球綴在枝上，可愛(ài)極了。
�。�1）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
愛(ài)護(hù)----（） 羞澀----（） 擴(kuò)散----（）
（2）“我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩�！弊髡咴谶@句話(huà)中賦予了含羞草人的情感，寫(xiě)出了“我對(duì)含羞草的喜愛(ài)。請(qǐng)你也試著寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。
(3)讀短文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一寫(xiě)第③自然段的大意。
五、小練筆。仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花。
作業(yè)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方式記憶、強(qiáng)化本課生字詞。
2.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生們對(duì)關(guān)鍵句的理解與運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)課外閱讀的補(bǔ)充，在具體實(shí)踐中使“關(guān)鍵句”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)落地。
3.加入小練筆的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)鮮花開(kāi)放的美并記錄下來(lái)，做到語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)省市教育部門(mén)相關(guān)文件要求，本課作業(yè)以“落實(shí)統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素與人文主題相統(tǒng)一”為目的的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度，在目標(biāo)基本一致的前提下，設(shè)計(jì)出了“基礎(chǔ)作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內(nèi)容各有側(cè)重的作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)底數(shù)、興趣愛(ài)好以及能力需求自主選擇相應(yīng)組別的作業(yè)。
第一題屬于漢字書(shū)寫(xiě)積累。意在鞏固、記憶和運(yùn)用詞語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在田字格中，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，重視自我評(píng)價(jià)。
第二題是關(guān)于對(duì)關(guān)鍵句的理解和運(yùn)用，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵句對(duì)
于概括文章段意的作用。
第三題設(shè)計(jì)的目的在于換個(gè)語(yǔ)境或借助載體深入理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生明白句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)聯(lián)的同類(lèi)詞語(yǔ)，助力其對(duì)詞語(yǔ)的進(jìn)一步理解與遷移運(yùn)用。
建議完成時(shí)長(zhǎng)：
本試題由淺入深，力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅，時(shí)間不超過(guò)25分鐘。也根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，將這套習(xí)題分兩天布置。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、品賞優(yōu)美詞句，了解擬人句的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解擬人句的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前搜集鮮花圖片。
2、做好生字、文字課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。ń虒W(xué)意圖：以鮮花圖片為該課的導(dǎo)入物體，一來(lái)可以讓學(xué)生在歡悅的氛圍下學(xué)習(xí)，二來(lái)可以讓學(xué)生說(shuō)出自己心愛(ài)的花，從而為引出外國(guó)一位愛(ài)花之一林奈鋪路；接著對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書(shū)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、鮮花大家都喜歡，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。同學(xué)們，你們喜歡什么花？（學(xué)生回答）老師和大家一樣也喜歡花，大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？
3、出示文中的句子“鮮花朵朵，爭(zhēng)奪斗艷，芬芳迷人�！�
4、這些花兒不僅優(yōu)美，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，瑞典有一位著名的植物學(xué)家——林奈，他發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)花時(shí)間是不同，并把它們?cè)栽谝黄穑M成了一個(gè)“花鐘”你們想了解這個(gè)花鐘嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
5、齊讀課題。讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)，老師適當(dāng)整理）
6、這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知，了解課文
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式讀書(shū)，更容易掃除學(xué)習(xí)上的障礙；接著利用電化教學(xué)，提醒學(xué)生寫(xiě)字注意的事項(xiàng)。在介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)字除了分析結(jié)構(gòu)，還要發(fā)現(xiàn)規(guī)律；最后把課前學(xué)生提出的問(wèn)題共同解決，這樣，讓學(xué)生更加深入地課文的理解，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式（自由讀、默讀、輕聲讀、快速讀）讀課文，遇到生字多讀幾次，遇到不會(huì)的字畫(huà)出來(lái)。
2、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)美的詞句？大家一起交流。
（2）在閱讀中，哪些字因不會(huì)讀給你增添麻煩？（掃除障礙）
�。�3）學(xué)習(xí)生字。出示課件生字詞，提醒學(xué)生寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。如：“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“濕、嬌”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；“艷、強(qiáng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒、致”左右寬窄差不多，可在比較中書(shū)寫(xiě)。
�。�4）共同解決課前學(xué)生看了課題后所產(chǎn)生的疑惑，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、細(xì)讀課文，了解花開(kāi)時(shí)間
學(xué)習(xí)第一自然段。
（教學(xué)意圖：通過(guò)課件出示兩句對(duì)花的不同描寫(xiě)，讓學(xué)生分析比較，從而明白運(yùn)用擬人手法會(huì)把文章寫(xiě)得更生動(dòng)；在比較中學(xué)會(huì)如何仿寫(xiě)擬人句，也明白不同的`植物開(kāi)花時(shí)間不一樣。）
1、自由朗讀第1段，思考：看看課文向我們介紹了什么花？這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？
2、全班交流：看看課文向我們介紹了什么花？
3、作者在描寫(xiě)花時(shí)寫(xiě)得很生動(dòng)，（課件出示描寫(xiě)花的句子）齊讀這些優(yōu)美的句子。
4、比較句子（課件出示兩句話(huà)：（1）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……（2）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±�；五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉……）這兩句話(huà)你喜歡哪句？為什么？
5、作者在描寫(xiě)這些花時(shí)，用了什么修辭手法？
6、請(qǐng)大家仿照作者造一句擬人句。
7、指名讀第一段，思考：這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？
8、全班交流：這些花是什么時(shí)候開(kāi)花的？老師根據(jù)學(xué)生的回答投影課件。
9、大家多次朗讀了第一段，相信大家對(duì)這些花有一定的發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)這些花發(fā)現(xiàn)了什么？
10、學(xué)生交流。（（1）、花兒開(kāi)放的樣子不一樣；（2）花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣。）
11、教師因勢(shì)引導(dǎo)：大家想知道不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同？這些內(nèi)容下節(jié)課大家再探討。
四、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。
2、背誦課文第一段，搜集自己喜歡的花開(kāi)放的時(shí)間。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
文字幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。ń虒W(xué)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程中，讓老師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，利用課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)出自己喜歡的花，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的鮮花，從而激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）
1、以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
2、老師隨機(jī)抽本課的幾個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)。
3、課件出示句子“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種花的描寫(xiě)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花是什么？并說(shuō)說(shuō)這種花開(kāi)放的時(shí)間。
5、從剛才的交流中，大家自然而然地產(chǎn)生這樣的疑惑：植物開(kāi)花的時(shí)間為什么不同？
二、因勢(shì)誘導(dǎo)，深入了解，排除疑惑
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)研讀課文句子，利用課件化抽象為具體，使學(xué)生了解到植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。）
1、自由讀第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、出示句子“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉……”等到句子。
3、文中以“曇花”為例向大家介紹植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等有關(guān)系，請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們之間有什么關(guān)系。
三、合理推測(cè)，大膽想象
（教學(xué)意圖：在合理的想象下，讓更多的學(xué)生知道自己喜歡的花開(kāi)放時(shí)間會(huì)與什么有關(guān)聯(lián)。）
1、在四人小組內(nèi)交流自己熟悉的花在什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。
2、全班交流。
四、細(xì)讀最后一段，領(lǐng)悟“巧妙”
（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)課文最后一段的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
1、過(guò)渡：說(shuō)也奇怪，瑞典有一位植物學(xué)家，他叫林奈。由于他長(zhǎng)期觀察和研究自己喜歡的花，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花的時(shí)間不同，于是把它們組成一個(gè)花的“時(shí)鐘”，他的做法妙在哪？
2、朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在哪？
3、引發(fā)興趣：假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)利用每種花的開(kāi)放時(shí)間擺成什么圖案或圖型？
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)布置
1、學(xué)習(xí)制作自己的小花鐘。
2、根據(jù)文中作者所寫(xiě)到的花開(kāi)放時(shí)間，試畫(huà)花鐘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13花鐘
溫度
濕度
植物開(kāi)花的時(shí)間不同光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫(xiě)句子。
3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書(shū)并齊讀課題： 13 花種
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱(chēng)，用波浪線劃出花開(kāi)放的'時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽�；ㄩ_(kāi)了。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�。�1）你認(rèn)為那句好，為什么？
�。�2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書(shū)本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：
睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、 小結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放？
板書(shū):
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段，邊畫(huà)出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書(shū)小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開(kāi)得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）
�。ǜ剑�
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開(kāi)放的時(shí)間。
◆比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱(chēng)號(hào))(板書(shū)：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、 同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、 指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
◆教師在田字格上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（教師寫(xiě)的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫(huà)順序）
◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋(píng)果”，學(xué)生把摘到的“蘋(píng)果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫(xiě)出（師生一起評(píng)議）。
◆學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的.學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)思路：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。本課以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘇、艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，
不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、新詞，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，欣賞語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、聽(tīng)課文錄音，想一想聽(tīng)完課文以后你知道了什么？（生自由匯
報(bào)自己聽(tīng)到的內(nèi)容）
2、質(zhì)疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽
牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、這些花分別是什么時(shí)間開(kāi)的呢？（課件出示）
4、這就叫做“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
6、“省略號(hào)”告訴我們什么？（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放）
7、你們覺(jué)得這些花美不美？作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們
以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
8、這么美的句子我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開(kāi)花的時(shí)間不同，
接下來(lái)我們研究研究為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的
時(shí)間不同？（植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？（小組匯報(bào)交流）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄟ�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，
就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿(mǎn)！
三、背誦優(yōu)美語(yǔ)句，積累語(yǔ)言
選擇自己喜愛(ài)的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮?xiě)觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特
點(diǎn)，結(jié)合課后的'生字和練習(xí)，我對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒ā７抡照n文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫(xiě)尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于讓學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。要求學(xué)生“一邊讀一邊想象花朵開(kāi)放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀，這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體
語(yǔ)文課有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)……構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上多處運(yùn)用多媒體手段，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)
本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的
理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
【《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)06-22
語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-22
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-03
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-03
語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇03-28
語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)03-28