《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
�。�2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的.兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)。
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
�。�、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
�。薄⒄n文主要講什么？（回顧整體）
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
�。�、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
�。薄⒛銈兠靼住罢�、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
�。场⒃谏钪心愀惺艿礁改富蛴H人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
�。�、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì)父母
給予的愛(ài)。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
b、過(guò)程與方法
1、通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài)。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)，懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài)；
2、通過(guò)講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。
2、你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng))
2、提問(wèn)：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫下來(lái)。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)（公開(kāi)課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？
b、帶著問(wèn)題讀書，小組合作討論
c、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
�。ㄒ�?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài)，沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
�、僬f(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？
2、交流匯報(bào)
�、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
�、诔樯v述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算。（父母生日時(shí)：講一句祝福的'話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)……）
�、軒熒餐u(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
�、儆懈星榈睦首x課文；
�、谡阆矚g的詞語(yǔ)和句子；
�、蹖懸粚懜改戈P(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛(ài)很內(nèi)疚回報(bào)愛(ài)
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生回答）爸爸媽媽為你過(guò)生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學(xué)生交流）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什么？（生問(wèn)）
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
2、這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？（讀書、詢問(wèn)、合作、查找資料）
俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來(lái)讀課文。（出示提示）
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀懂了什么？
�。�2）圍繞“生日”用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
�。◣缀跛械陌职謰寢尪贾雷约汉⒆拥纳詹⑾蛩麄冏ＹR，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學(xué)情況：
認(rèn)讀詞語(yǔ)，請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生交流）
三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢窡狒[部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽(tīng)了老師問(wèn)爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時(shí)，同學(xué)們?cè)鯓拥谋憩F(xiàn)啊？
�。�1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
�。ㄗx好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
�。�2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！保ㄗ⒁馊齻�(gè)“越”。）
�。�3）“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝�！�
4、想想自己過(guò)生日的情景，讀出感受到的快樂(lè)與幸福。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。這是因?yàn)槟銈兏惺艿搅耸裁�？（板書：感受→�?ài)）
（二）悟沉默部分：
過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�。�1）他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅险艺掖鸢缚础?/p>
�。�2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�3）交流：
�、佟蚌畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手�！�
哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
②教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
請(qǐng)生練讀剛才找的.句子。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）練讀、評(píng)價(jià)。
（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。）
你有什么感受？（好漫長(zhǎng)，好壓抑）
（5）課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，他們?cè)谙耄?/p>
�。�6）你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ�?yàn)樵诔聊�，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)）（板書：回報(bào)）
教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；
這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�。ㄈ畏謩e齊讀課題，升華情感。）
�。ㄈ┱f(shuō)再熱鬧部分
當(dāng)老師輕輕地問(wèn)怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得熱鬧起來(lái)�。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來(lái)讀一讀！齊讀倒數(shù)第二自然段。
2孩子們是怎么做的？我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)看出，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）
3學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說(shuō)）
小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西，看來(lái)這個(gè)沉默有魔力�。�
�。ㄕn件出示）就連他們的老師都說(shuō)：“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
所以我們說(shuō)：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的享受�。�
他們懂得了————————————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！
他們感受到——————————————。
這一片沉默給了老師多大的享受啊！
他看到———————————————。
所以說(shuō)：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，升華情感
你現(xiàn)在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒(méi)有什么話想和你的爸爸媽媽說(shuō)？
課件出示：親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：———————————————。
�。ㄖ该f(shuō)）
五、總結(jié)升華
同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！
齊讀：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！
六、作業(yè)
讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！（出示提示：）
1、詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福，珍惜愛(ài)并能回報(bào)愛(ài)。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、置境導(dǎo)入（板書愛(ài)）
1、提問(wèn)：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的`課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？
A.誰(shuí)沉默？為什么沉默？
B.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛(ài)
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂(lè)、自豪與喜悅。
感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛(ài)。
七、尋找過(guò)渡段落，師引導(dǎo)提問(wèn)：
這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约�，只知道被�?ài)而沒(méi)想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛(ài)
思索
熱鬧
感受愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1．今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌，（課件：生日快樂(lè)歌）聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么？（學(xué)生暢談）
2．現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題？
[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問(wèn)題。
�。�1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。]
�。�2）請(qǐng)把你不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)幫助解答，然后小組推薦自己組認(rèn)為最有趣的問(wèn)題在全班交流。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班級(jí)朗讀。
�。�3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)"朗讀能手"。
2．質(zhì)疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
�。�2）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里悄然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說(shuō)"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們
他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的'神色之中"？
�。�4）為什么又說(shuō)學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了"？
�。�5）教師提示了大家回報(bào)父母的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什么說(shuō)"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
師：我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文�，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"沉默是可貴"的呢？
（學(xué)生暢談）
師歸納小節(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞、強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會(huì)得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉沒(méi)是可貴的……
五、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
1．師：親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會(huì)送什么？
3．把自己的想法寫下來(lái)，與同學(xué)教師交流。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
�。�2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴�？是呀，擁有父母的�?ài)，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來(lái)是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。）誰(shuí)來(lái)做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）
D指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書：感受愛(ài)）
�。�4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
�。�1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）
�。�2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
�。�3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）
A理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景！（學(xué)生安靜下來(lái)）
B朗讀。
（4）過(guò)渡思考：他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨�？作者有沒(méi)有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的.那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧�。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四兀 薄八Ｎ疑湛鞓�(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一．板書課題，導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文
�。ㄒ唬�、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛(ài)
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書： 回報(bào) 愛(ài)
5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ㄈ┗貓�(bào)愛(ài)。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的`每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)
3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默
感受愛(ài)
回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
�。�2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）開(kāi)火車讀
�。�2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
�。�2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)
�。�3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛(ài)
�。�2）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛(ài)
5、對(duì)了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，所以說(shuō)這種沉默是可貴的.�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè)？
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
請(qǐng)寫下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)�？墒牵麄兪欠穸没貓�(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛(ài)潮
同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛(ài)意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的`.
師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。（板書：感受愛(ài).
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)]
師小結(jié)：父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽(tīng)聽(tīng)。
師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。]
師：（過(guò)渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3)看圖，展開(kāi)想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛(ài)之情]
師：（過(guò)渡.那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？（快速瀏覽15—17自然段.
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè)、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂(lè)，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。（齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說(shuō).
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè)，給周圍更多的人帶去愛(ài)！
結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山 母愛(ài)似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，結(jié)合生活實(shí)際理解，獨(dú)立體會(huì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會(huì)描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
要求學(xué)生在課前借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的生字；勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)，常識(shí)結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)：
一、交流對(duì)生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對(duì)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時(shí)，將“異口同聲”、“索性”、“蘊(yùn)藏”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語(yǔ)中，學(xué)生不能合理解釋的詞語(yǔ)“懸”下來(lái)。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語(yǔ)，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會(huì)“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思；查字典，理解“懸下來(lái)”的其他詞語(yǔ)，學(xué)生分三組，查字典，。重點(diǎn)指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同義合成詞”一般可查兩個(gè)字的意思，在組合在一起讀懂詞語(yǔ)意思。其中，針對(duì)“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)放到課文之中，讀懂這個(gè)詞語(yǔ)在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個(gè)段落的意思。
比如：“蘊(yùn)藏”，在查字典，經(jīng)過(guò)“同義合成”，體會(huì)到了“蘊(yùn)藏”藏在里面沒(méi)露在外面的意思之后，再讀原句“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”，體會(huì)這個(gè)蘊(yùn)藏，指的是學(xué)生們（或者他們自己）藏在心里，沒(méi)有顯露出來(lái)、沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的想法，是一種珍貴的想法。這里留下一個(gè)問(wèn)題：什么是珍貴的呢？
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì)稚拙寫出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫的是“禮物”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的.意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛(ài)”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)的時(shí)候，能夠結(jié)合和那個(gè)下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點(diǎn)，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
1、思考討論：課文寫了“熱鬧“和“沉默”兩部分內(nèi)容，因?yàn)槭裁此麄儫狒[？又因?yàn)槭裁此麄兂聊耍?/p>
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個(gè)，是孩子們本來(lái)應(yīng)該有的，但是還沒(méi)意識(shí)到的；第二個(gè)是父母眼中的我們的禮物。體會(huì)珍貴表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)
一、研讀“熱鬧”部分，體會(huì)作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會(huì)作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過(guò)渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多啊！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景非常熱鬧�。繉W(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來(lái)的場(chǎng)景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來(lái)越多、越來(lái)越興奮、越來(lái)越響”等，體會(huì)這些語(yǔ)言寫出的當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的特點(diǎn)，孩子們當(dāng)時(shí)的心情——為父母的愛(ài)而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫行不行？
出示：我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比，體會(huì)兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言，還寫出了孩子們?cè)絹?lái)越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì)“越來(lái)越多”是怎么寫出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
二、體會(huì)作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過(guò)渡性交代：當(dāng)老師問(wèn)道誰(shuí)知道父母的生日的時(shí)候，孩子們沉默了。
1、研究沉默的含義：沉默是什么意思？（安靜，沒(méi)有聲音）文中哪些詞句寫的是“沉默”？
課件出示原文：
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個(gè)思考過(guò)程在持續(xù)的安靜。問(wèn)題提出來(lái)，“霎時(shí)”，教室里“安靜”下來(lái)，重復(fù)提出問(wèn)題，“依然安靜”，寫出了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來(lái)是不可以的啊？原來(lái)沒(méi)想過(guò)的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會(huì)沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒(méi)有動(dòng)靜，）提問(wèn)，這個(gè)詞語(yǔ)寫的是女生的哪兒的特點(diǎn)��？（神態(tài)）
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
�。▋�(nèi)心在想問(wèn)題，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題很鄭重）
�。�2）（寂然無(wú)聲、省略號(hào)、沉默）
思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點(diǎn)”——為什么你從這里能夠看出他們?cè)诔聊兀?/p>
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，連大氣都沒(méi)人出。連續(xù)的“沉默”運(yùn)用，而且是省略號(hào)，“沉默”在持續(xù)。深入體會(huì)“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問(wèn)題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾?ài)別人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的，犯了錯(cuò)誤似的神色，是個(gè)比較，原本不是錯(cuò)嗎？按照老理兒就是錯(cuò)，但是沒(méi)人教導(dǎo)過(guò)，也就不算錯(cuò)，但是，孩子們自己意識(shí)到了，自己犯了錯(cuò)兒。這是沉默的原因，作者這里是對(duì)上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點(diǎn)寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來(lái)交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語(yǔ)言的變化，跟熱鬧的時(shí)候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個(gè)自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來(lái)部分”，體會(huì)這里的“再次熱鬧”與原來(lái)的熱鬧的不同點(diǎn)——是在認(rèn)真想問(wèn)題，想該如何對(duì)待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛(ài)父母思想變化和情感變化。
追問(wèn)：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會(huì)孩子們沉默的可貴。
重點(diǎn)指導(dǎo)老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，給出提示語(yǔ)，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚(yáng)的話語(yǔ)。
三、歸納：兩個(gè)自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？把他們覺(jué)得珍貴的表現(xiàn)寫下來(lái)，寫具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎(jiǎng)了，大家真高興啊�。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面）
（還可以安排讀書練習(xí)）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?
那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?
今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。
提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?
3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的'內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?
2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛(ài)→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛(ài)→父母
(真誠(chéng)、可貴)
【教學(xué)反思】：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的.心理嗎？討論
5·老師也有過(guò)這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物，受難日禮物，你們都送過(guò)父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回答，并討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁�？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來(lái)，為什么？這次的熱鬧和一開(kāi)始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受��！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生宇。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受母親對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
（�。┤粺o(wú)聲 �。ā� ）藏 �。ā 。 。ā � ） �。ā 。╁e(cuò)
三、我會(huì)寫近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚──（ �。 √貏e──（ �。�
蘊(yùn)藏──（ ） 迅速──（ �。�
2、反義詞：
驕傲──（ �。 ￠_(kāi)始──（ ）
煩惱──（ �。 ″e(cuò)誤──（ ）
【能力跳板】
一、我會(huì)選詞填空
回報(bào) 報(bào)答
1、我們要（ �。└改傅酿B(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ ）父母對(duì)自己的愛(ài)。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚的禮物父母也會(huì)覺(jué)得（ ）無(wú)比。
4、我們要珍惜（ �。┑臅r(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
二、我會(huì)選擇正確的答案（在括號(hào)里打“√”）
1、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
�、拧『⒆觽儠�(huì)感受愛(ài)了。（�。�
⑵ 孩子們?yōu)橛袗?ài)自己的父母而自豪。（ ）
�、恰『⒆觽儜�(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（�。�
2、他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的`犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
這些孩子的可愛(ài)就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝茫裆芸蓯�(ài)。（ ）
�、啤∷麄儩M臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。（�。�
�、恰∷麄兒芸煺J(rèn)識(shí)到自己做得不好，像犯了錯(cuò)誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛(ài)的事兒。（�。�
三、我會(huì)填空回答問(wèn)題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說(shuō)孩子們沉默“可貴”，是因?yàn)?/p>
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
以“愛(ài)我，我愛(ài)他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她，爺爺愛(ài)我，我愛(ài)他；還有老師愛(ài)我，我愛(ài)她，都可以。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、引入揭題。
1、（課件：圖示生日蛋糕；背景音樂(lè)：《祝你生日快樂(lè)》）大家認(rèn)真聽(tīng)！知道這是什么歌嗎？聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過(guò)生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語(yǔ)中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向?qū)W生提出過(guò)相同的問(wèn)題。（課件圖1）瞧，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？
（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達(dá)，希望被老師叫到發(fā)言；）
�。ㄕn件圖2）此時(shí)呢？
�。ê⒆觽兊椭^，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達(dá)的孩子們現(xiàn)在怎么了？（不說(shuō)話可以用一個(gè)詞來(lái)形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文（補(bǔ)齊板書）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
2、讀課文，標(biāo)出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時(shí) 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無(wú)聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開(kāi)小火車讀。
◎哪些詞語(yǔ)不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說(shuō)，老師補(bǔ)充）。
三、品析課文。
1、說(shuō)起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的'還神氣十足地左顧右盼�！�
你體會(huì)到什么？結(jié)合“神氣十足”、“左顧右盼”來(lái)理解。你能猜出孩子們?cè)谙胧裁茨�？誰(shuí)再來(lái)讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？
�。ㄖ该x，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會(huì)到的？（快樂(lè)地）誰(shuí)再來(lái)讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時(shí)，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛(ài)。板書：熱鬧、感受愛(ài)。
4、同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請(qǐng)舉起手來(lái)。師點(diǎn)數(shù)：啊，這么多，都舉起手來(lái)了�？磥�(lái)每個(gè)同學(xué)都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛(ài)。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
（生：當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日的，請(qǐng)舉手時(shí)，孩子們沉默了。
生：是當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手時(shí)，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手�！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
�。◣酌氲膸熒聊┐藭r(shí)，孩子們?cè)谙胄┦裁茨�？（板書：思索�?/p>
（生：我怎么從來(lái)沒(méi)有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬(wàn)別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時(shí)很內(nèi)疚、很自責(zé)、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來(lái)。追問(wèn)怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。
（生：明白要主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母。明白要關(guān)心他人！師補(bǔ)充：明白了要回報(bào)父母的愛(ài)。板書：回報(bào)愛(ài)）
（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。）
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约�，只知道被�?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們又在沉默中，明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理！讓我們用心地再來(lái)讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學(xué)們，你覺(jué)得這一片沉默怎么樣？
�。ǘ鄠�(gè)人來(lái)說(shuō)，很可貴，最好說(shuō)得具體點(diǎn)；很可愛(ài)，很可喜，很令人敬佩。）
師：對(duì)，這種沉默是可愛(ài)的，是可喜的，也是極為可貴的！
四、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育。
希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩(shī)，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結(jié)束課程：
同學(xué)們，這篇課文就此結(jié)束，讓我們共同來(lái)唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你寶貴的財(cái)富，在享受這份愛(ài)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去回報(bào)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，要愛(ài)父母，愛(ài)他人，這樣生活才會(huì)更加美好，社會(huì)才會(huì)更加和諧。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛(ài)
思索
沉默 ————→回報(bào)愛(ài)
明白
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導(dǎo)入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè)�？墒牵�(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線畫出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì)出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè)地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的`時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們?cè)趺醋隽�？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的愛(ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè)：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè)；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jī)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選12篇）05-26
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7篇04-02
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)04-02
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)精選7篇04-02
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6篇04-14
《可貴的沉默》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)04-14