《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。
六、教學(xué)方法：
談話法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課前，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的？（指名說(shuō)
�？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。）
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹(shù)葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹(shù)葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）
二、感知體悟
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（師播放課件）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）
�、谡l(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？
�、蹘熜〗Y(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）
3、李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。（生自讀文）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。）
②林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�、哿謭@園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧）
�、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧�。ㄉ上茸宰x品味，再齊讀）⑤那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。（生默讀）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？②從林園園的話中你看出了什么？③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗？
�、軒熜〗Y(jié)：從剛才的`這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話。（生可邊讀邊畫(huà)出）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多）
②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？
�、勰谴蠹蚁胂耄诋�(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō)）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么？
6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求�？衫铥愡�是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！边@樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒(méi)有借）
①?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說(shuō)）②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀？（指名1—2名品讀）
�、劭粗欀碱^的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心里會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧�。�
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫(huà)出了藍(lán)色的樹(shù)葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧！（四人一組討論）
2、小組匯報(bào)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛(ài)心的人。）
四、拓展延伸
同學(xué)們說(shuō)了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。
那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)）
1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié)：嗯！聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？
2、還有想要知道的嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)喔腥说墓适掳桑?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗
林園園借
沒(méi)畫(huà)完又借
怕筆尖斷
借
三個(gè)不要（要相互關(guān)心互相幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“由，術(shù)，注”等10個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹(shù)葉?生：自由回答
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的樹(shù)葉啊!好，下面我們一起來(lái)看看這些樹(shù)葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹(shù)葉的顏色。)那么大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹(shù)葉”有關(guān)。(板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉)
師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題
二、初讀課文，感知體悟
1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，
(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。
2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)
生：自由朗讀課文，回答問(wèn)題
師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)
師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法
三、品文析句，體會(huì)情感
1、師：李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹(shù)葉畫(huà)的怎么樣?找出課文中的描寫(xiě)林園園樹(shù)葉的句子。
生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。
師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛(ài)的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記住它的?
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法
師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
師：林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎?你從哪里看出來(lái)的?
師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?
誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的.?
生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法
師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)
2、師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)，
1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?
3)從林園園的話中你看出了什么?
4)那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?
5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫(huà)出)
師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”�？刹扇≈该x，小組讀等方式。
1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多)
2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?
3)那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))
4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么?
4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求�？衫铥愡�是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒(méi)有借)
1)沒(méi)有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))
2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)
3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)) (很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)
4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了?你知道了什么?
生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。
5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
師：課件出示本課要求掌握的字詞
生：采取排火車(chē)的方式認(rèn)讀
師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫(xiě)字，。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?
生：指名回答
2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文讀流利，知道課文寫(xiě)了一件什么事
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫(xiě)）藍(lán)色的樹(shù)葉。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）
（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的.，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專(zhuān)注。）
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）
2、同桌合作讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）
4、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)及小結(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）
1、認(rèn)讀生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛
4、師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣后，生寫(xiě)字，師巡視指點(diǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）
5．評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉，為什么臉紅了？
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？(生回答)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
師：讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。
同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來(lái)看一看吧!
二、自讀識(shí)字
1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)
出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都 非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
三、品讀領(lǐng)悟
師：生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰(shuí)和
誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
師板書(shū)：李麗 林園園
2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
(1)指名讀 (2)生回答問(wèn)題 (3)指導(dǎo)看圖，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林園園？你是怎么知道的？
過(guò)渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫(huà)出李麗說(shuō)
的話，用曲線畫(huà)出林園園說(shuō)的話。
3、師：同學(xué)們畫(huà)得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段，李麗和林園園的第一次對(duì)話。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀？
(2)從“小聲”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎？
(3)林園園怎么回答的？生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句
話嗎？
(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。
4、師：李麗沒(méi)借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段？生讀。
(1)師板書(shū)“只好”這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
(2)師述：李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖
弄斷了)從這句話中，你能體會(huì)到什么？
(3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。
(4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話，你來(lái)讀林園園說(shuō)的話，可以嗎？注意人物的語(yǔ)氣。
5、師述第四段。
(1)問(wèn)：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書(shū)三個(gè)“不要”。師問(wèn)：她在擔(dān)心什么？
(2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話？指名讀。
(3)師述：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！眴�(wèn)：聽(tīng)到李麗又畫(huà)樹(shù)葉，又畫(huà)小草，林園園又是怎
么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說(shuō)：“還要畫(huà)小草�！卑鍟�(shū)：皺著眉頭。師：從這句話中，你又體會(huì)到什么？
(4)男女生分角色朗讀第四段。
6、師：李麗拿起自己的.藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉，林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。
問(wèn)：林園園為什么臉紅了？
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
8、經(jīng)過(guò)這件事，我們相信林園園以后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，對(duì)嗎？那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢？是不是也會(huì)互相幫助、互相關(guān)心呢？
四、拓展延伸
現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫(huà)筆，畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖畫(huà)，送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ)，理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà)，課件出示：李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么？有什么特別的地方？
是啊，這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉 請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）
二、初次朗讀感悟
1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：
（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）
�。�2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程？（2、3、4小節(jié)）
�。◣е鴮W(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）
2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。
二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話
1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)
讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：
李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？
林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？
2、悟讀對(duì)話：
[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？
學(xué)生看圖說(shuō)話。
過(guò)渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀？
指名學(xué)生反饋。
圖上，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)完了。林園園畫(huà)的'綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。）樹(shù)葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說(shuō)：
把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）
這句話李麗是怎么說(shuō)的？（小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。
這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)？
指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？
我能用一下你的綠鉛筆嗎？
面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆，林園園有沒(méi)有答應(yīng)李麗？她是怎么說(shuō)的？
我還沒(méi)畫(huà)完呢。（課件出示）
林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）
“吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀：我／還沒(méi)／畫(huà)完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。
林圓圓真的沒(méi)有畫(huà)玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說(shuō)？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）
過(guò)渡： 既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）
“現(xiàn)在”是什么時(shí)候？從課文中找一找。（“林圓圓都畫(huà)完了”）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆？
李麗—————————說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！保ㄕn件出示）
李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的？
林園園———————說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）
請(qǐng)大家讀一讀，你覺(jué)得林圓圓的心里在想些什么？她會(huì)怎么說(shuō)出這句話？
你讀出了什么？你讀的時(shí)候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）
李麗聽(tīng)了，立刻說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。（課件出示）說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說(shuō)話的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話。
[對(duì)話三]
過(guò)渡句：當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。
學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。
�。ㄕn件出示）林園園從盒子里———————[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇，并說(shuō)明理由。
是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
讀這些話的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。
李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。
她說(shuō)話的時(shí)候還是————————————（小心/誠(chéng)懇/輕輕地）
李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆，林園園到最后樂(lè)意借了嗎？（不樂(lè)意）
你從哪里看出林園園不樂(lè)意的？
——林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫(huà)小草？（出示課件）
你能把她不樂(lè)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）
3、分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話，讓我們一起來(lái)看看。（課件出示全部對(duì)話）
�。�1）指名讀：要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái)，我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。
（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友？
讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。
過(guò)渡：李麗也感覺(jué)到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）
課文的第幾小節(jié)是寫(xiě)這幅畫(huà)的？
�。ㄕn件出示）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。
林園園為什么臉紅了？她心里會(huì)想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒(méi)有那么做……）
她以后會(huì)怎么做？（樂(lè)意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）
四、課后拓展
你要是林園園的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)什么？（我想對(duì)林園園說(shuō)：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。）
我們來(lái)讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。
讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說(shuō)：“
幫助別人就是幫助自己。
與人方便，于己方便。
幫助別人，快樂(lè)自己。
1、出示要寫(xiě)的生字：鉛、筆、景、拿
2、學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的特點(diǎn)：
鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。
筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。
景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。
拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
4、學(xué)生臨摹，練習(xí)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。
2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
小朋友，樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？
（預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見(jiàn)綠樹(shù)葉，我們就情不自禁地喜歡它。
生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。
生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。
生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹(shù)葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花�！�
……
師：可是有一個(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫(huà)了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：
板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉
二、自讀識(shí)字
1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)
出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，
不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師
領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
三、研讀課文，感悟人物的情感。
師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？
�。A(yù)設(shè)）生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
生：她很著急……
師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
師：誰(shuí)來(lái)把李麗的`心情讀出來(lái)。（指名讀，師生評(píng)議）
師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)�！庇谑牵拖蛄謭@園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。（3次）
師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示：
李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！�
師：你從她們對(duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么？
（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）
同桌分角色練讀。
師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。
師：和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話。
請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。
出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！�
師：可是林園園又是怎樣回答的呢？
出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”
師：李麗又怎樣說(shuō)呢？出示：李麗（）說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。
�。ǔ鍪疽弧⒍䞍纱螌�(duì)話齊讀）
師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無(wú)法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？
�。A(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……
你是從哪里看出來(lái)的？
出示：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)議）
師：你還從哪里看出她很不情愿？
出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”
師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）
此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫(huà)這么多��！會(huì)不會(huì)把我的心愛(ài)的鉛筆畫(huà)完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話。
師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。
出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”
�。ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）
師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒(méi)接呢？此時(shí)，她什么也沒(méi)說(shuō)，你知道她都想些什么？
（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？
生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！
……
師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……
師：林園園為什么臉紅了呢？
生：……
師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂(lè)于助人的孩子。
師：是呀，樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛(ài)他人。
四、作業(yè)
1完成書(shū)中我會(huì)說(shuō)
2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫(xiě)課文
五、全文總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。
過(guò)程與方法
觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫(xiě)10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法 小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2．讀讀詞語(yǔ)：風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅
3．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
二、感情朗讀
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說(shuō)練習(xí)
1．讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽(tīng)，練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽(tīng)，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）
識(shí)字、寫(xiě)字
1．出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫(xiě)容易的�！坝� 術(shù) 吐 注 課 桌 景”
寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字中（吐、注、課、鉛）要寫(xiě)得左窄右寬
5．有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的？（鉛 筆 拿）
“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）觀察字形
自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹(shù)葉
由 術(shù) 吐 注 課
鉛 筆 桌 景 拿
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1．課前板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報(bào)：
�。�1）生字
（2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的`語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）
5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點(diǎn)·
正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點(diǎn)·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助�！そ虒W(xué)過(guò)程·
第一課時(shí)
·課時(shí)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過(guò)程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)
(二)出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。
教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)
2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
③教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。
·教學(xué)過(guò)程·
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的.生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
�、儆米プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
�、跈z查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。
�、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。
2.想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?
3.說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛(ài)學(xué)友 守規(guī)章
樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么?
·板書(shū)設(shè)計(jì)·
18. 藍(lán)色的樹(shù)葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹(shù)葉) (臉紅)
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.、認(rèn)讀生字、詞。
2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�。�3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
�。�4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的'語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
�。�5）讀第三次對(duì)話
A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
�。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
�。�4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕 不要 不要 不要
只畫(huà)
皺著眉頭 還要
用心畫(huà)
看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來(lái)讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引：李麗沒(méi)有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
�。�1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。
你有過(guò)說(shuō)話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說(shuō)話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。
仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。
（2）我還沒(méi)畫(huà)完呢。是不肯借，在找借口。
把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。
�。�3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。讀。
如果你是李麗，看了林園園的樹(shù)葉，你會(huì)怎么想。
你又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（4）是啊，李麗也這么說(shuō)，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？
小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個(gè)句子。
出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？學(xué)生仿說(shuō)。
4、齊讀第二節(jié)。
引：李麗看到園園的畫(huà)很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒(méi)畫(huà)完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
林園園說(shuō)的話
�。�1）怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。
�。�2）有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？
李麗的話：
�。�1）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。
�。�2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。
�。�3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。
李麗的'話：
（1）小心一點(diǎn)兒�？闯隼铥惡苷\(chéng)懇，她會(huì)很小心。
�。�2）有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引：當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
�。�1）同桌練讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話
�。�1）注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。原來(lái)園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，
�。�2）有感情地讀一讀。
林園園的話
（1）皺著眉頭，還要畫(huà)小草？他的意思是，畫(huà)得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫(huà)小草，覺(jué)得畫(huà)得太多了，心里很不滿意。
�。�2）有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？
李麗的話
�。�1）連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。
�。�2）有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。
引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠(chéng)懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、說(shuō)說(shuō)心里話。
�。�1）引：聽(tīng)了園園的話，李麗沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫(huà)一畫(huà)算了）。
（2）學(xué)生說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）
1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
�。�1）用心畫(huà)。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。
�。�2）不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話。
引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎？
5、對(duì)小伙伴說(shuō)。
引：老師相信，藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話，也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話。那么讀了這個(gè)故事，你想對(duì)周?chē)男』锇檎f(shuō)些什么嗎？
六、小結(jié)課文。
原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹(shù)葉，讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的，同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示要寫(xiě)的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察田字格，覺(jué)得哪個(gè)字較難寫(xiě)。
3、老師范寫(xiě)二個(gè)字，學(xué)生跟寫(xiě)。
4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、展示臺(tái)展評(píng)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
�。场⒔柚鍒D，了解課文內(nèi)容。
�。础⒘私獍词虑榈陌l(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
１、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
�。�、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
１、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！
二、初讀課文，整體感知
１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
�。病⒙�(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
�。�、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
�。�、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
�。�、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；
�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
�。�、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
�。�、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請(qǐng)學(xué)生思考：
⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
⑶ 林園園為什么臉紅了？
�。病W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
�。�、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的`話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對(duì)話：
① 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
�、� 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、� 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
�。�、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
１、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
２、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。
�。场⒍萌伺c人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。�、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周?chē)行?shù)，但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？
�。�、看看這幅圖，你想說(shuō)些什么嗎？
３、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？
二、初讀感知
�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽(tīng)。
�。�、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
三、認(rèn)讀生字
１、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：書(shū)鉛惹吐桌盒注削皺
�。�、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
�。�、學(xué)生交流記字方法。
４、集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：
�、� “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）
⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）
５、采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。
四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟
�。�、揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的'，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。
２、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。
３、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。
�。�、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
�。�、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：
美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋
�。�、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：
由術(shù)吐注鉛桌筆景拿
３、自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？
�。�、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
三、讀說(shuō)練習(xí)
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。
�。�、讀一讀這兩個(gè)句子。
２、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：
_____________________________嗎？
_____________________________吧。
３、集體交流。
四、整體欣賞感悟
１、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
�。�、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗，并寫(xiě)上幾句話。
教學(xué)后記
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，通過(guò)讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫(xiě)字時(shí)，充分給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、練習(xí)分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）
師點(diǎn)評(píng)
看老師加上的：藍(lán)色的
提問(wèn)：你看行嗎？生議論
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體
2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
�。ㄒ�?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選
1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、聽(tīng)一聽(tīng)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句
3、理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀
7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)�；�?qū)懸欢卧挘?/p>
1、作品展示
2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、激趣導(dǎo)入。
游戲：聽(tīng)力大比賽。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
生：好。
師：游戲的名字叫聽(tīng)力大比賽，老師要看看誰(shuí)最有精神，誰(shuí)的注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。
師：（1）柴多火焰高。
生：鼓掌。
師：（2）同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
生：鼓掌。
師：（3）稱(chēng)贊別人是一種美德。
生：鼓掌。
師：（4）樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。
生：搖頭。
師：（出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。）問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？
生2：樹(shù)葉為什么會(huì)變成藍(lán)色的？
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇新的課文19課藍(lán)色的樹(shù)葉，看看樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的。（齊讀課題）
二、初讀課文
1、提出自讀要求：
師：想不想知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？那就快快打開(kāi)課本74頁(yè)，讀一下課文。
提出自讀要求：讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看樹(shù)葉娃娃。
生：?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>
師：現(xiàn)在爸爸媽媽不在怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋�、�?wèn)同學(xué)。
師：每讀完一遍就在書(shū)上畫(huà)一顆小星星，老師要看看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。
2、檢查生字的識(shí)字情況。
師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考大家。
出示生字卡片。（邊讀邊把生字卡片帖到黑板上）（多音字教出示在黑板上）
�。�1）齊讀。
�。�2）同桌一起讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
三、細(xì)讀感悟。
師：生字娃娃我們已經(jīng)知道了，現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更熟練了。用自己喜歡的方式讀課文，喜歡讀的段落多讀幾遍；遇到不理解的詞語(yǔ)，同桌合作把詞語(yǔ)的意思弄明白。同時(shí)老師交給你一個(gè)任務(wù)：要邊讀邊想，看誰(shuí)能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)。
檢查朗讀效果，提問(wèn)題。
師：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)？
生1：李麗為什么不接林園園的綠鉛筆？
生：因?yàn)榱謭@園太小氣，又怕別人把她的筆尖弄斷了，又怕別人用的太多了，給她用完了，所以不稀的用她的綠鉛筆。
生2：林園園為什么不借給李麗綠鉛筆？
生：因?yàn)榱謭@園怕李麗把她的筆尖弄斷了，又怕李麗用的太多了，給她用完了，所以不借給李麗。
生3：看著李麗的藍(lán)樹(shù)葉，林園園的臉為什么紅了？
生：因?yàn)樗龥](méi)借給李麗綠鉛筆，不幫助同學(xué)，她知道自己做的不對(duì)，所以臉紅了。
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？
李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
生：因?yàn)樗木G鉛筆找不到了？
師：吞吞吐吐是什么意思？
生：就是說(shuō)話慢慢騰騰的意思。
師：你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么？
生1：我喜歡李麗不喜歡林園園。因?yàn)槔铥惡苡卸Y貌，林園園太小氣，不樂(lè)意幫助同學(xué)。
生2：如果林園園不這么小氣的話，我想我會(huì)喜歡她的。
出示四次對(duì)話，練習(xí)朗讀。
分角色朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
�。�2）現(xiàn)在可以把你的`綠鉛筆借給我了吧。
師：李麗跟別人借東西多有禮貌�。∠襁@樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？
生1：王春暉，把你的橡皮借給我用一下行嗎？
生2：現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用一下了吧。
師：看著這滿樹(shù)的藍(lán)樹(shù)葉，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
生：林園園，你不要太小氣了，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。
師：聽(tīng)了你的話林園園會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？
生：她肯定會(huì)的。她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、你是怎樣記住這些字娃娃的？交流識(shí)字方法。
�。ㄊ熳旨悠�、猜字謎、換偏旁）
2、口頭組詞。
3、游戲：猜字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)。
師：學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
生：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
六、開(kāi)辟"綠色通道"：
假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（課后完成）
"特別提醒"：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)第19課
教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課前，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的？（指名說(shuō)
常看到的都是綠色、黃色和紅色的。）
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹(shù)葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹(shù)葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）
二、感知體悟
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（師播放課件）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）
�、谡l(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？
�、蹘熜〗Y(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）
3、李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。（生自讀文）
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。）
�、诹謭@園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�、哿謭@園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧）
�、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧�。ㄉ上茸宰x品味，再齊讀）
�、菽钦l(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。（生默讀）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？②從林園園的話中你看出了什么？③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗？
�、軒熜〗Y(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話。（生可邊讀邊畫(huà)出）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多）
②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？
③那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō)）
�、芰謭@園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么？
6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求�？衫铥愡�是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”
這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒(méi)有借）
�、�?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說(shuō)）
②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀？（指名1—2名品讀）
�、劭粗欀碱^的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心里會(huì)
怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫(huà)出了藍(lán)色的樹(shù)葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧（四人一組討論）
2、小組匯報(bào)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛(ài)心的人。）
四、拓展
同學(xué)們說(shuō)了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。
那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的'事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)）
1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié)：嗯！聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？
2、還有想要知道的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)喔腥说墓适掳桑?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。）
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