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聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽(tīng)周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)?了解。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。也為未來(lái)建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問(wèn)題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。
2、四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況做出分析。
教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】
我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
【過(guò)程與方法】
1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音；
2、用心傾聽(tīng)聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等教學(xué)過(guò)程：
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)？”導(dǎo)入新課。
二、傾聽(tīng)教室內(nèi)外的聲音，并說(shuō)說(shuō)他們是由哪些物體發(fā)出來(lái)的。
三、傾聽(tīng)大自然的聲音。
四、自己能制造聲音。
五、分辨聲音
�。ㄒ唬┎煌馇么蛞舨�，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強(qiáng)弱之分）
（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）
六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠(yuǎn)近之分）
七、小結(jié)
聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)反思
謝仙花
《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)看，這是本單元的第一個(gè)活動(dòng)，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽(tīng)周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致
的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、 引入：
師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"
二、探究?jī)?nèi)容：
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)周圍的聲音
從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的.？
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？
4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？
5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：
擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音
交流：
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、游戲?qū)?/strong>
�。ò讶喾譃锳、B兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)A組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，B組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰(shuí)講的。然后B組講，A組猜。）
1、進(jìn)行游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄉ簭乃穆曇簟＃�
2、同學(xué)們真厲害，聽(tīng)聲音就曉得這是誰(shuí)。本日我們就來(lái)“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。
�。ò鍟�(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）
二、傾聽(tīng)、感受聲音
1、同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽(tīng)四周的聲音，比一比看看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音多。
三、分辨聲音的轉(zhuǎn)變
（生演示報(bào)告請(qǐng)示）
�。ㄉ鷪�(bào)告請(qǐng)示）
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的巨細(xì)、高低、遠(yuǎn)近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？
�。ㄉ河械穆曇艉寐�(tīng)，有的不好聽(tīng)；有的聲音大，有的聲音��；不同的物體發(fā)出的聲音不同）
四、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？
（要求：降低聲音，有節(jié)奏）
2、報(bào)告請(qǐng)示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？
3、你聽(tīng)到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰(shuí)？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見(jiàn)不到的`氣體出發(fā)出聲音嗎？
�。ù倒P帽，口哨）
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？
�。曇舳际怯晌矬w發(fā)出來(lái)的，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音）
�。▽W(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)）
五、總結(jié)延伸
1、（出示鐵釘）你們能讓它發(fā)出聲音嗎？下面人人用一樣巨細(xì)的力別離敲這兩枚鐵釘，聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音有什么不同？
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）
3、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同圓向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個(gè)圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)圓向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）
4、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。
�。ㄟM(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）
5、我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同巨細(xì)。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
�。ㄗ雠氖钟螒蜃寣W(xué)生感受聲音的不同巨細(xì)）
�。ǜ叩停�
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？
強(qiáng)弱
板書(shū)：
聽(tīng)聽(tīng)聲音
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛(ài)好，發(fā)明樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。
高低
物體——聲音遠(yuǎn)近
圓向
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能自己觀察、傾聽(tīng)不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；
4.通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的'大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件，光盤(pán)一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)感受
1.播放一段大自然音樂(lè)，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)聲音。
2. 大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒?dòng)發(fā)出的？你聽(tīng)后有什么感受？
3. 板書(shū)：樂(lè)音噪音好聽(tīng)難聽(tīng)
傾聽(tīng)
討論填表，匯報(bào)交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題
二、了解聲音，知道來(lái)源
1. 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上：誰(shuí)能在沒(méi)有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的方法多，可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來(lái)的呢？
總結(jié)：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺(jué)得聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書(shū)：聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作，學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音，臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫(xiě)《記錄卡》。
匯報(bào)交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂(lè)器演奏出來(lái)的聲音。
通過(guò)游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
2.分辨聲音的高低。
準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書(shū)小結(jié)：方向遠(yuǎn)近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè)課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
1．閉眼聽(tīng)聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽(tīng)聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋�(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂(lè)器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂(lè)音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來(lái)創(chuàng)造出樂(lè)音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè)。
回家做樂(lè)器
活動(dòng)延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)生分析：
對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：老師先提個(gè)問(wèn)題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽(tīng)鈴聲）
師：好。你聽(tīng)（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽(tīng)（師拍手）你聽(tīng)到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)聲音）
二、猜聲音�？凑l(shuí)聽(tīng)得清，猜得準(zhǔn)。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來(lái)。
同學(xué)們猜的都很正確，可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。
三、尋找聲音
師：現(xiàn)在正是旅游的'好季節(jié)，老師帶著同學(xué)們一起到野外旅游。在這里，你會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？你能找出來(lái)嗎？（播放課件）
�。▽W(xué)生說(shuō)出一種聲音，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出聲音，邊點(diǎn)邊提示：我指著圖上的事物，按鼠標(biāo)的左鍵就發(fā)出聲音，誰(shuí)愿意到前面來(lái)邊找邊點(diǎn)出聲音？）你們找的真準(zhǔn)，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)青蛙叫與不叫的時(shí)候有什么變化嗎？
小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找聲音。
在不同的地方，你還聽(tīng)到過(guò)那些聲音？說(shuō)得越完整越好。
生說(shuō)一個(gè)，師提出要求：用“我在……聽(tīng)到過(guò)……發(fā)出……的聲音�！�
你能不能用這個(gè)句式來(lái)描述一下。
五、傾聽(tīng)聲音
�。ㄕn件展示）共同傾聽(tīng)。教師點(diǎn)出一種聲音，學(xué)生傾聽(tīng)并說(shuō)出是誰(shuí)的聲音。
六、游戲鞏固。
1、兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)模仿聲音，另一個(gè)同學(xué)猜。一會(huì)到臺(tái)前比一比，看哪組同學(xué)配合得更默契。
2、師生配合表演。師說(shuō)：現(xiàn)在，我要到農(nóng)場(chǎng)去參觀，你們都是農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物，我走到誰(shuí)的面前，叫出誰(shuí)的名字，你就來(lái)模仿它的叫聲。
分別叫出牛、馬、羊、狗、雞、豬。
七、
剛才我們聽(tīng)到了這么多各種各樣的聲音，對(duì)于聲音你有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）
下節(jié)課一起來(lái)研究，下課。
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 傾聽(tīng)聲音，感覺(jué)聲音。
1、 揭示課題，提出要求。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，不過(guò)老師想把課題改為《傾聽(tīng)聲音》（板書(shū)課題：傾聽(tīng)聲音）你覺(jué)得“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)聽(tīng)”有什么不同？
提出要求：在這堂課中，大家要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，用心感受。
2、 聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)感受。
今天，老師帶來(lái)了幾段聲音，大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒?dòng)發(fā)出的？你聽(tīng)后有什么感受？（學(xué)生聽(tīng)聲音）
學(xué)生討論填表，匯報(bào)交流。
教師板書(shū)：樂(lè)音 噪音 好聽(tīng) 難聽(tīng)
二、 了解聲音，知道來(lái)源。
1、讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、讓液體發(fā)出聲音
�。ń處熞ㄒ槐抛郎希�
誰(shuí)能在沒(méi)有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
3、讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的方法多，可以借助輔助器具。
學(xué)生討論：吹、扇、裝……
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來(lái)的呢？
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂(lè)器演奏出來(lái)的聲音。
從剛才的匯報(bào)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。怏w能產(chǎn)生聲音，但是大風(fēng)的聲音難聽(tīng)，樂(lè)器發(fā)出的聲音悅耳。）
討論：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺(jué)得聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能發(fā)出聲音嗎？（板書(shū)：聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音）
三、 分辨聲音，知道變化。
1、 閉眼聽(tīng)聲音，分辨方向游戲。
2、 閉眼聽(tīng)聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
3、 分辨聲音的大小。
教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
4、 分辨聲音的高低。
教師準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
教師再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的`不同。
板書(shū)小結(jié)：方向 遠(yuǎn)近 高低 大小
四、 利用所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造。
1、 分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。（因?yàn)橐粋�(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子
不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。）
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè)課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
�。▽W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)）
教師小結(jié)：剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂(lè)音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來(lái)創(chuàng)造出樂(lè)音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè)。
2、 創(chuàng)造性作業(yè)
準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)30厘米，寬18厘米的木板，十多枚小釘，7根橡皮圈，根據(jù)這些材料制作一架小型的古箏。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
傾聽(tīng)聲音
感受聲音 自然界的聲音 樂(lè)音 好聽(tīng)
人活動(dòng)工作的聲音 噪音 難聽(tīng)
聲音來(lái)源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音
分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小
運(yùn)用所學(xué)：一塊木板，14枚鐵釘，7根橡皮圈，制作一架“古箏”。
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蟬”等8個(gè)字，掌握“夏、秋、琴”等8個(gè)字的寫(xiě)法，掌握一個(gè)偏旁：禾木旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感，并能跟隨詩(shī)人一起感受四季之聲。
3.熱愛(ài)美麗的大自然，愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)8個(gè)字，背誦詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)“夏”和“琴”，讀準(zhǔn)“蟬”和“松”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。
2.準(zhǔn)備鳥(niǎo)聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)生活，靜聽(tīng)自然之聲
同學(xué)們，大自然是到處都有美好的聲音，你們聽(tīng)，（放錄音，其中有鳥(niǎo)聲、蟬聲、蟲(chóng)聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風(fēng)聲）說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音��？
�。ㄈ嘟涣鳎�
同學(xué)們說(shuō)得可真好，有一位大詩(shī)人叫張潮，它把四季里的聲音寫(xiě)成了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味
1、教師范讀，聽(tīng)清字音
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出生字
3、教師指讀，檢查正誤
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀
同學(xué)們，春夏秋冬有著不同的'感覺(jué)，比如春天的清脆、夏天的火熱、秋天的忙碌、冬天的安靜，所以請(qǐng)你帶上自己的感情來(lái)讀一讀吧！
5、同桌互讀，讀出韻味
6、全班齊讀
7、背誦
三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們，詩(shī)我們都背下來(lái)了，詩(shī)中還有一些生字你們能記住嗎？快來(lái)看�。ù笃聊怀鍪颈菊n生字），你能按照順序來(lái)讀一讀嗎？不會(huì)讀的字請(qǐng)你看一看課文就能順下來(lái)了。
�。▽W(xué)生自讀）
2、教師按順序指讀
3、打亂順序讀
4、總結(jié)字的特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們看這幾個(gè)字：蟬、松、琴、簫、瀑、澗，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)了，這幾個(gè)字都是形聲字，注意“蟬”和“松”的讀音。
同學(xué)們看這兩個(gè)字“布”、“同”，你能用它來(lái)組個(gè)詞嗎？
5、開(kāi)火車讀字，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，指導(dǎo)寫(xiě)字方法
1、學(xué)習(xí)“夏：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)字，“夏”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)要想寫(xiě)好這個(gè)字，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
�。ńM成：橫—自—折文；要想寫(xiě)好，橫要長(zhǎng)，捺要長(zhǎng)）
�。�2）、老師書(shū)空
�。�3）、學(xué)生練習(xí)
�。�4）、教師反饋
2、學(xué)習(xí)“秋”
�。�1）觀察“禾”做了偏旁，有什么變化嗎？
�。�2）教師書(shū)空
�。�3）學(xué)生練習(xí)
�。�4）教師指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)“琴”
方法同上
五、總結(jié)全課，說(shuō)說(shuō)感受
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能多背古詩(shī)，感受古詩(shī)的樂(lè)趣。
聽(tīng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有效整合是本次教學(xué)最為顯著的標(biāo)志。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助學(xué)生識(shí)字、閱讀、理解古詩(shī)表達(dá)的意境，可以有效的提高教學(xué)效率。同時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主提高識(shí)字能力，在自主識(shí)字和誦讀中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的意境，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《聽(tīng)聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第10板塊。這一板塊集中安排了6首古詩(shī)，意在使學(xué)生學(xué)會(huì)在古詩(shī)中掌握識(shí)字的方法。此古詩(shī)意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，但一定要充分借助多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，才能收到良好的效果。
1、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用就落在的教師的肩上， 但也可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c信息的收集。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，“聽(tīng)”和“松”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的`美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的激發(fā)和持久保持是重點(diǎn)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信和自主識(shí)字的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
有計(jì)劃的籌備有關(guān)大自然各種美妙聲音的音頻、視頻材料制作成flash課件和視頻文件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
[創(chuàng)設(shè)情境，引入新課]
1、播放音頻與視頻課件，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)大自然美妙聲音的熱情。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“聽(tīng)”字”后，學(xué)生質(zhì)疑。
[初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意]
1、播放配有音樂(lè)的畫(huà)面，范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生找出詩(shī)中描寫(xiě)的幾種大自然的聲音。
3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，自主認(rèn)讀。
4、利用計(jì)算機(jī)課件檢查漢字認(rèn)讀情況
5、檢查讀文情況。
[細(xì)讀感悟，讀寫(xiě)結(jié)合]
1、感悟一、二句：
1）啟發(fā)學(xué)生想象：聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，你會(huì)想到什么？猜猜蟬在說(shuō)什么？沙沙的落葉聲仿佛在告訴小蟲(chóng)子什么？猜猜小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)雪花紛紛從天而降，你會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
2）播放“鳥(niǎo)聲”、“蟬聲”、“蟲(chóng)聲”和“雪聲”的flash課件，學(xué)生感悟，從而感情朗讀這兩句。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)”。
2、感悟三、四句：
a）詩(shī)人除了聽(tīng)到鳥(niǎo)聲、蟬聲、蟲(chóng)聲和雪聲，還聽(tīng)到了什么聲音？他是在什么地方聽(tīng)到的？
b）查字典解決“澗邊”是指什么地方。
c）播放“琴聲”、“蕭聲”、“瀑布聲”和“松濤聲”的flash課件，學(xué)生感悟，從而感情朗讀這兩句。
d）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“松”。
3、理解最后一句：你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思？
4、閉眼聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，朗讀詩(shī)句。
5、將漢字回歸到古詩(shī)中，去掉注音配樂(lè)讀文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。
[拓展延伸，創(chuàng)編古詩(shī)]
鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫(xiě)一首《聽(tīng)聲》。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
鳥(niǎo)聲 蟲(chóng)聲
蟬聲 雪聲
聽(tīng)聲 （清 ）張潮
琴聲 簫聲
瀑布聲 松風(fēng)聲
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