素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚�的精�?珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

　　2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　3、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。

　　3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來(lái)光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　4、板書(shū)課題,齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者。

　　2、指名分自然段讀課文,共同正音。

　　三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)

　　四、理清第二段的敘述順序

　　五、初步感受人物品質(zhì)

　　1、學(xué)習(xí)金鑰匙。

　　2、借鑒金鑰匙中的讀書(shū)方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

　　2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)1-7自然段

　　1、是什么引起作者的回憶?

　　2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

　　3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?

　　【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的'閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,正確理解課文的內(nèi)容�！�

　　4、交流反饋。

　　5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

　　6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　　(二)精讀8-11自然段,體味真情

　　1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?

　　2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?

　　3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

　　4、指名回答。

　　5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。

　　【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美�！�

　　7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。

　　圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書(shū)。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

　　8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)�體起立,以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

　　(三)學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、教師范讀。

　　2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈?

　　3、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)

　　4、男女分讀首尾兩段。

　　5、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門前璀璨的華燈,聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話,渴望見(jiàn)到電燈,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。

　　6、師小結(jié),激情升華主題。

　　師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng),我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”?

　　2、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈,他們不怕?tīng)奚?無(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　3、交流頒獎(jiǎng)詞。

　　師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活。火光中,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。

　　【意圖:通過(guò)說(shuō)、寫練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　贊美生活

　　燈光→多好啊

　　憧憬未來(lái)

　　珍惜幸福生活

六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　【學(xué)生視角】

　　燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　【難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　【教師思考】

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

　　【重點(diǎn)】

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　【信息資料】

　　查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　�。�、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�。病⒔榻B交流收集的作者相關(guān)資料。

　�。场�滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　１、正確流利的.地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　�。�、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。

　�。�、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容

　　１、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

　�。病⑷�班合作探究。

　�、� “多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　�、颇銓�(duì)“燈光”的怎樣理解？

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟

　　１、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　引起回憶

　　燈光“多好啊”憧憬未來(lái)

六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情讀文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

　　2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

　　二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?

　　(1、課文講了一件什么事?

　　2、“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

　　3、他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)

　　三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

　　憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

　　2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

　　四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

　　(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

　　2、快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

　　3、交流

　　(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚�。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)�！�)

　　3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

　　五、1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?

　　2、自由交流

　　(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

　　3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

　　六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

　　(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

　　(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

　　(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……

　　(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保�說(shuō)到“多好啊!”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：燈光

　　--王愿堅(jiān)

　　看到：千萬(wàn)盞燈

　　一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊

　　看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代

　　燈光

　　二、回憶往事

　　點(diǎn)燃書(shū)本

　　三、懷念戰(zhàn)友

　　獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

　　一、教材分析：

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

　　二、學(xué)情分析：

　　文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

　　2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、回顧引入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燈光》。

　　2、師：作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事，一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營(yíng)長(zhǎng)，他有一個(gè)愿望（出示齊讀）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。　�

　　二、精讀課文

　　1、出示閱讀提示，學(xué)生按要求讀、畫(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)交流

　　（一）學(xué)習(xí)第一次“多好�。　�

　　1、指名讀。師：他在贊嘆什么？

　　2、師：讓我們?cè)賮?lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光，你有什么感受？

　　3、這一句“多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：一句“多好�。　�，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過(guò)半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了“多好��！”再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在什么情況下寫到了“多好啊”？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二次“多好��！”

　　1、指名讀

　　2、師：在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語(yǔ)地說(shuō)出了“多好啊！”

　　3、是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢？

　　3、想像郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么？

　　過(guò)渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的`希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。

　　（三）學(xué)習(xí)第三次“多好��！”

　　1、師：郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望，讀讀這句話，“多好啊”你又有什么新的體會(huì)？

　　2、師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

　　4、師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀）

　　5、指名配樂(lè)朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)“舍身取義”

　　1、讓學(xué)生默讀課文的8—10段，劃出令自己感動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀，并寫上批注。

　　2、指名回答

　　3、師：那當(dāng)時(shí)情況是怎樣的？

　　4、師：情況十分緊急，讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　5、出示：如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)；如果再找不到突破口，我們所精心部署的計(jì)劃就會(huì)；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)。

　　6、師：在這漆黑的夜晚，那一星火光一閃，又一閃。望著微弱的火光，你仿佛看到了什么？

　　7、郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做意味著什么��？讓我們問(wèn)問(wèn)他：

　　出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你知道嗎，這樣做會(huì)挽救更多戰(zhàn)友的生命，但是你；

　　這樣做我們還有機(jī)會(huì)見(jiàn)到電燈，但是你；

　　這樣做更多的人能夠?qū)崿F(xiàn)美好的愿望，但是你。

　　8、你現(xiàn)在的心情如何？老師將這段話進(jìn)行了修改，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

　　9、師：的確，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？

　　出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　10、師配樂(lè)朗讀。生朗讀。

　　12、出示第十自然段（配樂(lè)讀）

　　13、再讓我們來(lái)看看天安門前璀璨的華燈，此時(shí)，你不由得想到了些什么呢？……

　　三、拓展升華

　　1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

　　2、再次出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

　　3、師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……）

　　4、課件出示英雄事跡介紹，師介紹。

　　5、師：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？是啊，天安門前璀璨的燈光可以見(jiàn)證，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我們的生活越來(lái)越幸福，這就是對(duì)英烈們最好的慰藉��！

　　6、引導(dǎo)學(xué)生為郝副營(yíng)長(zhǎng)寫一段“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞。

　　四、總結(jié)全文

　　1、師：廣場(chǎng)上璀璨的華燈，好像在告訴我們，今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命之光換來(lái)的。相信學(xué)了本課之后，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好、和諧的生活。

　　2、作業(yè)：搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的故事，召開(kāi)“踏著先烈足跡”的故事會(huì)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]燈光

　　廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好�。┬腋Ｉ�活

　　戰(zhàn)場(chǎng)火光憧憬未來(lái)（多好啊）生命換取

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