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語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：魯迅回到闊別已久的故鄉(xiāng)，母親和他提起他兒時(shí)的一個(gè)伙伴時(shí)，他的腦海里出現(xiàn)了一幅奇異的畫(huà)面。(師試背第1自然段)這就是——《少年閏土》。(齊讀課題)
2.激趣：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)于閏土，你了解到了什么?
3.過(guò)渡：來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印象，當(dāng)然也讓文中的“我”驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文，找找“我”結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后，發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
課件出示：阿!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不
“阿”現(xiàn)在寫(xiě)作“啊”現(xiàn)在寫(xiě)作“稀奇”
知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
設(shè)計(jì)意圖：由課文重點(diǎn)段切入，幫助學(xué)生重溫閏土形象，然后抓住閱讀理解的關(guān)鍵點(diǎn)，課文的中心句——“希奇的事、高墻上的四角的天空”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。
二、細(xì)讀課文，提出問(wèn)題
1.自己讀一讀課件出示的句子，說(shuō)說(shuō)不理解的地方。
2.預(yù)設(shè)：
(1)“他們”指誰(shuí)?
(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。
(3)看圖理解：“院子里高墻上的四角的天空。”
(4)為什么說(shuō)“我”和“我”的朋友只看見(jiàn)“院子里高墻上的四角的天空”?
(5)閏土告訴“我”哪些“希奇”事?
設(shè)計(jì)意圖：有“疑”則產(chǎn)生“問(wèn)”，而“帶著問(wèn)題閱讀”是一種非常好的閱讀習(xí)慣，有利于高年級(jí)學(xué)生更好地掌握閱讀方法。
三、研讀課文，了解閏土
1.請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，找一找閏土和“我”說(shuō)了哪幾件“希奇”的事。(小組合作，用小標(biāo)題概括)
2.交流學(xué)習(xí)--看瓜刺猹。(找到相應(yīng)的自然段)
(1)(想象)你自己讀讀這部分，想象一下，閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足蹈、津津有味)
(2)你們能讀出閏土當(dāng)時(shí)洋洋得意的樣子嗎?
(3)分角色朗讀課文第8～13自然段，思考：讀“我”的語(yǔ)句時(shí)應(yīng)表現(xiàn)“我”的什么心情?(好奇、佩服)
(4)讓我們?cè)诶首x中體會(huì)閏土的得意和“我”的佩服。引讀“晚上我和爹管西瓜去，你也去”。
(5)引讀：聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述，“我”的腦海里仿佛出現(xiàn)了深藍(lán)的天空、金黃的圓月和碧綠的西瓜。
(6)就因?yàn)殚c土有這么多的“希奇”事，所以“我”不禁感嘆——“阿!閏土的心里……四角的天空”。如果你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“阿”的讀法)
①如果是“高興”，該怎么讀?
�、谌绻恰芭宸保撛趺醋x?
�、廴绻恰傲w慕”，該怎么讀?
�、苋绻恰绑@奇”，該怎么讀?
⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀?
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)--雪地捕鳥(niǎo)。
(1)找到文中的動(dòng)詞。
(2)你能結(jié)合這些動(dòng)詞，想象一下閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎?(師播放課件)老師希望你們?cè)谶\(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)也能像作者這樣細(xì)致恰當(dāng)。
(3)指導(dǎo)朗讀：有趣嗎?讓我們也一起享受一下雪地捕鳥(niǎo)的快樂(lè)。
(4)小結(jié)：是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣，難怪“我”要感嘆。
4.交流學(xué)習(xí)--海邊拾貝、沙地看魚(yú)兒。
教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)識(shí)“跳魚(yú)兒”，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5.在這幾件事中，你印象最深的或是你最想干的是哪件事?
6.閏土生活在廣闊天地中，一定還會(huì)經(jīng)歷許多“希奇”事，大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的“希奇”事還有哪些?(如：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍等)
7.當(dāng)閏土在做無(wú)窮無(wú)盡的“希奇”事的時(shí)候，“我們”在干什么呢?
指導(dǎo)朗讀：海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒，這不能不讓“我”感嘆。引讀：“阿!閏土的心里……四角的天空�！�
設(shè)計(jì)意圖：圍繞著閏土對(duì)“我”講的四件趣事，采取不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言、感悟?qū)懛?然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷地回讀來(lái)理解含義深刻的語(yǔ)句，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
四、精讀課文，升華中心
1.閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟“我”說(shuō)什么“希奇”的事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：
閏土在(海邊)時(shí)，“我”正在( )，不知道(海邊有如此美麗的貝殼);
閏土在( )時(shí)，“我”正在( )，不知道( );
閏土在( )時(shí)，“我”正在( )，不知道( );
閏土在( )時(shí)，“我”正在( )，不知道( )。
2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)：(1)你填得很簡(jiǎn)潔。(2)你不僅填得準(zhǔn)確，而且讀得也很有感情。(3)誰(shuí)還能帶著心中的感受把你填的內(nèi)容展示出來(lái)?
3.是啊，他見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，因?yàn)樗诤┥媳寂�，在瓜田里勞�?dòng)。而魯迅呢?他只看到——院子里高墻上的四角的天空。
4.小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他倆才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么的難舍難分啊!
5.課件出示分別圖。
6.指名有感情地朗讀最后一段。(配樂(lè))
7.延伸拓展：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是將近三十年，你們想知道魯迅和閏土再次見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式把魯迅與閏土的生活作比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的'理解，最后引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀向課外延伸，進(jìn)行更加廣泛的課外閱讀，獲取更多的語(yǔ)言信息。
五、課文回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅。
2.讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，記錄下你和小伙伴之間發(fā)生的趣事。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，表達(dá)內(nèi)心感受，然后利用課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)法內(nèi)化，達(dá)到積累與運(yùn)用相結(jié)合、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)目的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.利用多媒體幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)一些不常見(jiàn)的事物。比如：“氈帽”，只是利用文字解釋，往往不能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，但借助各種各樣的氈帽圖片，學(xué)生便能輕松地記住它的形狀特點(diǎn)。又如：跳魚(yú)兒、獾豬、猹和刺猬等，借助生動(dòng)的圖片，學(xué)生理解記憶的效果會(huì)非常好。
2.要想深入理解一篇課文，了解它的寫(xiě)作背景是必要的。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師采用多媒體電教手段，直接呈現(xiàn)本文的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，之后出示小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的部分內(nèi)容，供學(xué)生閱讀，為學(xué)生點(diǎn)亮了一盞思維拓展之燈。這樣做，可以加深學(xué)生對(duì)文章主題的深入了解，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到非常重要的一點(diǎn)，那就是：寫(xiě)作文，一定要表達(dá)自己的真實(shí)情感，賦予文字以生命。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材解讀：
本課節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引發(fā)人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫(xiě)了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來(lái)“我”見(jiàn)到老年閏土倍感吃驚。
本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過(guò)課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫(xiě)文章的，大文豪的文章寫(xiě)得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。
教學(xué)本課，抓住學(xué)生可能存在的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)如下方面教學(xué)：
1、整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。課文中有些語(yǔ)言會(huì)阻礙學(xué)生的理解，因此得掃除字詞障礙，學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽(tīng)閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。
2、文章如何寫(xiě)？《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上，通過(guò)閏土的活動(dòng)來(lái)塑造閏土這個(gè)人物形象。首先是敘述事情，文章敘述什么事，按照什么順序敘事；其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的，恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法。
3、文章寫(xiě)得怎么樣？這是學(xué)生認(rèn)識(shí)大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ)，建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么？一是從閏土的所作所為，感受閏土見(jiàn)多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象；一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫(xiě)作目的得到了揭示，學(xué)生無(wú)不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。
結(jié)合以上分析，本著“以學(xué)生為主”的原則，本設(shè)計(jì)采用“選擇”教學(xué)法，就是以“選擇”為基本的機(jī)制。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，自主地選擇學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過(guò)程，就是學(xué)生自主投入的過(guò)程，促進(jìn)他們與文本進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程，在不斷的釋疑過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
四、教學(xué)方法：
多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知，畫(huà)面引入
【出示幻燈圖片】
上節(jié)課，我們對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
在魯迅先生的腦海深處，時(shí)常顯現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”30年了,這些畫(huà)面依然深深地印在他的腦海里,久久揮之不去……
【出示幻燈圖片】
二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥：
1、這個(gè)少年是誰(shuí)？他就是魯迅少年時(shí)的伙伴——閏土，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，知道了魯迅和閏土之間的關(guān)系：（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。）
2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文6－16自然段，思考：閏土向“我”講了哪些希奇事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子概括下來(lái)。
【學(xué)習(xí)小組合作討論探究】
3、學(xué)生概括：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣，提出問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研讀你喜歡的段落，也可以和自己的同桌討論，把自己的學(xué)習(xí)理解和收獲批注在文中。
【設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人�！�
【選擇性學(xué)習(xí)：
預(yù)設(shè)一：
看跳魚(yú)兒�！拔覀兩车乩铮毖匆獊�(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”
跳魚(yú)兒：叫彈涂魚(yú),體長(zhǎng)約10厘米，生活在海邊泥中，常出水跳躍，上陸地找食。看到的“兩只腳”其實(shí)是它的鰭。
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)二：海邊拾殼
“你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有�！�
貝類(lèi)多（有趣）
【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】
預(yù)設(shè)三：看瓜刺猹
“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
“管賊嗎？”
“不是。走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
討論體會(huì)：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有的貝殼；西瓜有的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
�。@險(xiǎn)、勇敢機(jī)智、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑機(jī)智……）
預(yù)設(shè)四：雪地捕鳥(niǎo)
“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”
提示：時(shí)間（）
地點(diǎn)（）
方法（）
結(jié)果（）
�。ㄒ�(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干……）
你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。）
引導(dǎo)學(xué)生分析事例，了解人物特點(diǎn)的'同時(shí)同步掌握人物描寫(xiě)的方法。
外貌描寫(xiě)：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
動(dòng)作描寫(xiě)：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉……
語(yǔ)言描寫(xiě)：
三、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
1、師：閏土知道的事情可真多呀！
討論、體會(huì)：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
拓展：
1、請(qǐng)同學(xué)們想想：
閏土還知道哪些希奇事呢？
摘野果、做沙雕、捕老鼠……
2、請(qǐng)同學(xué)們想象：當(dāng)閏土在海邊的時(shí)候，我和往常的朋友又在干什么呢？
當(dāng)閏土在雪地的時(shí)候，我和往常的朋友在；
當(dāng)閏土在海邊的的時(shí)候，我和往常的朋友在。
討論、體會(huì)：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
“他們”是誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
【設(shè)計(jì)理念：緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧�！�
2、情感體會(huì)：
可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。
思考：你體會(huì)到了什么?你是怎么體會(huì)到的?
四、拓展閱讀，再識(shí)閏土
課文最后說(shuō)：他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了。在我們六年級(jí)的校本教材里已經(jīng)有了了解，同學(xué)們請(qǐng)看：
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
1、本段主要抓住中年閏土的（）進(jìn)行描寫(xiě)，我們看到了一個(gè)怎樣的閏土？
2、這和魯迅先生記憶中的少年閏土相同嗎？為什么會(huì)有這么大的反差呢？從中我們能體會(huì)到什么？
五、課外作業(yè)：
閱讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、少年閏土
↗雪地捕鳥(niǎo)
→海邊拾殼
四件事→看瓜刺猹
↘看跳魚(yú)兒
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作
【機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)】
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教 學(xué) 過(guò) 程
第 一 課 時(shí)
談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的'圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū)：年少 健康 天真 活潑
�。�3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
出示句子：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)聰明、能干
勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
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