四年級上冊語文第三單元語文園地三•習作教學設計人教課標版

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的四年級上冊語文第三單元語文園地三習作教學設計人教課標版，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級上冊語文第三單元語文園地三習作教學設計人教課標版

　　【教材分析】

　　本次習作提出了兩個角度的要求，一個是續(xù)編童話，一個是自編童話，旨在培養(yǎng)學生的想象力。教學中，教師要鼓勵學生自主選題，引導學生展開想象，啟發(fā)學生思考所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會發(fā)生什么事情，所編故事有什么意義，從而開擴學生的思路，激活想象，使故事既合理又有創(chuàng)意。

　　【教學目標】

　　１、在范文欣賞中激活學生思維，開擴想象空間。

　　２、鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。

　�。�、在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語言更通順。

　�。础⒆詳M作文題目，培養(yǎng)學生善于修改習作的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　重點是激發(fā)學生的想象力，指導學生編寫童話故事；難點是讓學生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。

　　【設計思路】

　　兒童是最富有想象力的，他們對自己身邊的事物，通過想象，往往生發(fā)出許多新奇的故事，會創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習作重點是引導學生展開想象。教學中，采用“熱身運動，激趣導思──巧引范例，領悟?qū)懛īぉ�擴展思路，激活想象──合作交流，完善故事──總結(jié)激勵，自由創(chuàng)編”五個環(huán)節(jié)，層層深入。這種教學流程，趣味性強，旨在為學生營造寬松的習作氛圍，努力擴展學生的想象空間，自由表達，讓學生的個性在創(chuàng)編中得到張揚。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、熱身運動，激趣導思

　�。�、由圖聯(lián)想：

　　師：我們先來一個頭腦熱身運動。（在黑板上畫一個“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會聯(lián)想到什么？

　�。ㄈ纾簭潖澋纳铰贰⒛棠填~上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……）

　�。�、小結(jié)：

　　一、導入

同學們的想像真是豐富，感覺就像一個個精美的小故事一樣，說起故事，同學們喜歡聽故事嗎？最喜歡聽什么故事呀？是啊，在童話故事里會發(fā)生許多你意想不到的事情。

　　【設計意圖：熱身運動，意在活躍情緒，營造寬松氛圍，使學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。】

　　二、巧引范例，表演童話

　�。�、師：今天，在我們的課堂里也發(fā)生了一件奇怪的事情，在一個漂亮皇宮御廚里，有一群這樣的朋友，他們在干什么呢？請同學們欣賞童話故事表演《陶罐和鐵罐》。

　　2、師：看完了這個童話故事，你覺得童話故事跟平是我們看的故事有什么不一樣的地方呢，有什么特點？

　　教師根據(jù)學生的回答隨機板書，揭示童話故事的寫法：

　　想像大膽奇特

　　情節(jié)生動有趣

　　擬人化手法

　　語言通順連貫

　　獲得一點啟迪

　　3、再想想本單元學過的和你自己準備的、以前讀過的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？（可舉例說明）

　　4、過渡導入：

　　師：大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實，大家的頭腦就像一個巨大的魔方，當魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學們，我們也來奇思妙想一番，進行一次童話故事創(chuàng)作好不好？

　　【設計意圖：通過范例讓學生感悟童話寫法，為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。】

　　三、合作交流，完善故事

　�。�、同桌合作編故事：

　　讓學生根據(jù)自己的情況自由選擇，自擬題目，根據(jù)板書的提示編一個故事，并與同桌交流，取長補短。

　�。�、指名口述，師生評議：

　　請同學上臺講述，其他同學聽后評議，你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補充，使之更完善？

　　【設計意圖：學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間】

　　四、總結(jié)激勵，自由創(chuàng)編

　　師：同學們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特，引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達你心中所想就行。

　　【設計意圖：在總結(jié)中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求�！�

　　五、擴展思路，激活想像

　�。薄⒊鍪玖曌黝}目──編童話（續(xù)編童話）

　�。ò鍟�。）

　�。�、啟發(fā)思考，擴展思路：

　　師：怎么編呢？我們可以先思考，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？

　　【設計意圖：讓思想動起來，到達自己無法到達的地方，比如過去、未來等；看到自己無法看到的東西，比如花兒在一瞬間開放，鳥兒在森林里歌唱等；聽到自己無法聽到的聲音，比如星星在嘆息，灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能，就是寫作中的想象……現(xiàn)在，讓我們一起行動起來�！�

　�。场⒁龑�想像，創(chuàng)編故事：

　　師：想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力，你們愿意具備豐富的創(chuàng)造力嗎？那么，就從現(xiàn)在想象開始吧。請展開大膽合理的想像，想一想，你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會發(fā)生什么事情？

　　引導學生多角度想像，多方位構思，使創(chuàng)編的故事新穎、獨特、合理、有創(chuàng)意。如：

　�、拧�對你喜歡的故事進行續(xù)編，看接下來還會發(fā)生什么？

　�、啤∧闵磉叺你U筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，它們之間會發(fā)生什么？

　　⑶　你喜歡的動物、植物間會有什么趣事？

　�、取∧憧砂褞讉�不相干的事物聯(lián)系起來，看看會發(fā)生什么？……

　　【設計意圖：引導學生思考事物間的聯(lián)系，旨在突破編故事的難點：鼓勵學生多角度、多方位地創(chuàng)編故事，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性�！�

　　六、習作展現(xiàn)

　　習作完畢后，選取比較有特色的習作，展現(xiàn)給同學們看，同學們互評，說一說，習作好在哪里。

　　【板書設計】

　　想像大膽奇特

　　情節(jié)生動有趣

　　擬人化手法

　　語言通順連貫

　　獲得一點啟迪

　　【設計意圖：點出了童話故事的特點，給學生以技巧的指導�！�

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