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爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請求對方原諒，和好如初。
2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會(huì)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?
2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。
二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向
齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?
1、“誰和誰爭吵”
2、“為什么爭吵”
3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……
三、初讀課文
看誰能弄清楚下面的問題。
�、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?
②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣?
③結(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的.寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
五、先學(xué)后教，明白爭吵的原因
1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?
3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。
(1)、請一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?
(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看。
(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))
(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。
(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?
(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言。
(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我�！�
4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。
六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)
這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認(rèn)識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。
七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、聽寫本課詞語。
2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容)。
二、學(xué)習(xí)課文 探究體驗(yàn)
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。
2、教師板書課題，課件出示問題：
a)課文講了誰與誰在爭吵?
b)他們?yōu)槭裁礌幊?
c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?
小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：
上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問題，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭吵現(xiàn)場、背后，找到自己還未解決問題的答案，然后我們一起交流。
3、自讀課文尋找答案
出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。
4、指名交流
(1)請同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(6)反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華
�、偻暾乩首x課文。
�、谧x了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?
2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎么對待“爭吵”?
四、課堂練習(xí)
完成《課堂作業(yè)本》4、5題
五、作業(yè)
1自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。
2、推薦閱讀《愛的教育》。
【板書設(shè)計(jì)】
15.爭吵
爭吵 爭吵后
↙↘
我 克萊諦 重歸于好
故意 報(bào)復(fù) 不小心 微笑
火 罵 氣 縮
寬容待人 父親的教育
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
�。�、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。
板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
２、出示生字詞：
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
�。�、請同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。
�。�、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：
�、� 課文寫了一件什么事？
�。▽懥宋液涂巳R蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）
�、� 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？
�。ㄕn文按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）
�、� 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？
�。ǎ薄礊榈谝欢�，５～８為第二段，９～１４為第三段）
三、指導(dǎo)書寫
替 承 緣 戒 既
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容
１、指名讀第一至四自然段。
⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么？
�。ㄋ盐业谋咀优K了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？
�、� 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？
�。ú皇枪室獾�，因?yàn)樗隽私忉專┠敲矗遗K他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）
�、� 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？
�。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
⑷ 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？
（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）
�。�、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子：
⑴ 我覺得很不安，氣也全消了。
我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀
�、� 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ倚睦砗苊�，想認(rèn)錯(cuò)，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）
�、� 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？
�。盒敝劬�。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
�、� 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。
�。�、分角色讀第九至十三自然段：
⑴ 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？
�、� 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？
�。ㄒ�?yàn)楦赣H說過，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）
�、� 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。
（微笑、溫和）
說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的`神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。
�、� 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？
�。ㄟB說了兩次再也不了！）
�。�、齊讀第十四段：
�、� 這段寫了什么？
�、� 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？
�。ㄔ鞠�，本來想；沒想到，沒料到。）
�、� 讀父親說的一句話，想想什么意思？
三、總結(jié)課文
�。�、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
�。�、你想對文中的我說些什么？
�。�、我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛。
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到：“記得曾流了淚三日夜讀畢，……這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚�！北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識到生活中沖突是不可避免的，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對待，怎么化解日常不可避免的沖突？這就是現(xiàn)實(shí)，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。
3、能感悟到人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、說說平時(shí)和同學(xué)爭吵過嗎？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢？
2、是啊，生活中難免有些小矛盾，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對待我們身邊的人。
3、這節(jié)課，我們就來看看兩個(gè)外國小朋友他們在爭吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文基本讀通順：
�、拧∽詫W(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“？”
�、啤∽宰x后，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽，互相檢查。
2、指讀課文，感知課文大意：
�、拧≌埌宋煌瑢W(xué)分別讀一小節(jié)，大家邊聽邊正音。
�、啤∧苷f說課文大概的意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭吵了，后來又和好的事情）
三、精讀課文，理解句子，體會(huì)文章的思想感情
1、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊想：
哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的'“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說……”，后來，父親的訓(xùn)斥。）
2、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：
要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？
�。ㄕJ(rèn)識克萊諦的美好品質(zhì)）
3、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會(huì)怎么說呢？
�。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來說一說）
4、指讀課文中父親的表現(xiàn)，并思考：
為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？
�、拧∵@一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？
（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）
�、啤 案赣H把臉一沉”，說話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語？
�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
�、恰「赣H“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請求對方原諒。）
�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。）
�、取∮懻摵蟮贸觯焊赣H的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的，也是及時(shí)的。
⑸ 孩子們，當(dāng)我們長大成為爸爸媽媽的時(shí)候，我們將怎樣教育自己的子女呢？
�。ǚ派线@個(gè)問題，不要求能夠說出長篇大論，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）
四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情
1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來。
2、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀。
3、班上選代表分角色朗讀表演。
五、課堂總結(jié)
生活中沖突是不可避免的，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對待他人，不懷惡意，誠懇的去對待你的親人朋友，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛。
六、作業(yè)
小練筆《當(dāng)我和吵架后……》
要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
15 爭吵
表情、動(dòng)作、語言
“我”：
可萊蒂：
父親：
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。
2、正確而有感情地朗讀課文。
3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的.歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。
二、初讀課文，掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音：
石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難
1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰與誰爭吵?
他們?yōu)楹螤幊?
爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5、各自抄寫：
�、� 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
⑵ 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
2、課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2、教師板書課題，課件出示問題：
�、� 課文講了誰與誰在爭吵?
�、� 他們?yōu)槭裁礌幊?
�、� “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。
4、評讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”
7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思：
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的`方法（自己讀書，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自讀課文、自學(xué)生字：
�、� 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�、� 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
2、指讀課文，感知課文內(nèi)容：
⑴ 請八位同學(xué)分別朗讀課文。
�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
3、再讀課文，解決問題：
�、� “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
�、� “為什么爭吵”：
① 自讀1～4自然段。
② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時(shí)
一、前提測評
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、再讀課文，解決問題：
�、� 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
⑵ 出示問題：“怎樣爭吵”。
�、� 學(xué)生自讀1～4自然段。
�、� 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子：
�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、� 理解“嫉妒”一詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：
�、� 學(xué)生自讀5～8自然段。
�、� 討論爭吵后我的表現(xiàn)：
A、“我覺得……多好！”
B、練讀。（讀出后悔的語氣）
C、指讀。
�、� “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）
�、� 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
�、� 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
�、� 解決“爭吵的結(jié)果”：
① 自讀9～13自然段。
�、� 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、� 指讀9～13自然段。
④ 理解“舉起尺子”含義。
⑤ 分角色朗讀。
�、� 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、� 自讀14自然段。
�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
�、� 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
2、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
1、寫出下列詞語的近義詞：
贊許（ ) 爭辯（ ） 聚精會(huì)神( ）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空：
⑴ 西沙群島（ )風(fēng)景秀麗，( ）物產(chǎn)豐富。
�、� （ )他們笨，( ）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
�、� （ )在校內(nèi)或校外，我們( ）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
講 兄弟倆爭論不休
問 同學(xué)們各抒己見
聽 贊許
爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用。
2、體驗(yàn)它們給人們生活帶來的方便。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小工具以籃子來裝：扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機(jī)
2、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子
【活動(dòng)過程】
一、說說工具
（價(jià)值取向：出示工具箱，看看說說認(rèn)識的小工具，激發(fā)幼兒探究的興趣。）
1、孩子們看這是什么？
2、里面會(huì)有哪些小工具呢？一起來看看。
（剪刀、透明膠、釘書機(jī)、螺絲刀、扳手、電筆）
二、故事欣賞
�。▋r(jià)值取向：聽聽小工具們在爭吵的故事，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。）
1、聽故事第一段：
提問：小工具們是為什么爭吵呀？（要比誰的本領(lǐng)大。）
2、第二段：
提問：你們覺得小工具們中誰的本領(lǐng)大？它有什么本領(lǐng)？（討論）
工具們都說自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì)說什么呢？
小結(jié)：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng)，給人們帶來了安全和方便，但是要團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮最大的.作用。
三、使用工具
（價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的作用。）
1、小工具們又和好了真好！我們班級里有些需要修理的東西，看看是什么？
�。萁z松了的椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書）
2、讓我們用工具來修理一下他們吧！每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。
3、幼兒修理。
4、你們覺得小工具怎么樣？
5、小結(jié)：小工具本領(lǐng)真大呀，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起！
活動(dòng)延伸：
找找工具（價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗(yàn)，了解生活中有各種不同的工具。）
我們家中還有許多小工具，請你們回家去找找。
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