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《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計1
課題
躺在波浪上看書
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
獨立學(xué)會要求掌握的10個生字，會認8個生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。
學(xué)情分析
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，小黑板
課時劃分
2課時
課題
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
獨立學(xué)會要求掌握的10個生字，會認8個生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的
意思；有感情地朗讀課文
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱
愛自然，探索自然的興趣。
突破點
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動
設(shè)計調(diào)整
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文
1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會沉下去，反而可以看書、喝咖啡。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著是什么
地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機板書課題，齊讀課
題。
3.根據(jù)下列要求初讀課文：
⑴讀準(zhǔn)每個字的讀音，讀通課文
⑵遇到不動的詞查字典
�、撬伎迹哼@篇課主要寫了什么？用自己的話說說。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字
2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認真聽：他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？課文主要寫了什么？
4.學(xué)生回答，教師板書：
死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的`緣由、在死海游泳的親身感受
5.學(xué)生提出不懂的問題：
A為什麼說海底是寧靜的而有聲音呢？
B為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
C海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？
6.梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示要學(xué)習(xí)的生字
2.范寫“跡、幻”
3.學(xué)生自己書寫
課題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對死海的了解。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自
然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動
設(shè)計調(diào)整
一、導(dǎo)入
為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書而不會下沉呢？讓我們一起走進死海吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號。
2.交流反饋：
3.根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
⑴第三段：死海名字的來歷
結(jié)合句子解決下面兩個要點：
�、倏吹剿篮Ｃ利�、奇異的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。
�、谒篮Ｃ值膩須v�？圩≌n文中的數(shù)字理解死海含鹽量的高。
⑵第四段：人能躺在死海上看書的原因
結(jié)合第三段死海含鹽量高驚進行理解
�、堑诹哦� 在死海游泳的親身感受
引導(dǎo)學(xué)生感受死海所創(chuàng)造的奇跡——浮力的，能把人浮起來。
指導(dǎo)學(xué)生通過以下句子進行理解，并指導(dǎo)朗讀：
�、佟皾駶櫟乃盐艺麄�身體托浮起來，象托浮著一片樹葉。”
�、诩毨嗽谖叶吋氄Z，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……
�、鄄涣�，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。
�、人篮Ｊ侨绱说纳衿�，就讓我們再一次去游覽這美麗又奇異的死海吧！
齊讀課文，邊讀邊想：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦铮�
�、缮涣鞣答�
三、擴展思維：
死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著我們?nèi)ふ夷�，課下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進行交流和學(xué)習(xí)，相信大家一定會看到死海等神奇的一面！
板書設(shè)計
躺在波浪上看書
死海名字的來歷、
人能躺在波浪上看書的緣由、
在死海游泳的親身感受
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)自由討論
理解課文內(nèi)容
積累語言材料進行說話訓(xùn)練
掌握一個科學(xué)知識
教學(xué)過程：
一、出示課題并明確本課要求
1出示課題我躺在波浪上讀書
明確要求同時板書
二、學(xué)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)、自由討論
根據(jù)課題提出問題
根據(jù)學(xué)生提的問題進行綜合，在黑板上出示。
學(xué)生自讀課文
挑選自己感興趣的問題在小組里交流。
三、學(xué)生自由選擇問題回答，老師根據(jù)學(xué)生想要解答的問題進行指導(dǎo)。
指導(dǎo)孩子們通過不斷地讀課文來理解內(nèi)容。
1、在回答死海名稱由來時，指導(dǎo)朗讀。
A讀一讀
B背一背
C交流
2、在解答在死海上讀書的感受時，進行說話訓(xùn)練。
A讀出書上的語句，并積累。
B看圖來介紹
3、在回答為什么人能躺在死海上讀書時，通過實驗揭示道理。
A實驗演示結(jié)合書加以解釋
B找到書上的'相應(yīng)內(nèi)容
C運用書上的語言來解釋實驗
四、歸納問題，進行練習(xí)
1、歸納學(xué)生提出的三個問題
2、提供句式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
死海中_____________________，所以______________________，也正因為死海中含鹽量高，所以________________________。這真讓人感到_________________________________________________。
學(xué)生小組交流討論
全班交流
五、總結(jié)課文
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中能自主識字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語“從容”、“戛然而止”、“溫潤”、“絮語”、“拾級而下”。
2、了解“死�！钡奶攸c，并能簡要復(fù)述。。
3、了解課文敘述重點，體會作者愉快的感受。
重點難點：
1、了解“死海”的特點，并能簡要復(fù)述。。
2、了解課文敘述重點，體會作者愉快的感受。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：你相信嗎?有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。(引用第1節(jié)。)
2、板書課題：《X20、我躺在波浪上讀書》。 (學(xué)生讀課題。)
3、教師：讀了課題，你有什么感受? (學(xué)生交流：感覺非常新奇、新鮮。)
二、學(xué)習(xí)課文第2——6節(jié)，了解死海的特點。
1、教師：讓我們快速走進課文，去看一看課文第2——6節(jié)。想一想，死海有什么特點? (學(xué)生讀課文第2——6節(jié)，并交流。)
2、教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
特點一：地勢低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”?(因為從安曼到死海，要下降1300多米!安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號稱“世界的肚臍”。)根據(jù)這一段文字讓學(xué)生畫示意圖加深理解。
特點二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒的�！币约八篮５妹脑�。(①水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。練習(xí)用“沒有,,,,沒有,,,,也沒有,,,,”.......
的`句式來說一句話。②水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。③劃出描寫死海景色的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美感。〈A、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來的細沙中，混著些白色透明的小顆粒。〉)
三、學(xué)習(xí)課文第7——12節(jié)，體會“確是一件難得的快事”。
1、教師：小組學(xué)習(xí)，思考：①作者在文末說：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事!”你從文中哪些語句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說“確是一件難得的快事”呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(學(xué)生讀課文第7——12節(jié)，并交流。)
2、教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
問題一：溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細浪在我的耳畔絮語。微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來,,,,我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了!同時，理解“溫潤”、“絮語”兩個詞語。并且，運用多種形式朗讀，讀出作者當(dāng)時那種愜意、舒適的感覺。
問題二：因為能躺在波浪上看書恐怕只有在死海這里才能發(fā)生，這是作者以前所沒有體會到的美好事情，所以即使后來不小心遭了點罪也心甘情愿。
四、課后小結(jié)。
本文作者記敘了自己游覽死海的所見、所聞、所感，同時穿插介紹了死海的地理位置;死海的別稱——“世界的肚臍”;死海名字的由來，使讀者對死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。
《我躺在波浪上讀書》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，懂得死海創(chuàng)造奇跡的緣由，并體會作者游覽死海的快樂。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點的方法，并選用恰當(dāng)?shù)姆椒ù_定本文重點。
3.復(fù)述我躺在波浪上讀書的內(nèi)容。
4.了解死海的神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的好奇心。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點段落，理解重點語句，體驗死海所帶來的奇特。
教學(xué)難點：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文重點內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.收集有關(guān)死海的信息。
教學(xué)過程：
一、語段積累，新課導(dǎo)入
1.仔細聽，把老師朗讀的一句話記錄下來。
2.導(dǎo)入新課。
3.死海簡介。
二、運用方法，確定重點
1.復(fù)習(xí)確定課文重點內(nèi)容的方法。
2.這篇課文的重點是什么？你是怎么確定的？
�。�1）主人陪同我游覽著名的死海。（）
�。�2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。（）
�。�4）死海是陸地上最低的`地方。（）
三、精讀課文，把握重點
1.輕聲朗讀5-12節(jié)，想想作者感受到了什么？用直線劃出有關(guān)的語句。
2.出示句子：這天游人不多，他們都坐在岸邊的陽傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。
�。�1）理解沉默的意思。
�。�2）朗讀。
�。�3）問題：死海真的沉默嗎？
�。�4）實驗演示。
3.出示句子：細浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來。
�。�1）理解絮語的意思。
（2）朗讀。
我這時睡著了，可這時死海給作者開了一個玩笑，是什么呢？
�。�3）復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
（4）說話練習(xí)：來到這神奇的死海，我忍不住，我覺得。
4.小結(jié)。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1.仿寫生活中的一個情景。
2.課外書中尋找一則世界趣聞。
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