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小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標
1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
重點難點
1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的;
2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課前準備
課文掛圖;課文生字課件。
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?出示《女媧補天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?
2. 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的'神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事�！杜畫z補天》就是其中的一個。(板書：補天)看到這個課題，你想了解什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?
c. 思考你或他人提出的問題，相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。
三、自主學(xué)習(xí)、走進文本
1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?
2. 匯報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正。感情朗讀。
3.全班交流，釋疑解難。
四、合作交流、體會文意
1.討論、交流：女媧是一個什么樣的神?
2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢?
3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1. 有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
二、互相合作，練講故事
1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?
2.指讀全文。
五、課外拓展
1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何?
2. 收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
板書設(shè)計
為什么 大火、大水
女媧補天 取石
怎么補 煉石 不畏艱險
潑液
結(jié)果造 福人類
小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。
3．使學(xué)生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會認的詞語，）
2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個更難的題目。他在果子里藏了三個詞語寶寶，是哪三個詞語呢？梁老師也不知道。不過他給了同學(xué)們一些提示，請大家根據(jù)提示猜詞語，并寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。第二個詞語：“好象”的近義詞第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學(xué)的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女媧補天》時也體會到了這種“怵目驚心”的感覺，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什么？用一個詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學(xué)生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學(xué)們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ”課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫女媧動作的詞嗎？（挑選支起架起填補）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補天的，應(yīng)該怎樣讀？
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的`？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�
你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
�。ü膭顚W(xué)生說，讓學(xué)生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學(xué)生時，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學(xué)生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來的）
同學(xué)們，我們每天在校園中會度過許多個40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什么？
讓學(xué)生說。
四、課后延伸，升華情感的體驗
同學(xué)們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書簽，夾在書中，激勵自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
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