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克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)目標
1、通過猜一猜、想一想、拎一拎、說一說等活動，幫助同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、知道1千克=1000克，并能進行簡單的計算。
3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在實踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。
教具、學(xué)具
教師準備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個
學(xué)生準備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準備一件物品要知道它的質(zhì)量
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、走進動物世界。
同學(xué)們，咱們昨天通過了解可愛的蜂鳥，認識了“克”這個質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇�，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）
2、發(fā)現(xiàn)“千克”
在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能會說到一些小狗的重量，會提到發(fā)現(xiàn)了“千克”。）老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書“千克”。
關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）
3、了解“千克”
正像大家猜測的那樣“千克”也是一個質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過今天的學(xué)習(xí)，相信你一定會找到答案�。ò鍟n題：千克的認識）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1、猜一猜——千克與克的關(guān)系
請同學(xué)們借助原來的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學(xué)都會說1千克=1000克，因為原來學(xué)過1千米=1000米）大家可真棒！借助原來所學(xué)的知識，直接猜出了答案，正如大家說的那樣，1千克=1000克（邊說邊板書）同學(xué)們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學(xué)習(xí)方法！以后的學(xué)習(xí)我們會經(jīng)常用到。
2、小組活動——感受1千克
�。�1）找一找，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？
（2）掂一掂，感受1千克的重量。
（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤秤驗證你的想法。
�。�4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習(xí)紙上！
學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”
物品名稱
多少數(shù)量是1千克
小組活動時，師巡視、指導(dǎo)，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個物品，也有多個物品……）
三、匯報交流，評價質(zhì)疑
1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克
說一說，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會有這樣的填法：）
學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”
物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……
多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……
2、評價質(zhì)疑——體會質(zhì)量不變
�。�1）瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個，也有的是多個，可有一點是它們是相同的，那就是（引導(dǎo)學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）。說的對！只要都是1千克，我們就說談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？……
�。�2）1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？
（3）數(shù)學(xué)活動：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。
四、抽象概括，總結(jié)提升
1、想一想——深化千克理解
（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）
�。�2）做一做，課本6頁第二題。
�。�3）說一說，關(guān)于千克，你了解到了什么？
2、課內(nèi)小結(jié)：
正如大家提到的那樣，在神奇的動物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們原來的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進訓(xùn)練場去接受新的挑戰(zhàn)！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、基本練習(xí)
課本第6頁第1題
找生說說物品的重量。
2、提高練習(xí)
《同步學(xué)習(xí)與探究》中“千克的認識》練習(xí)題。
注意：單位換算時，引導(dǎo)學(xué)生說一說填寫原因及方法。
3、開放練習(xí)
了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱重？
板書設(shè)計：
千克的認識
質(zhì)量單位：千克（公斤）kg
1千克=1000克
使用說明：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思：
本課的`教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認知的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識________于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
通過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點之處是：
1、借助知識遷移，理解學(xué)習(xí)新知
千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識，既強化了學(xué)生對知識的理解，又增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感。
2、建立數(shù)學(xué)觀念，強化千克理解
“千克”的教學(xué)，我一改原來稱重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念，并通過“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強化學(xué)生對千克的理解。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對千克的理解。
（二）使用建議
“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題自然就會迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。
（三）需破解的問題
本節(jié)課的設(shè)計重點是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問題，將千克與克對比，來凸顯千克的特點。
克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文2
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆單觯簩W(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認識千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
�。�3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的'準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
（5）動手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認識重量單位“克”。
�。�1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文3
教學(xué)內(nèi)容：
三年級上冊第29～32頁。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。
3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
重點、難點：初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)程序：
一、活動體驗，感受質(zhì)量。
1、老師先和小朋友來玩?zhèn)�游戲。誰愿意來？（點名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。
告訴大家你的感覺吧！
很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。
2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～３人）
剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？
“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！
“稱一稱”這個辦法真科學(xué)！
就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！
3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）
請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。
誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）
我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進行。（小組活動交流）
誰愿意把你驗證的情況說給大家聽？（指名2～3人）
用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。
4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的.物體重些，有的物體輕些。對嗎？
二、認識各種各樣的秤。
1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）
2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？
�。ㄉ�，師相機點擊電腦，屏幕出示：磅秤天平臺秤電子秤彈簧秤）
�。ㄟx1～2個說說在什么地方可以見到。）
這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。
3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。
小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？
瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）
讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。
指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）
想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）
那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）
千克可以用符號kg表示。
在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？
小朋友一起在小組里的秤面上找一找�。ㄑ惨暎�1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。
三、提供機會，主體參與。
1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？
老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？
小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名２～３人），我請一位小朋友來數(shù)一數(shù)。
在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？
2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？
這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。
老師還為每個小組準備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。
我們來稱稱。
按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。
一千克蘋果有幾個呢？數(shù)一數(shù)。
有什么不同情況嗎？怎么回事呢？
4、感覺“1千克”。
剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品�，F(xiàn)在，讓我們來感覺一下“1千克”。
請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！
找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)�游戲了。有興趣嗎？
四、操作體驗，鞏固感知。
1、稱出1千克大米。
我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克。
�。▽W(xué)生活動）
2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？
五、聯(lián)系生活，深化認識。
千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。
1、想想做做1。
你能說出下面物體有多重嗎？（出示）
在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。
細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？
2、想想做做2。
請看下一組。（出示）
第２小題：如果這輛卡車的實際載重量為６０００千克，讓你當警察，你會讓它通過嗎？
生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。
3、想想做做3。
小朋友們，你們正是長身體的時候，當然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？
你還能提出哪些問題呢？（指名２～３人）
小朋友真能干，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。
4、想想做做4。你是怎么看出來的？
5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。
六、全課總結(jié)，課后延伸。
1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。
相機出示課題：千克的認識
2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？
我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）
小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，進一步增強對千克的認識。
3、閱讀“你知道嗎？”進一步體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文4
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
設(shè)計理念：
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進行簡單的計算。
教學(xué)難點：正確進行簡單的計算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？
誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？
我們教室里的秤大家都認識了，那這幾個秤你認識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的'名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量
師：說的對（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學(xué)習(xí)，你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎？
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。
4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會如何認識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？生：比較大的，重的物體上
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生：體重，大米……
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開心玩的快樂！
第一個游戲：猜猜單位名稱
請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實際生活。
第二個游戲
猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）
總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識，還快快樂樂地到游樂園玩了一圈，你能說說你最大的收獲是什么嗎？
三、總結(jié)。
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運用所學(xué)的知識，為我們的生活服務(wù)。
克的認識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
教學(xué)難點：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，建立“輕”“重”的概念。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重？
那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識秤
1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？
�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）
2、逐一介紹。
臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的'質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。
3、認識臺秤
臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。
�。�1）課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報。
（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。
仔細觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么？（大致觀察）
分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。
�。ǘ�、認識千克。
1、今天重點來認識1千克。1千克到底有多重呢？
稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）
2、感受1千克
�。�1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
�。�2）掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品（書包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？
�。�3）一個蘋果的重量和這個比呢？一只大公雞呢？1個雞蛋呢？
3、估一估
（1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
�。�2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準不準？
四、鞏固深化。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。
說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進行安全教育。
3、“想想做做”第3題。
生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。
讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。
五、總結(jié)延伸
提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會？
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