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放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)使用Flash制作放大鏡效果；
2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。
能力目標(biāo)：掌握Flash中遮罩層的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
Flash中遮罩層
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
通過(guò)學(xué)生利用放大鏡看物體，導(dǎo)出主題，播放已經(jīng)做好的放大鏡動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
二、制作動(dòng)畫(huà)
1、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件，講解放大鏡制作的全過(guò)程，并提示學(xué)生要注意的地方。
2、學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，共同研究放大鏡的制作，小組先完成一個(gè)作品。
3、學(xué)生獨(dú)立完成放大鏡的制作，可以相互幫助。
設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課的`設(shè)計(jì)思路，首先考慮到FLASH動(dòng)畫(huà)相對(duì)難度比較大，所以先要講解，小組學(xué)習(xí)，主要考慮的是讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠相互幫助，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。自己獨(dú)立完成，又考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生更熟練的掌握要掌握的知識(shí)。
課后反思：
這節(jié)課上下來(lái)之后，學(xué)生完成的情況不是很理想，大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，主要是對(duì)困難的準(zhǔn)備不足，過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力，課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，難度有比較大，改進(jìn)方向，這節(jié)課可以安排兩課時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)化一點(diǎn)，學(xué)生更容易理解和接受，畢竟學(xué)生接觸FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)間還很短，要給他們時(shí)間，不能急于求成。
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察放大鏡下的晶體�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)
糖
鹽
味精
記憶中
放大鏡下
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的.方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動(dòng)
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)3
●教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程與方法： 學(xué)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；
2、科學(xué)知識(shí)： 了解凸透鏡的應(yīng)用；
了解凸透鏡可以改變光的傳播路線；
初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；
樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)改變生活；
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
●教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析
該年齡階段的學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，但思考不夠深入。通過(guò)學(xué)生在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律。從心理學(xué)的角度來(lái)看，在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，完全能滿足其學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分組學(xué)習(xí)，討論交流匯報(bào)達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，形成知識(shí)的意義建構(gòu)。
●教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
當(dāng)光線從空氣射入另一種透明的物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。孩子們已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱形玻璃杯、一個(gè)凸起的水面都和放大鏡一樣，能將物體放大，但對(duì)其中的道理可能還沒(méi)有做過(guò)認(rèn)真的思考，本課就將帶領(lǐng)孩子們通過(guò)玩放大鏡，來(lái)探究光的折射現(xiàn)象。
1、觀察并探究水滴、水杯對(duì)物體的放大現(xiàn)象，目的是使孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)水面為球形和弧形時(shí)，會(huì)象放大鏡一樣將物體放大。
2、觀察放大鏡的鏡片是什么樣的。目的是使孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到，凡是中間厚、邊緣薄的透明鏡片都是凸透鏡。
3、研究放大鏡有哪些作用。放大鏡具有放大、聚光和成像這三大作用。其中放大、聚光作用是孩子們比較熟悉的，而對(duì)成像作用了解較少，因此，它的成像規(guī)律是本課探究的重點(diǎn)、難點(diǎn)——通過(guò)孩子們的實(shí)驗(yàn)和測(cè)量認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律：
像距﹥ 物距 呈放大、倒立的實(shí)像
像距﹤ 物距 呈縮小、倒立的實(shí)像
4、研究凸透鏡的應(yīng)用。凸透鏡的應(yīng)用范圍十分廣泛，課本中分別列舉了顯微鏡、照相機(jī)、和老花鏡。其中顯微鏡、照相機(jī)應(yīng)用的還是凸透鏡組。
5、研究凹透鏡，并嘗試做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。這是一個(gè)有趣的拓展活動(dòng)，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)凹透鏡與凸透鏡完全相反的'形狀與成像特點(diǎn)，透鏡組合實(shí)驗(yàn)會(huì)讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的景物被拉近了，而且影像是正立的——這其實(shí)就是一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。
● 教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
利用幻燈片讓學(xué)生了解生活中有許多現(xiàn)象與凸透鏡有關(guān)，通過(guò)對(duì)凸透鏡的學(xué)習(xí)、了解、探究，發(fā)現(xiàn)其成像的規(guī)律，以及了解凸透鏡的用途。在設(shè)計(jì)過(guò)程中課件主要起到一個(gè)穿針引線的作用。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
●教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、凹透鏡、火柴、實(shí)驗(yàn)盤、屏各一，支架三個(gè)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、
●教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下列三幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示媒體課件第一張）[為下面的探究埋好伏筆]
�。ń處煶鍪痉糯箸R）這是什么？玩過(guò)嗎？課前布置的放大鏡帶來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手中放大鏡的鏡片，其有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖：玩是學(xué)生的天性，學(xué)生在玩的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)用手去摸、用眼睛觀察、小組的討論來(lái)調(diào)動(dòng)他們的各種感知，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的特點(diǎn)。]
中間厚 邊緣薄 透明的鏡片（又名凸透鏡）
�。ㄅ袛啵�
�。ǔ鍪菊n件第二張）[讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、了解凸透鏡的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感觀，不管其為何形狀，只要符合中間厚、邊緣薄、透明的鏡片這三個(gè)特點(diǎn)，她就是凸透鏡（放大鏡），并認(rèn)識(shí)圖5凹透鏡，觀察它有何特點(diǎn)：中間薄、邊緣厚的透鏡，為后面望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)打下伏筆。]
二、學(xué)習(xí)新課
1、 都玩過(guò)放大鏡了，誰(shuí)能告訴老師你是怎樣玩的？（放大、聚光）
生：我用放大鏡觀察很小的字，它可以把字放大；
生：三年級(jí)時(shí)，我們用放大鏡觀察過(guò)小螞蟻；
生：老師，我用放大鏡在陽(yáng)光下可以在白紙上寫字；
生：（手舉的很高）老師，我也玩過(guò)，用放大鏡對(duì)著陽(yáng)光，在白紙上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很亮的光點(diǎn)，過(guò)一會(huì)兒紙就會(huì)冒煙；
師：對(duì)，剛才同學(xué)們說(shuō)的是放大鏡的兩個(gè)用途：放大、聚光，你知道它還有什么用途嗎？
教師演示：拿一放大鏡，對(duì)著白色的墻壁（或一張白紙），調(diào)節(jié)好放大鏡與墻之間的距離，這時(shí)墻上（或白紙上）就會(huì)出現(xiàn)窗外彩色的、倒立的像。（學(xué)生表現(xiàn)出非常驚訝的神色。）
生：老師，為什么是彩色的、倒立的像，你是怎么“造出”來(lái)的，我可以嗎？
師：當(dāng)然可以啦，不信你試試。（學(xué)生玩一玩）
師：誰(shuí)能告訴老師這是放大鏡的什么作用？（成像）
2、 下面我們就來(lái)研究它的成像的作用。
今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了凸透鏡、蠟燭、屏，要使在屏上呈現(xiàn)一個(gè)蠟燭火焰的像，希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，如果你在實(shí)驗(yàn)中有重大發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)記錄表上畫(huà)上一個(gè)大五角星。另外我們實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
(1)、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意小組成員的配合，做好實(shí)驗(yàn)記錄；
�。�2）、三者在一條直線上；
�。�3）、蠟燭的位置不變，調(diào)節(jié)凸透鏡和屏之間的距離。
設(shè)計(jì)意圖：（1）、放大鏡學(xué)生比較熟悉，也玩過(guò)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出它的放大、聚光作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)凸透鏡還具有成像的作用；
（2）、在墻上（或白紙上）成像是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為研究凸透鏡成像做好前奏；
�。�3）、做實(shí)驗(yàn)，必須要求明確、方法得當(dāng)，小組成員密切配合，這樣才能起到事半功倍的效果。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ǔ鍪菊n件觀察記錄表）[學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師記錄，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)尋找凸透鏡成像的規(guī)律]
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果難以發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，可以讓學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯總，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去尋找其規(guī)律就比較簡(jiǎn)單了。
�。ǔ鍪菊n件凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)圖）
觀察記錄表
凸透鏡到蠟燭的距離（厘米）
�。ㄎ锞啵�
凸透鏡到屏的距離 （厘米）
（像距）
屏上像的規(guī)律
4、 凸透鏡在生活中的運(yùn)用。
照相機(jī) 顯微鏡 老花鏡
�。ㄍ哥R的組合）
三、拓展延伸
�。ǔ鍪菊n件）[讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造]
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行研究望遠(yuǎn)鏡，并討論、交流，學(xué)生課后去查閱有關(guān)望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明史。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玩放大鏡
物距 ﹥ 像距 縮小倒立 實(shí)像
物距 ﹤ 像距 放大倒立 實(shí)像
● 教學(xué)反思：
只有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分展示自己研究的成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理的需要。另一方面可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到探究的樂(lè)趣，激發(fā)了他們進(jìn)行探究的欲望。
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
“微小世界”單元，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，按照人類觀察工具發(fā)展的線索，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。本課是該單元的起始課，將讓學(xué)生通過(guò)討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。
教材共分3個(gè)部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察。是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白使用放大鏡的意義，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：一是回憶科學(xué)學(xué)習(xí)中放大鏡的作用，二是了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同，重點(diǎn)在于能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。第三部分：放大鏡的特點(diǎn)。這部分學(xué)生探究放大鏡的特點(diǎn)，并能運(yùn)用這兩個(gè)特點(diǎn)去尋找生活中具有放大作用的物體或制作放大鏡，同時(shí)發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。學(xué)生通過(guò)分析和探究，真正地把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際生活中。既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了思維能力。體現(xiàn)了＂探究—思考—交流—修正—實(shí)踐＂的理念。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。學(xué)生知道放大鏡能放大，但可能認(rèn)為是放大物體，他們并不清楚放大鏡的物體圖像有許多肉眼看不見(jiàn)的細(xì)微之處，只是停留在放大的層面上；學(xué)生不一定知道不同放大鏡放大倍數(shù)會(huì)不同，即使知道，也很可能認(rèn)為放大倍數(shù)與鏡面大小有關(guān)，而不是“凸度”。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3.知道放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，倍數(shù)越大。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能正確使用放大鏡觀察物體。
2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3.能通過(guò)反復(fù)探究來(lái)收集具有放大作用的鏡片，運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)。
2.增強(qiáng)對(duì)探索微小世界的興趣。
3.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.體會(huì)使用放大鏡觀察的意義，在探索微小世界的中的應(yīng)用。
2.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的`細(xì)微部分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探究放大鏡的特點(diǎn)，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜袋、水等。
小組：放大鏡、1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：引出問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.談話：這個(gè)單元我們研究微小世界，（板書(shū)：微小世界）
提問(wèn)：它是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：人類的最高視力只能觀察到1/5毫米大小的物體。）
提問(wèn)：那又該怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡等。）
2.介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡等這樣的觀察工具來(lái)幫助我們了解微小世界的有關(guān)的。為什么要用放大鏡觀察？這節(jié)課我們先來(lái)研究《放大鏡》。（板書(shū)課題：放大鏡）
二、探索1：為什么要用放大鏡觀察？（預(yù)設(shè)7分鐘）
[材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單（網(wǎng)狀圖）]
1.放大鏡是人們常用的觀察工具之一。它的構(gòu)造怎樣？
課件出示放大鏡的構(gòu)造圖——鏡架、鏡片。
�。�1）提問(wèn)：有哪些工作需要經(jīng)常使用放大鏡？
�。�2）學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)，記錄于網(wǎng)狀圖中。
小結(jié)：放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等。
三、探索2：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
[材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單、報(bào)紙、布料纖維、書(shū)本、皮膚指紋、不同筆的筆跡]
1.放大鏡的使用方法
�。�1）放大鏡放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等領(lǐng)域，它有什么作用？（學(xué)生說(shuō)，展示前概念，預(yù)設(shè)：放大）
追問(wèn)：怎么用?(預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)使用方法)真的是這樣嗎？我們來(lái)試試。
�。�2）課件出示放大鏡2種使用方法。
挑戰(zhàn)活動(dòng)：分別用2種方法使用放大鏡進(jìn)行觀察。
2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
（1）課件出示100元紙幣，學(xué)生比較肉眼和放大鏡下的觀察有什么區(qū)別。（預(yù)設(shè)：放大鏡可以使紙幣放大，紋路清晰。）
�。�2）比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體的不同。我們也來(lái)試一試？
A.根據(jù)學(xué)習(xí)單明確要求，完成觀察任務(wù)，并記錄。
B.比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體有什么不同。
C.領(lǐng)材料，開(kāi)始探究，教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流研討放大鏡的作用
通過(guò)剛才的觀察，你知道放大鏡有什么作用嗎？（預(yù)設(shè)：適時(shí)板書(shū)，并點(diǎn)出：放大鏡的名稱就是這樣來(lái)的。）
A.放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
B.能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機(jī)屏幕、計(jì)算機(jī)屏幕，我們還發(fā)現(xiàn)：圖像是由色彩點(diǎn)組成的。
四、探索3：放大鏡的特點(diǎn)
[材料準(zhǔn)備：1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、學(xué)習(xí)單。]
1.挑戰(zhàn)一：
�。�1）看一看，摸一摸，比一比，哪些材料具有放大功能？與沒(méi)有放大功能的每一種材料比一比，放大鏡有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生領(lǐng)材料，開(kāi)始探究，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)。
它能“放大”物體圖像的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)，并點(diǎn)出：根據(jù)它這樣的特點(diǎn)，放大鏡也叫凸透鏡。）
A.（凸）中間厚、邊緣薄
B.（透）透明
小結(jié)：通過(guò)用放大鏡分別與玻璃片、圍棋子、近視眼鏡片的比較我們發(fā)現(xiàn)：放大鏡片具有的特點(diǎn)，中間，邊緣。
1.挑戰(zhàn)二：
（1）出示操作提示：
�、倭粝�1號(hào)、2號(hào)放大鏡片，其它材料放回材料盒。
②以本課課題“放大鏡”為觀察對(duì)象觀察進(jìn)行比較。
�、勖總�(gè)同學(xué)通過(guò)看一看、摸一摸等方法，找到放大鏡放大倍數(shù)的秘密。
�。�2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)2：交流放大倍數(shù)與什么因素有關(guān)。
提問(wèn)：你們組里2個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)相同嗎？它和什么因素有關(guān)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
A.請(qǐng)個(gè)小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，其他小組補(bǔ)充。
B.形成共識(shí)：與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。
小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)：（）號(hào)鏡片的放大倍數(shù)最大。放大鏡的放大倍數(shù)跟有關(guān)，它們的關(guān)系是：放大鏡的越大，放大倍數(shù)也越大。
五、總結(jié)拓展：
1.對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？
2.尋找生活中的放大鏡
3.放大鏡的歷史。
（1）放大鏡的發(fā)展歷史
�。�2）在13世紀(jì)，英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用；他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
4.課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
放大鏡
作用：1.放大物體的圖像
2.觀察到更多細(xì)節(jié)
特點(diǎn)：1.中間厚，邊緣薄
2.透明
凸度越大，放大倍數(shù)越大
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、 正確用放大鏡觀察物體。
2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）
放大鏡大家很熟悉，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的.作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)題：放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片
特點(diǎn)：（凸 透 ——放大鏡又叫“凸透鏡”）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：……
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)使用Flash制作放大鏡效果；
2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。
能力目標(biāo)：
掌握Flash中遮罩層的方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
Flash中遮罩層
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
通過(guò)學(xué)生利用放大鏡看物體，導(dǎo)出主題，播放已經(jīng)做好的放大鏡動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
二、制作動(dòng)畫(huà)
1、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件，講解放大鏡制作的全過(guò)程，并提示學(xué)生要注意的地方。
2、學(xué)生以小組的.形式學(xué)習(xí)，共同研究放大鏡的制作，小組先完成一個(gè)作品。
3、學(xué)生獨(dú)立完成放大鏡的制作，可以相互幫助。
設(shè)計(jì)思想：這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，首先考慮到FLASH動(dòng)畫(huà)相對(duì)難度比較大，所以先要講解，小組學(xué)習(xí)，主要考慮的是讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠相互幫助，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。自己獨(dú)立完成，又考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生更熟練的掌握要掌握的知識(shí)。
課后反思：這節(jié)課上下來(lái)之后，學(xué)生完成的情況不是很理想，大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，主要是對(duì)困難的準(zhǔn)備不足，過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力，課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，難度有比較大，改進(jìn)方向，這節(jié)課可以安排兩課時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)化一點(diǎn)，學(xué)生更容易理解和接受，畢竟學(xué)生接觸FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)間還很短，要給他們時(shí)間，不能急于求成。
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)明
1、凸透鏡的成像規(guī)律是一個(gè)連續(xù)的變化過(guò)程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過(guò)程的高度來(lái)分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)。
2、由于本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生同時(shí)觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時(shí)還要觀察像的性質(zhì)、對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來(lái)講容易在觀察某一內(nèi)容時(shí)忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒(méi)有反映出其它的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個(gè)物理變化過(guò)程，為此在本節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中采取了兩個(gè)辦法。
�。�1）每進(jìn)行完一個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)（如物體位于2倍焦距以外），要求同學(xué)畫(huà)圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個(gè)范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析、從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對(duì)這一物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
�。�2）三個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)全部完成以后、可用計(jì)算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到焦點(diǎn)以里的`過(guò)程、凸透鏡成像由小到大、由實(shí)到虛、從倒立變?yōu)檎�、在透鏡另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個(gè)動(dòng)態(tài)變化，從而對(duì)凸透鏡成像形成一個(gè)宏觀的整體的認(rèn)識(shí)（也可通過(guò)投影或畫(huà)圖進(jìn)行）。
3、為便于操作，也為使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長(zhǎng)的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象。
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說(shuō)明
要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它、掌握它的途徑有三個(gè)：
1、認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)。
2、采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。
3、將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理模型與平時(shí)應(yīng)用幻燈機(jī)、放大鏡的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以加深理解和記憶。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┩瓿伞把芯客雇哥R的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
1、完成分組實(shí)驗(yàn)。（分兩個(gè)階段完成）
2、利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用作圖法來(lái)研究凸透鏡的成像規(guī)律。（分兩個(gè)階段完成）
3、每完成一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作的或工作的。
�。ǘ┙Y(jié)合上節(jié)照相機(jī)的知識(shí)分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過(guò)程及變化規(guī)律。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案
1、引入課題
方案一：教師采用幻燈機(jī)和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機(jī)和放大鏡的圖片，向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課、
方案二：結(jié)合上節(jié)課講到的照相機(jī)，指出照相機(jī)的工作原理，提出問(wèn)題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點(diǎn)是什么；若物體放在焦點(diǎn)以內(nèi)，能成像嗎？像的特點(diǎn)是什么？從而引入新課、
2、新課教學(xué)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究凸透鏡成像規(guī)律
研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間（畫(huà)出板圖）、位于焦點(diǎn)以里（畫(huà)出板圖），兩個(gè)位置凸透鏡的成像情況（包括像的位置，像的性質(zhì)（指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實(shí)像））、我們用u來(lái)表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距、
教師介紹儀器及使用方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）告訴同學(xué)凸透鏡的焦距。
（2）把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開(kāi)始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置。
物體分別設(shè)兩個(gè)位置，進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分兩次完成、每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一次小結(jié)，再進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)、對(duì)每個(gè)位置成像情況的研究都要通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體在某一位置的成像情況、略調(diào)整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化。
（2）利用凸透鏡的特殊光線（兩條就可以），用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況。
�。�3）研究、分析在照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理。
教師講完后，問(wèn)同學(xué)們有無(wú)問(wèn)題，然后宣布開(kāi)始第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將物體（蠟燭）放在1倍焦距與2倍焦距之間。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織提問(wèn)、進(jìn)行總結(jié)。
教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過(guò)程中，凸透鏡成像的變化情況（有條件可用計(jì)算機(jī)模擬）。
物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點(diǎn)處移近的過(guò)程中，像成在透鏡另一側(cè)，像離透鏡越來(lái)越遠(yuǎn)，像越來(lái)越大、2倍焦距處是一個(gè)變化點(diǎn)，物體在2倍焦距以外成縮小實(shí)像，進(jìn)入2倍焦距內(nèi)（大于焦距）成放大實(shí)像、焦點(diǎn)處是又一個(gè)變化點(diǎn)，而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化，物距大于焦距成倒立實(shí)像，物距小于焦距成正立放大虛像、應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對(duì)整個(gè)成像情況形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型。
教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)講述幻燈機(jī)、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用、為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在講了幻燈機(jī)后簡(jiǎn)要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理、講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識(shí)，有助于學(xué)科間的聯(lián)系。
3、總結(jié)
分析了幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的照相機(jī)，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點(diǎn)、到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況、這里有三個(gè)成實(shí)像的情況，兩個(gè)成虛像的情況、實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚形成的，虛像是由反射光線（平面鏡成像）或者折射光線（物體位于焦點(diǎn)以里的凸透鏡成像）的反向延長(zhǎng)線相交形成的、從岸邊觀察水中的魚(yú)、石子，看到的也是水中物體的虛像、它們的相同之處是：不論實(shí)像、虛像都是由光線形成的、從這點(diǎn)看影又與它們有本質(zhì)的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域。
放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
�。�1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
�。�2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
�。�3）知道放大鏡的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
�。�2）通過(guò)使用放大鏡之后，來(lái)比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)對(duì)放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
（2）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解放大鏡的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
【教學(xué)方法】
推理探究法
【課前準(zhǔn)備】
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)：故古變成方，一人無(wú)處藏。金意心兒換，又見(jiàn)能力強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）為什么要用放大鏡觀察
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途：
農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲(chóng)害；
精密儀器修理工；
公安人員：拆除危險(xiǎn)物品；觀察現(xiàn)場(chǎng)找到的纖維和指紋等；
儀器鏡頭；
查看地圖比例；
用于考古研究；
取火……
課件上展示相關(guān)圖片
�。ǘ┓糯箸R下的新發(fā)現(xiàn)
1.知道了放大鏡的用途。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？
觀察方法一：
觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。
觀察方法二：
把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。
動(dòng)畫(huà)展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。因?yàn)橛∷⑸喜捎玫氖蔷W(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕，會(huì)看到很多很小的.熒光點(diǎn)，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
�。ㄈ┓糯箸R的特點(diǎn)
放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？注意到了它的特點(diǎn)嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？
為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn)，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。
比較后發(fā)現(xiàn)
鏡片名稱特點(diǎn)
平面鏡表面平滑，鏡面不透明
玻璃片表面平滑，鏡面透明
放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起
不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒(méi)有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料：
人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸
放大鏡：用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過(guò)中國(guó)老人看字時(shí)，戴著眼鏡來(lái)放大字體。
四、課堂總結(jié)
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)
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1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點(diǎn)是（透明和中間較厚）。
3.（眼睛）是人的主要觀察工具。
（二）選擇題
1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。
A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米
2.放大鏡之所以能放大，是因?yàn)榉糯箸R片是（C）
A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片
六、家庭作業(yè)
收集資料說(shuō)明哪些物體具有放大功能并且說(shuō)明理由。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
放大鏡
放大鏡觀察
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
放大鏡的特點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開(kāi)始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，這一部分用時(shí)少一些，最后把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過(guò)程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來(lái)意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開(kāi)了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義，主要通過(guò)活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來(lái)理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過(guò)與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開(kāi)展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。
【放大鏡教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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