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        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-09-20 17:03:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;

          2、正確流利的朗讀課文;

          3、理解課文所說(shuō)明的道理,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣,導(dǎo)入新課。

          1、師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?說(shuō)一說(shuō)你知道哪些童話故事?你最喜歡的是哪一個(gè)?為什么?(出示陶罐圖片)你們知道這是什么嗎?板書(shū)陶罐。(出示鐵罐)這又是什么呢?板書(shū)鐵罐。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題)

          2、生齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖:富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1、看課題質(zhì)疑

          師:看到課文的題目你想到了什么?陶罐,美觀漂亮,不生銹,保存時(shí)間長(zhǎng),但不結(jié)實(shí),易碎;鐵罐結(jié)實(shí)而有用,但易生銹毀壞。讓我們一起走進(jìn)古代國(guó)王御廚里,看看它們之間到底發(fā)生了什么?

          【設(shè)計(jì)意圖:看課題質(zhì)疑,引起學(xué)生的閱讀期待!

          2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第5頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,并在好詞好句的下面劃?rùn)M線,同時(shí)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

          3、學(xué)生自由朗讀課文。

          4、檢查字詞。

          誰(shuí)來(lái)讀一讀你在書(shū)中畫(huà)出的詞語(yǔ)?看老師這里也有一些詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ)卡片)誰(shuí)愿意讀一讀呢?指名讀詞語(yǔ),其余學(xué)生跟讀。

          師:同學(xué)都用心去讀課文,你們讀出課文講了一件什么事了嗎?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,與文本對(duì)話!

          三、精讀課文,感悟道理。

          1、師:同學(xué)們初步了解了課文,下面我們用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文,看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話,鐵罐是怎樣奚落陶罐的,陶罐是什么態(tài)度。

          陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話?(3次。)鐵罐是什么態(tài)度?(板書(shū):傲慢輕蔑惱怒憤怒)陶罐是什么態(tài)度?(板書(shū):謙虛友善寬容大度)

          通過(guò)對(duì)話把陶罐和鐵罐的個(gè)性鮮明的顯露出來(lái)。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀,讀陶罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣?(生:用溫和的語(yǔ)氣。)表現(xiàn)出陶罐的.什么特點(diǎn)?(謙虛、友善)

          讀鐵罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣?(生:用尖酸刻薄的語(yǔ)氣)表現(xiàn)出鐵罐的什么特點(diǎn)?(傲慢)

          2、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話內(nèi)容。課件出示對(duì)話。

          3、鐵罐為什么瞧不起陶罐?(生:鐵罐認(rèn)為自己堅(jiān)固。)許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐又會(huì)有什么樣的變化呢?陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?當(dāng)人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)它們時(shí),陶罐是什么樣子?(生:陶罐變得很有價(jià)值)(板書(shū):光潔樸素美觀成為文物)鐵罐呢?(生:鐵罐卻無(wú)蹤無(wú)影。)(板書(shū):無(wú)影無(wú)蹤化為繡土)

          3、故事學(xué)完了。你們覺(jué)得有趣嗎?

          師:鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎?

          4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的看法。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)行思想和心靈的交流!

          四、回歸整體,情感升華。

          1、分角色朗讀課文。

          2、從課文中你明白了什么道理?(板書(shū):各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處)

          3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方,你打算今后怎樣做呢?

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活,感受人與人之間的尊重,感受生命的價(jià)值,感受心靈成長(zhǎng)的幸福。】

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          陶罐和鐵罐

          鐵罐:傲慢輕蔑惱怒憤怒無(wú)影無(wú)蹤化為銹土

          陶罐:謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物

          各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處

          《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思:

          《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們:每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

          課程標(biāo)準(zhǔn)提到,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,是積極主動(dòng)的思維與情感的活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。因此,教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生用不同的方式讀課文,從文章曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字中悟出其中的道理,受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課題氣氛活躍,教學(xué)效果很好。

          教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語(yǔ)氣讀陶罐和鐵罐的對(duì)話會(huì)更有感染力,會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

          2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)步驟:

          (一)導(dǎo)入

          這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

          (二)整體感知

          1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

          2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

          3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的`幾件事情,各在哪些自然段。

          4.學(xué)生討論后明確:

          (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

          (2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

          (三)精讀課文

          1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

          2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

          3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

          (四)品味含義

          1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

          2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

          3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

          (五)重編故事

          重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

          (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

          邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

          培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

          2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

         。ǘ┱w感知

          1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

          2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

          3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

          4.學(xué)生討論后明確:

          (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

         。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

         。ㄈ┚x課文

          1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

          2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

          3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的'狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

         。ㄋ模┢肺逗x

          1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

          2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

          3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

         。ㄎ澹┲鼐幑适

          重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

          2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)步驟:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

         。ǘ┱w感知

          1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

          2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

          3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的'幾件事情,各在哪些自然段。

          4.學(xué)生討論后明確:

         。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

         。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

         。ㄈ┚x課文

          1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

          2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

          3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

         。ㄋ模┢肺逗x

          1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

          2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

          3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

          (五)重編故事

          重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

          教案點(diǎn)評(píng):

          整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

          邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

          培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。能分角色有感情地朗讀課文。

          過(guò)程與方法:能積累描寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。

          態(tài)度與價(jià)值觀:讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí),那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是陶罐誰(shuí)是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫(huà)出陶罐和鐵罐)

          師:在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?

          生:陶罐易碎,鐵罐堅(jiān)硬,教師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書(shū)。

          師:這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了,一個(gè)傲慢無(wú)理,一個(gè)謙虛禮讓?zhuān)裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

          二、初步感知課文

          師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,一會(huì)老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。

          師:讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀老師所出示的生字,詞。

          師:同學(xué)們認(rèn)讀得非常好,看來(lái)生字是難不倒我們大家的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)好嗎?老師看誰(shuí)的動(dòng)作快,開(kāi)始了。

          三、品讀課文

          師:畫(huà)好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫(huà),做得很認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對(duì)話,想想你讀懂了什么?還想知道什么?

          師:讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對(duì)話都讀懂了什么?

          生:不要驕傲,要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……

          師:好了,同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落它。

          師:哪位同學(xué)能結(jié)合上下文,談一談你對(duì)奚落這個(gè)詞的理解,奚落是什么意思呢?

          生:瞧不起,嘲笑……

          師:我們理解了這個(gè)詞,通過(guò)讀對(duì)話,你還想知道什么呢?同桌先相互說(shuō)說(shuō)還想知道什么?

          生:為什么鐵罐那么驕傲……

          師:老師聽(tīng)了同學(xué)們的問(wèn)題,知道同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題比較感興趣。

          鐵罐為什么要奚落陶罐?

          鐵罐是怎么奚落陶罐的.?

          這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

          師:那我們就來(lái)逐個(gè)解決以上的問(wèn)題。

          匯報(bào):

          1鐵罐為什么要奚落陶罐?

          2鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對(duì)鐵罐說(shuō)了哪幾句話?說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣的?誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。

          3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來(lái)讀讀。老師也想來(lái)讀讀,你們來(lái)給老師做旁白好嗎?師范讀

          4再找找看還有哪些是描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開(kāi)始的傲慢到輕蔑再到惱怒,誰(shuí)再來(lái)讀讀鐵罐惱怒的句子。

          5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步,找一找描寫(xiě)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句,誰(shuí)來(lái)模仿狂妄自大的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。

          6我們對(duì)陶罐和鐵罐的性格有所了解,那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)讀一讀好嗎?

          7找到了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

          8我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。

          9你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭(zhēng)辯)現(xiàn)在請(qǐng)同桌互讀對(duì)話,老師想請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)讀。然后大家來(lái)給評(píng)評(píng)讀得怎么樣?

          10這兩只罐子的結(jié)果如何能,快來(lái)讀讀課文的最后一部分?

          11他們最終如何呢?

          四、總結(jié)

          1、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文,課文究竟發(fā)生了什么事?

          2、我們從中明白了什么道理呢?

          3、人與人之間要懂得互相尊重,互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。

          五、作業(yè)

          同學(xué)們聯(lián)系課文,嘗試著自己來(lái)編一則寓言故事。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;

          2、正確流利的朗讀課文;

          3、理解課文所說(shuō)明的道理,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣,導(dǎo)入新課。

          1、師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?說(shuō)一說(shuō)你知道哪些童話故事?你最喜歡的是哪一個(gè)?為什么?(出示陶罐圖片)你們知道這是什么嗎?板書(shū)陶罐。(出示鐵罐)這又是什么呢?板書(shū)鐵罐。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題)

          2、生齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖:富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1、看課題質(zhì)疑

          師:看到課文的題目你想到了什么?陶罐,美觀漂亮,不生銹,保存時(shí)間長(zhǎng),但不結(jié)實(shí),易碎;鐵罐結(jié)實(shí)而有用,但易生銹毀壞。讓我們一起走進(jìn)古代國(guó)王御廚里,看看它們之間到底發(fā)生了什么?

          【設(shè)計(jì)意圖:看課題質(zhì)疑,引起學(xué)生的閱讀期待!

          2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第5頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,并在好詞好句的下面劃?rùn)M線,同時(shí)思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

          3、學(xué)生自由朗讀課文。

          4、檢查字詞。

          誰(shuí)來(lái)讀一讀你在書(shū)中畫(huà)出的`詞語(yǔ)?看老師這里也有一些詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ)卡片)誰(shuí)愿意讀一讀呢?指名讀詞語(yǔ),其余學(xué)生跟讀。

          師:同學(xué)都用心去讀課文,你們讀出課文講了一件什么事了嗎?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,與文本對(duì)話!

          三、精讀課文,感悟道理。

          1、師:同學(xué)們初步了解了課文,下面我們用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文,看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話,鐵罐是怎樣奚落陶罐的,陶罐是什么態(tài)度。

          陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話?(3次。)鐵罐是什么態(tài)度?(板書(shū):傲慢輕蔑惱怒憤怒)陶罐是什么態(tài)度?(板書(shū):謙虛友善寬容大度)

          通過(guò)對(duì)話把陶罐和鐵罐的個(gè)性鮮明的顯露出來(lái)。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀,讀陶罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣?(生:用溫和的語(yǔ)氣。)表現(xiàn)出陶罐的什么特點(diǎn)?(謙虛、友善)

          讀鐵罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣?(生:用尖酸刻薄的語(yǔ)氣)表現(xiàn)出鐵罐的什么特點(diǎn)?(傲慢)

          2、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話內(nèi)容。課件出示對(duì)話。

          3、鐵罐為什么瞧不起陶罐?(生:鐵罐認(rèn)為自己堅(jiān)固。)許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐又會(huì)有什么樣的變化呢?陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?當(dāng)人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)它們時(shí),陶罐是什么樣子?(生:陶罐變得很有價(jià)值)(板書(shū):光潔樸素美觀成為文物)鐵罐呢?(生:鐵罐卻無(wú)蹤無(wú)影。)(板書(shū):無(wú)影無(wú)蹤化為繡土)

          3、故事學(xué)完了。你們覺(jué)得有趣嗎?

          師:鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎?

          4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的看法。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與文本對(duì)話,進(jìn)行思想和心靈的交流!

          四、回歸整體,情感升華。

          1、分角色朗讀課文。

          2、從課文中你明白了什么道理?(板書(shū):各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處)

          3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方,你打算今后怎樣做呢?

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活,感受人與人之間的尊重,感受生命的價(jià)值,感受心靈成長(zhǎng)的幸福。】

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          陶罐和鐵罐

          鐵罐:傲慢輕蔑惱怒憤怒無(wú)影無(wú)蹤化為銹土

          陶罐:謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物

          各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處

          《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思:

          《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們:每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

          課程標(biāo)準(zhǔn)提到,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,是積極主動(dòng)的思維與情感的活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。因此,教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生用不同的方式讀課文,從文章曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字中悟出其中的道理,受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課題氣氛活躍,教學(xué)效果很好。

          教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語(yǔ)氣讀陶罐和鐵罐的對(duì)話會(huì)更有感染力,會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

          2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

          3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的'短處。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)課文寓意

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

          1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

          2、板書(shū)課題,齊讀課題。

          3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

          二、讀中感知、層層遞進(jìn)

          《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:

          1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

          2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

          3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

          三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。

          因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

          1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

          2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

         、艑W(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

         、茖W(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

         、侨噙M(jìn)行交流

          不同點(diǎn)之一:

          鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

          不同點(diǎn)之二:

          鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

          不同點(diǎn)之三:

          王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

          ①許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

         、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

         、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

         、芟胂笠幌,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?

          四、精讀課文、讀出感情

          1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。

          2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

          3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

          ⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

          ⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

          4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

          五、議中感悟、知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。

          議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:

          1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

          2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

          3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

          六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

          1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。

          2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

          3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。

          4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。

          2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          3、分角色朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

          難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入新課

          1、揭示課題:陶罐和鐵罐

          2、提問(wèn):什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

          3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過(guò)他們的`對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

          (二)學(xué)生自讀自悟課文

          1、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

          相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤

          2、默讀課文,邊讀邊批注。

          3、思考:

          (1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

          (2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

          4、分小組討論思考題。

          5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

          6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。

          (三)教師小結(jié)

          同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

          (四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

          (五)提問(wèn)

          課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          陶罐和鐵罐

          陶罐鐵罐

          謙虛傲慢

          光潔樸素美觀不復(fù)存在

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

          3、理解人各有長(zhǎng)處和短處,不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。.

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處,不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入激趣

          1、上節(jié)課,我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,他們是——

          生齊:陶罐和鐵罐

          2、你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

          指名說(shuō)(因?yàn)樘展拗t虛,而鐵罐很傲慢。)

          二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱。

          你從那一句話里看出鐵罐很傲慢?去文中找找

          出示句子:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

          A、 指名讀:從這句話中你知道了什么?

          B、 理解“奚落”:找近義詞。

          體會(huì)鐵罐的傲慢

          1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的?課文有非常形象的描寫(xiě)。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話,讀一讀。

          2、 生自瀆后交流:

          ① “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說(shuō)。

          A、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐?(傲慢)

          B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)?

          師評(píng):你說(shuō)的真有道理,這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣。

          C、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法,請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀,看看有沒(méi)有別的讀法呢?師生討論各種不同的讀法。

          D、師:大家真會(huì)讀書(shū),能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀。

         、凇拔揖椭滥悴桓,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

          A、這里有個(gè)詞我不懂了,什么叫做輕蔑?

          B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)?表演。

          C、多人試讀。

          ③ “住嘴!”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

          A、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐?

          B、 理解“惱怒”“相提并論”。

          C、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情?

          D、小組讀。

         、堋昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u,你算什么東西!”鐵罐說(shuō), “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片。”

          a、 指名讀,提問(wèn):你用什么語(yǔ)氣在讀?

          b、 師生評(píng)價(jià)后再讀。

          3、鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,(出示四句句子),再讀讀。

          讀到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么?

          體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱

          1、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐又是如何的對(duì)待?讓我們讀讀陶罐的'話吧!

          A、 指名說(shuō),邊出示句子

          重點(diǎn)指導(dǎo)句:

          “我確實(shí)不敢碰你,但并不懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

          理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的,可是他說(shuō)自己并不膽小。它是怎樣看待自己的作用的呢?

          “何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

          理解“和睦相處”

          陶罐的愿望是什么?

          你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐。

          分角色朗讀。

          A、 師:剛才同學(xué)們都讀的特別好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀,怎么樣?

          B、出示句子,分組朗讀。

          C、 指名分角色朗讀。

          D、 評(píng)價(jià)。

          三.整體感知第二個(gè)場(chǎng)景,知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。

          1.了解陶罐的優(yōu)點(diǎn).

          師:我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐。

          師讀課件上的句子:時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過(guò)去了?墒翘展捱是( )

          生填空說(shuō)。

          師:這么漫長(zhǎng)的歲月里,世界上發(fā)生了哪些事情呢?

          生:王朝覆滅了,宮殿倒塌了。

          師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀:

          師:時(shí)間在流逝,一百年過(guò)去了

          生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

          師:時(shí)間在流逝,一千年過(guò)去了

          生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

          師:時(shí)間在流逝,五千年過(guò)去了

          生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

          師:多么了不起的陶罐!人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐,心中充滿了驚喜。

          出示課件:

          “喲,這里有一個(gè)罐子!”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。

          “真的,一個(gè)陶罐!”其他的人都高興地叫起來(lái)。

          “多美的陶罐!”一個(gè)人說(shuō),“小心點(diǎn)兒,千萬(wàn)別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的。”

          為什么人們那么驚喜?

          生讀并分角色讀。

          2.看到鐵罐的弱點(diǎn)。

          師:此時(shí)此刻,陶罐身價(jià)倍增,成了價(jià)值連城的文物了!可是他還沒(méi)有忘記鐵罐呢!可這時(shí),鐵罐哪里去了?

          出示最后一段生讀。

          師:鐵罐到底哪里去了呢?

          生若不知道由師來(lái)解釋。

          3.總結(jié)全文,揭示寓意。

          師:很多年以前,那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子,可許多年之后,它卻化為了泥土,無(wú)影無(wú)蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐,卻成了價(jià)值連城的文物。由些,你想到了什么呢?

          出示原文中的結(jié)尾,讀一讀。

          拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的,別人也有比你強(qiáng)的地方。

        小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          課前準(zhǔn)備

         、俣嗝襟w課件。

         、谏挚ㄆ。

         、垡磺(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。

         、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文,在課文中畫(huà)出生字,標(biāo)好每一自然段的序號(hào),讀讀課文。

          第一課時(shí)

          形象揭題,了解特點(diǎn)

         、俪鍪径嗝襟w課件:展示陶罐和鐵罐,讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

         、诎鍟(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

          朗讀感悟,初識(shí)生字

         、俪踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

          a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況:讀了幾遍書(shū)。

          b.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。

          c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況,把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

         、谠僮x課文。

          a.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū):覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手!請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

          b.其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。

         、勰x課文,了解大意。

          a.通過(guò)讀課文,你知道了什么?比比誰(shuí)知道得多。

          b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生,剛讀課文,就知道這些內(nèi)容,好!

          ④品讀課文,體驗(yàn)情感。

          a.課件顯示課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件,將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。

          b.課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子,教師點(diǎn)撥理解;“奚落”是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。

          c.教師啟發(fā):面對(duì)鐵罐和奚落,陶罐是怎樣的呢?課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

          d.請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后,同座再練習(xí)分角朗讀。

          復(fù)習(xí)鞏固

         、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

          ②交流記憶這些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記,可以利用熟字來(lái)記。

         、劬毩(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

          指導(dǎo)寫(xiě)字

         、俪鍪1至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的.生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

         、谡n件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說(shuō)出分組的依據(jù)。

         、垡龑(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字!芭、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意第三筆是“ ”。

         、芙處煵シ乓魳(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

         、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。

          教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。

          ⑥學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視,進(jìn)行輔導(dǎo)。

         、哒故緦W(xué)生寫(xiě)的字,互相評(píng)議。

          第二課時(shí)

          感悟寓意,拓展延伸

          ①分角色朗讀課文1至9自然段。

         、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡:傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢?

         、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

          a.課件顯示第10自然段,點(diǎn)紅“流逝”,學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。

          b.許多年代過(guò)去后,陶罐和鐵罐怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。

          c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料,了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。

          ④分角色朗讀全文。

         、葑x了這個(gè)故事,你想到了什么呢?

          復(fù)習(xí)生字,練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

         、僬J(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

         、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記,可以利用熟字來(lái)記。

         、劬毩(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

         、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

          ⑤課件出示生字,讓學(xué)生觀察并分組,說(shuō)出分組的依據(jù)。

          “捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字!皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字!盎、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字,可聯(lián)系古文字感受字形:一只手拿著一個(gè)像盤(pán)子樣的東西交給另外一只手。

         、藿處煵シ乓魳(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

          ⑦學(xué)生寫(xiě)字,寫(xiě)完與范字對(duì)照,學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

         、嗾故緦W(xué)生寫(xiě)的字,互相評(píng)議。

         、岢瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

          拓展練習(xí)

         、俪瓕(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。

         、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。

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