【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　�。�、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　　（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

　�。�、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。�、找中心句：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的`一句話來說說。

　�。�、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　　（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

　�。ò鍟�：榕樹、樂園）

　�。�、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　　（課件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹的壯觀

　　１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

　�。ò鍟�：枝葉繁茂）

　�。�、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。

　�、� 生自由讀、思、劃。

　�、� 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　　⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　３、體會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

　�。础⒔庖桑�

　　對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　�。�、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

　　四：教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五：教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧�。�看課件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。

　　2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？

　　生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）

　　師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

　　3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧�。ê�(jiǎn)單介紹本文作者巴金）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。

　　2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）

　�。◣熣�音，指名讀，齊讀，或帶讀的'形式）

　　應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

　　3、開火車讀本課的生字

　　4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

　　生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

　　師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。

　　5、小組討論交流

　�。ㄉ�：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

　　三、范例難字，書寫生字

　　1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

　　2、生抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

　　3、交流:

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

　　指導(dǎo)看課件，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

　　“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒�！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說說你看見了什么？

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

　　4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)��?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？

　�。ㄟ@句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

　　2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥提供食物和水）

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)

　　傍晚）[靜]

　　鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹

　　鳥：多、自由、快樂

　　（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查導(dǎo)入。

　　1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

　　2、在生活中常用“天堂”來形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來各說一句話。

　　4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的'天堂。

　　5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語知道的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

　　5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

　　鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

　　7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

　　景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

　　麗的南國的樹”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

　�。�1）天堂常用來比喻什么？

　�。�2）鳥的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳�活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　　（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”�！耙淮亍敝小按亍�)，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

　　（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的'景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　教學(xué)札記：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　　（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

　�。ù箝艠�。）

　　（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　　（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

　�。�5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教法】

　　范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)

　　二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

　　師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?

　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

　　1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、� 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

　　⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　　⑴ 默讀課文：

　　標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

　�、� 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。

　�、� 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。

　　三、交流匯報(bào)，深談感悟

　　1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

　�、� 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

　　⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

　　(突出樹的奇特。)

　�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

　　生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。

　　2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子：

　�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

　　(師生表演鳥兒一只只飛出的'情景。)

　�、� 我們注意地看著另一只又飛起來了。

　�、� 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

　　(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))

　　師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

　　(展示學(xué)生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝�的課堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學(xué)生答。

　�。◣煱鍟�：樹 鳥）

　�。�、誰見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　�。ǜ叽蟮模瑓⑻斓�，幾個(gè)人抱不過來的……）

　　３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　�。�、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。

　　２、學(xué)生讀。

　�。场⒔涣鳎�

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的`呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　�。病�學(xué)生品讀。

　　３、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　�。�、請(qǐng)你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　２、出示：

　�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　　（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）

　　寫話練習(xí)：

　　這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　�。�、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

　�。ò鍟�：美麗奇特）

　　五、拓展延伸，豐富語感

　�。�、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

　　啊！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　�。�、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

　　（板書：群鳥歡鬧）

　�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

　�。础⑴錁防首x。誰想跟著音樂來朗誦。

　�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹的`這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�1）你為什么這樣讀？

　　（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　�。�3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　�。�6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　�。�7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　�。�8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

　�。�9）把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　五、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

　　（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　�。�2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　�。�3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　�。�4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓�？如此的開心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　★教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.能力目標(biāo):

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3.德育目標(biāo):

　　增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛美情趣。

　　★教學(xué)重點(diǎn):

　　品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

　　★教學(xué)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

　　★關(guān)鍵:

　　有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來。

　　★學(xué)情分析:

　　學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

　　老師自制課件。

　　★教學(xué)過程:

　　一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

　　同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

　　二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。

　　1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

　　巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

　　2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

　　(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

　　(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

　　學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

　　師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)

　　(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。

　　重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

　�、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

　�、谟酗L(fēng)吹過。

　�、垡黄�片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

　　(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

　　3.有感情地朗讀。

　　(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。

　　(2)老師指導(dǎo)朗讀。

　　①把紅體字讀重、長一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

　�、趲е�高興的表情讀出贊美的語氣。

　　師范讀,生練習(xí),后齊讀。

　　三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的'活動(dòng)部分。

　　1.整體感知。

　　作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)

　　太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。

　　2.有感情地朗讀。

　　(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

　　指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

　　(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

　　哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

　　四.引讀最后一段。

　　1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ�。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。

　　2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

　　同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?

　　3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

　　生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

　�、贅潺嫶�,可供群鳥筑巢。

　�、谖恢煤�,遠(yuǎn)離人群。

　�、廴藗儛埒B護(hù)鳥。

　�、芎涌山o鳥提供食物和水。

　　五.欣賞圖片,渲染感情。

　　1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

　　2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂�！�

　　3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。

　　親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

　　4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

　　這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

　　六.欣賞美詩,拓展閱讀。

　　1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

　　2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

　　親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　★板書設(shè)計(jì):

　　榕樹大茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂

　　鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美

　　★教學(xué)后記:

　　1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。

　　3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級(jí)交流。

　　思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的`是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；

　　2）、交流并說明理由。

　　4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫廣告詞

　　1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學(xué)生寫廣告詞。

　　七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。

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