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        《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2025-03-12 12:00:12 秦彰 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

          知識(shí)目標(biāo):能借助課文具體的語(yǔ)言文字,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

          教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。

          教具:課件、雞蛋、

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

          2、同學(xué)們,通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)

          出示:自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!

          其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。

          初步認(rèn)識(shí)“首尾呼應(yīng)”。

          3、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,找出有關(guān)的自然段。

          二、細(xì)讀感悟

          1、學(xué)習(xí)第一段

          出示:科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇?梢哉f(shuō),魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。

          引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

          2、用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文3---6小節(jié),找出課文中人類(lèi)的“老師”。

          提示:1.“老師”是誰(shuí)?

          2.“老師”教給人類(lèi)什么?

          3.人類(lèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么

          學(xué)習(xí)第三自然段

         。1)讀了這一段,你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?

          (2)卡片:科學(xué)家從____得到啟示,發(fā)明了____。

          人們模仿____造出了____。

         。3)結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):飛機(jī)設(shè)計(jì)。

         。4)人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?

         。5)出示:人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

         。6)指讀句子。

         。7)是啊,人類(lèi)有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?梢(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)

          (8)30年以后,人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答,指名讀句)

          (9)投影蜻蜓的圖片:教師解釋?zhuān)瓉?lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以,人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!

         。10)投影句子:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!

         。11)指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

         。12)現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢?(學(xué)生回答,指名讀句)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——‘老師’。

         。13)現(xiàn)在,你們能仿照第一自然段說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎?

          (14)小結(jié):課文第三段從人類(lèi)遇到了難題,到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí),最后找到解決的方法,寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是——(板書(shū):具體介紹)

         。15)現(xiàn)在,讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧!一起讀。

          學(xué)習(xí)四-六段

          1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段,收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

          第四段

         。1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?

          (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好:我對(duì)人類(lèi)模仿……)

         。2)老師這兒有一組圖片,可惜是沒(méi)有聲音的,老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感興趣的'這個(gè)例子,行嗎?(投影圖片)

         。3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議,你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看?)

         。4)是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(回答,指名讀句)

         。5)可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——(讀題)

          (6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

         。7)現(xiàn)在,你們能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容嗎?(先在下面小聲說(shuō),再指名說(shuō))(板書(shū):輪船設(shè)計(jì))

          第五段

          2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?

         。1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn):請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)

         。2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾(gè)部分。(指名讀)

         。3)這是一句因果倒裝句,你們能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ):薄殼結(jié)構(gòu)讀好。

         。4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?(指名讀)

         。5)投影圖片:看,這就是人民大會(huì)堂,正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”,這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀(guān),還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多:白宮、克里姆林宮:、圣路易斯拱門(mén):、太空針?biāo),就連我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的,其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多,同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

          (6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀,記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書(shū):建筑設(shè)計(jì))

          3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

         。1)人類(lèi)以生物為師的例子太多了,我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀一讀。,(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?

         。3)對(duì)呀!人類(lèi)模仿的生物還有很多很多,作者不可能一一詳細(xì)介紹,這里只用一句話(huà)就帶過(guò)去了,這樣的寫(xiě)作方法就是——板書(shū):簡(jiǎn)單列舉

          4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)

          (1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

         。2)齊讀。

          四、總結(jié)全文,深化感情

          1、學(xué)了這篇課文,你們有什么感想和體會(huì)呢?

          2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容,仿生學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,形成于20世紀(jì)60年代,它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過(guò)程,用來(lái)改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣學(xué)科。看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣,為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí),老師推薦一個(gè)網(wǎng)站給大家,相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)

          五、作業(yè)超市

          1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

          2、觀(guān)察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀(guān)察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

          板書(shū):7、人類(lèi)的“老師”

          飛機(jī)設(shè)計(jì)

          輪船設(shè)計(jì)具體介紹

          建筑設(shè)計(jì)

          汽車(chē)設(shè)計(jì)

          簡(jiǎn)單列舉

          坦克設(shè)計(jì)

          3、展開(kāi)研究活動(dòng)。

         。1)查閱和搜集資料。

         。2)分析整理資料。

         。3)小組成員交流、探討。

          (4)歸納總結(jié),完成設(shè)想,確定班級(jí)內(nèi)的交流方式。

          第三階段:根據(jù)第二階段的研究情況,組織形式多樣的交流活動(dòng)

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、說(shuō)說(shuō)課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)從課外書(shū)中找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。

          3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望,激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、說(shuō)說(shuō)課文第五自然段的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)從課外書(shū)中找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。

          2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望,激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入揭題

          1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文已有了初步的了解,下面復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(課件)

          2、師出示詞語(yǔ),學(xué)生各種方式加以朗讀,理解

          3、(課件)師出示問(wèn)題,學(xué)生思考、交流

          課文題目上的老師為何加上雙引號(hào)能呢?

          課文中所說(shuō)的人類(lèi)的老師到底是誰(shuí)呢?

          (二)精讀學(xué)習(xí),體會(huì)感悟

          1、師:大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本,從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

          A、學(xué)生速讀課文后,指名回答。

         。ㄕn件)(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”。。ò鍟(shū):自然界的種種生物。)

          B、齊讀第七自然段。

          C、這句話(huà)還告訴了我們什么?

         。ㄕn件)交流:(知道了自然界中人類(lèi)的“老師“很多。)

          D、你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?

          E、齊讀。

          過(guò)渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

          2、(課件)出示第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種!

          A、男生齊讀。

          B、從這句話(huà)中你知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。)(板魚(yú)兒)

          C、從這句話(huà)中你還知道了什么?(自然界中人類(lèi)的老師有很多)

          D、這句話(huà)和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢?有何作用呢?(課件)(首尾呼應(yīng))

          3、出示第一自然段(課件)

          A、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

          B、學(xué)生自由讀、劃。

          C、指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮。?/p>

          D、齊讀第一自然段。

          過(guò)渡:課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

          4、學(xué)習(xí)3—6自然段

         。1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

         。2)再讀3—5自然段,(課件)(方法提示)選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

          (3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

          第三自然段

          A、讀了這一段,你知道了什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

          B、人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

          C、是啊,人類(lèi)有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?梢(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)(板鳥(niǎo)兒)

          D、30年以后,人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

          E、出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓——(讀課題)。

         。ò弪唑眩┧宰髡咔椴蛔越卣f(shuō):(課件)

          要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀。ㄖ笇(dǎo)讀)

          F、現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的'——“老師”。

         。ò迳n蠅蚊子蜜蜂)

          G、總結(jié)。(課件)

          H、齊讀。

          第四自然段

          A、對(duì)這一段感興趣的站起來(lái),思考:是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

          B、可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——“老師”。(板鯨)

          C、喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

          第五自然段

          A、說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)(板雞蛋)

          B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?(課件)

         。ㄒ?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾(gè)部分。)

          C、指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。(課件)(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀洌?/p>

          D、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

          E、下面拿好書(shū),一起把第5自然段讀一讀,記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

          第六自然段

          A、課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類(lèi)的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?

          B、第6自然段介紹了什么?指名讀。

          C、又告訴我們些什么?你從什么地方看出來(lái)?與課文哪兒相呼應(yīng)呢?

         。ò宕筘悮ぃ

          (自然界中人類(lèi)的老師很多很多,從課文6自然段的“省略號(hào)”看出來(lái),與課文第二、七自然段相呼應(yīng))

          D、學(xué)生小組讀第六自然段。

          過(guò)渡:是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師”!

          第七自然段。(課件)

          學(xué)生齊讀

         。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓展延伸

          1、人類(lèi)以生物為師的例子太多了,你能列舉了兩個(gè),說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。(課件)

          2、學(xué)了這篇課文,你們有什么感想和體會(huì)呢?

          其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容,看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣,那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。

          (四)板書(shū)

          人類(lèi)的“老師”

          自然界的種種生物

          (魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          一、開(kāi)始部分

          1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)視頻引入課題

          2、師生共同寫(xiě)題目,圍繞題目提出問(wèn)題。

          二、基本部分

          1.學(xué)生讀課文找出生字和分段。師生齊讀課文。

          2、老師:大家說(shuō)說(shuō)這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢?從課文中找一找,看誰(shuí)先找到。

         。1)學(xué)生速讀課文后師生共得出:自然界中的種種生物真是人類(lèi)的“好老師”。

          (2)老師:自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

         。3)老師:為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出來(lái)原因。

          (4)課文中還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

         。5)學(xué)生讀完文段小組互相交流:鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。

          3、展示多媒體:師生齊讀第三自然段

          老師:人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?

          師生共研討得出:人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

          老師:30年以后,人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

          師生共研討得出:出示蜻蜓圖片,原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!

          師生共研討得出:現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——“老師”。

          4,展示多媒體:師生齊讀第四自然段

          師生共思考問(wèn)題:是什么促使人類(lèi)向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——“老師”。

          5.展示多媒體:師生齊讀第五自然段

          師生共研討問(wèn)題:為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

          師生共研討得出:因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾(gè)部分。

          老師:從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

          6、學(xué)生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料,小組同學(xué)互相交流。

          展示多媒體,師生欣賞得出:

         。1)由令人討厭的蒼蠅,仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙飛船的'座艙里,用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。

         。2)從螢火蟲(chóng)到人工冷光;

          (3)電魚(yú)與伏特電池;

          (4)水母的順風(fēng)耳,仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能,設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀,能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出預(yù)報(bào),對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

          (5)人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理,已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣,準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后,雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈,防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng),它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落,若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞,能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道,它能指揮車(chē)輛的行駛,防止車(chē)輛碰撞事故的發(fā)生。

         。6)根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理,人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器,盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

         。7)模擬藍(lán)藻的不完全光合器將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置,從而可獲得大量的氫氣。

          (8)根據(jù)對(duì)人體骨骼肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究,已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。

         。9)現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。

          (10)屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。

         。11)船槳模仿的是魚(yú)的鰭。

         。12)鋸子學(xué)的是螳螂臂,或鋸齒草。

         。13)蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

         。14)嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。

         。15)壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

         。16)貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常堅(jiān)固,這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等。

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并能從課外尋找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。

          3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情;指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、揭題導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(生讀:7、人類(lèi)的老師)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢?

          (指名回答)

          二、精讀指導(dǎo)

          1、大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

          (1)學(xué)生快速讀課文后指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物

          (2)出示第七自然段,指名讀。

          (3)這句話(huà)還告訴了我們什么?

          指名交流。(從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師”很多)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?指名讀,齊讀。

          是啊,自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

          (4)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好?自由練讀,指名讀,齊讀。

          從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”)鼓勵(lì)。

          2、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

          (1)學(xué)生自由讀、劃。

          (2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?

          (3)齊讀第一自然段。

          3、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段,找一找并用筆劃出來(lái)。

          (1)學(xué)生快速讀、劃。

          (2)指名交流。(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

          (3)再讀三——五自然段,選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀,并想想這些“老師”教了人類(lèi)什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。

          相機(jī)出示段落,教師適時(shí)引導(dǎo):

          a研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀,解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

          小結(jié):飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu),幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?磥(lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類(lèi)的“老師”。

          b鯨的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”,放在水中阻力是最小的,工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

          人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的.大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究,這樣才能有收獲。

          c發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎,研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾(gè)部分,建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。

          你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說(shuō)。

          (4)了解了這幾段的內(nèi)容,下面老師要求大家用“我讀了第自然段,知道了是人類(lèi)的‘老師’,人們通過(guò)……”為開(kāi)頭進(jìn)行介紹,先四人小組練習(xí)。

          指名介紹,師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

          4、課文三——五自然段詳細(xì)地介紹了幾位人類(lèi)的“老師”,為什么還要加上第六自然段呢?第六自然段介紹了什么?指名讀。

          (說(shuō)明人類(lèi)的“老師”很多,從“……”也可以看出來(lái))

          (5)除了書(shū)上介紹的之外,你還知道哪些人類(lèi)以生物為“老師”的事例?課前讓大家搜集了有關(guān)的資料,下面就一起來(lái)交流一下。

          同桌自由交流,指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

          4、學(xué)了課文,大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“老師”了嗎?

          (指名回答并板書(shū):受到啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造)

          是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師”!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。

          三、總結(jié)

          學(xué)習(xí)了課文,大家有什么感想呢?指名交流。

          師總結(jié):我想,只要我們善于觀(guān)察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!

          板書(shū):

          7、人類(lèi)的“老師”——————>發(fā)明創(chuàng)造

          (種種生物)受到啟發(fā)

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

          教學(xué)時(shí)間∶

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程∶

          說(shuō)話(huà):大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

          一、揭題激趣

          1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

          2、激趣

          讀了課題,你想了解什么?

         。ㄈ祟(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?)

          過(guò)渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

          二、初讀課文

          1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

          2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

          3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

          4、課文讀到這里,大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)

          自然界種種生物(板書(shū))

          齊讀最后一句(你是從文中的哪句話(huà)了解的?)

          三、精讀課文

          師:為什么說(shuō)自然界種、種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的.地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

          1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。

          師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎?

          好,暢所欲言吧!

          2、學(xué)生交流討論

          師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種、種生物為什么

          是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

          3、集體交流

          讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

          (1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

         。2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

          從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

          研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

         。3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

          (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

          (5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。

          (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

          4、拓展延伸

         。1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“、”在這里起什么作用?

         。2)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些?

          5、理解最后一句話(huà)

          (1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種、種生物的確是人類(lèi)的好老師。)

          (2)學(xué)到這,你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?

         。3)齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

          6、小結(jié)

          大自然是多么奇妙!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類(lèi)獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

          四、奇思妙想

          1、平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

          2、看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

          五、課外遷移

          作業(yè)布置:

          1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

          2、觀(guān)察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀(guān)察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并能從課外學(xué)找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。

          2.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重、難點(diǎn):知道學(xué)生說(shuō)說(shuō)三——五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類(lèi)的“老師”)。課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師指的是誰(shuí)呢?

          二、精讀指導(dǎo)

          1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本,從課文中找一找。

          (1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師啊!)板書(shū):種種生物。

          (2)齊讀第七自然段

          (3)從這句話(huà)中你讀出了什么?

          交流:(從“種種生物知道了自然界中人類(lèi)的“老師很多。)

          你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師很多嗎?

          (4)齊讀。

          過(guò)渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

          (5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師的生物何止魚(yú)類(lèi)一種!

          a.男生齊讀。

          b.從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師。)

          2.為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

          (1)學(xué)生自由讀、劃。

          (2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

          (3)齊讀第一自然段。

          3.課文還介紹了哪些“老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

          (1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

          ”?””’”,”“”””4、同學(xué)們,這些例子寫(xiě)得很具體很有趣,下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣一個(gè)認(rèn)真讀一讀,選用以下2個(gè)句式中的一個(gè),把你感興趣的那個(gè)例子的內(nèi)容說(shuō)清楚。

          出示:科學(xué)家從____得到啟示,發(fā)明(改進(jìn)、提高……)了____。

          人們模仿____造出(發(fā)明、設(shè)計(jì)……)了____。

          5、學(xué)習(xí)第三自然段

         。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?茖W(xué)家從____得到啟示,發(fā)明(改進(jìn)、提高……)了____。

          人們模仿____造出(發(fā)明、設(shè)計(jì)……)了____。

         。2) 再讀這一自然段,分層,同桌討論一下層意。

          a、投影蜻蜓的圖片:教師解釋?zhuān)瓉?lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以,人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的'“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!

          b、投影句子:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!

          (3)說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)意思。

         。4)小結(jié),完成表格:第三自然段詳細(xì)介紹了人類(lèi)認(rèn)真研究,積極探索鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī),并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā),不斷提高飛機(jī)的性能,為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn),6、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段,完成表格。

         。1)、體驗(yàn)?zāi)箅u蛋。

         。2)、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

          投影出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾(gè)部分。

          這是一句因果倒裝句,你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。

          投影圖片:看,這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站,正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”,這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀(guān),還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞,教師稍作講解其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多,同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

          7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段.這種寫(xiě)作方法叫:具體介紹。第6自然段也介紹了人類(lèi)的老師,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?

          (4)對(duì)呀!人類(lèi)模仿的生物還有很多很多,作者不可能一一詳細(xì)介紹,這里只用一句話(huà)就帶過(guò)去了,這樣的寫(xiě)作方法就是——板書(shū):簡(jiǎn)單列舉

         。5). 人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

          展示資料

          蝙蝠在夜間飛行,捕捉飛蛾和蚊子,它無(wú)論怎么飛,也不會(huì)撞上什么東西,這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究,揭開(kāi)了秘密?茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理,制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上,飛機(jī)就能在夜間飛行了。

          螢火蟲(chóng)——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

          夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)

          跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇

         。5).是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師齊讀第7自然段。

          三、總結(jié)全文

          1、是呀,自然界的種種生物都是人類(lèi)的好老師。當(dāng)人類(lèi)遇到問(wèn)題的時(shí)候,不斷向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,從生物身上得到啟示,進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理,為科技進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn)。學(xué)到這兒,你認(rèn)為,人類(lèi)真正的“老師”應(yīng)該是誰(shuí)呢?

          2、學(xué)了這一課,你有哪些啟發(fā)?

          2.我想,只要我們善于觀(guān)察、善于思考,積極探索,一定會(huì)探知道真知的秘密。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

          2、搜集有關(guān)人類(lèi)以生物為“老師”的文字或圖片資料,制作小報(bào)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          人類(lèi)的“老師”

          細(xì)心發(fā)現(xiàn) ↑ 不斷探索

          自然界的種種生物

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          [教學(xué)要求]

          1.指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文,了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí),從中受到啟發(fā),樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

          2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語(yǔ)。

          [教學(xué)重點(diǎn)]了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí),從中受到啟發(fā),樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

          [教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、揭題激趣:人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟?lèi)的`老師?

          二、理解課文:

          1.放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

          抽查識(shí)字效果。

          讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫(xiě)在空花籃上。

          2.讀完課文,大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?——自然界種種生物(板書(shū))

          齊讀最后一句(你是從文中的哪句話(huà)了解的?)

          3.學(xué)習(xí)鏈接:P111“仿生學(xué)”

          4.為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),填寫(xiě)表格。

          5.匯報(bào)交流

          老師    特點(diǎn)    啟發(fā)

          蝙蝠    超聲波   雷達(dá)

          鳥(niǎo)兒、蜻蜓 防顫    飛機(jī)

          鯨     流線(xiàn)型   輪船

          雞蛋    薄殼結(jié)構(gòu)  屋頂

          大袋鼠   跳躍    越野汽車(chē)

          貝殼    堅(jiān)固    坦克

          ……

          三、大自然是多么奇妙!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類(lèi)獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。掌握文中出現(xiàn)的新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學(xué)知識(shí)。

          過(guò)程與方法

          通過(guò)自讀自悟,初步掌握課文內(nèi)容,用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。善于利用小組合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

          1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生活,深入思考問(wèn)題,勇于探索,發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累科學(xué)知識(shí)。

          突破方法:在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的.方法理解文章脈絡(luò),積累文中的科學(xué)知識(shí);利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          突破方法:根據(jù)文中的實(shí)例,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,在閱讀中思考,在生活中感悟。

          教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1、掃除文字障礙

          2、理清文章脈絡(luò)。

          一、提問(wèn)導(dǎo)入

          人類(lèi)的老師是誰(shuí)呢?為什么說(shuō)它是人類(lèi)的“老師”呢?

          二、初讀感知

          三、學(xué)生質(zhì)疑

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈點(diǎn)批畫(huà)。

          2、學(xué)生找出自己不懂的問(wèn)題,作上記號(hào),準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。

          3、同桌或小組間相互交流疑問(wèn)。

          四、課堂小結(jié)

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          精讀研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

          2、指名學(xué)生從文中找出自然界中哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的好“老師”。

          二、精讀研討

          三、拓展延伸

          1、學(xué)生在讀完課文后思考。

          2、說(shuō)一說(shuō)你的小發(fā)明。

          3、收集一些發(fā)明家的故事,在小組內(nèi)講一講。

          四、課堂小結(jié)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能正確、流利、有感地朗讀課文。

          2、 弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興

          趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn)。

          正確、流利、有感情地朗讀課文;弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)

          題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)流程:

          一、 復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

          1、 人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢?齊讀最后一句話(huà)。

          2、過(guò)渡:上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了——(學(xué)生接)魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的老師。

          課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”呢?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?我們這節(jié)課共同來(lái)研究。

          二、 抓住重點(diǎn),精讀指導(dǎo)。

          師:為什么說(shuō)自然界種種生物真的人類(lèi)的好老師呢?

          1、學(xué)習(xí)第3自然段。

         。1)、指名讀這一自然段。

         。2)、學(xué)生找一找,劃一劃關(guān)鍵的詞句。

         。3)、指名交流。

         。4)教師適機(jī)引導(dǎo):科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那里找到防止機(jī)毀人亡事故的

          方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

          小結(jié):飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu),幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的,看來(lái)這些小

          小的飛行家確實(shí)都是人類(lèi)的“老師”。

         。2) 小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

          2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。

          (1) 學(xué)生運(yùn)用第3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4、5、6自然段。

          (2) 指名交流。

          (3) 教師適機(jī)引導(dǎo):科學(xué)家為什么要去研究鯨呢?

          科學(xué)家們模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

          建筑師根據(jù)“殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“溥

          殼結(jié)構(gòu)”?(指名說(shuō)說(shuō))

          過(guò)渡:自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?從哪里可以看出來(lái)?它有什么的.作用?

          三、 總結(jié)全文,拓展延伸。

          1、學(xué)了課文,大家知道為什么把自然界中的生物稱(chēng)為人類(lèi)的“老師”了嗎?是?自然界的生物讓我

          們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類(lèi)的好“老師”!

          我想,只要我們善于觀(guān)察,勤于思考,以自然界的生物為師,相信在走進(jìn)大自然的同時(shí),一定會(huì)得到

          更多的啟發(fā),產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!

          2、自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道哪些?

          3、 集體交流。

          4、 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,觀(guān)察大自然某些生物的特征,寫(xiě)觀(guān)

          察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

          7、人類(lèi)的“老師”

          種種生物 受到啟發(fā)

          魚(yú)類(lèi) 潛水艇

          鳥(niǎo)兒、蜻蜓 新式飛機(jī)

          鯨 輪船

          雞蛋殼 建筑物

          袋鼠 越野汽車(chē)

          貝殼 坦克

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)技能理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學(xué)知識(shí)

          2、過(guò)程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感;培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,積累科學(xué)知識(shí)

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

          教具:

          多媒體課件

          教學(xué)方法

          自主、合作、探究相結(jié)合

          教學(xué)流程:

          一、談話(huà)引入,學(xué)習(xí)課文第3自然段

          1、出示飛機(jī)模型,學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的?

          2、出示文中第3自然段,學(xué)生自由讀

          3、學(xué)生討論:飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類(lèi)從哪些生物身上得到的啟發(fā)的?

          4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法:

          先介紹人們遇到的困難:機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎。

          再寫(xiě)研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn):末端比周?chē)院瘛?/p>

          后寫(xiě)再造飛機(jī)。

          二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

          1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

          2、出示表格,學(xué)生自由讀課文、填表。

          3、學(xué)生匯報(bào)填表

          三、全文

          1、學(xué)習(xí)課文最后一句話(huà),說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的'意思。

          2、學(xué)生討論,并結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到知識(shí)的事例。

          四、課堂

          學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。

          《人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          理解課文內(nèi)容,了解人類(lèi)從自然界中學(xué)習(xí)的例子。

          掌握課文中的生字詞,如“模仿”“啟發(fā)”等。

          過(guò)程與方法:

          通過(guò)閱讀、討論和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。

          通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣,培養(yǎng)他們觀(guān)察自然、學(xué)習(xí)自然的意識(shí)。

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然和諧共處的重要性。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,掌握人類(lèi)從自然界中學(xué)習(xí)的例子。

          學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的生字詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生理解“人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)”的深層含義,培養(yǎng)他們的探究精神。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:

          課文PPT、生字詞卡片、相關(guān)圖片或視頻資料。

          設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題和小組活動(dòng)任務(wù)。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

          收集人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)的例子(如仿生學(xué)、建筑學(xué)等)。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入(5分鐘)

          情境導(dǎo)入:

          教師展示一張蜻蜓和直升機(jī)的圖片,提問(wèn):“你們知道直升機(jī)是怎么發(fā)明的嗎?它的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自哪里?”

          引導(dǎo)學(xué)生思考:人類(lèi)是如何從自然界中學(xué)習(xí)的?

          揭示課題:

          教師板書(shū)課題《人類(lèi)的老師》,并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知(10分鐘)

          學(xué)生自讀課文:

          學(xué)生自由朗讀課文,圈出不懂的生字詞。

          教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

          檢查生字詞:

          教師出示生字詞卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并理解詞義。

          重點(diǎn)詞語(yǔ):模仿、啟發(fā)、靈感、設(shè)計(jì)等。

          整體感知:

          提問(wèn):課文主要講了什么內(nèi)容?人類(lèi)從哪些生物身上學(xué)到了什么?

          學(xué)生回答,教師總結(jié)。

          (三)精讀課文,深入理解(15分鐘)

          分段閱讀:

          第一段:人類(lèi)從鳥(niǎo)類(lèi)身上學(xué)到了什么?(飛行)

          第二段:人類(lèi)從魚(yú)類(lèi)身上學(xué)到了什么?(游泳)

          第三段:人類(lèi)從植物身上學(xué)到了什么?(建筑結(jié)構(gòu))

          教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文,逐段分析人類(lèi)從自然界中學(xué)習(xí)的例子。

          例如:

          小組討論:

          你還知道哪些人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)的例子?

          你覺(jué)得自然界還有哪些地方值得人類(lèi)學(xué)習(xí)?

          將學(xué)生分成小組,討論以下問(wèn)題:

          小組代表分享討論結(jié)果,教師點(diǎn)評(píng)。

         。ㄋ模┩卣寡由欤5分鐘)

          視頻展示:

          教師播放一段關(guān)于仿生學(xué)的視頻,讓學(xué)生更直觀(guān)地了解人類(lèi)如何向自然學(xué)習(xí)。

          學(xué)生分享:

          邀請(qǐng)學(xué)生分享自己收集的人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)的例子,如仿生機(jī)器人、仿生建筑等。

          (五)總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

          課堂總結(jié):

          教師總結(jié):自然界是人類(lèi)最好的'老師,我們要學(xué)會(huì)觀(guān)察自然、學(xué)習(xí)自然,與自然和諧共處。

          布置作業(yè):

          寫(xiě)一篇小短文,介紹一個(gè)你感興趣的人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)的例子。

          預(yù)習(xí)下一課,思考:人類(lèi)還可以從自然界中學(xué)到什么?

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          復(fù)制

          人類(lèi)的老師 1.鳥(niǎo)類(lèi)→飛行 2.魚(yú)類(lèi)→游泳 3.植物→建筑結(jié)構(gòu) 4.其他例子:仿生學(xué)、機(jī)器人、建筑等

          六、教學(xué)反思

          學(xué)生參與度:通過(guò)小組討論和分享,學(xué)生的參與度較高,課堂氣氛活躍。

          教學(xué)目標(biāo)達(dá)成:學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,掌握生字詞,并初步了解人類(lèi)向自然學(xué)習(xí)的例子。

          改進(jìn)建議:可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié),如角色扮演或?qū)嶒?yàn)演示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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