教學(xué)設(shè)計(jì)方案(集錦15篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
【課前透視】
影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點(diǎn),能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè)地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對(duì)于影子,學(xué)生都有一定的體驗(yàn),也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的.氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí),用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),以識(shí)字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
。病⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
。、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦課文。
【信息資料】
。薄⒄n件或掛圖,生字卡片。
。、手電筒、玩具,每組一份。
。、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
。薄⒂螒颍和瑢W(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
。◥(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)
2、板書(shū)課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)
二、初讀
。、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)
。、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿。?/p>
。、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文,集體評(píng)議。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
三、識(shí)字
。、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
。、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)
3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字生詞。
。怠⒂螒颍赫O(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶,摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
。ㄔ谧R(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
四、熟讀
。薄⒂米约合矚g的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、邊讀邊想,你讀懂了什么?
。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
。、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)
五、感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么
。▌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
【教學(xué)目的】
。、抓住要點(diǎn),理解文章對(duì)人生作的比喻,樹(shù)立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。
。、發(fā)揮聯(lián)想和想像,理解文章所說(shuō)的理。
。、培養(yǎng)熱愛(ài)生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
理解文章通過(guò)一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫(xiě)法。
。病㈦y點(diǎn):
結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水,比作是一棵小樹(shù)。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《人生》。
二、課前熱身
。、,讀準(zhǔn)下列加粗字。
瞭望(liào) 瞻望(zhān) 攫取(jué)
鮭魚(yú)(guī) 停滯(zhì) 饋贈(zèng)(kuì)
。病⒔Y(jié)合文章解釋下列詞語(yǔ)。
瞻望:往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。
賞心悅目:因欣賞美好的情景而心情舒暢。
樂(lè)此不疲:因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。
臆測(cè):主觀的推測(cè)。
攫。郝訆Z。
三、朗讀課文,整體感知
。薄⒄(qǐng)幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。
2、思考,作者把人生比作什么?你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象,為什么?
人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)。高塔這個(gè)比喻最形象。
。鞔_:人生猶如攀登,人從誕生之日起便開(kāi)始成長(zhǎng)奮斗的進(jìn)程,每前進(jìn)一步,就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè),越往上,難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似,但具體來(lái)說(shuō),生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作則是三種不同的人生活動(dòng)景像。)
四、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句,理解課文
。、“這樣,大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過(guò)去了,從精神上來(lái)說(shuō),他們是停留在一個(gè)地方。”──“大多數(shù)正常人的一生”是如何過(guò)去的?為什么“從精神上來(lái)說(shuō)”他們是停留在一個(gè)地方?
學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解,如“最初的攀登是容易的,不過(guò)很慢──每一件事物都是的”“越往上走,攀登越困難──每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí),他的旅伴祝愿他快樂(lè)──每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。
。鞔_:人一出生就開(kāi)始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力,又有父母的扶助,所以很容易,而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的;越往上登,困難越大,要靠體力、智力,到一定時(shí)期還會(huì)失去父母的'扶助,失去一切幫助,只能靠自己的力量;由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多,所以各種事物都似曾相識(shí),不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí),不再有什么新的追求,平平庸庸而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲,就會(huì)受到人們的一次祝賀,年歲越大,人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng),但繼續(xù)“登下去”的可能欲小,困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí),他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)──樂(lè)天知命,平平庸庸,雖然年事在增高,但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化,所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。)
。场⑦在少數(shù)的人,他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開(kāi)拓中度過(guò)的。生命不息,奮斗不止。他們是怎樣的人?我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。
⑴ 師生共同分析第一種人。
“他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動(dòng)和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類人?“礦物”指什么?
實(shí)際生活中的這種人你知道哪些?
找出寫(xiě)這種人的工作狀態(tài)的句子,說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類人的什么精神?
⑵ 學(xué)生自讀7~9段,討論分析第二種人、第三種人。
抓住關(guān)鍵句子,說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者”分別是哪兩類人,他們具有怎樣的精神?
。鞔_:挖掘坑道的人──從事研究工作的人,如科學(xué)家、思想家──甘于寂寞,勇于探索。
征服廣闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn),熱愛(ài)生活。
在工場(chǎng)勞動(dòng)的人──藝術(shù)工作者、發(fā)明家──珍惜時(shí)間,勤于勞作。)
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
由于篇幅有限,作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更多的畫(huà)面,更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。
你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫(xiě)第四種人的生活景像嗎?
(學(xué)生習(xí)作摘錄略)
六、小結(jié)
不論是哪一種人,哪一種生活場(chǎng)景,歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞──奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)地便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼。是的,不是每一個(gè)生命都能達(dá)到人生最高的境界,不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個(gè)地方。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
攀登高塔
人 挖掘坑道 奮斗
生 征服廣闊領(lǐng)域 進(jìn)取
在工場(chǎng)勞動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
。、認(rèn)知目標(biāo):自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文,記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是:從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景,教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,在解決重難點(diǎn)上,主要通過(guò)小組合作交流,在課件上完成練習(xí),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言,以身邊的事為例,談自己的看法和感受。最后,學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí),在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房(能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)):情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能;學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能;學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件:學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,借助網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生小組討論,以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫(huà),激趣引入
1、冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?春天就在我們面前:請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
。、(課件演示)課題畫(huà)面12鳥(niǎo)情。
。场⑿▲B(niǎo)也有感情嗎?讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧!
媒體播放一組鳥(niǎo)類畫(huà)面,最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面,給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。ㄕn件演示)本課插圖
。、(媒體播放)聽(tīng)課文錄音朗讀,課文中講了一件什么事情?(學(xué)生反饋)(課件點(diǎn)擊)喜鵲圖
。病W(xué)生質(zhì)疑:這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來(lái)探究!展示清晰的課文插圖,便于學(xué)生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容,在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中,學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段,探究人鳥(niǎo)深情
。薄ⅲㄕn件出示)閱讀要求:⑴用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情;⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號(hào);⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
。、(點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題)為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼?喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒?(結(jié)合課文內(nèi)容回答,教師在朗讀上加以指導(dǎo)。)
。、(點(diǎn)擊課件鏈接)出示合作探討題,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
4、(視頻轉(zhuǎn)播)學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求,讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,自疑自答,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟,已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化,讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,目的在解決本課的難點(diǎn):“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù),是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題,通過(guò)師生交互、人機(jī)交互,可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能,可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
1、(點(diǎn)擊課件)思考:
⑴學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?受到什么啟發(fā)?
、迫祟愐c動(dòng)物和諧相處,人類應(yīng)該怎么做?
。病ⅲㄕn件點(diǎn)擊)結(jié)合學(xué)生回答,逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內(nèi)容。
。、(點(diǎn)擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的'感受,目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,把本課的板書(shū)設(shè)計(jì)一一展現(xiàn),便于突出本文的重難點(diǎn),也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際,升華情感
。c(diǎn)擊課件)出示問(wèn)題:平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?過(guò)渡語(yǔ);人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情,人與人之間呢?)說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的?結(jié)合實(shí)際來(lái)談,進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情,動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情,人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處,通過(guò)小組的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神,而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂(點(diǎn)擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題:
1、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
。病⒄f(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評(píng)議,來(lái)總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解;貧w課堂,談?wù)勛约嚎吹降、想到的,旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
。、利用課件完成“腦圖”。
。、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能夠有感情地朗讀課文,能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)
鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小生命,要與自然和諧
相處的意識(shí)和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1 、重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、難點(diǎn):
從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)
心愿,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時(shí):共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字?
2、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找,借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字
重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲); “蒙”字有幾個(gè)讀音等,
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學(xué)習(xí)“并,夜,喜,重,味,輕,刻,群”8個(gè)生字
學(xué)習(xí)的內(nèi)容:讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞…
(12分鐘)
8、指導(dǎo)寫(xiě)字(我會(huì)寫(xiě))
。1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。
(3)讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
。4)其他字,重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇,“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”,“輕”強(qiáng)調(diào)“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標(biāo)音的生字及組詞,檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)(開(kāi)火車(chē)讀)
10、摘楓葉(我會(huì)讀)(9-5共5分鐘)
第二課時(shí):
1、導(dǎo)入:播放多媒體課件,教師解說(shuō),引導(dǎo)欣賞美麗的'大自然,在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)
聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文,提出疑問(wèn):“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里,他們做了些什么?父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系?
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……(學(xué)生回答),教師復(fù)述故事,同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢? “樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結(jié)論:父親對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望,聞了聞,就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了,可是我卻…….父親真是神
了, “我”就站在父親的身邊,卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫。可見(jiàn),父親平時(shí)對(duì)鳥(niǎo)的觀察和了解,父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”),然后告訴老師,從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)
6、父親說(shuō)話很輕,為什么?(父親愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),怕驚動(dòng)它們)(請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一
下父親的話)
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn):鳥(niǎo)也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們
一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”, 用熱的東西接觸涼的東西,使它變暖 (我手很冷,你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服,指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯
菜,剛燒開(kāi)的水,剛出爐的包子??)那時(shí)熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺(jué)到了吧,同樣的,小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的,父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了,原來(lái)如此!
9、四人小組分角色朗讀課文,二小組讀作者旁白,一小組讀父親的話,一小組
讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對(duì)小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了,同學(xué)們?cè)偻驴,找一找,還有那些方面體現(xiàn)父
親對(duì)小鳥(niǎo)非常了解的。(學(xué)生回答)
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候,小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里,可是當(dāng)父親說(shuō)“聽(tīng),鳥(niǎo)
要唱歌了”,小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái),父親對(duì)小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”,而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑,那么可愛(ài)!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,樹(shù)林是快樂(lè)的,父親更是快樂(lè)的,他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。
12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父
親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人,你們能體會(huì)他說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是怎樣的嗎? 抄多音字:中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”? 如果父親是獵人,會(huì)怎樣?
“我”受到了父親的影響,對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情!拔摇闭娓吲d,父親不是獵人,他是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白,兩組學(xué)生讀父親的話,兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,其他兩組的男生讀父親的話,女生讀小作者的話。
17、作業(yè):(16-17共5分鐘)
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
一、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容,文章介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰,語(yǔ)言淺顯易懂,極富知識(shí)性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)??大??熱?三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián),運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)?傳說(shuō)、寸草不生、預(yù)防?等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、教法學(xué)法
學(xué)法:在學(xué)習(xí)本文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?一邊讀,一邊想?的方法,多讀、多想象文字所描述的畫(huà)面,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),去感受,去體驗(yàn),去思考;憑借語(yǔ)言材料,運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語(yǔ)言內(nèi)容,領(lǐng)悟語(yǔ)言情感,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,以形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教法:這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重幫助學(xué)生理清文章的`結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
五、教學(xué)程序
一、自讀課文理清思路
1、同學(xué)們,有這么一個(gè)傳說(shuō),天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人,射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。
其實(shí),這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進(jìn)21課,去探索太陽(yáng)的奧秘。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
合作交流
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞
傳說(shuō)寸草不生差不多攝氏鋼鐵莊稼繁殖蔬菜熱量比較
殺菌預(yù)防世界
學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文,交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)、大、熱
二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?/strong>
1、再讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
(1)、讀課文的前三個(gè)自然段。
(2)、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(3)、讀讀自己感受最深的句子。
2、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組,想學(xué)習(xí)?大?的分為一組,想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。
3、匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)XX里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的'。這就是列數(shù)字的方法。師板書(shū):列數(shù)字
老師今年30歲了,我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,你們算一算,我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白,你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí),笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫(xiě)太陽(yáng)?遠(yuǎn)?這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)
(2)學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的?大?,一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)教師板畫(huà)演示,然后填寫(xiě)數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比較)師板書(shū):作比較
小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),再說(shuō)大,進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報(bào):
過(guò)渡:老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,這時(shí),我想,要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō),老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?同學(xué)們注意了?估計(jì)?,特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)
4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處。
5、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),那么大,還那么熱,與我們有什么關(guān)系呢?
(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)
(3)看錄像:有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
(4)根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽(yáng)……②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤喿x、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
(5)太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話嗎?
6、朗讀展示,讀出體會(huì)
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
7、學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段,指名配樂(lè)讀,齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深,感情得到升華。
8、指導(dǎo)背誦本段。
三、讀寫(xiě)遷移,以寫(xiě)促讀
1、同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切,面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng),你想說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)一寫(xiě)
2、交流
四、課外拓展,形成能力
1、人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的,不僅僅指它的光彩奪目,還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
2、小練筆,觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);初讀課文,整體感知。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
(1)畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
。1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
。2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒(méi)( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí);
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無(wú)損
姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫(huà)出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫(huà)面?
。3)這一段(第二自然段)段首的`一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
(1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
。3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
。2)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
。3)解釋詞語(yǔ):獨(dú)一無(wú)二、奇觀
你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢?
。3)解釋詞語(yǔ):緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
。1)學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫(xiě)法你有什么感受?(總分)
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
體味、推敲文中形象化的語(yǔ)言,了解其象征意義。體會(huì)比喻、反復(fù)等修辭的妙用。
2、過(guò)程與方法:
反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)
1、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后聯(lián)想到了什么。(稍停)
2、教師導(dǎo)語(yǔ):
我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長(zhǎng)和生命,跨越時(shí)間的長(zhǎng)廊,放眼世界萬(wàn)物,在世界的每個(gè)角落,每一刻都會(huì)有生命的誕生和結(jié)束!吧笔枪磐駚(lái),許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們?cè)撛鯓訉?duì)待生命?不同的人會(huì)告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)冰心對(duì)生命持有怎樣的看法。
二、師生合作研究探索
1、快速默讀,體會(huì)文章內(nèi)容與情感:
、耪(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),速讀課文,體會(huì)文章情感與內(nèi)容。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,教師播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生默讀全文。)
⑵設(shè)計(jì)問(wèn)題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?
(讓學(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):比喻手法的巧妙運(yùn)用。)(空白點(diǎn))
2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:
教師提出問(wèn)題:聯(lián)系生活實(shí)際,找出你喜歡的句子或段落,說(shuō)說(shuō)其中比喻妙在何處。
(留空白,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)生活、珍惜生命的德育滲透。)
(本環(huán)節(jié)是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn),也是德育點(diǎn)。)
3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:
請(qǐng)學(xué)生看大屏幕,帶著對(duì)生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)愿意站起來(lái)挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”
(尊重學(xué)生選擇,留空白,請(qǐng)學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹(shù)生長(zhǎng)”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)
(這也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)
4、齊讀結(jié)尾,品味哲理語(yǔ)句的含義,把握主旨:
、派顚訂l(fā);本文再現(xiàn)了冰心對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命目標(biāo)的執(zhí)著追求,對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解和深邃的理解,請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分,提出你讀不懂的內(nèi)容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會(huì)兒我們一起研究。
(結(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離,本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)會(huì)文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味,提出問(wèn)題。)
、迫嘤懻摚魇慵阂(jiàn)。
(通過(guò)分析“愿你生命中有夠多的云翳來(lái)構(gòu)成一個(gè)美麗的黃昏”對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛(ài)生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí),我們對(duì)生命已有了深入的理解和感悟,此時(shí),教師可用啟發(fā)的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō):“冰心用散文,梵高用畫(huà),大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)腵形式表達(dá)自己對(duì)生命的感悟?
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,采用各種形式表現(xiàn)自己對(duì)生命內(nèi)涵的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫(huà)、演講、詩(shī)歌、快板等形式來(lái)表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點(diǎn))
四、反思與小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
知識(shí)上:
思想上:
方法上:
(教師請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié),留有空白,教師從以上幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。)
五、課程結(jié)束
最后,讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲,聆聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)生命的理解和感悟來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運(yùn)交響曲》,在這個(gè)曲子的伴奏下,聆聽(tīng)同學(xué)對(duì)生命的感悟,及生命寄予,來(lái)結(jié)束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與熱愛(ài)。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
教學(xué)難點(diǎn):
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
教學(xué)方法:
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的.尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū),婦人——乞丐)
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了!痹僮x這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非?蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如!、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)
小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到( ),實(shí)際上他得到了。
(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(
)的人,寫(xiě)這個(gè)人,更能反襯出( )。
(六)布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì):
為了他的尊嚴(yán)
婦人乞丐
搬磚掙錢(qián)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
一、管理信息
課程名稱:應(yīng)用文寫(xiě)作批準(zhǔn)人:范守才課程代碼:所屬系部:旅游系制定人:李靜制定時(shí)間:20__.9.3
二、基本信息
課程類型:公共基礎(chǔ)課學(xué)分:2必修課:是學(xué)時(shí):36選修課:否授課對(duì)象:12烹飪一、二、三班
三、課程設(shè)計(jì)
1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、欧e累詞語(yǔ),掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。
、屏私庾髡呒捌鋵(duì)吆喝的品味分析。
2、能力目標(biāo):
、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。
、拼φZ(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
、欠e極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
3、德育目標(biāo):
樹(shù)立文化大觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
2、品味語(yǔ)言,理解作者的內(nèi)心感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;口語(yǔ)訓(xùn)練,揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言,體會(huì)其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評(píng))
今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼,它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
設(shè)計(jì)(二):
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲,在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái),卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)(三):
吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意:
教師提示一些字詞的讀音:
囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)
餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)
2、學(xué)生交流初讀課文的感受:
生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。”我認(rèn)為“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn),零零總總成文章!鄙罴次恼,就連街頭吆喝都能寫(xiě)得如此有滋有味,確實(shí)神奇!
生2:我只想用一句話來(lái)概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。
生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。
……
教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。
三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會(huì)作者的思想情感
1、學(xué)生精讀課文,對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),提出疑難問(wèn)題。
2、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn),以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。
3、教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題,并板示,全班共同討論解決。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?
、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?
⑶為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?
、热牧髀读俗髡呤裁礃拥乃枷敫星?
學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。
明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有:
、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡,洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí),更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)!边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài),扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
、凇翱梢雇磉^(guò)的,并不都是賣(mài)吃食的.!睆馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。
、邸八募窘匈u(mài)的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。
④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。
基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客寫(xiě)起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài),第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”一句從兩個(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……然后是賣(mài)青菜和賣(mài)花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過(guò)作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。
全文結(jié)構(gòu)圖如下:
、圃谶@一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無(wú)必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣(mài)者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。
從全文看,作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。
⑶作者上文有交代“我怕聽(tīng)那種忽高忽低的”,對(duì)賣(mài)荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫(xiě)也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥(lái),他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。
、仍诰従彽淖窇浾Z(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。
四、品讀課文,揣摩語(yǔ)言,體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格
1、教師提示:
本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的,特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌,仔?xì)品讀,體會(huì)其中的意味。
教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。
學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開(kāi)鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來(lái),西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……
2、品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn):
學(xué)生自選例品評(píng)。
如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運(yùn)用生動(dòng)的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。
“‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。
“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買(mǎi)得起,花上一個(gè)制錢(qián),就往碗里撈上十來(lái)只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。
五、課堂小結(jié),遷移拓展
同學(xué)們,聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化,請(qǐng)大家走出教室,走向社會(huì),開(kāi)展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調(diào)查方法,有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
六、布置作業(yè)
1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示:
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞:荷花。
2、課件出示:
荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3、課件出示:
荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的,XX的,XX的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的'、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫(xiě)荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固:
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀:
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字:
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn):
珠──組詞:
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作:
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文:
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示:
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!
問(wèn):搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想:
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:
小水珠說(shuō):“我可以在荷葉上!
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō):“XXXXXXXXXXXXX。”
分角色對(duì)話,隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文,問(wèn):
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí):
“荷葉是我的停機(jī)坪!
3、拓展:
這句話好像少了一句,誰(shuí)知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:
小蜻蜓說(shuō):“我是,荷葉是我的停機(jī)坪!
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1~3自然段:
分角色朗讀。
延引:
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字:
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
課題:《初春》1課時(shí)
課型:
上課日期:
作者:
單位:
新授
《初春》1課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
自讀詩(shī)歌,積累文中生字、生詞,了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
新課標(biāo)明確的要求:“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng),理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)還要求:“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法,把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn);并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.品讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情;學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力,培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情懷。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。
2.用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情;學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1.朱自清先生喜歡春天,因?yàn)榇禾烀涝?/p>
2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng),是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。 (學(xué)生回憶課文,填空)
二、 和朱自清先生的《春》對(duì)比,學(xué)習(xí)王宜振的《初春》
。ㄒ唬⒄w感知,讀《初春》
1.從詩(shī)中勾畫(huà)出作者著力描寫(xiě)了初春的哪些景色?(學(xué)生邊讀邊畫(huà)) 明確:毛毛雨、小樹(shù)、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感?
明確:本詩(shī)都是以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處?(學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章)
明確:(1)都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
。2)文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
。3)都五官開(kāi)放,多角度描寫(xiě)。
4.讀《初春》思考:語(yǔ)言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
明確:語(yǔ)言風(fēng)格:清新活潑
想象特點(diǎn):想象的導(dǎo)向都是美化,美好的事物都是孩子氣的,天真的.
(二)、讀三、四節(jié),體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)(學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀)
明確:石子---蝴蝶;書(shū)中傾聽(tīng)----蜜蜂歌唱;池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,甚至想到了夏天的情景。
小結(jié):這樣的想象奇特而又大膽,在這樣超常的,陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
。ㄈ、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的.特點(diǎn)?(生讀詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句) 明確:小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎? (是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中,陶醉的搖搖晃晃。) 小結(jié):這樣的想象仍然奇特而又大膽,超常而又陌生.
(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因(生讀詩(shī),探究)
寫(xiě)作視角:以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài);以親切,清新,可愛(ài)取勝。
語(yǔ)言特色:想象中的語(yǔ)言,擬人,比喻,想象奇特而又大膽,超常而又陌生,文字新穎而親切;以新取勝。
小結(jié):
這篇文章作者寫(xiě)了春天的景物和人物在春天的活動(dòng),表達(dá)出春天的喜愛(ài)之情。 三.拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》,知道了它寫(xiě)了什么,還知道作者是怎樣寫(xiě)的,希望同學(xué)們課下這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛(ài)春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投
入,每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)?傊,我會(huì)認(rèn)真反思,再次修改,認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí),爭(zhēng)取有所提高
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,
會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字,了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意
教具準(zhǔn)備:生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
教學(xué)過(guò)程:
總()電()
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
多媒體課件映出山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,感受畫(huà)的美,語(yǔ)言文字的美。
學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
遠(yuǎn)看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
近聽(tīng)水無(wú)聲,演示水的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的`花)。
誰(shuí)能把這一句讀好呢?
人來(lái)鳥(niǎo)不驚,演示鳥(niǎo)的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):嗨,小鳥(niǎo),你好呀!哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥(niǎo)來(lái)背。
四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
1、找朋友游戲,把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)人、火、文、六
回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ):緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
⑶了解作家作品。
2、能力目標(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ),F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
二、整體感知
1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的`鳥(niǎo)類;等等)
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
三、精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美:
、抛髡呤且粋(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對(duì)大雁的熱愛(ài);
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
、菍W(xué)生總結(jié):
A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
⑷仿寫(xiě)句:
選一句你喜歡的句子,仿照它另寫(xiě)一句;蛘,仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子,來(lái)小試牛刀。
例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
⑸學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。
(教師給予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)
2、“愛(ài)”融化在字里行間:
⑴為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性;
⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
、请A段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
。、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
。场⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大傷害。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀了解梗概
。薄⒚枋鰧(dǎo)入,孕伏情感:
有一個(gè)村莊,曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋(板書(shū)課題:橋),它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū)。如“揪、瞪”。
。场z查:
、耪(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。
、普f(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū):洪災(zāi)老漢)
。、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
(突遇山洪1~4;疏導(dǎo)撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。)
二、感受情勢(shì)危急
。、通過(guò)初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越時(shí)空,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
。病⒄页鑫闹忻鑼(xiě)自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?
。、匯報(bào)交流談體會(huì):
⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子,師用課件或小黑板集中出示。
⑵談感受:
、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙(xiě)出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。
、趶那昂髱拙涿鑼(xiě)的.情況看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。
(相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢(shì)的緊張突變。)
③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機(jī)板書(shū):情勢(shì)危急。)
、苓@些句子,語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔,精練,如:“像潑、像倒。”
、怯^察想象體驗(yàn):
師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒(méi)了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急。)
。、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。
。ㄎ<薄⒖植、恐懼、擔(dān)心。)
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