《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧,看看泉水從山上的石縫里沖出來,泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?
二、自讀解疑,同桌討論。
輕聲讀文,用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方?遇見了誰,說了什么?
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒?
課件出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。
與生活實(shí)際聯(lián)系,理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個(gè)別學(xué)生讀一讀。
指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機(jī)出示課件,品讀“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
說話訓(xùn)練:“______像_________!
3、品析“泉水流到山坡果園”的'情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話,總結(jié)泉水的特點(diǎn)。
我們再來讀讀泉水說的話,看看泉水有什么特點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見了誰,說了些什么?
泉水和伙伴已經(jīng)見面了,為什么還要約定大海里見?他們還要去干什么?
四、總結(jié):
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè):
歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.會認(rèn)8個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的.幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià),師及時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽,這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界!弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪伞
二、整體朗讀,認(rèn)讀生字
1、這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí),出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)
6、比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)
8、你是怎樣記這些生字的,請小老師給大家講一講,寫這個(gè)生字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流,教師相機(jī)作一些講解,并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字,讓學(xué)生會寫生字)
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字,粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
。1)哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的`姐姐提著瓦罐來打水。
。3)來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
。4)泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
。5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子,并評價(jià)。
四、再讀文章,讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)
丁冬的泉水從石縫里沖出來,它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式,為每個(gè)會寫的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學(xué)們,泉水從石縫中沖出來,將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?
二、示范講授,歸納學(xué)法
1、輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語來回答。(很多很多)
5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)
6、姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)
8、如果你是這位姐姐,會對泉水說點(diǎn)什么呢?
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法,用多媒體顯示:
(1)找出泉水的特點(diǎn)。
。2)泉水幫助了誰。
。3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實(shí)更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)
3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練,拓展延伸
1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號,你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方,又會看到些什么,還會為大家做些什么?
投影展示:泉水流到_____________________________,
他看見了______________________,泉水說:“____________________________。”
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
(純)(潔)(無)(私)好泉水,
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美),
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析:
《泉水》是篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語言特點(diǎn)鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂,同時(shí)打開學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語,理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法:通過正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀,體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點(diǎn),打開學(xué)生想象之門,模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法:
教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入,隨文識“泉”。
1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。
師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰在“叮咚響”?(引出“泉水”)
2.板書“泉”字,指導(dǎo)書寫并組詞。
3.補(bǔ)齊課題,交流對泉水的認(rèn)識。
二、初讀課文,自主識字。
1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流:說說怎么記住這些字。
三、再讀課文,感悟語言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求:讀的時(shí)候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):
“丁冬”這個(gè)詞用得好,看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。(適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)
“沖出來”,看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。(適時(shí)討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)
“陽光燦爛”用得好,這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美麗的世界,泉水的心情是什么樣的?
。ㄟm時(shí)指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方?遇到了誰?說了什么?
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語:很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)?(板書:多)
4.教師引讀。
(1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的`姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
師:他讀的怎么樣?誰來評價(jià)評價(jià)?(聽出來了。泉水真的很好很多。)
。2)師:在山腰的水池邊,有位阿姨提著水桶(奶奶端著盆子)來打水,泉水熱情地說——
生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!(謝謝你的熱心)
。3)師:謝謝,謝謝,你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒,泉水慷慨地說——
生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
師:真棒!這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn),可真慷慨!請問泉水,能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水,你的心里是一種什么感覺?
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。
。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書思考,圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
(1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
(2)重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書:清 體會比喻句的生動)
。3)指名讀(一男一女):女同學(xué),如果你就是火紅的杜鵑花,想不想看看自己美麗的樣子?照見了自己美麗的身影,會對泉水說什么(夸夸)?
除了火紅的杜鵑花,還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂于助人的泉水!
4.交流第4、5自然段。(從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)?板書:甜 美 )
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文,看誰讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語言,積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
。1)課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語:流進(jìn)、流到、流過、穿過)
小結(jié):同是“水的流動”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過”;山谷是用“穿過”,而不用“流進(jìn)”,我們說話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞,就會顯得格外生動。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說”,想一想:“泉水( )說”請你填上四個(gè)合適的詞語,注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語,請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語,打開書,你們自己也來找一找
三、拓展延伸,感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
(1)歡快的泉水彈著琴,唱著歌跑下山去,它究竟要去哪里?請大家讀讀第6自然段?纯催有什么疑問?
。2)出示第7段“丁冬,丁冬……”
看!“丁冬,丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么?(省略號)
師:這六點(diǎn)里面省略了什么?
請大家展開相象的翅膀,泉水還會到什么地方?遇到誰?會說些什么?
2.評價(jià)泉水。
你們覺得這是一股( )的泉水?(大方、樂于助人、熱情)
讀導(dǎo)讀語,找詞語:在課文前面的導(dǎo)讀語中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書:關(guān)愛他人)
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評一評,讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦,內(nèi)化語言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,我們一起去看看它是誰吧?(課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲)
通過感官和聽覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰啊?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字:泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字,請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。
低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué),因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個(gè)生字,把我會寫的生字分散,而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí):泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢!你能大聲地叫出它們的名字么?
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看,它要到哪里去?
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:泉水流過了哪些地方?
獨(dú)立閱讀,讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。
2、學(xué)生匯報(bào),師板書(水池、平地、果園、山谷)
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、學(xué)習(xí)2~5段:
、沤處熞龑(dǎo)學(xué)習(xí)一段:
你想先和泉水去哪里?(想去哪就先學(xué)哪)生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而教師做到以學(xué)定教。
、僬埻瑢W(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個(gè)問題“泉水遇到了誰?說了什么?”
②匯報(bào)(讀、說)
通過泉水說的話,你體會到了什么?這時(shí)的水有什么特點(diǎn)。
、鄄稍L泉水:泉水泉水,你為什么讓果樹,那么大口大口地喝水?
這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
通過角色體驗(yàn),使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
④感情朗讀:你能把泉水這種快樂的'心情讀出來么?
⑤指名讀。
、菩〗M合作,教師巡視:
剛才同學(xué)們說的特別好,還有三個(gè)地方,請小組合作學(xué)習(xí)。
聽清老師的要求,首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí),有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(巡視)
。▍R報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示:
、僮x:大聲地朗讀課文
、诋嫞喝龅搅苏l?說了什么?
、巯耄耗泱w會到了什么?
、茏x:練習(xí)感情朗讀。
⑶其他3部分的處理:
第2自然段:水池,根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多,突出“多”。
你們見過“塔”嗎?(課件出現(xiàn)一座塔)這里的天然水塔指的是什么。
由塔的特點(diǎn)直與高,學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔,泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段:平地:“很清很清”
①句子訓(xùn)練:
比喻句:像一面大鏡子( )像( )
讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累語言。
、诟星槔首x:泉水把快樂帶給了杜鵑花,他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么?
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一,因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段:
山谷:“很美很美”。
采訪畫眉鳥:畫眉鳥,有泉水為你的歌聲伴奏,你心情怎樣。磕阆雽θf些什么?
通過角色體驗(yàn),使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀:
小組合作分角色朗讀2~5段
過渡語:剛才同學(xué)們說的都很好,現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀2~5段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段:
過渡語:泉水一路流過水池、平地、果園、山谷,那么最后它會流向哪里呢?請同學(xué)們大聲朗讀6、7兩段。
思考:你有什么體會?
追問:你覺得他們是一個(gè)什么樣的集體
對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語:丁冬,丁冬……有一個(gè)省略號,你知道省略的是什么么?
那請你想一想泉水還會流到( ),他看見了( )。泉水說:“( )!
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方,你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)?
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。(播放課件的朗讀錄音動畫。)
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的`幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。薄⒔Y(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
。舱n時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、 會認(rèn)8個(gè)生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
。病 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭題
。、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水
。、 誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、 課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、 出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
2、 去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
。、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
。、 留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
。场 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
。、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫5個(gè)字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具:課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。(生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料)
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22[我會讀]。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
。◣熣故救Y料:[泉水]從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的.地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)
二、感知
1、學(xué)生聽師范讀,思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認(rèn)生字,你指我讀,我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價(jià)打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。(開火車、做游戲、比賽讀。<檢查主要是面向差生。>)
四、朗讀1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練寫生字,聽寫生詞。
2、熟讀課文,背誦課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會寫“瓦、泉”等五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字、品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書課題)
二、認(rèn)識生字
1、用投影出示生字,生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)習(xí)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、生字藏到句子中你會認(rèn)嗎?認(rèn)識“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示:哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
6、再讀讀生字,比比誰讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學(xué)生聽范讀課文,思考:泉水從哪里來?都去過哪些地方?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察,交流識記方法。
練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
五、背誦課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
六、回顧小結(jié)
讀了課文,你覺得泉水有什么特點(diǎn)?你是從哪些句子知道的?
板書設(shè)計(jì):
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
大海里見...................
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)讀課文,背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會
思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的'情景。
。1)學(xué)生說說自己看到的情景。
。2)想象泉水會說些什么?
。3)出示第二自然段,學(xué)生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
4、學(xué)習(xí)4——7自然段。
。1)運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
。2)師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
。3)回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)
丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
四、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
五、練習(xí)
1、填空
( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
(2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
板書設(shè)計(jì):
泉水 無私奉獻(xiàn) 關(guān)愛他人,助人為樂
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的`資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水
3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
。1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
。2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
。1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
。1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
。2)口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的'同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(第二課時(shí))
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)
2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
。1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。
。2)評價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價(jià)評價(jià)?
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段(1)誰還愿意讀第一自然段?(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。(3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)(4)指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價(jià)。(5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段(1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個(gè)一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。(2)學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個(gè)同學(xué)上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。(3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。)(4)我們剛才在讀書時(shí),誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。(5)指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。(6)學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?(8)你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。(9)大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?(10)下面請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。(11)看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。(12)我想請四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說話(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)(2)小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段(1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。(3)自由讀。(4)齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導(dǎo),加動作背。)
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“把課文讀短”學(xué)習(xí)概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力,語言表達(dá)能力,并感悟“贈人玫瑰,手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中,具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件,在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導(dǎo)入:(板書課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過,課文內(nèi)容還記得嗎?那我們來個(gè)搶答比賽,好不好?請聽題--
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個(gè)問題都要做出判斷,口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才XX說泉水一路上都非?鞓,這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡,去感受它的快樂。請打開書p19,泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方,看到了誰,做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結(jié):真能干,你們把這一節(jié)的主要意思說出來了,這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--,發(fā)現(xiàn)沒有,這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應(yīng)該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐,看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“ 。”
(引導(dǎo):學(xué)會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的,我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“ 。”
說得真好!就該這樣,做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們,前面你們把課文讀短了,現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
在這一長一短中,你們體會到了泉水的快樂嗎?好,我們再看到課文的第二節(jié),誰能把這種快樂讀出來?
三、小組合作學(xué)習(xí)3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對,就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法,通過小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習(xí))
好,我們就要合作學(xué)習(xí)課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報(bào)的目標(biāo)。有問題嗎?
這是我們的合作流程,明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長”的題目。
2.小組合作學(xué)習(xí)。(8)
3.小組匯報(bào)展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了,臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準(zhǔn)備了。臺下的同學(xué)能閑著嗎?請你們做好兩個(gè)準(zhǔn)備:1.接受挑戰(zhàn);2.當(dāng)好評委,看看誰是評價(jià)達(dá)人。評委們可以表達(dá)你的'欣賞,可以提出建議,還可以找問題,或者分享自己的東西。
(老師相機(jī)引導(dǎo):做得很好的,大家學(xué)習(xí)--讀出來;不夠的,加以改進(jìn)。)
四、總結(jié)提升(2)
1、你們的合作的確成功,不過,老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了,在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個(gè)問題,趕緊找找。
出示:贈人玫瑰,手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理,我們一起來讀讀,讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后,我們還有一個(gè)重要任務(wù),那就是--寫字。請仔細(xì)看這兩個(gè)字,并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個(gè)字里面都有“月”字,但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字,你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本,翻到第第頁,拿起筆。眼離書本--一尺遠(yuǎn)!胸離桌前--一拳遠(yuǎn)!手離筆尖--一寸遠(yuǎn)!)
六、課后作業(yè)
想一想,泉水還會流過哪里,又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。场⒄J(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?
二、識字學(xué)詞
。、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識生字“哦、股、縫”!芭丁币趩柎鹬校I(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
。病⒊鍪尽岸霹N花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
。、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
。薄D文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
⑴出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
、谱灾髡f話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
、拧皝戆,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
⑵“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
⑶“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
⑷“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的.心靈。
、庞懈星榈刈杂衫首x全文。
、朴懻摻涣鳎耗阌X得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
。、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
⑴“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
、瓶陬^補(bǔ)充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
。、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn):體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一.激趣導(dǎo)入
1.師:教師來模仿一種聲音,丁冬,丁冬。這是什么聲音?
預(yù)設(shè):是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題:泉水。指導(dǎo)泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度:那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文,整體感知
1.師:請同學(xué)們打開課本,翻到第六課,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生大聲地朗讀課文,師巡回指導(dǎo))
2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本:2.3小題
那么,泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
生:泉水水流過了山間的平地。
生:泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生:泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生:泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師:(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細(xì)讀課文,理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段
(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段
1.師:你想先和泉水去哪里啊?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。
3.師:請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個(gè)問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生:泉水遇到了果樹。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)!
4.:(板書:果樹)從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?
生:很甜很甜。
5:(板書:甜)老師來采訪一下泉水:泉水泉水,你為什么讓果樹,那么大口大口地喝水啊?
生:泉水已經(jīng)說得很清楚了,他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。
生:泉水把自己奉獻(xiàn)出來了,因?yàn)楣麡湫枰膸椭?/p>
6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
生:泉水幫助了需要幫助的人,他當(dāng)然很高興。
師:是啊,贈人玫瑰,手有余香。給別人以幫助,也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作,教師巡視
1.師:剛才同學(xué)們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。
2.畫:泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想:泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個(gè)你們最想去的.地方,按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí),有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀,師巡視)
(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
師:下面我們開始匯報(bào)。請注意說清楚你隨泉水到了哪里,泉水遇到了誰?他說了什么?
例:泉水流進(jìn)山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水說:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
師:從泉水的話中,你知道泉水有什么特點(diǎn)?
生:很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結(jié)填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點(diǎn)。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池),流過(山間的平地),流到(山坡的果園),穿過(靜靜的山谷)。
四.總結(jié)存疑
泉水流淌了一路,灑下了一路的愛心,幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見了誰,說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文,它像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的一顆愛心。讀起來輕快自然,讓孩子的心跟著那清泉流淌,心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):美讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”,怎么記住它?(或說字形或擴(kuò)詞) 讀題:泉水
2、填一填:( )的泉水 請把課題讀好
過渡:想去看看泉水嗎?一個(gè)要求:請帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)
二、讀懂第一自然段
1、交流:說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話,它讓你感覺到泉水的'什么?說說理由。(生自由讀,同桌可交流)
3、反饋。(聲音好聽:丁冬、丁冬;流得急:沖、一股;歡快:迫不及待地向外沖;)
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎?為什么?
6、請小朋友齊讀這一小節(jié),要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文,說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)生字、新詞,喜歡讀的句子多讀幾遍?(生自由讀課文)
2、檢查字詞句的朗讀:
(1)
。2)很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好,也請你說出幾個(gè)這樣的詞。
。3)出示 句子:
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子,想一想:
。1)、看到過“瓦罐”嗎?說說它的樣子,知道它用來干什么的?
(2)、“天然水塔”是什么?你知道還有什么塔?給“塔”組幾個(gè)詞。
(3)、你覺得這又是怎樣的泉水?生交流、反饋(板書:熱忱、大方、樂于助人)
四、細(xì)讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢?她都幫了誰?再讀課文,用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:( )
3、把2~5四個(gè)自然段連起來讀一讀,說話訓(xùn)練:
泉水流到( ),她看見了( ),就幫助( )。
小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的?下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞:趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個(gè)字?
六、寫一寫:著重指導(dǎo)“”字形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽寫詞語: 并齊讀這幾個(gè)詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方,幫誰做了什么事?
3、她是怎樣助人為樂的?請小朋友們再仔細(xì)地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友,有句話說得好:不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀,在有感想的地方做上點(diǎn)記號。
2、預(yù)設(shè)交流:
(1)、交流第二自然段:
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊,熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎?誰再當(dāng)一回泉水說一說。
b、請問泉水:你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎?
(2)、交流第三自然段:
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒,高興地說……請女孩子讀泉水的話,男孩子說說:聽出了什么?
b、杜鵑花聽了泉水的話,會怎么說?
c、泉水還會給誰當(dāng)鏡子呢?
(3)、交流第四自然段:
a、泉水看見果樹,又熱情地招呼說……男孩子讀,女孩子當(dāng)一回果樹:你們喝到很甜很甜的泉水了嗎?不夠甜,請?jiān)僮x。“你們”指誰?
b、果樹果樹,喝到這么甜的泉水,你們想說點(diǎn)什么嗎?
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段:
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲,又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——?請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、(想象說話,課件出示圖畫):歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌,還會來到哪些地方?遇見誰?做了什么好事?仿照2~5自然段說一說。
2、現(xiàn)在,你們從泉水身上看到的是什么?(板書:樂于奉獻(xiàn))
3、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著,泉水泉水,請問你到哪里去?出示句子:他們互相約定:大海里見!大海里見!他們互相問候:你好!你好!
(1)、讀句子,說說:你體會到泉水身上的什么勁頭?(板書:團(tuán)結(jié)向上、勇往直前)再讀,讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說:互相——?
。2)、猜猜他們到大海里還會做什么事?齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎?用什么方式都可以,也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文,想想你積累了哪些好詞?能用其中一個(gè)說句話嗎?
四、拓展、遷移
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《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)知:
、胖廊、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
、谱x懂課文,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
。、能力:
⑴通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
。、情感:
、磐ㄟ^多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
、仆ㄟ^教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
。、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
。、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ),但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式,努力把信息技術(shù)素質(zhì)的`培養(yǎng)(如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識與能力、方法與過程)有機(jī)地融合在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中,“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體,給學(xué)生自主探究提供了有利的支持,加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的想象力,學(xué)生對課文的感悟更立體,更豐富,更具個(gè)性化!叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來,并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改,有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué),靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站,并發(fā)布到校網(wǎng)上,(網(wǎng)址:http://192.168.1.1quanshui)!叭本W(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分,分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時(shí) 略。
第二課時(shí)
一、課件激趣,揭示課題
導(dǎo)入:
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
。、談感受。
4、小結(jié):泉水,因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸,純凈甘甜受到了人們稱贊。
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。
小朋友,你想認(rèn)識泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字,請大家自由瀏覽一下,喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向,及一些著名泉水的介紹)
借助動手操作瀏覽泉水知識,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過動手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
。丁⑦M(jìn)入課題:
瀏覽了泉水小站,你對泉水的認(rèn)識就更深了,那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。
二、初讀,疏理課文,整體感知
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)教師配樂感情朗讀課文。
要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什么。
。、匯報(bào)發(fā)言,根據(jù)回答相機(jī)板書。
三、品讀賞析,理解感悟
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?
。病⑷斡蓪W(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀:
、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
⑵練讀泉水的話,注意讀出感情。
、瞧纷x美詞佳句:
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會之深,感悟之切,提高了運(yùn)用語言的能力。
。、小結(jié)學(xué)法:
剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請小朋友
小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽一邊讀,一邊讀一邊想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”,還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,好詞佳句會變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。
。、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂于助人,小朋友,你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來吧!
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?
2、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受
。薄ⅲňW(wǎng)絡(luò)課件)課件展示,練習(xí)造段:請小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流過了哪里,又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過_____,看到_____,泉水說_____。
發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。
。病⒔涣、匯報(bào)。
。场ⅲňW(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事,給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料,從而獲得更多感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
。、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受,打開“能說會道”網(wǎng)頁,進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后,用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來,供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對泉水的熱愛之情,發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
。怠⒎窒硗瑢W(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng),在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)
(網(wǎng)絡(luò)課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
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