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        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-10 10:56:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目的】

         。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。

         。、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

         。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生爭(zhēng)“藍(lán)精靈章”下的子章:“悅耳章”、“神筆章”。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?

          二、學(xué)習(xí)

          這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

         。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求“悅耳章”。)

          學(xué)生匯報(bào):

         。、第二自然段:

          覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?

         。ā盁、“著了火”)

          把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

         。ㄔu(píng)“悅耳章”)

         。、霞光一段:

          先指名讀,再同桌合作輪讀。

         。ㄔu(píng)“悅耳章”)

         。场㈩伾欢危

          寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,那么,我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

         。ㄕn件出示圖片)

          讀的層次:

          指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀。

         。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)

         。ㄔu(píng)“悅耳章”)

         。础⑿螤钜欢危

         、篷R:

          好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的.寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)(出現(xiàn)了什么),再寫(xiě)這種事物(怎么樣),然后描寫(xiě)它(有什么變化/怎么變化的),最后寫(xiě)它漸漸(消失/不見(jiàn))。

          學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:

          出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣,較平穩(wěn)。

          什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

          變化──神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。

          不見(jiàn)──惋惜之情,似在尋找。

          (評(píng)“悅耳章”)

         、乒罚

          感覺(jué)在不斷變化。

          指名讀。

          你為什么這么讀?

          (評(píng)“悅耳章”)

         、仟{子:

          連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。

          指名讀。

          你為什么這么讀?

         。ㄔu(píng)“悅耳章”)

         。、火燒云的形狀就這些嗎?

          (又像這個(gè)又像那個(gè))

          你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?

         。ǔ鍪菊n件云的圖片)

          你可以仿照作者的寫(xiě)作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

          學(xué)生匯報(bào)。

          (評(píng)“神筆章”)

          6、小結(jié)過(guò)渡:

          真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”。可是作者又說(shuō)“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚!边@不是前后盾嗎?小組討論解疑。

          三、作業(yè)

          你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫(xiě)云(雪、霧、雨的片斷)。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

          2、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

          教學(xué)用具:多媒體,黑板等

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。

          1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話(huà)來(lái)解釋。

          3、媒體出示云和句子)這句話(huà)中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?

          2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的.,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)

          4、小組討論,交流:

          (A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)

          有感情地朗讀這句話(huà),體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié):

          過(guò)渡:火燒云上來(lái),天空就好像著了火,那么火燒云上來(lái)時(shí),什么發(fā)生了變化呢?

          1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?

          2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實(shí)物投影)

          3、交流:人動(dòng)物(板書(shū))

          4、交流;霞光(板書(shū))

          感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情

          三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):

          過(guò)渡:那么火燒云是怎樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

          板書(shū):顏色形狀

          2、師范讀(媒體顯示)

          5、師問(wèn):什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩,它或濃或淡,或深或淺,說(shuō)明它的顏色特別多。

          1、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          2、交流:第一層(第3節(jié))寫(xiě)火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫(xiě)火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ),填在書(shū)上多媒體出示:多、快

          4、

          火燒云變化多變化快

          顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

          6、交流,(媒體出示答案)

          7、游戲:比一比,誰(shuí)的詞語(yǔ)多:(照樣子說(shuō)詞語(yǔ))

          紅彤彤、、

          半紫半黃、、

          梨黃、、

          小組準(zhǔn)備、交流

          8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩

          A教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

          B全班齊讀,能背就背

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

          3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

          【媒體選擇】

          課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、扣入課題,整體感知

          1、揭題讀題。

          2、整體感知:

          ⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”:

         、僬n文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

         、谶@一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

          (寫(xiě)出火燒云在變化,寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

          板書(shū):

          動(dòng)態(tài)美

          ③“燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

          (指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

          ⑵課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的'動(dòng)態(tài)美的?

         、沁^(guò)渡:

          這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

          二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

          1、自由讀第三自然段:

          說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

          2、討論并指導(dǎo)朗讀:

         、抛ヮ伾~體會(huì)變化多:

          ①有哪些顏色?

         、诎杨伾~分成三類(lèi):

          一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。

         、埤R讀表示顏色的詞:

          火燒云的顏色變化這么多,作者寫(xiě)出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

          (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

         、軐W(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類(lèi)顏色詞。

          ⑤這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上,一生上黑板板書(shū)。

         、圃倜烂赖刈x一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

          (抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

          3、背誦訓(xùn)練:

         、庞煽刺羁疹}背一背,幻燈片提示:

          這地方的火燒云,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。,這些天空都,還有些。

         、浦该常

          要求突出“快”、“美”。

         、请x開(kāi)填空題背一背。

          三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

          1、自由讀第四到第七自然段:

          想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解,同桌可以討論。

          2、討論:

         、抛兓,從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

          (寫(xiě)了哪些形狀?)

         、瓢刺羁疹}說(shuō)說(shuō)。

         、怯靡粋(gè)詞歸納形狀多,選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái),一生上黑板板書(shū)。

          3、再自由讀:

          體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

          4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀:

          要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。

          5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:

          先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)什么樣子,最后變化消失。

          6、想象畫(huà)畫(huà),仿照練習(xí):

         、女(huà)畫(huà):

          畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

          ⑵對(duì)照畫(huà)的畫(huà),仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子,怎樣變化的?

          四、布置作業(yè)

          根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話(huà)。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)要求】

         。、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

         。病⒂懈星榈乩首x課文

          3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          火燒云在變,課文講什么和什么在變?

          二、學(xué)習(xí)課文第二段

          1、指名讀第3小節(jié)。

         。、哪個(gè)詞在變?

         。ㄒ粫(huì)兒)

          ⑴ 引讀并出示:

         。ㄗ兓喽欤

          紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

          金燦燦 半灰半百合 梨 黃

          茄子紫

          ⑵ 你是怎么理解“半”的?

         。ㄊ亲笥,百分之五十的關(guān)系嗎?)

          ⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

          (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

          你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

         、 這么多的顏色都包括在里的詞有──

          3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

         、 指名讀。

          ⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。

         、 齊讀。

         、 師引背。

          4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

         。ǹ、多)

          自由說(shuō)表變化快而多的詞。

         、 師問(wèn)生讀第四小節(jié):

          師問(wèn):

         、 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

         、 是什么樣子的'?

         、 是怎樣變化的?

         、 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

         、 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。

         。怠⒐餐懻摚

         、 提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄟ@三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

          ⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

         。丁⒅该x4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

          作者為什么不寫(xiě)了?

         。、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話(huà):

          ⑴ 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

         、 指名口述。

          ⑶ 后面你還希望變成什么?

          這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)

          四、引讀最后一小節(jié)

         。薄熞x

         。病⒒馃葡氯チ,人們是什么心情?

          (惋惜、留戀)

          上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

         。ㄓ煮@又喜)

         。、指名前后對(duì)讀兩句話(huà)。

         。础⒆杂勺x讀。

          五、總結(jié)全文

         。、教師小結(jié)完成板書(shū):

          師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

         。病⒂懻撟髌返某晒χ帲

          想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

          (① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

          觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

          六、作業(yè)

         。薄е衿妗⒚篮玫那楦凶x課文并背誦。

         。、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

         。、按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)(100多字):

          “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          上來(lái)了 霞光

          顏色 變

          火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

          下去了 恍恍惚惚

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)要求】

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

         。、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

         。场W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

         。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

         。、朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初步感知,感受課文的意境

         。薄⒊鍪菊n件:

          讓學(xué)生初步感知火燒云。

         。、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

          讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

          二、回憶課文內(nèi)容

          1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

         。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

         。、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

          課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

         。ò鍟(shū):多、快)

          三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

         。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

         。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

          ⑴ 課文寫(xiě)的.是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

         。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

          ⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

          ⑶ 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

         。@喜,贊美的語(yǔ)氣)

          ⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

         。、學(xué)習(xí)第2自然段:

         、 齊讀課文。

          ⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):

          出示課件提問(wèn):

          天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          這句話(huà)中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

         、 與文題照應(yīng)。

          ② “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

         、 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

         、 和后面“著了火”呼應(yīng):

          現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

         、 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

         。、學(xué)習(xí)第3自然段:

         、 指名有感情的朗讀的課文。

         、 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

          (4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

         、 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色。”這句話(huà)描述一下?

          (葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色!袄纥S”,像梨一樣的黃色!扒炎幼稀,像茄子一樣的紫色。)

         、 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

         。ㄌO(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

         、 指名學(xué)生有感情朗讀:

          注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

          讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。础W(xué)習(xí)4、5、6自然段:

         、 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

         。ㄏ褚恢还蛑鸟R)

          ⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

         、 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

          出示課件:

         。薄⒆x課文4、5、6自然段。

          2、選你喜歡的自然段,找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

         。、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

         、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

         。、學(xué)習(xí)7自然段:

         、 齊讀最后一段。

         、 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

          四、總結(jié)、擴(kuò)展

         。薄W(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

         。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

          2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

         。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

          學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

          ⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物。

         、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

         、 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

          3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢?

         。ɑ馃普媸翘利惱!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

          4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          變化多、快

          霞光 五光十色

          火燒云 顏色 變化多端

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

         。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

         。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

          借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、正確流利的朗讀課文

         。、自讀課文:

          借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

         。病z查反饋。

         。、理清文章的'條理思路。

         。、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

         。、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

         。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

          四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

          1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

          2、師生互解疑難。

         。场⒅笇(dǎo)朗讀、背誦。

          五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

          六、作業(yè)

          寫(xiě)生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

         。、復(fù)述課文:

          課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

         。、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

         。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

          二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

          1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

          ⑴自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:

          火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

         、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

          ⑶讀中感悟。

          2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

          ⑴自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

          火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

         、萍丫湫蕾p。

          ⑶指導(dǎo)朗讀。

         、确e累運(yùn)用。

          三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

          學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。

          四、作業(yè)

          課后摘抄好詞佳句。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

          4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          教學(xué)方法:

          三疑三探

          教具:

          多媒體課件

          課時(shí):

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、設(shè)疑自探

          (一)溫故導(dǎo)入,梳理問(wèn)題。

          1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的?

          2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?

          預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?

          (2)火燒云的形狀有什么變化?

          3、梳理問(wèn)題。

          (二)提示引路,自主探究。

          1、出示自讀提示:

          請(qǐng)同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?

          這兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。

          2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

          二、解疑合探

         。ㄒ唬└惺芟脊獾拿

          1、出示課件:畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?

          2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

          只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

          3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

         。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓

          過(guò)渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)

          1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!

          這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個(gè)燒字用得好,寫(xiě)出了火燒云范圍之大,氣勢(shì)之宏,顏色之艷,給人以動(dòng)感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?

          2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書(shū):快、多)

          3、課件出示:

          這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的',一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

          生自由讀句子。

          4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色!边@句話(huà)描述一下。

          5、天空還有哪些顏色?試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō))

          6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

          7、讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。

          (三)感受火燒云形狀的變化

          過(guò)渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

          1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?

          2、集體交流。(板書(shū):快、多)

          3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)

          一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。

          教師引讀。

          4、你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好?為什么?

          5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?

          6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

          7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。

          8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

          9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

          10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。

          過(guò)渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。

         。ㄋ模┓e累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

          1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

          2、背誦自己喜歡的段落。

          三、質(zhì)疑再探

          1、有感情地朗讀課文。

          2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?

          3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。

          預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美?

          四、拓展運(yùn)用

          1、自主測(cè)試

         。1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等)

          (2)組織學(xué)生自我解答。

         。3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

          2、教師補(bǔ)充題

          觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫(xiě)一段短文。

          3、課堂總結(jié)

          學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)要求】

         。、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

         。病⒛茏プ≌n文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線(xiàn),突出火燒云變化的快和多。

         。场W(xué)會(huì)五個(gè)生字,積累十一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用會(huì)造句。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒘私庹n文的敘述順序。

         。病Ⅲw會(huì)火燒云變化的多與快。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          夏天的傍晚,西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

          二、初讀課文,理請(qǐng)文脈,了解寫(xiě)作順序

          1、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?我們一起來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考。

          2、誰(shuí)來(lái)講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

         。ò鍟(shū):上來(lái)了──變化著──下去了)

          3、請(qǐng)同學(xué)們分段。

          三、學(xué)習(xí)第一段

         。、今天,我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙,出示朗讀提示:

          人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

          學(xué)生讀,交流。

          2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

         。、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的'霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬(wàn)物變了顏色,引讀。

          為什么顏色變的不一樣?

         。、解釋紫檀色:

          那么美麗的火燒云上來(lái)了,人們多么喜悅,從哪個(gè)詞可以看出來(lái),笑盈盈地讀第一段。

          四、學(xué)習(xí)第二段

         。薄偵蟻(lái)的火燒云好象著了火,后來(lái),顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書(shū)。

          一起讀讀第二段,體會(huì)一下變化。

         。病㈩伾趺醋兊,自學(xué)課文,要求:

          找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái),體會(huì)特點(diǎn)。

          交流。

          齊讀,哪些詞說(shuō)明變化快呢?

         。场⑿螤钭兓埠芏嗪芸,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢?

         。、它們的變化有什么規(guī)律?

          挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

          齊讀。

          五、朗讀

          瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

          六、用一句話(huà)贊美一下火燒云

          【課后反思】

          我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

          接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”哪個(gè)字用得特好?(燒)換個(gè)詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會(huì)到“燒”用在此處,給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài),速度快,有氣勢(shì),形象,面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語(yǔ),越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說(shuō)課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

          語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問(wèn)題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。

          學(xué)火燒云顏色變化時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問(wèn):“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi),學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。

          聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時(shí),我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ);教學(xué)形狀時(shí),我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

          整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話(huà)贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想,可能平時(shí)積累不夠,或是時(shí)間太倉(cāng)促,一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō),充分思考后回答可能效果會(huì)好些,或是教學(xué)顏色,形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化,你覺(jué)得可用什么詞形容一下,這樣作個(gè)鋪墊,也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>

          二、細(xì)讀課文,理解感悟。

          (一)學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

          1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥?讀一讀,想一想。

         。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前,天空布滿(mǎn)霞光,周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)

          “霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

          火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

         。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>

          2、人們看到這一切,心情是怎樣的呢?

          3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。

          “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@句話(huà)點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞,突出動(dòng)態(tài),把云寫(xiě)活了。

          4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)

          5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化

          1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?

          引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

          2、自讀第3自然段。

          ①思考:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

          學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。

          ②你從哪些地方可以看出來(lái)呢?

          課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬(wàn)變!捌咸鸦,梨黃,茄子紫,還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色,足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。

         、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)

         、苣阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的'顏色?可以讓學(xué)生說(shuō),也可以親手去畫(huà)。

          ⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

          3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

         、僮詫W(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些地方可以看出來(lái)呢?

          “一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過(guò)了兩三秒鐘”,“忽然又來(lái)了一條大狗”,“接著又來(lái)了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

         、谡n文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?

          ③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段,把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

         、苤笇(dǎo)朗讀、背誦。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了

          1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會(huì)這樣?

          2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)

          3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

          1、作者是怎樣觀察火燒云的?

          (引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。)

          2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

        火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

          師:看完圖片,你有什么感受?

          生:火燒云很美。

          生:火燒云的形狀很多。

          生:火燒云的顏色很漂亮。

          生:火燒云的變化很快。

          生:……

          師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本,我們一起來(lái)研究。

          (以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

          二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

         。、自主研究,匯報(bào)交流:

          師:在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢!擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想?茨隳軓闹凶x懂什么?

          (學(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。)

          生:我學(xué)的第4自然段,我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中,知道了火燒云形狀變化得快。

          生:我學(xué)的也是第4自然段,我從“天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘;那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了”這幾句話(huà)中,知道火燒云的樣子很像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

          生:我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話(huà)中看出,人們很喜歡看火燒云。

          生:我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話(huà)中知道作者很善于觀察,能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

          生:我從4、6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字,“模糊”和“一模一樣”。

          生:我看出,作者很喜歡火燒云,她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

          生:我知道火燒云形狀變化得很多。

          生:……

         。ㄒ宰灾鲗W(xué)習(xí)為主,教師給學(xué)生選擇的權(quán)力,讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同學(xué)之間的匯報(bào)交流,又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí),同學(xué)之間形成共鳴,達(dá)成共識(shí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。)

          2、自主研究,合作學(xué)習(xí):

         、艓煟焊餍〗M討論研究一下:這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

          ⑵各組派代表課堂交流:

          師:通過(guò)同學(xué)們的研究交流,我們知道作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

         、抢首x訓(xùn)練:

          師:到如此神奇而快速變化著的火燒云,真讓人浮想聯(lián)翩!大自然是多么偉大!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

          生:我喜歡讀第6自然段。

          師:還有喜歡讀第6自然段的嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和他一塊讀。

          生:我喜歡讀第……

         、认胂螅

          師:火燒云還有可能會(huì)變成什么?

          生:還有可能變成小白兔、小綿羊。

          生:也有可能變成花、草、樹(shù)木。

          生:也有可能變成石頭。

          生:還有可能變成老爺爺或老奶奶。

         。ㄍ瑢W(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。)

          師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

          生:變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始,整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力。)

          三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

         。、師:火燒云是那樣的絢麗多姿,瞬息萬(wàn)變,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

          師:下面提供4種嘗試作業(yè),學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種,也可自己另外選。

         、排湟粞輪T:

          給錄像配音,根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。

          (可選擇合作伙伴,也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容,自己作適當(dāng)變動(dòng)。)

         、菩∽骷遥

          模仿第4~6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

          ⑶小詩(shī)人:

          選擇一幅火燒云圖片,給圖片配上一首小詩(shī)。

         、刃‘(huà)家:

          畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

         。病W(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

          3、展示活動(dòng)情況:

         、排湟簟

         。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲)

         。ń處熣(qǐng)配音演員為錄像配音)

          ⑵小作家。

          ⑶小詩(shī)人……

         。ù谁h(huán)節(jié),教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解,又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

          四、質(zhì)疑問(wèn)難,課外延伸

          1、師:學(xué)到這兒,那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

          生:我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的?

          生:我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間?什么地方?

          生:我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

          生:……

         。病煟耗銈兲岢龅膯(wèn)題很好,那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)?

          生:可以查書(shū)。

          生:可以上網(wǎng)查資料。

          師:你們的辦法很好,老師向你們推薦一本書(shū),書(shū)名是《變幻的天空》,書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。)

          五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

          學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

         。▽(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。)

         。薄⒂懈星榈刈x課文并背誦;

         。、摘錄文中的好詞好句;

         。、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

          4、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

         。、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

         。ㄔ谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、查、看、畫(huà)的形式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

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