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        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-12 03:55:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

          2、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文的主要內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          教具準(zhǔn)備:

          1、錄音機(jī)及磁帶

          2、小黑板

          教學(xué)過程:

          揭示課題,整體感知

          1、同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎?

          你見過的爬山虎是怎么樣的?

          2、今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

          3、板書課題:《爬山虎的腳》齊讀課題

          4、展示預(yù)習(xí)成果:學(xué)習(xí)生字新詞

          5、聽錄音讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的?

         。ㄅ郎交⑸L的地方、葉子、腳三方面)

          6、師生交流哪幾方面介紹爬山虎。

          教師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn):a、爬山虎的葉子是怎么樣的?b、爬山虎的腳是怎么樣的,又是怎樣爬的?

          深入研讀:

          1、同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢?(生回答)

          2、自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四、第五自然段,思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體的介紹爬山虎的腳的?(腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固)

          3、師生交流,概括出幾方面的內(nèi)容。

          4、交流描寫“腳的樣子”的第三自然段,找出相關(guān)句子。

          交流重要的詞。(反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅)讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。

          5、讀描寫“腳的樣子”的句子。

          6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫爬山虎的腳,并說說為什么這樣畫。

          7、交流描寫“爬的樣子”的第四自然段,找出相關(guān)句子,并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。

          8、理解句子:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。“一腳一腳”能否換成“一步一步”?為什么?(前者要慢,更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng),爬墻時(shí)的艱辛,很牢固)理解時(shí)可聯(lián)系上下文。

          9、交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五然段,找出相關(guān)句子,并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么?(很牢固)

          “要是……休想”能不能造一個(gè)句子?(學(xué)生造句)

          積累語言:

          有感情的朗讀第三、四、五、自然段,課后背誦三、四兩段。

          板書設(shè)計(jì):

          1、爬山虎生長的地方

          爬山虎的腳2、爬山虎的葉子1、腳的樣子

          3、爬山虎的腳2、爬的樣子

          3、腳巴在墻上很牢固

          教學(xué)反思:

          整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的,但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素,可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時(shí)低了一些,在開始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下,這讓我很心寒,應(yīng)該說預(yù)習(xí)了的學(xué)生對(duì)于生字沒有什么問題的。課后從學(xué)生那里得知來了幾位聽課老師有點(diǎn)害怕,所以才不舉手的。這讓我感到我平時(shí)應(yīng)該在這方面做一些工作,讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人,而不要對(duì)聽課的老師有所顧忌。

         。ㄒ唬┰谶@堂課中讓我覺得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故,在課堂上我表現(xiàn)得很緊張(雖然別人可能不覺得),所以在學(xué)生表現(xiàn)的`積極性不高時(shí),我的激情也降低了,這是很不應(yīng)該的,無論怎么樣,上課一定要有激情。

         。ǘ┙處熆梢栽O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答,只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚,想法太過于完美,總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計(jì)的差不多,結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上,于是我就亂了方寸,出了教師不應(yīng)該的行為(對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠),總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣,要隨機(jī)應(yīng)變,實(shí)在引導(dǎo)不過來的,自己說出來讓學(xué)生知道了也就夠了,這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。

         。ㄈ﹩栴}一定要提得好,提得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的?”粗心的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的?”結(jié)果學(xué)生都回答到3、4、5段中去了,莖、細(xì)絲什么樣的回答都有,叫學(xué)生答得越多,出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多,差點(diǎn)課都上不下去!在這里我深深感到語文老師對(duì)于所提問題的準(zhǔn)確性是極為重要的,特別是讓學(xué)生思考的問題,一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么,回答什么!

         。ㄋ模┭芯空n程要細(xì),不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否,我覺得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠,我的備課知識(shí)內(nèi)容浮在水面上,沒有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源,比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動(dòng)詞,然后讓他們讀一下就好了,沒有更深入的和同學(xué)去理解,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而事實(shí)上文中恰恰這些“動(dòng)詞”是用得很美,可以說是很妙的,這里是有順序與講究的,一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn),不能交換順序。在這些動(dòng)詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠,如果備課充分,那么今天在教學(xué)中就不會(huì)有那么多的問題了,正如一些老教師所說:“只有備課做好了,才能上好一堂課。”今天讓我覺得還是很有道理的。

          (五)板書要簡單,布局要合理,層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的,但是簡單與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書是不合理的,第一層中的三方面是介紹爬山虎的,而不是介紹爬山虎的腳的,后面的三方面才是寫爬山虎的腳的,這是我板書中的一個(gè)重要錯(cuò)誤,以后要特別注意,板書的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解,而錯(cuò)誤的,不合理的板書只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)!其次我的板書不夠簡單,我上課是學(xué)生邊講我邊寫的,我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn),很羅嗦,可以直接寫“生長的地方、葉子、腳”就可以了,不用再寫上“爬山虎”這三個(gè)字了,寫板書的時(shí)候字多了,時(shí)間就浪費(fèi)了,在我寫的時(shí)候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì),如果在備好課之后再好好推敲一下,可能就沒有這樣的情況了。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教材分析】

          《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,文中主要講了爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀,特點(diǎn),以及他是怎樣用腳爬的,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

          本課的重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng),準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          寫爬山虎的葉子,作者從嫩葉寫到成葉,重點(diǎn)講成葉,從葉子的顏色,形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫,讓人產(chǎn)生喜愛之情。

          在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來寫:

         。、爬山虎腳的樣子和顏色。

         。、爬山虎是怎樣向上爬的。

          3、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

          【學(xué)生分析】

          處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn),有探求新知識(shí)的欲望。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

          2、了解課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文中

          重點(diǎn)詞、句、段。

          4、學(xué)會(huì)作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,圍繞爬山虎的腳,把

          意思寫清楚。

          3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察和寫作能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳,而是長出一只腳巴住墻,再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、通過課文內(nèi)容的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

         。病⒗^續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念,課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式,讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。

          2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā),在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。

          3、重視培養(yǎng)語感,豐富情感體驗(yàn),內(nèi)化課本語言,拓展語文學(xué)習(xí)空間。

          4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué),不僅直觀、形象、生動(dòng),同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識(shí)的局限性。

          【教學(xué)過程】

          一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、謎語:

         。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

          (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。

         。、導(dǎo)語:

          我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?(展示爬山虎實(shí)物)你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

          設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

         。场(duì)課題質(zhì)疑。

          讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

          設(shè)計(jì)意圖:置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。

          二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

          2、檢查交流:

         。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。

          嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

         。2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

          第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

          三、自主研讀,交流收獲

          1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

          設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          2、匯報(bào)交流。

          交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

          喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

         。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。

          交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的`呢?

          爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

          設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。

          交流話題三:怎么爬的?

          在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

          設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

          誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。

          四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

          1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

          設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子,有了爬山虎的腳,爬山虎才能爬得更高、長得更好的關(guān)系。

          2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。

          設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。

          五、拓展文本,課堂延伸

          1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

          設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。

          2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

          設(shè)計(jì)意圖:語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

          腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸─→巴─→拉─→貼

          腳的變化:牢固萎了

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)3

          文本分析:《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇,作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法,細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分,重點(diǎn)放在爬山虎的腳上,并緊扣題目,讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望,激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文,不僅要讓學(xué)生讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

          課時(shí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課“均、曲、萎”3個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“虎、操、占”等13個(gè)生字;理解相關(guān)詞語的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文的寫作順序,了解爬山虎的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

          3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

          4.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈,讓學(xué)生動(dòng)筆寫蘆薈,鍛煉學(xué)生觀察能力,寫作能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

          2.自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文,感受爬山虎的葉子的可愛。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.把握課文的描寫順序,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          猜謎導(dǎo)入,課前談話。

          1.同學(xué)們,我給你們帶來了一個(gè)謎語,一起來猜一猜。(PPT1出示謎語)

          2見過爬山虎嗎?在哪里見過,能簡單介紹介紹嗎?

          3今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章,準(zhǔn)備上課吧。

          一.掲題板題

          1.這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)第10課,《爬山虎的腳》。(PPT2出示課題)跟老師一起寫課題。

          2虎是今天要學(xué)寫的生字,注意第三筆是橫勾,這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒,可千萬不能丟,丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫“虎”字。

          3本文作者是葉圣陶,你們聽說過他嗎?(指名1.2),教師補(bǔ)充。

          二、初讀感知

          1.請(qǐng)大家打開課本36頁,自由地讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(PPT3出示自讀提示)

          2.檢查詞語

          檢查讀音(ppt4):

          嫩綠一順兒空隙漾起

          葉柄彎曲萎了牢固

         。1指兩名學(xué)生讀詞語,評(píng)價(jià)、正音,2去掉拼音讀,3全班齊讀)

          3書寫指導(dǎo):這些詞語中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),我們一起來看一看。(PPT5出示“隙”)[隙]1左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”,不要寫成“小”;中間是“曰”,不要寫成“日”或“目”。師范寫,學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

          4(PPT6出示;課文主要寫了爬山虎的.哪些方面?)相機(jī)板書:生長地方、葉子、腳。順勢(shì)理清課文脈絡(luò),相機(jī)板書。

          5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么?

          三、研讀第二段

          1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢,請(qǐng)大家默讀第二自然段,邊讀邊想,這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(PPT7出示要求)(PPT8出示第二段)

          2.學(xué)生交流。

          預(yù)設(shè)一:剛長出來的葉子…。

          1.(ppt9出示葉子圖片)讓學(xué)生觀察并說一說。

          2.出示第一句,指生讀,這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)?教師評(píng)價(jià):你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色,很好。(相機(jī)板書:顏色)你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的?評(píng)價(jià):你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化,很不錯(cuò)。

          3.誰來讀讀這句話?指ppt9,這就是剛長出來的葉子,他是()的,不幾天,葉子長大,就變成()的。(齊答)

          4.想著葉子顏色的變化,一起讀讀這句話!安粠滋臁比~子長大,就變成嫩綠的!安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?(時(shí)間短、葉子變化大,長得很快)葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化?從哪兩個(gè)詞語可以看出作者在連續(xù)觀察?(抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)作者的連續(xù)觀察。)

          5.還有寫葉子顏色的句子嗎?引出句子二(略處理)

          過渡:除了顏色,你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),引出句子三(詳處理)

          預(yù)設(shè)二:PPT10出示四句及圖片

          1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)?

          2.三種方法,重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受?(作者描寫的準(zhǔn)確生動(dòng),進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。)

          3.指導(dǎo)朗讀:指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

          4.爬山虎的葉子這么整齊,這么均勻,如果一陣風(fēng)拂過會(huì)怎樣呢?指導(dǎo)想象畫面,學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。

          沒有風(fēng)的時(shí)候,葉圣陶爺爺在(仔細(xì)觀察),有風(fēng)的時(shí)候,葉圣陶爺爺還在(仔細(xì)觀察)(齊答)

          5.小結(jié):葉圣陶爺爺細(xì)致觀察,寫出了爬山虎的葉子的顏色變化,由嫩紅到嫩綠,綠得那么新鮮,葉尖還一順兒朝下,那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。(ppt11出示第二段)

          四、拓展訓(xùn)練

          1.課件出示蘆薈圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

          3.指生展示。

          五、作業(yè)布置

          1.找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子,抄寫下來。

          2.選取一種植物,仿照第二段寫一寫植物的葉子。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目的】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

          2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

         。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入部分

         。、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看老師寫課題。

         。、師:上節(jié)課我們初讀了課文,給課文分另外段,在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢?

         。▽W(xué)生發(fā)言)

          師:下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

          二、學(xué)習(xí)課文(1、2)段

          1、指名讀課文(1、2)其他同學(xué)認(rèn)真聽。

         。、師:這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。

         。ò鍟喝~子、腳)

         。、師:我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(看多媒體),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

          課文怎么寫的呢,找一名同學(xué)給大家讀一讀。

         。、師:書上說爬山虎的葉子怎樣?(新鮮)新鮮這個(gè)詞我們常用來形容什么?在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,你覺得怎么樣?這是在告訴我們?nèi)~子的什么?

          師:還有什么特點(diǎn)?(板書:爺尖朝下、鋪得均勻)

         。、出示課件:

          ⑴一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

         、埔魂囷L(fēng)吹來,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

          這兩句話哪句好,為什么?

          師:作者不僅用詞很準(zhǔn)確,寫出了靜態(tài)的美,進(jìn)而寫出了動(dòng)態(tài)的美,下面同學(xué)們聽老師讀這段話,誰能讀得比老師還好。

          三、學(xué)習(xí)(3、4、5)段

          1、師:這段是課文的重點(diǎn)段,寫的是爬山虎的腳,課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,誰能來說說。(非常細(xì)、想蝸牛的觸角)這都是你們觀察到的,現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。(多媒體)你們看爬山虎的腳長在什么位置上,形狀是怎樣的,看一段文字。

          出示:

          爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。

          師:請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎?請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀,比較一下,體會(huì)一下“爬山虎的腳長在莖上,莖上伸出細(xì)絲,也是嫩紅的!

         。▽W(xué)生討論)

         。病R報(bào)發(fā)言。

          3、師:大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì),而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎?讓我們一起來讀讀作者的這段話。

         。▽W(xué)生齊讀)

         。、師:爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),會(huì)爬墻。(板書:爬墻)誰愿意讀一讀,看看爬山虎是怎樣爬墻的。

         。ㄖ该x)

         。、師:現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

         。ǘ嗝襟w)

          6、師:誰觀察到爬山虎的腳有什么變化?

          生:爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,那小圓片把它的莖拉了一把。

          師:它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化?

          生:變成小圓片了。

          師:它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用?

          生:它會(huì)巴住墻,不容易掉下去。

          師:在墻上巴的怎么樣?

         。ɡ喂蹋

          師:大家再看,當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候,它細(xì)絲的頭上就變成了什么?

         。ㄔ傺菔疽槐檎n件)

          師:還有什么變化?

          生:爬山虎的腳原先是直的,后來變彎曲了。

          師:它的腳由直變彎,它的莖發(fā)生了什么變化?

          (再看一遍錄象)

          師:它的莖被它的腳拉了一把,長了一塊,爬山虎就是這樣往上爬一腳的,大家仔細(xì)想想,請(qǐng)你再次思考,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的`。

         。ㄈ嗤瑢W(xué)討論)

         。贰⒅该瑢W(xué)到黑板前邊畫邊說。

         。ɡ蠋煹闹笇(dǎo))

         。、師:作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語來。

          (觸、變、彎、拉、貼)

         。埂煟和瑢W(xué)們說的很準(zhǔn)確,那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的,同時(shí)用上這幾個(gè)詞,它做哪個(gè)動(dòng)作,你說哪個(gè)動(dòng)作。

          (演示課件)

          師:好,大家把你手中的練習(xí)紙拿出來,你看看,老師都讓你們填的是什么詞?(動(dòng)詞)“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上!

          教師指名讀,要求:動(dòng)詞要讀得重一些。

          師:大家看,如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,你們看好嗎?

          (課件)

          生:“觸”字表示剛碰到墻,而“貼”是碰到很久了。

          師:“觸”字觸到墻就變成小圓片了,說明速度快,“觸”換成“貼”不行,那“巴”換成“貼”好嗎?

          生:“巴”是特別有力,而“貼”沒有力氣。

          師:作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

          三、學(xué)習(xí)第6段

          師:課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),誰來讀最后一段。

         。ㄖ该

          師:這段介紹它的什么特點(diǎn)?

         。ǘ嗝襟w演示)

          師:從哪個(gè)詞看出牢固?

          (休想)

          師:爬山虎的腳有什么作用呢?

         。▽W(xué)生各抒己見,教師課件演示)

          四、歸納寫作方法

         。、學(xué)生總結(jié)。

          2、教師總結(jié):

          觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn);運(yùn)用比喻;按順序,具體描寫。

          五、觀察植物練筆

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【設(shè)計(jì)意圖】

          《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

          學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

         。、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

         。、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

          爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

          為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

         。、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

          2、投影片。

         。、多媒體課件:

         、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

         、 一堵墻上的爬山虎。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

          1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

         。、學(xué)會(huì)生字新詞;

         。、給課文分段;

         。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

         。、實(shí)地觀察爬山虎。

         。病懹^察日記。

          〖教學(xué)過程〗

          一、導(dǎo)入新課

         。、謎語:

         、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

         、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

          (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

         。、導(dǎo)語:

          同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

         。场(duì)課題質(zhì)疑。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          對(duì)爬山虎的了解情況;

          三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

          1、開火車拼讀、糾音。

         。ㄗ中沃攸c(diǎn):隙、漾)

          2、解釋生字詞。

          五、默讀、思考

         。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

         。、分段。

          3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

          六、教學(xué)第一段(第1自然段)

         。、默讀、思考:

         、 這一段講了什么?

         、 你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

         。病⑻釂。

          七、教學(xué)第二段(第2自然段)

         。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

          2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的:

         、 爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

         、 課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

          ⑶ 討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

         。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

         。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

          5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

          八、質(zhì)疑

          九、做練習(xí)3

          〖板書設(shè)計(jì)〗

          爬山虎的腳

          剛長出:嫩紅--→嫩綠

          葉子

          長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

          第二課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

          1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

         。、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

          〖教學(xué)難點(diǎn)〗

          爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

         。薄⒃诤诎迳袭嫼靡环郎交ⅲㄈ蹦_)的圖案。

         。、多媒體課件:

          ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

         、 一堵墻上的爬山虎。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)

          檢查練習(xí)3。

         。ㄍ队捌鍪荆

          二、導(dǎo)入課文

          作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

         。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo))

          三、學(xué)習(xí)第3自然段

         。薄⒛x:

          用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

         。、提問:

          出句子投影,齊讀。

         。场⒅该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳:

          以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

          請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的`腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

         。础⑦@一自然段講了什么?

          5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

          三、學(xué)習(xí)第4自然段

         。、自由讀。

         。病⒙犱浺,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

         。、多媒體顯示、理解。

         。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖。)

         。、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

          觸--→巴--→拉--→貼

          5、齊讀

          6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

         。贰⒅笇(dǎo)朗讀。

         。、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。

          9、多媒體再顯示:

          一棵--→滿墻的爬山虎

          10、這一自然段主要講了什么?

          四、教學(xué)第5自然段

         。、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

          2、同桌討論、匯報(bào)。

         。场⑽覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?

          (觀察細(xì)致、耐心)

          五、第三段總結(jié)

          作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

          六、質(zhì)疑

          七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

          八、課外作業(yè)

         。、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

         。、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

          生長位置、形狀、顏色

          爬山虎的腳

          觸--→巴--→拉--→貼

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒗斫庵攸c(diǎn)詞語,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

         。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

         。、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有新人。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          爬山虎是怎樣向上爬的。

          【教具準(zhǔn)備】

          課件、彩筆、畫紙

          【教學(xué)過程】

          一、質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣

         。、同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,對(duì)于它的腳,你最想知道什么?

          2、學(xué)生交流自己的想法

          3、教師梳理問題

          大致如下:

          腳是什么樣子的?顏色怎樣?怎樣爬墻的?為什么不會(huì)掉下來?

          二、研讀,體會(huì)自然的神奇

         。、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題,那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

         。、學(xué)習(xí)第三自然段。

          ⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。(屏幕出示句子)

         、浦笇(dǎo)讀勾畫的句子,用讀書記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒?腳是什么樣子的?什么顏色?

         、强磮D認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,說說根據(jù)。

         、戎笇(dǎo)朗讀。

         。场⒎中〗M討論學(xué)習(xí)第四自然段。

          ⑴請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的`辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的

          ⑵交流匯報(bào)。

         、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)句子:

          長出小圓片,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

          隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

         、茸h一議:能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,為什么?

         、芍笇(dǎo)朗讀。

         。、自學(xué)第五自然段。

         、抛宰x課文。

         、普f一說:爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化?

          ⑶指導(dǎo)朗讀。

          三、朗讀,感受文字的韻味

          1、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳,才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢?

         。、課件欣賞。

         。场⒑⒆觽,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。

          四、總結(jié),拓展課外的世界。

         。、學(xué)了課文,你最大的收獲是什么呢?

         。、教師小結(jié)。

          今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,了解到大千世界,萬物百態(tài),無奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人,多去留心觀察周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你的手中的筆去描繪美好的世界。

         。、下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。(出示課件:詩、書、畫、文)

          請(qǐng)你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

          板書設(shè)計(jì)

          位置、形狀、顏色樣子

          爬山虎的腳:觸、巴、拉、帖爬墻

          觸著牢固沒觸萎了變化

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

          2、朗讀課文,背誦第二至四自然段。

         。、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

         。础W(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

          檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

          〖教學(xué)步驟〗

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會(huì)爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:《爬山虎的腳》。

          二、檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

         。薄⒅该醋匀欢巫x課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

         。、檢查預(yù)習(xí):

          ⑴字詞正音:

          投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

          ⑵識(shí)別字型。

         、锹(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

          3、默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

          三、再讀課文,給課文分段

         。薄W(xué)生自由讀課文,分小組討論分段:

          提示:

          生長的地方

          爬山虎葉子

          腳

          2、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

          四、講讀第一段

         。、指名讀第一段,思考:

          這段主要講什么?

         。病⑿〗M討論:

         、胚@一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)?

          明確:會(huì)爬墻、占一大片地方

          ⑵你是通過哪些詞語看出來的?

          五、講讀第二段

         。薄⒊鍪纠L有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

         。、思考:

          爬山虎的`葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?

         。、齊讀第二段,體會(huì)“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

         。础⒅笇(dǎo)朗讀第二段。

          第二課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

          〖教學(xué)步驟〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、爬山虎的葉子是什么樣兒的?

         。、課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

          二、講讀第三自然段

          1、自由讀第三自然段,討論:

         、庞勉U筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

         、七@一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?

          ⑶從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

          三、講讀第四自然段

         。薄⒅该x。思考:

          爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

         。、作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

          3、小結(jié):

          作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

          四、講讀第五自然段

         。、齊讀第五自然段。

          2、思考:

          這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

          明確:

         、庞|著墻的爬山虎才能生存;

         、婆郎交⒌哪_能牢固地巴在墻上。

          五、再讀課文,加深理解

          1、指名分自然段讀課文。

         。、讀后思考:

          爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

          六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

         。、自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

          2、指名背誦。

          七、總結(jié)

          這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

          八、布置作業(yè)

         。、用“舒服”、“均勻”造句。

         。、課后習(xí)題。

          九、板書設(shè)計(jì)

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)內(nèi)容:

          《爬山虎的腳》第二課時(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,能回答課后1、2題。

          2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

          3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)2、3。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),并通過詞語表達(dá)感情的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入。

          今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書,齊讀課題。

          2、自讀課文。

          (1)看看課文有幾段。

          (2)課文題目是“爬山虎的腳”,從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。

          3、讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。

         。1)不看書思考:想知道什么是爬山虎的腳,要從課文的什么地方找?

         。2)自讀3——5節(jié),回答:什么是爬山虎的腳?

          找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳,讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段,再回答什么是爬山虎的腳。

          (3)分節(jié)學(xué)習(xí)。

          第3節(jié)。

         、俪猩蠈(dǎo)入:這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,齊讀寫什么是腳的句子。

         、谥鹁渥x,引導(dǎo)學(xué)生明白,這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。

          第4節(jié)。

         、僮宰x,思考,概括意思。(爬山虎的腳怎樣爬。)

          ②教師以“觸”字為例,引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞。

         、邸芭郎交⒌哪_就是這樣一腳一腳地往上爬”,為什么作者不說是“一步一步”地往上爬?

          ④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。

          爬山虎是植物,它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上,必須不斷地長出新腳。也就是說,它向上爬,實(shí)際上就是不斷地長出新腳。所以說,爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也要向作者學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,做到用詞準(zhǔn)確。

          第5節(jié)。

         、僮宰x,分兩層。

         、谝龑(dǎo)概括兩層的意思,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。(爬山虎的腳的變化。)

          4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。

         。1)第1節(jié)。

          齊讀后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)并回答:爬山虎長在什么地方?——認(rèn)真思考,不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上。

          (2)第2節(jié)。

         、僮宰x,概括意思。(爬山虎的葉子。)

         、谥v解“拂過”、“漾起”的意思,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。

          “拂過”。

          <1>“一陣風(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎?

          <3>簡單的一個(gè)“拂”字,就寫出了作者的感情,我們?cè)趯懽魑臅r(shí),要向作者學(xué)習(xí),通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以,這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者喜愛爬山虎的葉子的這種感情,來自己有感情地讀一下這一段吧。

          “漾起”。

          “漾”字是三點(diǎn)水,說明這個(gè)字的本義與水有關(guān),是寫水面微微動(dòng)蕩的樣子。課文中,“一墻的葉子就漾起波紋”,“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”,說明風(fēng)小,葉子只是微微動(dòng)著,又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們?cè)趯懽魑臅r(shí),同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

          5、全課小結(jié)。

         。1)結(jié)合板書,不看書給課文分段,并說說課文的主要內(nèi)容。

         。2)由(1)引導(dǎo)學(xué)生明白,課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。

          課文寫了爬山虎的位置、葉子和腳,但課文的題目是“爬山虎的腳”,而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說明,文章寫了很多內(nèi)容,可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法。

          (3)結(jié)合全文讓學(xué)生明白,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

          這篇課文主要寫了爬山虎的腳,但課文還寫了它的位置和葉子。這說明,要寫一篇文章介紹一種植物的.一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

          6、作業(yè)。

         。1)練習(xí)有感情地朗讀課文。

         。2)模仿本課,寫一種自己熟悉的植物,重點(diǎn)寫它的樣子,并向作者學(xué)習(xí),通過一些詞語表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情。

          7、板書。

          15、爬山虎的腳

          位置(1):墻上

          葉子(2):拂過漾起

          爬山虎的(3)什么是腳:位置顏色樣子

          腳(4)怎樣爬:觸巴拉貼一腳一腳

         。5)變化:觸著墻沒觸著墻?

          課后小記:

          1、應(yīng)利用文中插圖。

          2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。

          3、學(xué)生回答問題后應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

          附:

          爬山虎的腳

          學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

          爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖兒一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

          以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

          爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你就會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

          爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          過程與方法:

          對(duì)課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          三、教學(xué)策略

          《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┻M(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。

          師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

          預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?

          2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

          3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

         。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究

          1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

          (1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?

          預(yù)設(shè):很美。

          讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

          教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

          預(yù)設(shè):

          那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。

          教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?

          (2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

          預(yù)設(shè):

          剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

          教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?

         。3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。

          2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。

         。1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

          預(yù)設(shè):

          爬山虎的腳是長在莖上的。

          師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。

          預(yù)設(shè):

          爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

          師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)

          預(yù)設(shè):

          顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。

          師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。

          師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?

          【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會(huì)更加生動(dòng)。

         。2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。

          預(yù)設(shè):

          抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的'過程。

          師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)

          師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。

          過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

          師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>

          師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

         。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

          對(duì)比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。

          觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

          師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

          預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。

          師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

          【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。

         。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

          師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

          預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時(shí)間。

          師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?

          請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?

          預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

          預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。

          預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過一會(huì)兒又會(huì)散開。

          預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。

          2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。

          3.把課文中你喜歡的句子抄下來。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)10

          下午好!

          今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

          一、教材分析

          首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          爬山虎是怎樣向上爬的?

          四、教具準(zhǔn)備

          課件、彩色筆、畫紙

          五、教法和學(xué)法

          結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的`多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

          (二)合作探究、深入研讀

          小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

         。1)畫一畫

          讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

         。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

          先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

         。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

          學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

          (四)拓展文本,延伸課堂

          一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

          七、板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┙谭

          1、多媒體直觀法。

          教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

          2、質(zhì)疑問難法。

          課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

          3、自主、合作、探究法。

         。ǘ⿲W(xué)法

          結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

          2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

          教具準(zhǔn)備

          1.實(shí)物展示臺(tái)。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。

          3.爬山虎實(shí)物。

          教學(xué)課時(shí):2

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

          教學(xué)過程:

          一 、出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們?cè)谑裁吹胤娇吹剿?它有什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

          看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

          二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

          三、反饋?zhàn)x書情況。

          1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

          2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

          四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

          讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的.天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

          一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

          1.你看到了什么?有什么特點(diǎn)?

          2.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

          3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

          4.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

          5.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

          6.老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇熒x和生生互讀法,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動(dòng)態(tài)美。

          7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

          爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

          a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

          1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

          3.你還有什么不明白的地方嗎?

          4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

          5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

          作者注意了,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

          三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

          a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

          1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

          2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

          你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

          3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

          4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

          5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?在什么地方見過它不同的爬的方式?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

          觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

          四、學(xué)習(xí)第五自然段。

          學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

         。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有什么密切關(guān)系?結(jié)合植物與陽光雨露的 關(guān)系談)

          2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

          作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

          五、發(fā)散思維。

          1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

          2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

          3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

          4、閱讀延伸:本書26課:《那片綠綠的爬山虎》

          板書設(shè)計(jì):

          爬 位置:莖上長葉柄的反面

          山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎 顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固

          教后反思:本文結(jié)構(gòu)簡單。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。主要是兩部分:爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分,著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動(dòng)態(tài)美來實(shí)施對(duì)本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分,以語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物,課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口,順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué),內(nèi)容少,不需面面俱到,一課一得,容易操作,學(xué)生學(xué)得又有興趣。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)12

          學(xué)習(xí)內(nèi)容

          爬山虎第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

          2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來。

          3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的'樣子。

          學(xué)習(xí)分析

          《爬山虎的腳》作者葉圣陶,這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)這篇文章,要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

          1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

          學(xué)習(xí)流程

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

          2、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一部分。

          二、自主獨(dú)學(xué)

          1、初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下文初步掌握生字,理解詞語,(均勻蝸牛觸角蛟龍萎)了解課文大意

          2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

         。1)一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,全體學(xué)生齊讀

         。2)任選生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。

         。3)查字典,結(jié)合上下文,理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

          3、指名講述課文大意。

          三、合作研學(xué)

          小組探究:

          1、全文一共有幾個(gè)自然段?可以分為幾個(gè)部分?并總結(jié)段落大意。

          2、學(xué)習(xí)第一自然段(第一部分)

          (1)齊讀,思考:這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?

         。2)填空:

          爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。

          爬山虎是生長——————————

          爬山虎生長的特點(diǎn)是————————

          四、匯報(bào)展示

          五、小結(jié)

          這節(jié)課你有什么收獲?

          一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

          1、談話導(dǎo)入

          2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

          二、引出行為

          1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

          2、指名反饋并點(diǎn)評(píng)

          三、呈現(xiàn)材料

          1、出示合作研學(xué)任務(wù)

          2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況

          四、反饋學(xué)習(xí)

          1、小組匯報(bào)展示

          2、教師小結(jié)

          教學(xué)后記

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、導(dǎo)入新課

          師:上節(jié)課,我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的?(葉子、腳)我們一起回想一下,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(顏色好看、排列整齊),爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn),咱們大家一起到課文中找一找,好嗎?

          二、研讀課文,品味爬山虎的腳的位置,特點(diǎn)

          1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢?(3—5自然段)爬山虎的腳長在哪里呢?它長什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀第三自然段,用橫線畫出相關(guān)語句。

          2、請(qǐng)生回答,預(yù)設(shè)找出句子:“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!保ê喒P畫板書)同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀,老師來畫一畫。

          男女生分讀:結(jié)合圖片,腦海中想象一下爬山虎的腳,我們一起來讀一讀。

          3、大家見過蝸牛的觸角嗎?仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎?今天我特意帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(課件出示圖)這是運(yùn)用了哪種修辭手法?把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,非常生動(dòng)形象。看到蝸牛的觸角,說說你的感受。

          預(yù)設(shè)生:蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑,很有光澤,特別細(xì),長得很漂亮。

          4、同學(xué)們找得很仔細(xì),如同蝸牛觸角般的細(xì)絲,作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”,師繼續(xù)追問:你本自然段中從哪一個(gè)詞語知道的?“注意”。是啊,正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,所以才會(huì)把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。

          三、研讀課文,了解爬山虎是如何向上爬的?

          1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子,爬山虎是如何向上爬的呢?大家想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,找出爬山虎腳如何向上爬的語句?圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

          2、請(qǐng)生回答:“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!保ê喒P畫板書)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,細(xì)絲變成了小圓片,巴住墻,細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞,你可以圈出來了嗎?

          3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎?當(dāng)然不可以,“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎?“一步一步”是指雙腳交替前行,而爬山虎是長出一只腳,巴住墻,向上爬,再長出一只腳,再巴住墻,這樣一腳一腳的向上爬的,所以不能換。

          4、同學(xué)們,了解過爬山虎是如何向上爬的,請(qǐng)大家借助你的雙手,一只手臂扮演墻壁,另一只手扮演爬山虎的腳,同桌兩個(gè)人互相來演一演吧!請(qǐng)同學(xué)示范演。

          5、帶動(dòng)作齊讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

          6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式,了解到爬山虎的是怎樣向上爬的?從文哪一個(gè)詞語直接告訴了我們?“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真,仔細(xì)。

          四、爬山虎與墻的.關(guān)系

          師:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,它是一腳一腳向上爬的,如果沒有觸到墻呢?會(huì)怎么樣?

          課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢?爬山虎依賴墻壁。

          無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的,作者觀察爬山虎特別仔細(xì),那他是采用了那種觀察的方式呢?板書(連續(xù)觀察),在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢?

          預(yù)設(shè)生找出:不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

          五、練筆

          這節(jié)課,我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬?它與墻的關(guān)系?如果你是爬山虎,讓你來自述一下自己,你會(huì)如何去說呢?請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

          格式:

          1、大家好!我是爬山虎,我長在……

          2、我爬的時(shí)候,腳先……再……

          3、我與墻……

          六、升華

          因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,每走一步都是那么堅(jiān)實(shí)。一步一個(gè)腳印,做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎!當(dāng)然,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物!

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【思路】

          可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。

          多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成,由于各自的專業(yè)所限,有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問題(許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的)。為解決這一難關(guān),一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員(主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者);另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì),下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫。

          有了一定理論的儲(chǔ)備,我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式,我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案(教案)。

          【教學(xué)目的】

         。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。

         。、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

         。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

         。、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

          【教學(xué)具】

          文字教材、多媒體課件。

          【教學(xué)思想】

         。、創(chuàng)設(shè)審美情景,以為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

         。、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):

          創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞

         。、啟發(fā)談話:

          誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?

         。、讀課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?

          3、教師演示,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。

         。础⒄f一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。

          二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

         。、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。

         。、cai,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

         。、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?

          4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大,細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。

          三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知

         。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?

         。、利用和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?

          3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。

          4、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?

         。怠⒓(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動(dòng)畫。

          四、形成評(píng)價(jià),自我完善

         。、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?

          2、找一找描寫爬山虎的`腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。

          3、在找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。

         。、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫。

         。、對(duì)照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?

          6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫。

          這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用(),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

          如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。

          其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。

          4、感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。

          5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子、段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

          課前準(zhǔn)備:

          課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

          第一課時(shí)

          一、“植物資源”交流,導(dǎo)入新課。

          1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”,介紹自己了解到的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。(老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來導(dǎo)入。)

          2、導(dǎo)入:是!爬山虎與其他攀爬植物不同,它有許多特別的地方。今天,老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》,去領(lǐng)略它的與眾不同之處。

          二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

          1、學(xué)生自由朗讀課文。(要求:a、把句子讀正確、讀通順;b、文章主要寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容?)

          2、讀后交流:(老師要引導(dǎo)學(xué)生注意:從文章敘述的內(nèi)容中體會(huì)到寫文章要按一定的順序?qū),才能做到條理清楚。)

          第一自然段:爬山虎生長的地方。

          第二自然段:爬山虎的葉子。

          第三自然段:爬山虎的腳。

          三、品賞葉子的美。

          1、自讀自悟:如此普通的爬山虎,卻帶給了我們?cè)S多美妙的感受,讀一讀,說一說,爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受?

          2、讀有關(guān)語句,說說它美在哪里?

          3、交流爬山虎葉子的美。

          a:剛長出來的葉子的美:顏色美:嫩紅——嫩綠。

          b:長大了的葉子的美:

          句子一:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么……那么……”用法的獨(dú)到之處。)

          句子二:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生:你仿佛看到了什么?聽到了什么?體會(huì)“漾”字的妙處。)

          4、出示掛圖,或網(wǎng)上搜集的圖片(爬山虎葉子的畫面),學(xué)生美讀第二自然段。

          5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫作方法。

         。ㄍㄟ^對(duì)爬山虎的葉子的顏色、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫,其中“動(dòng)態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行,老師不必祥析。)

          6、美讀第二自然段,深入領(lǐng)會(huì)作者的寫法。

          7、指導(dǎo)背誦第二自然段。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、出示爬山虎的圖片,學(xué)生看圖回答:作者是從哪幾方面來介紹爬山虎的葉子的?

          2、背誦第二段。

          3、導(dǎo)入:爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題,而是以爬山虎的腳作為題目,那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎?

          二、研讀第3、4、5自然段,交流體會(huì)。

          1、默讀第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳的獨(dú)到之處?

          2、匯報(bào)交流。

          ▲:爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

          a::結(jié)合插圖,用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

          b:出示文中的句子。

          “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的`觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)

          c:指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,加深體會(huì)。

          ▲:爬山虎是一腳一腳往上爬的。

          a::自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(動(dòng)詞:觸、變成、巴住、拉、貼)

          b:想一想,畫一畫,爬山虎是怎樣往上爬的。

          c:出示句子:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

          “這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。

          “一腳一腳”你能體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎攀爬的精神)。

          d:指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。

          ▲:爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

          a::出示句子:不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拿下爬山虎的根莖。

          b:抓住詞語“相當(dāng)、要是、休想”來體會(huì)爬山虎的巴墻的牢固。

          c:指導(dǎo)朗讀。

          3、小結(jié),并全班感情朗讀第3、4、5自然段,再次感受爬山虎的腳的神奇。

          三、回歸整體,體會(huì)寫法。

          1、感情朗讀全文,加深體會(huì)。

          2、交流歸納寫法。

          a:能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

          b:作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察,觀察地非常深入。

          四、積累運(yùn)用,提升語言。

          1、背誦自己喜歡的部分,抄寫優(yōu)美的詞句。

          2、課外練筆。

          請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽;ǖ龋抡照n文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

          板書設(shè)計(jì):

          爬

          位置:莖上長葉柄的反面

          山

          特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎

          顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳

          爬

          觸→巴→拉、貼(牢固)

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