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        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-09 12:59:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識由生字組成的動物名稱。

          2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

          3.觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

          教學(xué)重點、難點:

          識字、寫字

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          動物圖片 詞語卡片 收錄機(jī) 游動物園視頻

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們知道動物園里有哪些動物嗎?今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

         。ǔ鍪纠匣D)老虎看見了我們來了,它會說什么呢?想不想聽一聽?

          放錄音:同學(xué)們,我是動物園里的老虎,我們動物園里可熱鬧了,你們想來參觀可以,但必需要闖過三關(guān),你們能行嗎?第一關(guān),你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。

          二、初讀韻文,認(rèn)識生字詞語。

          1.看圖讀詞語,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動物的名稱都讀到。

          2.把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,請他幫你正正音。

          3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,哪個字在寫的時候容易出問題,需要提醒大家的?

          指名回答,老師相機(jī)總結(jié):

         、 “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

         、凇昂铩边@個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

         、邸按边@個字斜鉤上沒有“丿”。

          4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

          播放老虎的錄音:同學(xué)們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過了第一關(guān)。

          三、看圖讀詞讀韻文。

          錄音:第二關(guān),請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點,或者相關(guān)的.知識,能行嗎?

          1.在小組里說一說。

          2.指名說說你喜歡的動物的特點及相關(guān)的知識。

          獅子 大象 老虎

          獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢?

          在合作小組內(nèi)討論

          指名交流。

          仙鶴 孔雀 鸚鵡

          這三種鳥你覺得哪個更漂亮?你更喜歡哪一個?

          學(xué)生討論交流。

          老師補(bǔ)充知識:孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征?兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物,嚴(yán)禁捕殺

          仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長,確實給人一種美好的印象。

          鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

          3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,自己學(xué)習(xí)后兩組動物詞語:

          猴子 猩猩 麋鹿

          斑馬 棕熊 袋鼠

          放老虎錄音:同學(xué)們,你們了解的可真不少,第二關(guān)又被你們合力闖過了,現(xiàn)在我們再闖過第三關(guān)就可以來到我們動物樂園參觀了。

          四、第三關(guān),你能讀出對我們動物的感情嗎?

          學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

          放老虎錄音:同學(xué)們,恭喜你們闖過了第三關(guān),歡迎你們來到我們動物樂園。

          看錄象:動物樂園游記。

          五、課堂小結(jié):

          動物園里的動物真可愛,它們生活得多快樂!它們是我們的朋友,保護(hù)動物,維護(hù)生態(tài)平衡,就是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

          第二課時

          一、認(rèn)讀字詞卡片。

          1.認(rèn)讀生字詞語卡片。

          2.朗讀課文。

          3.指名背誦。

          二、拓展延伸,發(fā)展語言

          匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

          三、指導(dǎo)寫字。

          1.學(xué)生自己描紅。

          2.你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?

          虎:第五筆是橫,不是撇。

          雀:偏旁是“隹”。

          鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

          斑:左中右三個部分要寫得緊湊。

          3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

          4.教師范寫,學(xué)生臨寫。

          5.反饋。

          展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。

          四、作業(yè)設(shè)計。

          1.比一比,再組詞。

          師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

          獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

          2.?dāng)U詞。

          斑( ) ( ) ( )

          袋( ) ( ) ( )

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

          教材簡析:

          《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。

          教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。

          學(xué)情簡析:

          隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學(xué)生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的'壯美不容易體會。

          設(shè)計理念

          中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河,貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中!墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo),我們體會到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

          教學(xué)重點:抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,理解詩意。

          教學(xué)難點:想象畫面,品詞賞句,體會古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。

          2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

          3、積累古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩篇。

          (教師)多媒體課件。

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)過程:

          課前準(zhǔn)備:

          一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩題。

          1、課前活動:我會背古詩。(學(xué)生展示會背的古詩。)

          2、了解詩人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識生字“廬”“瀑”)

          3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。

          【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】

          師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?

          過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

         。ㄔO(shè)計意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的音畫效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

          二、初試讀,識字讀通詩句。

          1、借助拼音,自讀古詩。

          2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。

          3、展示讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。

          4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。

          【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字,學(xué)生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)!

         。ㄔO(shè)計意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點是識字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)

          三、細(xì)研讀,入境理解詩意。

          1、自學(xué)解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。

          2、小組匯報:你讀懂了什么?

          3、畫中悟詩情。

         。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡筆成畫。難點教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)

         、佟⑷照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。

          香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

          相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

          小結(jié):這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

         、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?

          生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

          師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長呢?(三千尺)

          師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?

          引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

          小結(jié):這就是浪漫主義詩人李白阿!他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          指導(dǎo)朗讀,體會瀑布之壯美。

          4、誦讀小結(jié)。

          (設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

          四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩韻。

          1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。

          2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:

          你好像看到了—— 你似乎聽到了——

          你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

          3、熟讀成誦,積累名句。

          【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會到詩詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美!

         。ㄔO(shè)計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點,巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)

          五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。

          1、教師小結(jié)全詩。

          在精練的28個字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動,有聲有色,有景有情。

          2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。

          3、拓展實踐。

         、、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。

          ②、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。

          【媒體使用:出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情!

          (設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進(jìn)詩的寶庫,走進(jìn)大自然的廣闊中。)

          板書設(shè)計:

          望廬山瀑布

          李白

          讀—說—畫—背

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3

          《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們,每個人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個生字,掌握“似、扇”2個多音字。

          2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

          3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的'道理。

          教學(xué)重點:

          1.識記生詞,理解課文內(nèi)容。

          2.正確、流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

          教學(xué)課時:2課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測激趣。

          小朋友們,大家好!今天,有一位動物朋友要來到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰嗎?(生:想)猜中了謎語,就可以把它叫出來呀!

          1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)

          2.同學(xué)們真聰明,這個動物就是大象。(出示課文插圖:大象)

          3.說說你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵)

          4.出示生字“耷”,趣味識字。

          5.(出示插圖中其它小動物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

          6.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

          2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

          3.教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點交流識字記字方法。

          (1)多音字:扇:shn扇動shàn風(fēng)扇

         。2)圖片識字:豎、竿、撐、舞

          (3)與生活體驗結(jié)合識字:痛、煩、耷

          4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

          5.指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

          三、初讀課文,感知課文內(nèi)容

          1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)

          2.同桌互讀課文,注意讀好問句。

          3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

          四、小結(jié)提升。

          1.出示重點語句“你家是人家,我是我。”

          2.抽生說說大象是為什么這么說。

          3.這句話給我們的啟示是什么?

          五、作業(yè)設(shè)計:

          1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

          2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。

          板書設(shè)計:

          大象的耳朵

          耷拉豎著

          人家是人家,我是我。

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

          2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          教學(xué)重點

          指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

          教學(xué)難點

          能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)過程

          設(shè)計意圖

          一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

          二、學(xué)習(xí)難寫的字

          三、練習(xí)其他四會字

          四、布置作業(yè)

          教師活動

          學(xué)生活動

          復(fù)習(xí)寫字姿勢,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

          通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

          堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

          1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。

          2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?

          1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

          2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

          3、指名匯報交流情況。

          4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

          重點指導(dǎo):

          “瓦”獨體字,筆畫不多,但是每個筆畫都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。

          “結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長下橫短,不能混淆。

          “脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“危”字較難寫。

          “鵑”容易和第一課的'“鵲”混淆,需提醒。

          “雷”與“需”同部首歸類記憶,同時也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯。

          “鋒”,通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。

          “滴”“灑”同是三點水部首,但“滴”最后一個部分是“古”,“灑”要和“酒”區(qū)別開來。

          5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

          引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

          完成未寫完的字

          生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

          握筆姿勢:三指握筆留一寸。

          1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

          2、小組討論交流識字方法。

          3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

          4、觀察老師范寫生字。

          5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

          練寫其他四會字。

          板書設(shè)計:寫字三

          一、回顧寫字姿勢

          二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

          2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

          3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

          4.朗讀課文,并選兩段背誦。

          教學(xué)重點、難點

          1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

          2.把課文中描寫的畫面想象出來。

          教學(xué)時間 三課時

          第一課時

          教學(xué)流程:

          (一)引題激趣。

          同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

         。ǘ┏踝x課文,畫出生字。

         。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習(xí)生字。

          方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

         。ㄋ模﹨R報學(xué)習(xí)情況。

          請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。

          區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

          滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

          著:要和“著”區(qū)別字形。

          狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

         。ㄎ澹├斫庠~義。

          1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

          2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

          重點理解:

          聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。

          尤其:表示更進(jìn)一步。

          秀麗:清秀美麗。

          神奇:非常奇妙。

          陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

          翻滾:多指水、云等上下滾動。

         。┲笇(dǎo)書寫。

          翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

          滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

          。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

          其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

         。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

          1.熟讀課文。

          2.寫生字詞。

          3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

          第二課時

          教學(xué)過程:

          (一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

          黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的.人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

         。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。

          1.第1自然段:

          默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

          齊讀這一段。

          2.指名讀第2~5自然段。

          (1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

         。2)出示第二幅圖。

          提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

          指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

          再讀這一段。

          (3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

          默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

          “翻滾的云!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

          讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。

         。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

          小組討論學(xué)習(xí):

         、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

         、谧x課文,看課文中怎么說的?

         、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保

         、苡胁欢牡胤教岢鰜,討論解決。

          指名一組同學(xué)匯報討論情況。

          (5)學(xué)習(xí)第5自然段。

          ①指名讀。

          ②提出不懂的問題。

         、蹘熒餐鉀Q。

          重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

          山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

          指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

          黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

         。6)齊讀第6自然段。

          指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)內(nèi)容

          指導(dǎo)寫字:3、4課

          課型

          新授課

          教學(xué)目標(biāo)

          1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

          2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          教學(xué)重點

          指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

          教學(xué)難點

          能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)過程

          設(shè)計意圖

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)難寫的字

          三、練習(xí)其他四會字

          四、布置作業(yè)

          教師活動

          學(xué)生活動

          復(fù)習(xí)寫字姿勢,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

          通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

          堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

          1、評講上一課寫得較好的作業(yè),鼓勵學(xué)生用心寫好每一個字。

          2、復(fù)習(xí)寫字姿勢、握筆姿勢。

          1、課件出示3-4課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

          2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

          3、指名匯報交流情況。

          4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

          重點指導(dǎo):

          “世”第五筆容易寫成了橫折鉤,應(yīng)該是橫折。

          “界”注意觀察橫中線上的筆畫。

          “轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線兩邊,同時要寫得比上面的`“車”字稍微大些,承接上半部分。

          “喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分比較多筆畫,容易漏筆畫,提醒。

          “筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫,但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,需先單獨書空。

          “弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫,必須單獨書空兩次。

          “骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個部分。

          “哥”注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。

          “靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意左下“月”字第一筆是豎,不能寫成“撇”

          “躺”,聯(lián)系已有知識,提醒“身”的第六第七筆。

          “漸”左右結(jié)構(gòu),中間的“扌”寫到豎中線上,

          “微”不能漏了第七筆“一”,第九筆較難寫。

          5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

          引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

          完成未寫完的字

          1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

          2、說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

          握筆姿勢:三指握筆留一寸

          1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

          2、小組討論交流識字方法。

          3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

          4、觀察老師范寫生字。

          5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

          練寫其他四會字。

          板書設(shè)計:

          寫字二

          世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)流程:

          1、學(xué)會本課6個生字,了解12種動物的名稱。

          2、認(rèn)識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、保護(hù)動物的情感。

          3、正確有感情地朗讀韻文。

          教學(xué)重、難點:認(rèn)識本課生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

          預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

          2、自制課件,自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)動物園情境,激趣導(dǎo)入。

          1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動物園。

          2、(貼動物圖)野生動物園到啦!和你認(rèn)識的動物打個招呼。

          3、這些動物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書:識字6)

          4、誰來讀課題:識字6(指名讀,齊讀)

         。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué),要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里,用真實的動物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境,導(dǎo)入新課時,貼上可愛的動物,為學(xué)生營造了真實的氛圍,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

          二、自讀詞串韻文,初步感知。

          1、請允許老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽清字音。

          2、大家聽得很認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的`?

          3、輕輕打開課文,要求:①圖文對照,自己借助拼音練讀詞語,準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀,一邊想《識字6》介紹的都是什么?

          4、檢查:

         、僦该x,正音要讀準(zhǔn)12個詞語,有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個就讀哪個?

          ②去拼音讀:先自己讀一遍;誰來讀第一行;第二行,誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?

         、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動物名稱

          (在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系,而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián),最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外,在朗讀時,特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提醒學(xué)生一邊誦讀,一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時,能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)

          三、爭當(dāng)小導(dǎo)游,誦讀拓展。

          1、小朋友,如果能給這些可愛的動物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。

          2、分小組學(xué)習(xí),老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求:①準(zhǔn)確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表,上臺給動物掛牌和介紹。

          3、教師巡回指導(dǎo)。

          4、小導(dǎo)游交流。

          (1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。

         、賹W(xué)生交流。(每個學(xué)生先讀動物詞卡,再給動物掛牌,然后帶上資料介紹。)

         、诼犃怂麄兊慕榻B,你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點?(兇猛、威武)

         、壅l來讀好這組詞?練讀,指名讀。

         、苣猩首x,齊讀。

         。2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

         、賹W(xué)生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長著五彩的羽毛,還會學(xué)人說話呢。

         、诼犃私榻B,你覺得這三種鳥兒都有什么特點?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點)

          ③練讀,指名讀,女生讀。

          (3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

          ①學(xué)生交流。(猴子活潑機(jī)靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?

          ②練讀,指名讀。

         、埤R讀。

         。4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

          ①學(xué)生交流。(斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用,袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會游泳。)

          ②試試看,怎么讀好這組詞?

         、壑该x,齊讀。

          4、這篇詞串識字寫得可真好,這么多珍稀動物生活在野外,多自由呀!沒有人去傷害它們,因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。(配樂朗讀)

          5、今天,我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多的珍奇動物,當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎?

          ①野生動物園里的動物可多啦!有 的 ,有 的 ,

          還有 的 。

         、 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀!

          6、自由練說后全班交流。

         。ㄗ尯⒆觽兪占Y料,介紹動物園里的動物,這其實是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進(jìn)入角色,加深體驗,邊看邊說,邊說邊想,儼然是個小導(dǎo)游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂!學(xué)生在對話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動物的情感。)

          四、自主識記字形,指導(dǎo)書寫。

          1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

          2、自由識記字形。

          3、當(dāng)小老師,教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字;難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

          4、電腦演示筆順。

          5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo),及時糾正孩子的寫字姿勢。

         。ㄗR字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時,分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著學(xué),悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時,在學(xué)生練字過程中,教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢,并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。)

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8

          一、教材簡說

          《贈劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的'時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1會認(rèn)生字。會寫生字。

          2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

          3喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┛磮D說話。

          看圖,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。

          (二)初讀感知,了解古詩大意。

          1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

          2自由讀,圈出不理解的詞語。

          3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

          (三)再讀感悟,想象詩歌畫面。

          1自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

          2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點撥。

          3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會讀,讀完后交流自身的體會,交流后再讀。

          4教師范讀,同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

         。ㄋ模﹩l(fā)想象,感情朗讀、背誦。

          1教師描述詩意,激發(fā)同學(xué)想象。

          2有感情地朗讀、背誦。

         。ㄎ澹┫胍幌,議一議。

          你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié),為什么?

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9

          一、內(nèi)容分析:

          “皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。

          “皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里,這可怎么辦呢?從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決;

          《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫,看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

          二、教學(xué)設(shè)計意圖

          鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以,我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來呢?

          (對照教學(xué)設(shè)計)

          1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

          2、聯(lián)系生活,交流所知。

          3、正確讀文,讀中感悟。

          4、升華情感,拓展延伸。

          5、再次聯(lián)系生活,交流所知,也就是39頁:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理,從而更好的'把這兩個活動融合成一個整體,把他很自然的連貫起來。

          三:教學(xué)過程

          教師行為

          學(xué)生學(xué)習(xí)活動

          設(shè)計意圖

          一、創(chuàng)設(shè)故事情景

          師:有三位小朋友在一起踢球,玩的特別過癮,正高興呢,不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里,這可怎么辦呢?(出示課件)。

          師:對,咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。

          學(xué)生看課件

          沒問題

          教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景,能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。

          二、聯(lián)系生活,交流所知

          師:自己先想一想,然后和同桌說一說,看誰想的辦法和別人的不一樣。

          小組討論、傾聽;并各抒己見。

          “自己先想一想,然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維,齊心想辦法。

          “看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。

          《比畫風(fēng)》

          教師行為

          學(xué)生學(xué)習(xí)活動

          設(shè)計意圖

          一、正確讀文,讀中感悟,

          1、終于,小朋友的皮球被撈了上來,你瞧,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)

          2、(播放小貓、小狗的叫聲)

          3、這是什么聲音?(怎么回事?)噢!我知道了,原來,小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么?打開書40頁。

          學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。

          學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。

          1、自己讀課文,要讀的正確流利。

          2、以小組為單位讀一讀,然后,交流你最想說的話是什么?

          “自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利,整體感知課文內(nèi)容。

          不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗;再次讀文,是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。

          二、升華情感,拓展延伸。

          師:你還有什么辦法畫風(fēng)?

          1、先自己想一想,再畫一畫(可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫,也可以到黑板上去畫)。

          2、全班展示、交流:解釋:你畫的為什么是風(fēng)?

          這一設(shè)計有助于學(xué)生各項能力、素質(zhì)的提高;同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

          三、聯(lián)系生活,交流所知

          師:生活中,你有自己動腦筋解決問題的是嗎?

          和同學(xué)交流

          聯(lián)系自己的生活實際暢談所感,是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。

          主講教師:河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

          指導(dǎo)教師:河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷

          河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。

          2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          4、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。

          5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。

          6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)重點:

          1、認(rèn)識本課10個生字,書寫“奪、汁、乍”三個字。

          2、理解課后9個詞語,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

          教學(xué)難點:

          1、讀課文,展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。

          2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          電腦媒體

          教學(xué)時間:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、引出課題

          1、出示中國地圖,你知道這是什么地方?板書:臺灣

          2、你知道臺灣是個怎么樣的地方?

          3、出示:祖國的寶島臺灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開,是蝴蝶生長的`好地方。

          學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子。

          4、今天,老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷,名字叫“蝴蝶谷”。

          5、板書課題:10迷人的蝴蝶谷

          二、初步感知課文。

          1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))

          2、自學(xué)課文的生字

          (1)注意“乍”的讀音。

          (2)“逆”的字形。

          (3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。

          2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

          (1)師范讀課文第二小節(jié)。

          (2)這小節(jié)告訴我們什么?

          (3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?

          根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。

          3、再輕聲讀課文。

          4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來。

          5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。

          6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。

          7、指導(dǎo)朗讀課文。

          8、男女生比賽讀課文。

          9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示:請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。)

          四、說一說

          (出示蝴蝶圖片)小朋友,你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。(出示說話提示:仿照書上的句子來說一說)

          五、拓展知識

          (出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。

          板書設(shè)計:

          迷人的蝴蝶谷

          臺灣:氣候溫暖雨水充沛

          草木繁多鮮花盛開

          蛇頭蝶黃裙鳳蝶

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

          2、會正確流利地讀課文。

          3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會人與動物之間的情。

          教學(xué)重難點:

          感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關(guān)鍵句。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、書寫“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對狼的認(rèn)識 師總結(jié):狼一種兇惡的動物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

          2、書寫課題,齊讀課題

          3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?) 誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

          他就不怕和狼做朋友么?

          師總結(jié):小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學(xué)習(xí),我們會學(xué)得更有趣呢!請同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

          二、初讀課文,掃清字詞障礙

          1、自由讀課文

          2、學(xué)習(xí)生字詞

          畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

          師:第一組詞,誰來讀。

          師:這位德國科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?

          師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的'秘密時,我們就可以說是(探索奧秘)

          師:讓我們連起來把這三個詞來讀讀。

          叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個詞都是寫什么?

          師總結(jié):是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個詞。

          雙眼緊閉 奄奄一息

          師:這組詞語也是寫

          師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時( )。

         。ㄟ^渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

          3、理清課文脈絡(luò)

          德國科學(xué)家畢萊恩,一個人來到原始森林( ),他先救起了( )的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只( )的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

          師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請人來讀讀第二自然段。

          三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

          1、生個別讀第二自然段。

          2、畢萊恩第一次見到福子時,它是什么樣子的?

          3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血!

          “顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生走入,讀好句子) 師引讀:是啊,此時的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀) 可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀) 它已經(jīng)叫喚了好長時間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

          是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

          此時,它最需要的是?

         。ㄕ埬憬又伦x)

          4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

          此時畢萊恩為什么要看看四周?

          從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

          師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷,所以此時它是“小心地”(板書小心地)

          讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。

         。ㄟ^渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

          5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個名字叫福子”。

          ▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出) 他給小狼沖洗傷口。

          他給小狼上藥。

          他給小狼喂食。

          他還給小狼起了個名字叫福子。

          ▲畢萊恩還會為小狼做些什么呢?

          ▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時間,畢萊恩都是(引讀)。

         。ㄟ^渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

          6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

          晚上,福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會打開門迎接它。

          師生對讀,男女對讀。

          師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時,福子(依依不舍地走了),畢萊恩對福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢。ò鍟河樱

          7、小結(jié) 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

         。ㄟ^渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。

          四、書寫生字 喂藥

          1、在寫這兩個詞時都要注意些什么。

          2、范寫。

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12

          教材分析

          《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點,啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

          學(xué)情分析

          雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

          教法

          1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

          學(xué)法

          朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字,會寫“垂”這個生字。

          2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

          3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

          教學(xué)重點

          識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

          教學(xué)難點

          體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。

          課前準(zhǔn)備

          課件、田字格。

          課前談話

          出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個“雨”字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

          教學(xué)過程

          一、揭示課題。(用時:2分鐘)

          1.老師直接板書課題:雷雨

          指名讀、齊讀。

          2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

          過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

          【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實際,用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時:8分鐘)

          1.初讀課文。

          要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

          2.學(xué)習(xí)字詞。

         。1)考考你:

          這幾個句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。

          滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          一條彩虹掛在天空。

          這幾個詞語,你會讀嗎?齊讀。

          垂下來 亂擺

          壓下來 彩虹 (生字帶拼音)

          去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。

          (2)課文中有幾個生字寶寶,我們快來和它們打個招呼吧。

          壓 亂 垂 虹

         。3)交流自己的識字方法。組詞讀。

          【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識記,組詞運用,從而達(dá)成識字目標(biāo)!

          三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時:8分鐘)

          1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

          2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。

         。1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

         。2)開頭幾段寫的是雷雨前。

          過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的'呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

          【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2!

          四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時:15分鐘)

          1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

          2.學(xué)生匯報、交流,互相補(bǔ)充。

         。1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”

          雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

         。2)“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫!

          你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

         。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!

          “樹枝亂擺”有什么想說的?

         。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          要下雨了,其他小動物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

         。5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          誰會說“越____越_____”

          3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

          4.減詞對比讀。

          師:烏云壓下來。

          生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          師:樹上的葉子不動,蟬不叫。

          生:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

          師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

          生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          師:一只蜘蛛逃走了。

          生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:閃電亮,雷聲響。

          生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

          師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

          生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

          師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

          生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:接下來描寫的是閃電和雷聲。

          生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

          6.對比讀。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。

          生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

          7.我會用“垂”說話。

          一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。

          【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點!

          五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。(用時:5分鐘)

          1.“讀”字觀察。

          2.示范指導(dǎo)。

          3.學(xué)生練寫。

          4.評價。

          【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!

          六、小結(jié)下課。(用時:2分鐘)

          這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。

          【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇!

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會讀、會寫本課生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

          3、了解詩句所描繪的春天美景,感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

          教學(xué)重難點:

          1、背誦古詩,弄懂詩句意思。

          2、感受春天美景及兒童生活情趣。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們第三單元的主題是"春天的腳步",昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》,誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》,伸出手來和老師一起板書課題,請同學(xué)們一起讀課題,你知道題目是什么意思嗎?這首詩是清代詩人高鼎所寫。

          二、初讀古詩、理解詩意

          1、請同學(xué)們自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

          2、檢查朗讀,指名讀,讀詩不但要讀正確,讀流利,還有讀出節(jié)奏和韻味。

          3、范讀,學(xué)生練讀,指名讀、齊讀。

          4、這首詩中,有哪些不理解的詞語,誰來提出來?

          拂堤:輕拂著堤岸。

          春煙:春天騰起的煙霧。

          散學(xué):放學(xué)。

          紙鳶:風(fēng)箏。

          5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎?先自己說一說,然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

          三、品詩古詩、感悟詩情

          1、出示前兩句詩:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

          (1)指名讀,誰能用自己的話說說前兩句詩的意思,這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物?

          (2)你看到小草是什么樣的?這綠綠的小草在春天里旺盛的生長,真是惹人喜愛,你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎?請同學(xué)們來讀一讀,詩人寫詩時所處的時間不同,觀察的角度不同,盡同一種事物,也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

          (3)這拂堤的楊柳真美!我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的'古詩巜詠柳》,指名讀、齊讀。

          (4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景色,你能用一個詞語來形容春景嗎?

          2、出示三、四句古詩:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

         。1)(過渡)這迷人的春景,不僅吸引了我們,更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思?誰放過風(fēng)箏呢?誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象?

         。2)讓我們帶著快樂的心情,再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動,寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形,感受到孩子充滿了生機(jī)

         。3)這首詩表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情

          3、閉目想象,老師有感情的范讀。

          4、齊讀古詩,背誦古詩。

          5、指導(dǎo)書寫生字。

          四、布置作業(yè)。(任選兩項完成)

          1、背寫古詩《村居》。

          2、摘錄描寫春天的詩句。

          3、到大自然中去尋找春天,并把自己看到的景色描寫下來。

          板書設(shè)計:

          村居

          景(美麗) 人(生機(jī))

          贊美熱愛春天

          教學(xué)反思:

          《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

          古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩時,我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說你仿佛看到了什么?似乎聽到了什么?學(xué)生就會大膽交流:看見鶯在天上飛來飛去;小草長出來了;楊柳樹也發(fā)芽了,長長的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地擺動,輕撫著堤面;孩子們放學(xué)了,在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月,一同欣賞那醉人的美景,從而使學(xué)生漸入古詩意境,達(dá)到人入畫中、人融畫中。

          情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩,在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”時,我特別注重創(chuàng)設(shè)情境,從情感體驗為主線,首先在讀中感悟,在讀中品味,在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會詩人所表達(dá)的對春天的喜悅和贊美。

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)內(nèi)容

          指導(dǎo)寫字:9、10課

          課型

          新授課

          教學(xué)目標(biāo)

          1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

          2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          教學(xué)重點

          指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

          教學(xué)難點

          能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)過程

          設(shè)計意圖

          一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

          二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

          三、練習(xí)其他四會字

          四、布置作業(yè)

          教師活動

          學(xué)生活動

          由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

          通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

          堂上練習(xí)的`時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

          1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。

          2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?

          1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

          2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

          3、指名匯報交流情況。

          4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

          重點指導(dǎo):

          “島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。

          “展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。

          “隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。

          “繞”,右上角不能添加一點,并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。

          “留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

          “密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。

          “摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。

          5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

          引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

          完成未寫完的字

          生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

          握筆姿勢:三指握筆留一寸。

          1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

          2、小組討論交流識字方法。

          3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

          4、觀察老師范寫生字。

          5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

          練寫其他四會字。

          板書設(shè)計:寫字五

          一、回顧寫字姿勢

          二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

          反思:

          由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。

        小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個故事。

          2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

          教學(xué)重點:

          識字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計算的`句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

          教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時

          內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          要求:熟讀課文,認(rèn)識生字,會描紅書寫。

          重點:識字寫字,把課文讀通順。

          一、 導(dǎo)入新課。

          板書課題,問:黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?黑板兩個字為什么要加雙引號。

          二、 自讀課文,檢查。

          1、 學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

          2、 檢查:

          逐段指讀課文,讀順句子。

          出示詞語,指名讀詞語。(帶拼音和不帶拼音的詞語)

          想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。

          三、 學(xué)習(xí)生字。

          1、 認(rèn)讀生字。

          2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

          3、 全班交流。

          采用比較法記住 考——豎

          考——老

          豎——堅

          4、 描紅

          四 、作業(yè)

          1、 寫習(xí)字冊

          2、 比較組詞

          豎( )考( )培( )粉( )

          堅( )老( )倍( )紛( )

          第二課時

          一、 復(fù)習(xí)

          1、 讀課文。

          2、 聽寫生字詞。

          二、 精讀訓(xùn)練

          1、 默讀第一段,說說你讀懂了什么?

          板書:專心

          過渡:安培是怎樣專心研究的呢?

          2、 指名讀第二段。

          1) 說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

          2) 說說“好象”能不能少?為什么?

          3) 指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時,應(yīng)該突出哪些詞語?為什么?

          板書:思考 只顧往前走

          各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。

          3、 第三段主要寫了什么?

          這一段應(yīng)怎么讀呢?請大家自己朗讀體會。

          1) 引導(dǎo)分清兩個層次:從心算到在“黑板”上演算。

          2) 討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)

          指名讀,評議。

          3) 比較:心算、計算、演算。

          4) 女生齊讀第三段。

          4、 過渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動了起來,他這個時候是什么樣子?

          1) 找出寫他專心計算的句子,男生有感情地朗讀。

          2) 默讀課文,想象他當(dāng)時的情態(tài),同桌練習(xí)表演。

          3) 兩人表演。

          5 默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?

          從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?

          齊讀第五段。

          三、 作業(yè)

          默讀課文,練習(xí)講這個故事。

          板書: 14 “黑板”跑了

          專 心

          思考 只顧朝前走

          演算 在“黑板”上

          跟著“黑板”走

          不是......而是......

          聚精會神

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