四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的.句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
。ǎ玻┻有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
。ǎ常┎乱徊拢屯╅_(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。
。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。
六、課堂總結(jié),作業(yè)。這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意。
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?
。ù鸷髿w納板書(shū):外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:
①你讀懂了什么?
②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類:
a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后,同桌討論上述問(wèn)題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
。◣煔w納板書(shū):高、寬、大)
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
a、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?
5、歸納小結(jié):指名說(shuō)說(shuō),剛才通過(guò)自已讀書(shū),自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書(shū):小、窄、矮)。
6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的?
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段
過(guò)渡:通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么,也很值得觀賞?"
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書(shū):大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過(guò)你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)
七、布置作業(yè):
抄課后生字詞。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天俺們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?
(板書(shū)課題:記金華的雙龍洞
二、新授
。薄⑾旅,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來(lái)。
。◣煾卑鍟(shū))
⑴ 你都讀懂了什么?(4人)
。偃缤瑢W(xué)只從句段說(shuō),提前布置一人)
板書(shū):入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái),同學(xué)們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),可以說(shuō):
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對(duì)同學(xué)有發(fā)明性的提問(wèn),可以說(shuō):
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同,有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得俺們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后,你就會(huì)明白。
2、(指板書(shū))那么,在這幾局部中你最喜歡哪局部,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),可以自身讀,合作讀,還可以畫(huà)畫(huà),談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報(bào)交流:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在俺們來(lái)交流一下!
入山:
誰(shuí)喜歡入山這局部?(字幕:2~3段)
你來(lái)。
你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?
生:朗讀、談體會(huì)。
開(kāi)始吧!
師:多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!碑(huà)線.)
為什么喜歡?
生:用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞,寫(xiě)出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師:那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師:同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下,他讀的怎么樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師:你這一讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生:因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。(讀得不好時(shí))
師:誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!假如都讀的不好,師范讀,加手勢(shì)。
師:聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái),褒揚(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師競(jìng)賽?
師:為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生:因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。
師:俺們一起來(lái)讀讀吧!
。、外洞:
師:你還喜歡哪局部?
生:俺喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。
師:請(qǐng)大家閉上眼睛想象,俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙:
生一:俺最喜歡孔隙這一局部。(課件:第4段的字幕)
師:你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?
生:俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師:讀了這局部你有什么感受?
生:俺感覺(jué)孔隙又窄又小。
師:從哪可以看出孔隙很小呢?
生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人。
(課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)
師:誰(shuí)還有?
生補(bǔ)充:感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
(課件:熱區(qū)--劃線)
師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師:誰(shuí)還想來(lái)交流這一局部?
生二:俺們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一局部的。(實(shí)物投影)大家看,俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小,只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子,船就進(jìn)來(lái),再?gòu)耐舛聪蛲饫K子,船就出去。多么有趣。“诚脒@大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!
。◣燅R上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。
師:老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。這兩位游客上船了,
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖,俺們知道了孔隙又窄又小,F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自身練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng):他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
。、內(nèi)洞:
師:你還喜歡那局部?
生:俺很喜歡內(nèi)洞。
師:你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?
生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的'石鐘乳和石筍。
師:你為什么喜歡它?
生:因?yàn)樗螤瞟ぉ,顏色──?/p>
師:你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化無(wú)常、顏色各異)
師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談:形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞局部錄象)
師:他們像什么?請(qǐng)你來(lái),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀,誰(shuí)再談?wù)劊?/p>
。偃鐩](méi)有談的)
師:比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無(wú)常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
。ㄗ帜唬菏紫犬(dāng)然是……值得觀賞。)
先自身練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自身練練,誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來(lái)臨,陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
(課件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話規(guī)范,舉止文明,待人熱情大方!保
同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?
師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競(jìng)聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái),
。⊕鞂(dǎo)游牌,發(fā)小旗)
師:俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們,開(kāi)始吧!
生1:(出示錄象──入山圖)
假如導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自俺介紹,師要喊停。
問(wèn):平時(shí)俺們外出旅游,見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?
生:對(duì),要先自俺介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開(kāi)滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。
隨著山勢(shì),迎著溪流,俺們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師:(拍肩)該輪到你了!
生2:外洞
俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了,將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì)。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。
導(dǎo)游:讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不會(huì)覺(jué)得擁擠,像不像個(gè)大會(huì)堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過(guò)之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼。”
師:誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀:俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說(shuō)是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師:利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便利的方式,可起著事半功倍的作用。
生3:孔隙
導(dǎo)游:(圖)俺叫XX,大家叫俺X導(dǎo)好了。請(qǐng)看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內(nèi)洞。
生4:內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游:讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化無(wú)常,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,俺覺(jué)得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái),請(qǐng)大家自由游覽。
師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表示?
祝賀你們!
四、談收獲
。、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
。、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、安排作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自身對(duì)雙龍洞的喜愛(ài),下課。
課后反思
俺十分重視這次的教學(xué)活動(dòng),態(tài)度是端正的。變壓力為動(dòng)力,很早就開(kāi)始準(zhǔn)備:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真制作課件;多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí),努力實(shí)現(xiàn)教育民主化,形成師生一起激勵(lì),相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣;使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。公開(kāi)課教案立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程;突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問(wèn),從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí),使用許多自身制作的課件,形象生動(dòng),提高教學(xué)效率,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。
。、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
。、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):
教學(xué)時(shí),俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部,引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后,同學(xué)自學(xué)“路上見(jiàn)聞”局部。如此布置,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。
缺乏之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智缺乏;教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠;同學(xué)主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
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