雨后二年級語文教學設計 4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的雨后二年級語文教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雨后二年級語文教學設計 1

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。

　　教學重點：

　　教學難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。

　　教具準備：掛圖，生字、詞卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　教學內(nèi)容：會認14個生字，朗讀課文，品讀第一節(jié)。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、同學們，在炎熱的夏天，一場雷雨過后，你們最喜歡玩什么？

　　2、指名說說。

　　3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的`歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動，通過引導孩子自由談玩水的樂趣吧，激發(fā)他們的學習興趣�！�

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　（1）出示生字卡片讓學生自主認讀。

　　（2）師：這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。（適時指導“唇、摔、赤”的讀音。）

　�。�3）去掉拼音認讀，齊讀。

　�。�4）分組開火車讀生字。

　�。�5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。

　�。�6）做游戲讀生字詞。

　　【設計意圖：利用多種方式方法輕松地讓學生認字，能提高學生認字的效率。】

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節(jié)。

　　2、師范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。

　　3、指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。（相機正音，引導梳理詩歌內(nèi)容）

　　【設計意圖：通過自由讀和范讀讓學生整體感知課文�！�

　　四、細讀第一節(jié)，讀中感悟。

　　1、齊讀第一節(jié)。生思考：雨后的廣場怎么樣？

　　2、出示掛圖體會情景。

　　3、自由讀，讀出快樂。

　　4、此情此景，孩子們會說什么？

　　5、試背第一節(jié)。

　　【設計意圖：利用掛圖創(chuàng)設情景，讓學生充分體會孩子們快樂玩水的場面，引起共鳴，更能把詩歌讀好，達到讀中感悟的目的�！�

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文。

　　六、板書設計

　　9 雨后

　　赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮

　　赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

雨后二年級語文教學設計 2

　　教學要求:

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

　　2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么?(學生自由發(fā)言)

　　師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀?(生：想)

　　師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

　　(播放錄音朗讀課文)

　　二、細讀領悟，深入感悟。

　　過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　　師：這首詩一共有幾個小節(jié)?

　　生：這首詩一共有四個小節(jié)。

　　師：課文一共有四個小節(jié)，第一節(jié)總寫小朋友們玩水，第二第三節(jié)寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節(jié)寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節(jié)。

　　1、細讀第一小節(jié)。

　　(1)學生自由讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

　　(2)合作交流。

　　師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。

　　(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。

　　師：現(xiàn)在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣?

　　生：快樂。

　　師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節(jié)，體會雨后孩子們的歡樂。2

　　師：第一小節(jié)出現(xiàn)了三個“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。

　　2、細讀第二、三小節(jié)。

　　過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節(jié)，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　(1)學生自由度第二第三小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　(2)小組交流。

　　(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)

　　(3)討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?

　　(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?

　　(淘氣、可愛、關心妹妹)

　　提示：“妹，小心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。

　　(5)再讀第二第三小節(jié)，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

　　3.細讀第四小節(jié)。

　　過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節(jié)。

　　(1)自由讀第四小節(jié)，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

　　(2)從這些詞語中你體會到了什么?

　　(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?

　　小妹妹跟在誰的.后面?“泥褲子”指的是誰?

　　(4)交流。

　　描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

　　(5)再讀第四小節(jié)，體會小妹妹玩水的快樂和內(nèi)心的矛盾。

　　三、齊讀全文。

　　過渡語：現(xiàn)在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

　　四、指導背誦。

　　五、欣賞雨后圖片

　　六、拓展延伸

　　1.我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

　　2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

　　3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

　　七、作業(yè)

　　找冰心奶奶的作品讀一讀。

　　【教學反思】

　　傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學中，我引導學生入情入境地采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

雨后二年級語文教學設計 3

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語。

　　3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進而期待閱讀她的其他作品。

　　教學重難點：

　　重點：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達。

　　難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。

　　教學資源：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　[課前談話]

　　師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

　　一、復習導入

　　1.播放雨聲，激起共鳴：

　　第一次和大家一起學習，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧�。úシ庞曷暎┱f說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

　　2.引出課題，并板書。

　　3.復習舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？

　　二.走進熱鬧的廣場

　　1.過渡：還等什么，趕緊走進廣場去看一看吧！出示：

　　我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。

　　2.說一說：我看到了一座______廣場。

　　2.交流，相機理解詞語，指導朗讀：

　　預設1：閃著金光的廣場：

　�、� 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

　�、� 欣賞圖片

　�、� 指名讀。

　　預設2：快樂的廣場：

　�、� 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

　�、� 賽讀。

　　③ 試背。

　　三、走近小哥哥

　　1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

　　2．過渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

　　3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；

　　2、想一想：提出一兩個問題。

　　4．交流問題。

　　5．重點交流兩個問題（相機理解詞語，指導朗讀）：

　　問題一：哥哥為什么會摔跤?

　　問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　四、課間操：《小雨沙沙》

　　五、走近小妹妹

　　1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

　　2.我會提問，也會思考：

　　1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。

　　2、 想一想：提出一兩個問題。

　　3、 說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。

　�、� 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？

　　3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復雜的心情。

　　五、總結(jié)拓展：

　　1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的`另一首詩：小孩子! 你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

　　4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點？

　　5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

　　6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

　　六、 作業(yè)設計：

　　1.有感情讀熟全詩。

　　2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

　　七、板書設計

　　5.雨后

　　小哥哥

　　﹜歡樂

　　小妹妹

雨后二年級語文教學設計 4

　　【教學目標】

　　1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

　　【教學難點】

　　朗讀感受童年生活的快樂幸福。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.出示生字詞測讀。

　　2.出示詩歌朗讀。

　　3.今天我們一起繼續(xù)來學習一篇由我國當代的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。(板書課題)

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　小任務：

　　1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。

　　2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

　　三、學習詩歌

　　1.細讀第一小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話?

　　(2)齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色。(引導學生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的'孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

　　指名讀，集體讀。

　　2.細讀第二、三、四小節(jié)

　　(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　(2)理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

　　找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�

　　說明了什么?(小哥哥很淘氣。)

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?

　　“妹，小心，滑!”

　　但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

　　你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

　　她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

　　“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?

　　但是她心里是怎樣想的呢?

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　(3)指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

　　我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　五、當堂訓練

　　1、完成課。

　　六、課外拓展階段(任選一題)：

　　1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

　　2.畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　板書設計：

　　雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心

　　小妹妹可愛

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