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        語文園地五教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-03-29 14:46:31 王娟 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        語文園地五教學(xué)設(shè)計(通用20篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文園地五教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文園地五教學(xué)設(shè)計(通用20篇)

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇1

          教材分析

          1、口語交際:

          保護文物:

          讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

          2、習(xí)作:

          自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作:

          寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

          3、我的發(fā)現(xiàn):

          讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:

          描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

          4、日積月累:

          熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

          5、寬帶網(wǎng):

          課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

          2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

          3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

          教學(xué)策略

          引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

          教學(xué)重、難點

          1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

          2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          課前準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

          教學(xué)時間

          4課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

         、懦菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

         、埔寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

          2、了解句子的特點和作用:

          句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

          3、另外找出相似的.句子寫、讀。

          4、舉一處景物仿寫。

          二、積累對聯(lián)

          1、讀對聯(lián)。

          2、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

          一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

          一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

          3、讀、記、吟。

          4、另舉幾例對聯(lián)。

          三、了解寬帶網(wǎng)的知識

          1、明確任務(wù):

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          2、交流方法:

         、欧椒ㄕ故九_:

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機板書:

          隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

         、瀑Y料展示會:

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

         、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》

         、俳①Y料袋,分類收藏。

          ②組成合作小組進行收集與整理。

          ③要糾正一些不當(dāng)作法。

          四、課后實踐

          進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

          第二課時

          口語交際

          一、引入,揭示話題

          1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

          出示相關(guān)報道。

          2、你有什么感受?

          板書:

          口語交際──保護文物

          二、展開討論,提出建議

          1、4~6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

          2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

          3、自由發(fā)言:

          由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

          三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          四、課堂小結(jié),表揚激勵

          第三、四課時

          習(xí)作

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2、要求:

         、攀煜ぞ包c風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項。

          ⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          二、交流資料

          1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

          2、說說你最有特色的內(nèi)容。

          三、閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

          四、自主完成習(xí)作

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點。

          2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

          3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

          4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。

          5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點。

          6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)重點:

          進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。

          教學(xué)難點:

          在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。

          課時安排:

          3課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          課時目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

          2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

          教學(xué)過程:

          一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

          1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

          2、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認(rèn)識一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。

          3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧!

          二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

          1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。

          (1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

         。2)指名生認(rèn)讀,相機正音強調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

          (3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

          3、鞏固識字。

         。1)單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強理解。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

         。3)師再次隨機出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。

          4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

         。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

         。2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,師適當(dāng)小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點是偏旁不同,意思也不一樣。

         。3)鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

         。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

          三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!

          2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

          4、進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

          5、拓展鞏固。

          (1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

         。2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。

          (3)師出示三點水旁、木字旁,鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。

          6、師小結(jié):我們在學(xué)習(xí)漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,進一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。

          第二課時

          課時目標(biāo)

          1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

          2、進一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。

          3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。

          教學(xué)過程

          一、出示漢字,談話導(dǎo)入

          1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點。

          2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的'字叫做同音字。

          3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

          二、辨析同音字

          1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。

          2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。

          3、根據(jù)生的交流情況師明確:

          “青”指的是一種顏色,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠處有(青)山,近處有(清)泉!

          “再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見。”

          4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

          (1)師出示相關(guān)練習(xí):

          qīng:()色、()水、()蛙、()潔

          zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。

          (2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,并說明原因。

          5、拓展練習(xí)。

          (1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。

         。2)鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

         。3)鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。

          6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

          三、鞏固音序查字法

          1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。

          2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。

          3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

          四、學(xué)習(xí)“日積月累”

          1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語。

          2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音。

          3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。

          4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式:

          (1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

          (2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

         。3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。

          5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

          6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

          7、大致理解這四則歇后語的意思。

          師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)

          8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

          五、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運用它們。

          第三課時

          課時目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。

          2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

          3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。

          4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)過程

          一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

          1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。

          2、師相機小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?

          3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

          二、初讀故事,了解故事大意

          1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

          2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、指名生分自然段朗讀課文,師相機正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:

          第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

          第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理睬。

          第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,烏鴉還是沒有回答。

          第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。

          第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

          第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

          4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

          三、再讀故事,理解被騙原因

          1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

          2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

          3、指名生交流,師在以下地方重點指導(dǎo):

          狐貍的表現(xiàn):

         。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

         。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向烏鴉示好。

         。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

          (4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

          (5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

          烏鴉的表現(xiàn):

         。1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

          結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。

          4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點,從而上當(dāng)受騙。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解標(biāo)點在句子中的作用。

         。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

         。场⒏兄獎游锏钠婷,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

          4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作、交流共享。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、收集資料。

          【課時安排】

          三課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。病⒔榻B三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達的語氣。

         。、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達的意思也不同。

         。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

          5、拓展:

         、庞螒驈娀瘶(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達自己扮演的標(biāo)點所表達的語氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

          ⑵進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達的意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

         。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):

         、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

         、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

         、切〗M匯報。

         、扔螒蜢柟躺帧

         。、我會連:

          ⑴生讀一讀,連一連。

          ⑵交流。

         、峭卣咕毩(xí):

          打開()茂密的()()的烏云

          辨別()滿天的()()的空氣

          尋找()清新的()()的枝葉

         。、讀讀背背:

         、抛宰x節(jié)氣歌。

         、普f說自己已知道的節(jié)氣。

         、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。

         、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

         、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第二課時

          口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙

          1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

         。、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

          3、交流看后的體會。

          二、交流互動

          1、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

          2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

          同桌互說,全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動

         。、當(dāng)解說員:

          選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。

          如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

          2、派代表全班交流,大家補充。

          四、由說到寫,實現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

          第三課時

          一、展示臺

         。、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

         。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的'是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

         。场⑷嘟涣。

          二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

          課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

          1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

         。、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

          3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

          【課后反思】

          學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇4

          習(xí)作要求:

          長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。

          課前準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

          2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。

          2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

          3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

          教學(xué)重點:

          導(dǎo)游詞的格式及寫法。

          教學(xué)難點:

          將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

          1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

          導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

          2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?

          生:導(dǎo)游員。

          師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)

          今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

          誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

          設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。

          3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

          指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

          4、出示習(xí)作要求,教師講解:

         。1)確定自己要介紹的景點。

          師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。

         。2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

          師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。)

         。3)提示參觀游覽的注意事項。

          師:要適時提醒游客游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

          設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

          二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫法。

          1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)

          師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

          2、學(xué)生自行閱讀,思考:

          (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

         。2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

          3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

         。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

          開篇語,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

          景點簡介,是對游覽景點的一個總的介紹,寫出這個景點所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)

          選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)

          結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

         。ㄟm時板書:開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾)

         。2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。

          為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象,地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)

          設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的'范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

          三、運用寫法,口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

          師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?

          學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

          集體匯報、討論。

          教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“景點簡介”“選取景點分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

          設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達,發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。

          四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

          師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

          除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點呢?

          指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

          師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加異彩紛呈,妙趣橫生。

          設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行,是對習(xí)作的進一步指導(dǎo),強化了學(xué)生的認(rèn)識,由于口頭表達的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

          2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

          4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)重點難點】

          辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          蘋果貼樹,課件,生字卡片。

          【教學(xué)安排】

          2課時。

          第一課時

          【教學(xué)目標(biāo)】

          用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

          二、游戲一:摘蘋果(我會認(rèn))

          1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個。

          激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

          2、學(xué)生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)

          3、四人小組互讀,教師巡視,對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

          4、做游戲。

          在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對了,就能得到這個蘋果。

          做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

          5、歸類識記:

          找出三組字各自的`字形特點。

          小組齊讀,全班齊讀。

          6、變序抽檢。

          教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

          7、擴展訓(xùn)練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。

          三、游戲二:吃水果(我會讀)

          1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

          介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。

          2、同桌練讀,小組練讀。

          3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

          四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

          1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

          2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?

          請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。

          四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

          全班交流。

          3、擴展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

          4、書寫指導(dǎo)

          教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

          學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

          第二課時

          【教學(xué)目標(biāo)】

          解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)

          這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

          二、讀句說句比賽(讀讀說說)

          1、指導(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

          2、找找這三句話的共同點。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問問。

          3、說句子比賽。

          小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。

          以小組為單位進行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會,由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

          評議,選出本項比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)

          說得不理想的學(xué)生再試一次。

          三、朗讀比賽(我會讀)

          1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

          2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

          3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

          4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。

          教師指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。

          6、朗讀比賽:

          小組合作練習(xí)朗讀。

          第一輪比賽:各組派一名代表參加。

          第二輪比賽:小組集體參加。

          評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

          7、擴展訓(xùn)練。

          討論:天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?

          學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

          全班交流。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇6

          一、習(xí)作分析

          《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。

          《我家的杏熟了》

          事情的起因:鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,從樹上摔下來。

          事情的經(jīng)過:奶奶拿了棍子打了許多杏子,分給小淘淘和他的伙伴們,并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

          事情的結(jié)果:我聽了奶奶的話,每年杏子熟了的時候,都分給鄉(xiāng)親們吃。

          文章主旨:通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),揭示了“學(xué)會分享,就會感受到快樂”的道理。

          《小木船》

          事情的起因:因為“我”和陳明是一年級同班同學(xué),所以“我”和陳明成為了好朋友。

          事情的經(jīng)過:“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,我們的友誼破裂了。

          事情的結(jié)果:陳明在離別之際,送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。

          文章主旨:《小木船》這篇例文圍繞小木船,寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較,只有互相諒解,才能建立起更加真摯的友誼。

          二、習(xí)作重點

          1.按照事情發(fā)展的.順序,課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的?

          提示:課文先通過動作描寫,寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,果子大家吃,才會更香甜。

          2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間,課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代,你覺得課文有沒有把事情寫清楚?和同學(xué)交流。

          提示:這篇課文中,“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點部分,作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細、很清楚!拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容,可以一筆帶過,交代一句即可。這樣就做到了有詳有略,詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。

          詳略得當(dāng):故事的主要情節(jié)要詳細,次要情節(jié)是略寫。

          三、習(xí)作:生活萬花筒

          1.寫法指導(dǎo)

          第一步:審題

          本次習(xí)作是一篇記敘文,要求寫一件令自己印象深的事,按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

          第二步:立意

          根據(jù)所選事例表達出自己的某種情感,或說明某一道理。

          第三步:思維導(dǎo)圖

          第四步:寫作的基本思路

          寫之前可以先列一個提綱,寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,注意要做到有詳有略,詳略得當(dāng)。

          第五步:提綱

          2.范文展示

          3.互相評價

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇7

          一、設(shè)計思想

          讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,真是文章的生命所在,讓學(xué)生融入情境,在情感中涌動,在思維中爭辯,在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,讓每個學(xué)生參與實際,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          二、教材分析

          1、口語交際:保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

          2、習(xí)作:自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作:寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

          3、我的發(fā)現(xiàn):讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

          4、日積月累:熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

          5、寬帶網(wǎng):課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

          三、學(xué)情分析

          1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學(xué)親自說說,有利于本次口語交際——保護文物。

          2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,模擬小導(dǎo)游進行講解,生會感到困難,師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。

          3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

          2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

          3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

          五、重點難點:學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

          領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          六、教學(xué)策略與手段

          引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

          七、課前準(zhǔn)備:

          準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

          八、教學(xué)過程

          第一課時

          (一)、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

          1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

         。1)、城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

          (2)、已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

          2、了解句子的特點和作用。

          句子的后半部用大家熟知的`事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

          3、另外找出相似的句子寫、讀。

          4、舉一處景物仿寫。(學(xué);@球場)

          (二)、日積月累。

          1、讀對聯(lián)。

          2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

          例:一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

          師誘導(dǎo):一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

          3、讀、記、吟。

          4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

          寨口橋橋亭:

          [對聯(lián)]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。

          [賞析]:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

          [風(fēng)物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內(nèi)有建橋碑記石一塊。

         。ㄈ、了解寬帶網(wǎng)的知識

          1、明確任務(wù)

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          2、交流方法

          (1)、方法展示臺

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

          教師隨機板書:

          隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

          (2)、資料展示會

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

         。3)、老師的建議:

         。╝)建立資料袋,分類收藏;

          (b)組成合作小組進行收集與整理;

         。╟)要糾正一些不當(dāng)作法。

         。ㄋ模、課后實踐

          進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

          第二課時

          口語交際

         。ㄒ唬、激情引入,揭示話題

          1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

          2、你有什么感受?

          板書:口語交際―——―保護文物

         。ǘ、展開討論,提出建議

          1、4—6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

          2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

          3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

         。ㄈ、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)

          學(xué)生把話說清楚、說具體。

         。ㄋ模⒄n堂小結(jié),表揚激勵

          第三、四課時

          習(xí)作

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景。

          1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

          2、要求:

          (1)、熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

         。2)、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

         。ǘ⒔涣髻Y料。

          1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

          2、說說你最有特色的內(nèi)容;

         。ㄈ、閱讀范文,借鑒寫法。

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

          (四)、自主完成習(xí)作。

         。ㄎ澹W(xué)生演一演小導(dǎo)游。

          (六)、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

          九、板書設(shè)計

          隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

          查閱或購買書籍、雜志、碟片

          查找相關(guān)古詩

          登錄網(wǎng)站查找

          調(diào)查訪問親朋好友

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目

          十、作業(yè)設(shè)計

          利用假日,學(xué)生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯(lián),寫一寫導(dǎo)游詞。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

          2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

          3、學(xué)習(xí)擴寫段落。

          4、積累古詩詞。

          教學(xué)重點:

          1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

          2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

          3、積累古詩詞

          教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)擴寫段落。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入。

          同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。

          板書:語文園地三

          【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。

          二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

          1、交流平臺(出示課件2)

          同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

          板書:創(chuàng)編故事

          (1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)

          A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變原文的人稱。

          B、可以對故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會讓故事更加生動。

          C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

          【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力。】

          (2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點,把課文中的例子說一說

          【設(shè)計意圖:讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點,提高他們對詞語運用的能力以及寫作能力!

          2、詞句段運用

          (1)讀一讀,體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

          A、大聲朗讀詞語。

          B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

          C、體會表達效果。

          生總結(jié)、匯報

          (出示課件5)

          左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動。

          板書:口語化的語言更生動

          成語較為簡練

          如:一毛不拔鐵公雞

          膽小怕事顧慮太多杞人憂天

          拿不定主意舉棋不定

          (2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

          A、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。

          師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時也要忠于原文。

          B、師總結(jié):我們在寫牛郎織女初次見面的時候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動作描寫得詳細一些。

          【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,從而達到對詩歌的理解!

          3、日積月累

          學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

          乞巧

          七夕今宵看碧霄,

          牽?椗群訕颉

          家家乞巧望秋月,

          穿盡紅絲幾萬條。

          (1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

          (2)簡介作者。

          (出示課件7)

          林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六!度圃姟反嫫湓妰墒!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的`名詩。

          (3)板書:說說詩句的意思。

          (出示課件8)

          七夕晚上,望著碧藍的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

          家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。

          (4)學(xué)生讀讀背背。

          (5)測試學(xué)生背誦。

          三、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同,明白了怎樣進行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中,運用所學(xué)的知識去解決問題。

          板書內(nèi)容:

          板書設(shè)計

          創(chuàng)編故事

          語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

          說說詩句的意思

          教學(xué)反思:

          1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點,讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會俗語和成語的表達效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點,取得了較好的效果。

          2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時,讓孩子們多讀,達到當(dāng)堂成誦。效果較好。

          美中不足之處在于,對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細,致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細,讓同學(xué)們獲得更多的知識。

          備課素材

          古詩相關(guān)資料

          《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

          乞巧:中國古時風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇9

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

         、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

         、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

         、苓\用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

         、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          課前準(zhǔn)備

          課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

          教學(xué)過程

          口語交際

          創(chuàng)設(shè)情境

         、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的'金鑰匙”新聞發(fā)布會。

         、诮處熜紩h內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

          內(nèi)容:

          同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

          規(guī)則:

          a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

          b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

          獎勵辦法:

          凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

          民主推薦

         、俳M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

         、诮M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

          ③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          成果發(fā)布

         、俑餍〗M依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補充,其他小組的同學(xué)可以提問。

          ②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

          總結(jié)頒獎

          布置作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字,運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。

          2、熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語言。

          3、閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會從不同角度看問題。

          課時安排:2課時。

          教學(xué)過程:

          板塊一、辨識規(guī)律,自主識字

          1、出示相關(guān)圖片,朗讀詞語:廚房、廁所、車廂、大廈。

          這些生字有什么相同點?

          2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。

          3、再次朗讀詞語,正音:廁。

          4、出示相關(guān)圖片,說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。

          5、朗讀詞語:窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音:“窄”讀翹舌音!傲弊x第二聲,在“窟窿”中要讀輕聲。

          6、比較這組生字的`相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。

          板塊二、讀演結(jié)合,積累詞語

          1、出示“字詞句運用”中描寫笑的詞語,指名讀,齊讀。

          2、這些詞語都是描寫笑的,

          但有些不同,請任選一個,為大家表演。

          學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。

          3、再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎?

          4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。出示:

          連蹦帶跳、難為情、和顏悅色

          指名讀詞語,評析。

          現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀,齊讀。

          小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!

          小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!

          老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!

          小結(jié):朗讀人物對話時,可以根據(jù)提示語,讀出合適的語氣。

          5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語。出示:

          教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟

          與同桌討論一下,這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么。

          小結(jié):這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語的意思就是字的意思,只是程度更深。

          6、你還知道哪些這樣的詞語?再次齊讀詞語。

          板塊三、多樣誦讀,明理踐行

          1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽出老師是怎么讀的嗎?師再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時要注意停頓和節(jié)奏感。

          2、指名朗讀,相機正音。生齊讀,變換節(jié)奏讀,輪讀。

          3、討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?

          4、完整講解選段意思。

          帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊。回家后,脫下來的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。

          5、再次齊讀。

          6、讀了這段話,你想到什么?

          板塊四、閱讀文章,鞏固技能

          1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。

          2、分享:你覺得這個故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?

          3、這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?

          4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇11

          教材分析

          1、口語交際:

          保護文物:

          讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

         。、習(xí)作:

          自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作:

          寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

         。、我的發(fā)現(xiàn):

          讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:

          描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

         。、日積月累:

          熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

         。、寬帶網(wǎng):

          課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

         。、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

          3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

          教學(xué)策略

          引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

          教學(xué)重、難點

          1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

         。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

          課前準(zhǔn)備

          準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

          教學(xué)時間

         。凑n時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

          ⑴城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

         、埔寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

         。、了解句子的特點和作用:

          句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

          3、另外找出相似的句子寫、讀。

          4、舉一處景物仿寫。

          二、積累對聯(lián)

          1、讀對聯(lián)。

         。、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

          一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

          一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

         。场⒆x、記、吟。

         。、另舉幾例對聯(lián)。

          三、了解寬帶網(wǎng)的知識

         。、明確任務(wù):

          指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

          2、交流方法:

          ⑴方法展示臺:

          你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的.?

          教師隨機板書:

          隨時摘抄、剪貼、或復(fù);

          查閱或購買書籍、雜志、碟片;

          查找相關(guān)古詩;

          登錄網(wǎng)站查找;

          調(diào)查訪問親朋好友;

          觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

         、瀑Y料展示會:

          展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

         、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》

          ①建立資料袋,分類收藏。

         、诮M成合作小組進行收集與整理。

         、垡m正一些不當(dāng)作法。

          四、課后實踐

          進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。

          第二課時

          口語交際

          一、引入,揭示話題

          1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

          出示相關(guān)報道。

         。病⒛阌惺裁锤惺?

          板書:

          口語交際──保護文物

          二、展開討論,提出建議

         。、4~6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

          2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

         。、自由發(fā)言:

          由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

          三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

          交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

          四、課堂小結(jié),表揚激勵

          第三、四課時

          習(xí)作

          一、創(chuàng)設(shè)情景

         。薄⒂幸慌鈬慰蛯iT到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

         。、要求:

         、攀煜ぞ包c風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項。

          ⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

          二、交流資料

         。薄⒛阆虢榻B哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

         。、說說你最有特色的內(nèi)容。

          三、閱讀范文,借鑒寫法

          教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

          四、自主完成習(xí)作

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇12

          【設(shè)計理念】

          本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識,教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,采用比賽、游戲等方式,來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動,學(xué)得有趣快樂。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象,歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

          2.樂府詩《游子吟》,詩的大意。

          3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。

          4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:識字卡片,掛圖等。

          【課時安排】

          四課時。

          【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

          第一課時

          【課時目標(biāo)】:口語交際

          一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

          1、教師談話:先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事,然后激情導(dǎo)入:世界上最偉大的愛是母愛,世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里,在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師,你的父母是怎樣愛你的呢?

          2、教師提示:愛的方式不同,如生活中的愛、生病時的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢?

          3、教師激勵:請同學(xué)們準(zhǔn)備一下,今天我們就來一個口語交際大賽,說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎?(明確本次口語交際的內(nèi)容。)

          二、準(zhǔn)備發(fā)言

          1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

          2、同桌之間互相說一說。

          3、小組交流。每人說一件事情,談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

          三、小小比賽會

          1、教師提示:

         。1)比賽主題:談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

         。2)比賽方式:個人介紹。

         。3)教師提示:具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題,如,談爸爸媽媽對自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評委,等同學(xué)講完后,評價一下他講的如何。

          2、學(xué)生比賽

          3、學(xué)生評價。

          四、討論交流

          1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的父母這樣愛我們,我們應(yīng)該如愛自己的父母呢?

          2、分小組討論:談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

          3、小組代表發(fā)言,其他同學(xué)補充。

          4、集體討論:如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時,應(yīng)該怎么辦?

         、俨粫蚋改副磉_愛,怎么辦?

         、谧约合胂蚋改副磉_愛,但父母不同意怎么辦?

         、勰阍谙蚋改副磉_愛時,遇到什么困難或問題,說出了,大家?guī)蛶湍恪?/p>

          ④如父母不在了或父母不在身邊,你應(yīng)該怎么辦?

          5、大家互相交流,想辦法,出主意。

          生活拓展

          自己做一件力所能及的事情,讓父母感動一次。

          與自己父母一起交流一次,體驗愛和親情。

          動手做一件小禮物,在父母生日時送給他(她),讓父母驚喜一次。

         。墼O(shè)計意圖]

          本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識,教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。

          第二、三課時習(xí)作教學(xué)

          【課時目標(biāo)】:習(xí)作指導(dǎo)與評價

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入激趣

          1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)進行了口語交際的練習(xí),每一個同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來,就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎?

          2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

          二、充分交流,開拓思路

          1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流,說說自己最想寫什么?

          2、在交流過程中,學(xué)生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開。

          強調(diào):在習(xí)作時,想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整,寫清楚。要運用平時積累的語言材料,寫出自己心里的有新鮮感的語句

          3、再讀習(xí)作提示,拓展思路。

         。墼O(shè)計意圖]

          啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,使學(xué)生想寫、樂寫。

          三、范文引路,激發(fā)興趣。

          1、范文引路

         、俪鍪痉段

          生日禮物

          今天是我的生日。

          以前,每年過生日,爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是,今年卻不同了,我過生日這一天,爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎?我瞧了一眼,很不高興。

          晚飯后,媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南極,哪里是北極,哪里是中國,哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊,多么好的生日禮物!

          原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,學(xué)習(xí)到更多的知識。我高興地說:“爸爸、媽媽,我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了!

          老師點評:由不喜歡到喜歡,寫出了自己的心理變化過程,自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值!

          我給媽媽買禮物

          平時,都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié),我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。

          到了商場,一看,東西真多!我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后,我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的,四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,看上去閃閃發(fā)光。我想,媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,我就把它買了下來。回到家,看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去,雙手托著胸花,說:“媽媽,這是送給您的節(jié)日禮物!

          媽媽高興極了,伸出雙手接了過去,說:“唉呀!真是太漂亮了。謝謝你,我女兒長大了。”聽了媽媽的話,我心里真高興。

          老師點評:開頭交代了買禮物的原因,親切自然;中間寫了買禮物的過程,十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果,媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎,十分有趣。

          2、教師點評和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。

         。墼O(shè)計意圖]

          范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。

          四、自主習(xí)作

          1、教師提示:

         、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。

         、谝⒁獍咽虑榻(jīng)過寫具體。人物是怎么說的,怎么做的,神態(tài)有什么變化,心情有什么變化等,要寫具體,力求寫得活靈活現(xiàn)。

         、劢Y(jié)尾要自然,要寫出自己的快樂心情。

          2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)點撥。

          五、與家長交流評議作文

          1、把自己的習(xí)作讀給父母聽,并請父母提出修改意見。

          2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上,自己修改文章。

          3、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

          3、讀自己的習(xí)作。

          4、同學(xué)初步評價習(xí)作,合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

          5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

          6、自己修改習(xí)作。

         。墼O(shè)計意圖]

          動筆之前,就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流;寫完后,根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽,并請父母提出修改意見。對習(xí)作的修改,在家長提出建議的基礎(chǔ)上,師生合作共同來完成。這樣,小學(xué)生就能夠表達真情實感,同時又能有創(chuàng)意的表達;引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改,促進相互了解和合作,共同提高習(xí)作水平。

          第四課時

          【課時目標(biāo)】:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺。

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、我們的漢字最有趣,有的字就像孫悟空一樣,會變化意思。讀一讀下面的巨資,你能夠理解帶點的字的意思嗎?

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

          不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

          明亮的月光,照在靜靜的原野上。

          弟弟把我的零用錢都花光了。

          3、組織小學(xué)生討論,練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

          【在第一個句子里,“光”是“只、單”的意思;在第二個句子里,是“光線”的意思;第三個句子里,是“一點兒不剩,全沒有了”的意思!

          4、拓展練習(xí):此外,“光”還有多個意思,(出示小黑板)(1)景物:如,風(fēng)光;(2)光彩;榮譽:為國增光;(3)比喻好處:沾光;(4)敬辭,表示光榮,用于對方來臨;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:這種紙很光;(7)身體露著:光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢?比一比誰聰明。

          5、下面我們理解第二組句子。

          他從信封里抽出信紙,展開來讀。

          樹木抽出了新的枝條。

          趕車人把鞭子一抽,馬兒就飛跑起來。

          6、組織小學(xué)生討論,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

          在第一個句子里,“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里,是“(植物)長出”的意思;在第三個句子里,是“打”的意思。

          7、拓展練習(xí):關(guān)于抽字,還有有一些其他的意思。如“抽”還有:(1)從中取出一部分:抽查;(2)吸:抽煙;(3)收縮:這件衣服剛洗了一次,就抽了不少!境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢?比一比誰聰明。

          8、我們再來讀一讀上面的句子,看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢?(讓學(xué)生試著說一說。)

          【預(yù)設(shè):如第一組:“媽媽不光為我做飯洗衣服,還教我讀書!薄懊髁恋臒艄,灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組:“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書!薄靶←湷樗肓恕!薄八驯拮訐]一揮,猛抽了一下!薄

         。墼O(shè)計意圖]

          指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,進行討論,在具體的語言環(huán)境里解字的意思,這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識,讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M行拓展練習(xí),不僅擴大了學(xué)生的知識視野,而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。

          二、日積月累

         。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

          1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

          ①讓學(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。

         、谕阑ハ鄼z查。

          ③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。

          【指明學(xué)生讀,開火車讀等】

          2、比一比誰聰明,誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點。

          認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的'形聲字。

          3、看一看誰細心,誰能說說哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音?

          【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】

          4、賽一賽,誰讀的準(zhǔn)。

          5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

          6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

          [設(shè)計意圖]

          采用比賽、游戲等方式,來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動,學(xué)得有趣快樂。

          第五課時

          一、讀讀背背

          1、出示古詩課件

          2、教師點撥提示:樂府詩《游子吟》,詩的大意是,孩子要離開母親遠行,母親一針一線仔細地為他縫制衣衫,針腳縫得密密的,擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光,哺育了小草,這樣無私的母愛,做子女的如何能報答得盡?

          3、自由讀詩句。

          4、說一說對詩句意思的大致了解。

          5、練習(xí)背誦詩句。

          6、拓展延伸:把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

          二、展示臺

          【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

          1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

          我們班級里有很多小能手,我們每一個人都有自己的特長,今天我就給大家一個機會,讓每一個人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀,也可以展示自己的手工制作,還可以展示自己畫的圖畫,還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示,大家可以在小組內(nèi)演一演。

          2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

          3、組織交流、展示風(fēng)采

         、賹W(xué)生展示。

         、谄渌麑W(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主,同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

          4、總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

         、僮约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

         、谛〗M同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

         。墼O(shè)計意圖]

          引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示,學(xué)生一定會情趣盎然,一定會快于表達。引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式,根據(jù)本班教學(xué)實踐,靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中,可引導(dǎo)學(xué)生進行交流,使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程,把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來,進行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣,學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。

         。劢虒W(xué)反思]

          本設(shè)計力求從學(xué)生生活實際出發(fā),如習(xí)作、展示臺等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,試圖讓每一個學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界,撥動了學(xué)生情感思維的琴弦,打開學(xué)生思維和想象的空間,讓他們發(fā)出屬于自己的心聲,產(chǎn)生自己的思想,充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場所,它同時應(yīng)該是一個教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂,能激活生命的潛能;語文課堂的理想,則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進入學(xué)生生命的領(lǐng)域,進入學(xué)生的精神世界,讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中,讓語文課堂充滿人文關(guān)懷,充滿情感和智慧的魅力,煥發(fā)出生命的活力!敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點,激發(fā)學(xué)生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情,通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮,以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語文教材中,有些文章,教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮,留下一定的空白,這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時,可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識水平和可接受能力,來點撥學(xué)生思維的方向,鼓勵學(xué)生展開大膽而又合理的想像,予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子!泵總學(xué)生都是一個獨立的生命個體,生命個體間的各個方面都充滿著差異,語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀感悟,激活學(xué)生的情感思維,創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解標(biāo)點在句子中的作用。

          2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

          3、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

          4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識字、小組合作、交流共享。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、生字卡片、收集資料。

          【課時安排】

          三課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達的語氣。

          3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。

          全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達的意思也不同。

          4、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

          5、拓展:

         、庞螒驈娀瘶(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達自己扮演的標(biāo)點所表達的語氣。

          如:生1:吃飯啦!

          生2:吃飯啦?

         、七M一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達的意思就不一樣。

          下雨天,留客天,留我不留?

          下雨天留客,天留我不留。

          二、日積月累

          1、讀讀認(rèn)認(rèn):

         、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

         、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

          ⑶小組匯報。

         、扔螒蜢柟躺。

          2、我會連:

         、派x一讀,連一連。

         、平涣。

          ⑶拓展練習(xí):

          打開茂密的()()的烏云

          辨別()滿天的()()的'空氣

          尋找()清新的()()的枝葉

          3、讀讀背背:

          ⑴自讀節(jié)氣歌。

         、普f說自己已知道的節(jié)氣。

         、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。

          ⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

         、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

          第二課時

          口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙

          1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

          2、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

          3、交流看后的體會。

          二、交流互動

          1、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

          2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

          同桌互說,全班交流。

          三、組內(nèi)交際,生生互動

          1、當(dāng)解說員:

          選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。

          如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

          2、派代表全班交流,大家補充。

          四、由說到寫,實現(xiàn)遷移

          學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

          五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

          第三課時

          一、展示臺

          1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

          2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

          3、全班交流。

          二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

          課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

          1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

          2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

          3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

          【課后反思】

          學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

          2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

          3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

          4、運用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

          5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          教學(xué)重點:

          組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

          教學(xué)難點:

          將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

          2、PPT課件。

          教學(xué)安排:

          4課時

          第一課時

         。ǹ谡Z交際生活中的傳統(tǒng)文化)

          一、導(dǎo)入活動。

          同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

          二、確定專題。

          1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請同學(xué)們讀一讀。

          2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)

          3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

          三、全班交流,展示成果。

          1、匯報交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

          2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。

          3、教師對展示予以點撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

          4、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)。如:“最佳表演獎”“最新?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

          四、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。

          祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

          第二課時

          (習(xí)作最想說的話)

          一、導(dǎo)入新課。

          回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

          二、指導(dǎo)習(xí)作。

          1、思路點撥。

          生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說,如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說;我們有精美的民間工藝,如中國結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),如戲劇,國畫;我們有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

          把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:

          (1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的.材料,只有這樣,寫的時候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

          (2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

          (3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。

          2、試寫初稿,進行修改。

         。1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

         。2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

          3)組內(nèi)互讀互改。

          3、再次修改,謄抄習(xí)作。

          第三課時

         。ㄗ魑闹v評)

          一、導(dǎo)入新課。

          上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

          二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

          1、教師范讀佳作。

          2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

          書法令我陶醉

          書法讓我陶醉,因為它是中國特有的藝術(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

          我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

          經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人!边真應(yīng)了這句話。

          我想,寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。

          習(xí)作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗也寫了出來,表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

          3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

          4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點:

          (1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

         。2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

          (3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

          三、修改討論,張貼展覽。

          1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。

          2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

          3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

          第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)

          一、我的發(fā)現(xiàn)。

          1、自由讀詞語。

          2、出示詞語:

          遠近聞名

          黑白相間

          輕重倒置舍近求遠

          頭重腳輕

          積少成多異口同聲

          左鄰右舍

          里應(yīng)外合

          3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

          4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

         。1)鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

         。2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

          二、日積月累。

          (一)讀讀背背。

          1、觀察與認(rèn)讀。

          (1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

         。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

          2、了解十二生肖。

         。1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

         。2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

         。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

         。4)學(xué)生說說自己屬什么。

          3、讀讀與背背。

         。1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

          (2)學(xué)生試背十二生肖。

         。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。

          1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

          2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

          3、學(xué)生自由讀、指名讀。

          4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

          三、展示臺。

          1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

          2、學(xué)生商議展示方式。

          3、自主或合作進行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)

          4、學(xué)生自主進行展示、交流。(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。)

         。1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

          (2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

         。3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

         。4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

         。5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

          5、教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

          教學(xué)反思:

          這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇15

          一、教材簡說

          本次語文園地共有五項內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、我會認(rèn):運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

          2、我會讀:鞏固、積累本單元重點詞語。

          3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

          4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會用它們說疑問句。

          5、我會讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          三、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:鞏固生字、積累詞語。

          教學(xué)難點:了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

          四、課前準(zhǔn)備

          板書和課件

          五、課時安排

          2課時

          六、教學(xué)流程

          第一課時

          一、我會認(rèn)

          1、談話導(dǎo)入

          今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。

          2、與字寶寶捉迷藏

          a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

          b、學(xué)生自由練讀、識記。

          c、小組互讀。

          d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

          3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

          仔細看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

          送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

          小組齊讀,全班齊讀。

          擴展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?

          二、我會讀

          1、勇過小河

          a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!

          b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

          c、每一組選一種方式讀,教師適時正音。

          d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

          三、比比寫寫

          1、看老虎大王變魔術(shù)

          a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

          b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字,另一手變出”白“字。

          c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

          d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

          e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。

          2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

          a、出示屏幕:目木開馬西

          (小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

          b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

          3、書寫指導(dǎo)。

          a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

          b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

          c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。

          這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項比賽吧!

          二、讀讀說說

          指導(dǎo)讀句子。

          出示三句話,教師范讀。

          指名讀。

          找找這三句話的共同點。

          讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

          同桌互相讀讀、問問。

          說句子比賽。

          小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。

          以小組為單位進行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

          評議,選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。

          三、我會讀

          教師范讀《天上的'小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。

          交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?

          學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

          小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

          指導(dǎo)朗讀。

          朗讀比賽。

          教學(xué)反思:

          本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。《語文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié),如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對知識感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇16

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

         。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

         。、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

          【教學(xué)重點】

          發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

          【課時安排】

         。凑n時

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時:我的發(fā)現(xiàn)

          一、激趣導(dǎo)入

         。、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

          出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

          出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

          二、探索發(fā)現(xiàn)

          1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

         。、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

          三、激趣識字

          1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

         。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。

         。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

          三、游戲鞏固

          1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

          2、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

         。场⒖凑l找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

          4、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

          四、讀中感悟

          1、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

         。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

         。场⒄l能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

         。、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

          5、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

         。、擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

          第二課時:日積月累

          一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

          1、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

         。病⑺鼈?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

         。场⑽覀儗W(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

          二、探究識記

          屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

         。、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

          2、仔細看,哪些大小寫字母相近?

         。、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

         。、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

          5、匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

         。、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

          三、游戲鞏固

         。、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

         。、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

         。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

          4、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

          5、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

          6、給小動物治病

          大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

          四、拓展應(yīng)用

          學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

          同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

          五、游戲感悟《人有兩件寶》

         。薄⒊鍪局i語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

         。病嬕划嫞簩⒆约旱男∈之嬙诩埳。

          3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

          六、讀中感悟,悟中讀

         。、帶著你的`體會自由讀兒歌。

         。病⒄埻瑢W(xué)自己試著讀。

         。场熒餐,師范讀。

         。、指名讀,小組讀。

         。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

         。丁⒆x過兒歌說說自己知道了什么。

         。、選自己最喜歡的一段背下來。

          第三課時:口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情境

         。、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

         。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

          二、猜謎高手過三關(guān)

         。、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

         。病①愐毁,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

          學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

          3、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

          謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

          三、全員互動,口語交際

          請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

          四、評選猜謎高手

         。薄⒊鍪咀约阂呀(jīng)獲得的小禮物。

         。、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

         。场椴轮i高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

          4、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

          五、課后延伸

         。薄⑦@次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

          2、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

          第四課時:展示臺

          一、出示實物,激發(fā)興趣

         。、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

         。病⑦@里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

          二、分工合作

          四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

          三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

          看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

          四、識字擂臺

          小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

          五、頒獎典禮

          為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

          六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇17

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這項活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點,掌握識字方法。

          〖過程建議〗

         。、我的發(fā)現(xiàn):

          出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。

          小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

          自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

          交流發(fā)現(xiàn)。

         。病⑽視J(rèn):

         、牛ń柚匆糇x準(zhǔn)字音,不會的可請教別人)自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。

         、仆莱榭ㄗx字、組詞。

         。场U展練習(xí):

          找朋友。為再各找?guī)讉朋友?凑l找到的多。

          猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

          【日積月累】

          這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語,讀背兒歌等三項內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴大閱讀量。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望。

          〖過程建議〗

         。薄⑽視睿

         、懦鍪緮(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。

          ⑵組內(nèi)交流不同的答案。

         。、我會讀:

         、懦鍪驹~語。要求學(xué)生自由練讀,把不會讀的做上記號。

          ⑵同桌互相讀詞語,互相幫助。

         、墙M內(nèi)檢查讀、打量。

          ⑷指名做小老師領(lǐng)讀詞語。

          【讀讀背背】

          〖過程建議〗

          1、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,把兒歌讀通順。

         。、組織交流。你都讀懂了什么?

          3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

         。、指名讀兒歌,大家評議。

          5、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會背”比賽。

          【口語交際】

          這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、尊重、諒解他人。

          〖交際準(zhǔn)備〗

          課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團結(jié)合作力量大主題的小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

          〖組織過程〗

          1、舉例啟發(fā):

          教師先講一個關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

         。、組內(nèi)交際:

          先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的`,再在組內(nèi)以對話方式進行交流,可一人先說,大家隨時補充。

         。、全班交流:

          各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

          4、展示小報:

          各組出示合作完成的主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進行參觀交流。

          【展示臺】

          這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。

         。薄⒏鹘M展示關(guān)于“團結(jié)合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。

         。病⒈缺饶慕M搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

          3、交流關(guān)于團結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

          4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇18

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用,并初步學(xué)會運用。

          2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進行識字。

          3、在“我會連”中練習(xí)搭配詞語,鼓勵學(xué)生積累運用。

          4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

          教學(xué)重、難點:

          1、了解“!”與“?”的用法。

         。、學(xué)會新字新詞。

         。场⒛苷_搭配詞語。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,今天讓我們一起進入《語文園地五》,相信大家又會有新的收獲。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

          1、學(xué)生齊讀題目。

          師:請同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒說完,誰來幫幫他?

          2、學(xué)生自由朗讀句子。

          師:下面請同學(xué)們讀讀書上的句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說說這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?

          4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思,進而明白標(biāo)點符號不一樣,句子的意思也就不同。

         。1)第一組句子練習(xí),理解句號和問號的區(qū)別。

          師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說的是書上有字,讀時句末干脆利落,并帶有肯定語氣。

          預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問書上有沒有字,讀時可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問語氣。

          師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

         。2)運用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒有白栽!”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,讀時句末停頓。

          5、出示幾組句子進行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,給句子加上標(biāo)點符號。

         、沤裉炖蠋煕]來⑵明天是你的生日

          今天老師沒來明天是你的生日

          6、齊讀句子,感受標(biāo)點符號的作用。

          師:現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

          1、3句,女生讀

          2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思,有感情地朗讀。

          三、日積月累

          1、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

         。1)師:同學(xué)們,在過去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法?誰能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······

         。2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字:

          財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

         。3)分組朗讀生字。

         、賻煟

          1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。

          4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

          ②交換朗讀。

         。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

          師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯!那么,誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?

         、偎鼈兪切温曌。每組中的兩個字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。

         、谄圆煌,字的意思也就不同了。

          如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財產(chǎn)”的“財”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時間)(6)“開火車”游戲,鞏固生字。

          師:記完的同學(xué)請坐好,我們的火車馬上就要開起來了,哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候,請你們豎起耳朵認(rèn)真聽。

          選一小組進行開火車。

          師:火車火車開起來,×列火車開起來。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

         。7)學(xué)生齊讀生字。

          師:剛剛某小組讀得很不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板,大家一起來。

         。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

          師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請同學(xué)們課后進行鞏固練習(xí),再去積累一些類似的生字。

          2、完成“我會連”

         。1)指名讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          師:現(xiàn)在請大家看到“我會連”,老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。

          師:現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,連一連,待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的?

          師:在別人說的時候,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他連對了沒有?

         。3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          師:剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說看?

          引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

          (4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。

          師:誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些?如:指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

          3、完成“讀讀背背”

         。1)師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)了。

         。2)師過渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀,讀的時候一定要讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。

         。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。

          師:在別人讀的時候,請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?

         。4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

          師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了,F(xiàn)在老師有問題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個節(jié)氣,大家再仔細看一遍,待會一齊告訴老師?

          學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

          師:剛剛同學(xué)們都說對了,那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說得很好!同學(xué)們你們聽清楚了嗎?

          (5)簡單介紹二十四節(jié)氣。

          師:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動,影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個月紀(jì),每個月紀(jì)有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

          立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化,用來表示一年中不同時期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時間和強度;白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來預(yù)示春天的回歸。

         。4)熟讀成誦。

         、賻煟赫埻瑢W(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會我們一起來背誦。

         、诜执蠼M開火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。

         、廴帻R背《節(jié)氣歌》。

          4、課堂小結(jié)

          師:請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里,下課!

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感知動物世界的奇妙,產(chǎn)生了解動物的興趣。

          2、能說出自己知道的動物的生活習(xí)性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,能把自己熟悉的一種動物寫下來,主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。

          3、感受到自然界中動物的多樣性,知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點:

          寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程:

          一、“口語交際”部分

          1、“口語交際”訓(xùn)練

          (1)師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。

         。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問題。

          師:請同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個問題,奇妙的動物世界寫了哪些動物?這些動物分別有什么特點?

          預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

          師:大家知道讀得可真仔細,一下子就找出來了。

         。3)同桌交流

          師:動物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?仔細想想,和同桌交流交流!

          學(xué)生自由交流,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

         。4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流

          師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進行交流,讓我們一起分享動物世界的奇妙。

         、賹W(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,適時進行評價,有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可進行補充。

         。5)動筆寫話

          師:剛才,同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說,可時間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們。

          ①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

          師:請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子,可以寫動物的生活習(xí)性,也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。

         、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,師巡回指導(dǎo)。

          ③全班交流。指名讀自己的一段話,集體評議。師:請大家認(rèn)真聽,他的話好在哪里?你有什么建議?

         。6)總結(jié)延伸

          師:剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

          二、“展示臺”部分

          1、師:同學(xué)們,剛才我們進行了口語交際的練習(xí),是鍛煉你們說話表達的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

         。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語;

         。2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識;

         。3)動植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識資料。

          3、全班進行交流。

          氣象諺語:

          1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

          2、云絞云雨淋淋

          3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明

          4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

          5、西北天開鎖午后見太陽

          6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

          地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。

          丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對高度一般不超過200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。

          海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的`說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

          師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。

          三、“寬帶網(wǎng)“部分

          1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

          師:請同學(xué)們仔細回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。

          2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。

          師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

          3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師:下面請同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過程中,想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求?

          4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

         。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

         。2)明白“看書看電視時,我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

          師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?

          5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

          師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?

          四、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!

          就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞,講節(jié)氣歌的時候,可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇19

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒅R與技能:

         、艑W(xué)會運用“!”“?”并了解它們的用法。

         、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

         、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

         、确e累(讀背)節(jié)氣歌。

         、蛇M行口語交際。

         、蕦W(xué)會寫一種小動物。

         。、過程與方法:

         、磐ㄟ^語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

         、仆ㄟ^對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

         、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

         、韧ㄟ^了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

         。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

          【教學(xué)重、難點】

         。、了解“!”與“?”的用法。

         。病W(xué)會新字新詞。

         。、能正確搭配詞語。

          【課時設(shè)計】三個課時。

          第一課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

         。病⒄J(rèn)讀新字新詞。

          〖教學(xué)過程〗

          一、導(dǎo)入新課

          聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。

          二、我的發(fā)現(xiàn)

         。、出示句子:這書上有字

          生:齊讀句子。

          師:誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點,使兩句話的意思不一樣。

          生積極思考。

          生:我給“這書上有字”加“!薄

          生:可以加“?”。

          師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

          這書上有字?

          學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。

          生:用“。”說明講的話是真實的。

          生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

          師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

          2、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

         。场⒊鍪編捉M句子進行練習(xí):

         、沤裉炖蠋煕]來。

         、泼魈焓悄愕.生日。

          今天老師沒來明天是你的生日

          三、讀讀認(rèn)認(rèn)

         。、出示生字:

          材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

          學(xué)生認(rèn)讀生字。

         。、再出示新字:

          財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

          3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:

          學(xué)生說說不同處和相同處。

         。础W(xué)生自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自己的識字方法。

          5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

          四、總結(jié)

          師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

          學(xué)生談收獲。

          第二課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。、正確地搭配詞語。

         。病⒆x背節(jié)氣歌。

          〖教學(xué)過程〗

          一、我會連

          1、課件出示:

          打開方向茂密的烏云

          辨別寶藏滿天的空氣

          尋找窗戶清新的枝葉

          ⑴指名讀詞語,齊讀詞語。

         、泼靼最}意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

         、侵该麉R報學(xué)情。

          ⑷講要點:前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

          ⑸再出示幾個進行練習(xí)。

          二、讀背節(jié)氣歌

          師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《

          學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。

         。、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

          2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

         。、指名讀,師生正音。

         。础煼蹲x節(jié)氣歌:

          春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

          秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

         。、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

          6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

         。、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。

         。、熟讀成誦。

          三、課后延伸

          師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?

          第三課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

         。、寫出自己熟悉的一種動物。

          〖教學(xué)過程〗

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)

          生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)

          師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

          生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

          師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

          二、自由組合,生生交流

          師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

          學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

          三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流

          選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補充。

          四、組織評價

          學(xué)生們進行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。

          五、寫一寫

          師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

         。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

         。病W(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

         。、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進行交流。

         。、選寫的生動的讀一讀。

          六、總結(jié)

          師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。

          語文園地五教學(xué)設(shè)計 篇20

          【教學(xué)要求】

         。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

          2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。

         。、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

         。础⒐膭顚W(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。

          【教學(xué)重點】

          識字及口語交際。

          【教學(xué)難點】

          如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

          【教學(xué)課時】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、談話導(dǎo)入:

          小朋友們,老師考考你們的`記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)

          今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

          2、展示課前板書:鋼銅鐵釘

          ⑴誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?

          提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

         、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?

          對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)

          那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

          對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

          邊說邊板書:金字旁與金屬有關(guān)

          衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

          病字頭與病痛有關(guān)

          ⑶出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:

          開火車讀。

          對于生字的讀音要特別注意讀正確。

          后鼻音:釘、疼、痛、瘋

          “裙”是二聲,“襖”讀三聲。

          3、師小結(jié)歸納:

          漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

         。、給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

          二、日積月累

          1、完成“我會填”:

          ⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

          可參考教室內(nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

         、铺钤~練習(xí):

          ①讓生先自己獨立在書上填寫。

         、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋()一把()

          一塊()一條()一盤()

          抽生回答。老師板書。

         、庆柟叹毩(xí):你問我答:

          同桌互相合作練習(xí),一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

          2、完成“我會讀”:

          摘蘋果,認(rèn)詞語:

         、判∨笥褌儯裉炖蠋熃o大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?

          ⑵師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。

          抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。

         、侨嗫粗鴷R讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。

          ⑷讀詞語比賽:

          全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

          3、讀讀背背:

         、判∨笥褌儯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。

         、谱屔杂勺x兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。

         、沁呑x邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

          抽生回答。

         、热帻R讀兒歌。不要求很快的語速。

          ⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌?

          抽生背誦?啥喑閹讉。背完評價。

         、嗜嘁黄鸨痴b,不會背的可看著書讀。

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