二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的.實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
備注
明確自學(xué)重點(diǎn) 6
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
2、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入
2、板書(shū)課題
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15
個(gè)人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
�。�1）、讀詞語(yǔ)；
�。�2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。
（3）、討論難寫(xiě)的字。
�。�4）、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
�。�5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流。
�。�2）交流難寫(xiě)、難記的生字 。
（3）交流課文大意。
�。�4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。
3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒的世界
鳥(niǎo)兒的樂(lè)園
鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多
人類(lèi)的朋友
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的.構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；
識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習(xí)聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀察。
2．分別指導(dǎo)。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習(xí)兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。
5．練習(xí)有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習(xí)
1．?dāng)U詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。
2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。
2、走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。
2、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
自信的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別
教學(xué)方法：
直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題法，討論法相結(jié)合
過(guò)程與方法：
1、會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。
2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：
師：大家知道這首歌是誰(shuí)唱的嗎？歌名是什么？聽(tīng)完有什么體會(huì)？
生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。
師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，我們今天，我們就一起來(lái)感受自信，相信我能行！
“我能行！”（板書(shū)）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳孕乓蛔�
活動(dòng)一：小澤征爾為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？
多媒體播放：
1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。
師：面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？
生：會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)指揮樂(lè)曲。
師：面對(duì)權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說(shuō)的那樣做了嗎？
多媒體播放：
2、小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。
師：請(qǐng)回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？
生：小澤征爾是一個(gè)自信的人，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不隨意被別人左右。
師：通過(guò)小澤征爾的故事，我們看到了一個(gè)自信的人是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的：堅(jiān)持。而對(duì)自我的堅(jiān)持里包含的是對(duì)自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí)，相信自己。
�。ㄗ寣W(xué)生看到自信者是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。）
活動(dòng)二：夸夸我自己
師：每個(gè)人的心里都有兩扇門(mén)，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”的大門(mén)，充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。
多媒體：續(xù)寫(xiě)：我能行
（1）學(xué)好語(yǔ)文，我能行！
�。�2）寫(xiě)好英語(yǔ)作文，我能行！
�。�3）幫助同學(xué)，我能行！
�。�4）專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！
�。�5）幫媽媽做家務(wù)，我能行！
（6）……
師：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”�！拔夷苄小比齻�(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的`成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。下面大家齊聲朗誦第19頁(yè)我能行的感受，用心體會(huì)“我能行”帶給我們的神奇的力量。
師：大家能行嗎？
生：我能行！
師：這種催人奮進(jìn)的“我能行”就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在大家能不能說(shuō)一下什么是“自信”呢？閱讀課本第20頁(yè)，思考：
生：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
板書(shū)：自信的含義
板書(shū)：自信的表現(xiàn)
生：自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)小標(biāo)題———自信一族。
板書(shū)：自信一族
活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采
師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來(lái)感受一下自信者的風(fēng)采。1、李寧不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧。
2、劉翔心有多大，舞臺(tái)就有多大。
3、錢(qián)學(xué)森
4、楊利偉是祖國(guó)和人民用智慧送我上太空
師：你還知道哪些自信的典范
生：周恩來(lái)、楊瀾、鄧亞萍、李詠……
�。槭箤W(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化。展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。）
�。ǘ┏阶载�(fù)，告別自卑
活動(dòng)四他們自信嗎？
多媒體播放：
�。�1）青蛙的故事
一群動(dòng)物舉行比“大”競(jìng)賽。老牛走上擂臺(tái)，臺(tái)下一片呼聲：“大！”大象登臺(tái)表演，臺(tái)下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。
師：你怎樣看待青蛙的行為？
生：青蛙對(duì)自己沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
�。�2）女科學(xué)家的故事
1951年，英國(guó)女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來(lái)，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實(shí)存在，又公開(kāi)否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)，并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來(lái)，克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
師：請(qǐng)大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？
生：對(duì)自己沒(méi)有信心，低估自己的能力。
師：通過(guò)以上事例的分析，我們來(lái)共同歸納自卑、自負(fù)和自信區(qū)別。
板書(shū)：自負(fù)、自卑和自信區(qū)別
多媒體播放：師生共同歸納列表如下：
對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低
依據(jù)的事實(shí)
對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法
自負(fù)
過(guò)高地估計(jì)了自己
虛假
只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)
自卑
過(guò)低地估計(jì)了自己
虛假
只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)
自信
全面正確客觀評(píng)價(jià)
真實(shí)
既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)
�。ㄟ@部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。）
通過(guò)歸納，我們知道了自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū)，超越自負(fù)，告別自卑。
板書(shū)：走出自信的誤區(qū)
板書(shū)：超越自負(fù)，告別自卑
活動(dòng)五：超級(jí)表演秀：自卑、自信、自負(fù)
根據(jù)表演猜一猜同學(xué)所扮演的角色。
放學(xué)前，教數(shù)學(xué)的班主任老師帶著數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)來(lái)到了班級(jí)里，介紹了一下考試的情況，并且表?yè)P(yáng)了考得好的同學(xué)，下課后，三個(gè)好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天……
由三名學(xué)生分別表演，并評(píng)出優(yōu)勝組。
大家想一想，今天我們都學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？
師：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)�，F(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的人，希望大家都能做一個(gè)自信的人。那么，現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，有誰(shuí)愿意展示一下自信的風(fēng)采，為大家朗誦一首詩(shī)歌。
活動(dòng)六：詩(shī)歌欣賞《欣賞自己》
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星星；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一顆小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑。
由于自卑，你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵小草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……
做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)大地；
做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的天空一樣高遠(yuǎn)，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。
�。ńo學(xué)生美的陶冶，體驗(yàn)自我的偉大，學(xué)會(huì)欣賞自己。）
最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結(jié)束本課。
作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于自信的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自信一族自信的含義
我能行自信的表現(xiàn)
超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別
走出自信的誤區(qū)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書(shū)：識(shí)字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
（低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的`都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：
①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。
�、谝贿呑x，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
�。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
①學(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢�。�
②聽(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。）
�、谠囋嚳矗趺醋x好這組詞？
③指名讀，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟?lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
（讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄗR(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)一些偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、對(duì)照插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)，先認(rèn)識(shí)偏旁的本意，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字。
3、了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字；流利地朗讀韻文。
難點(diǎn)：知道“鳥(niǎo)”和“隹”都表示“鳥(niǎo)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示：秧苗 稻谷 莊稼
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來(lái)學(xué)習(xí)一課部首識(shí)字，是《識(shí)字8》。
二、讀韻文
1.小朋友，看，誰(shuí)來(lái)到我們課堂上了�。砍鍪拘▲B(niǎo)圖。
3.大家都認(rèn)識(shí)很多種鳥(niǎo)，可是，他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？能讀準(zhǔn)嗎？
出示詞語(yǔ)：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
4.學(xué)生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的？（重點(diǎn)提醒“鷗”、“老”）
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
出示掛圖，指名認(rèn)讀
三、了解各種鳥(niǎo)
1.觀察圖上的這些鳥(niǎo)兒，你能向大家介紹一下嗎？這些鳥(niǎo)中誰(shuí)是烏鴉？你怎么知道的？ 烏鴉是怎么叫的？好聽(tīng)嗎?
2.雖然它的聲音不怎么好聽(tīng)，可是他喜歡吃害蟲(chóng)，腐肉，所以也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，人們還送給他一個(gè)名字叫做清道夫，我們也應(yīng)該——保護(hù)它。 親切地喊喊他。
3. 海鷗的外形最吸引你的是什么？（長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀） 你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢？（指名讀，齊讀）
4. 正因?yàn)樗羞@對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，強(qiáng)而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（指名讀，齊讀）
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當(dāng)我們聽(tīng)到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？ 美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀，齊讀）
7.剩下的.這三種鳥(niǎo)也各有特點(diǎn)，他們是——（出示：8.看著圖，你能給他們加上適當(dāng)?shù)男稳菰~嗎？ （小�。┑穆槿� （健壯）的老雕 （團(tuán)結(jié)）的大雁
9.六個(gè)詞連起來(lái)，能讀準(zhǔn)嗎?能讀的美嗎？（齊讀）
10.讀的可真棒，仔細(xì)觀察這六個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個(gè)圈出六個(gè)字） （第一行的三個(gè)字都帶有“鳥(niǎo)”字旁，第二行的三個(gè)字都帶有“隹 ”字旁）
11.為什么這些鳥(niǎo)的名字中都出現(xiàn)了這兩個(gè)部首呢？出示
那你們還知道那些字中也帶有這兩個(gè)部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因?yàn)樗麄兌紝儆邙B(niǎo)類(lèi)，所以都含有這兩個(gè)部首，就像我們課文中的這六個(gè)詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字
1.認(rèn)識(shí)新部首“ 隹”。
“雕”的筆順，筆畫(huà)較多，寫(xiě)得要緊湊。 “雁”的部首是“廠”，不能多加一點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(huà)（出示圖畫(huà)）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來(lái)湊熱鬧（出示小貓圖），它說(shuō)呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定，同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說(shuō)：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問(wèn)：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒(méi)有脫離課本，而是活用了課本。把書(shū)本兒歌中靜態(tài)的畫(huà)面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程，人們的`許多生命活動(dòng)都可以稱(chēng)之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒(méi)有過(guò)多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說(shuō)話。
我們一直說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以魚(yú)”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片，我們一起來(lái)看看吧！（PPT)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛(ài)老師的孩子們。他們把愛(ài)化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀得正確，請(qǐng)跟著他一起讀。（開(kāi)火車(chē)的方式讀詞語(yǔ)）
疲倦：課文中誰(shuí)疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬＞�，邊讀邊寫(xiě)出的讀書(shū)體會(huì)。
三、體會(huì)敬愛(ài) 指導(dǎo)朗讀
1、精讀第三小節(jié) 體會(huì)敬愛(ài)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會(huì)到了什么？還有誰(shuí)能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。
出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們?cè)诔瑁?tīng)到我們的歌聲，老師一定會(huì)感到快樂(lè)的；聽(tīng)了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________；聽(tīng)了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓老師感到快樂(lè)、幸福......（指名朗讀）還有誰(shuí)能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來(lái)讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來(lái)怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)試一試？
在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我們抓住了重點(diǎn)詞“沙沙”和“疲倦”來(lái)理解課文，同時(shí)也用到了想象畫(huà)面的方法使我們仿佛聽(tīng)到了、看到了同學(xué)們用歌聲來(lái)消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點(diǎn)詞和想象畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的其他段落�？纯赐瑢W(xué)們還有什么樣的心愿呢？
2、精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛(ài)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）
請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫(huà)面的方法來(lái)讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。（巡視指導(dǎo)）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（先說(shuō)自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的.，在讀課文。）
“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）
我們把“花兒”放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來(lái)讀一讀吧。
哪位同學(xué)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么？你能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛(ài)。
3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會(huì)敬愛(ài)
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開(kāi)書(shū)，默讀課文，畫(huà)出心愿。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說(shuō)）
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來(lái)自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說(shuō)學(xué)法在讀）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（找3、4名同學(xué)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽(tīng)。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。
4、小節(jié)
同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師。這首充滿對(duì)老師敬愛(ài)的優(yōu)美小詩(shī)，你能背下來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名背誦）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
歌、牽。先觀察注意什么，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)法。
五、總結(jié)
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛(ài)把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂(lè)齊背）
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
3．知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
4．正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)情分析：
因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀中感悟、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字寫(xiě)字。
2．有感情朗讀課文、背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，理解鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)和平共處可以創(chuàng)造和諧境界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞串導(dǎo)入，把握文章脈絡(luò)
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（學(xué)生齊讀課題）
師：這里有一組詞語(yǔ)，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會(huì)了沒(méi)有？
學(xué)生默讀詞語(yǔ)、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。
二、教授新課
學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，回顧課文第一自然段
你們能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？
思考后，指名說(shuō)，一齊說(shuō)。
2、聞名中外是什么意思？鳥(niǎo)島除了可以說(shuō)是“聞名中外”還可以說(shuō)什么？
3、課文是怎樣向我們介紹鳥(niǎo)島的呢？齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：讓我們先去看看春天鳥(niǎo)島的景象吧！
1．指名朗讀第二小節(jié)，其余邊聽(tīng)邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
2．交流：你看到了怎樣的畫(huà)面？（相機(jī)評(píng)價(jià)）
從“一群一群”感受鳥(niǎo)多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞——
3、指導(dǎo)朗讀：來(lái)島上的鳥(niǎo)可真多，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
4、這么多的'鳥(niǎo)在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代
相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語(yǔ)：筑巢安家、養(yǎng)育后代
5、想像說(shuō)話：看到這么多的鳥(niǎo)來(lái)到鳥(niǎo)島，你覺(jué)得這里會(huì)怎么樣？
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島，是鳥(niǎo)兒溫馨的家園。讓我們一起來(lái)欣賞夏天鳥(niǎo)島的景象吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥(niǎo)島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2、指名回答鳥(niǎo)島的三多后板書(shū)。
學(xué)習(xí)第1句話
1、哪句話寫(xiě)出了島上的鳥(niǎo)多呢？指名讀。
2．交流句子，相機(jī)出示。
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥(niǎo)多呢？
�。�2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語(yǔ)能看出鳥(niǎo)多呢？
（3）理解“各種各樣”。師：這個(gè)島上有10多種候鳥(niǎo)，加上留鳥(niǎo)一共有180多種呢，怪不得書(shū)上說(shuō)是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）
�。�4）這各種各樣的鳥(niǎo)聚（出示群鳥(niǎo)圖）在一起總共有10萬(wàn)多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)）
�。�5）看圖：這么多鳥(niǎo)都在干些什么呢？（學(xué)生交流）
�。�6）出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
（7）說(shuō)的真好，六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，真是個(gè)鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)的世界）讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）
學(xué)習(xí)第2句話
1、哪句話寫(xiě)出了島上的窩多呢？指名讀。
�。�1）在這句話中，你從哪些詞看出窩多呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第3句話
1、哪句話寫(xiě)出了島上的蛋多呢？指名讀。
（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？
（2）指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”。 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒(méi)有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)）讓我們一起來(lái)讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧�。▽W(xué)生齊讀）
學(xué)習(xí)第四自然段
自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比較異同：
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
（第一句先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)原因；第二句先寫(xiě)原因，再寫(xiě)結(jié)果；意思相同）
3．小結(jié)：島上的人自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友！
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們講講為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
三、總結(jié)全文
1、介紹“愛(ài)鳥(niǎo)周”。
2、面對(duì)這一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們今后應(yīng)該怎么做？
四、齊讀全文
在海西皮這個(gè)小島上，人鳥(niǎo)和平共處，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫(huà)卷，鳥(niǎo)島因此成為聞名中外的鳥(niǎo)的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島。
五、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：密
2、講靠與不靠：筑 育 朋
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成習(xí)字冊(cè)
2、請(qǐng)你來(lái)向身邊的人介紹鳥(niǎo)島。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》
導(dǎo)入新課
師：孩子們，這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：識(shí)字1）經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我知道大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，那識(shí)字1又給我們帶來(lái)了哪些詞語(yǔ)呢？先自己讀一讀！讀詞語(yǔ)之前你想提醒大家注意什么？
生1：如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)老師或者查字典。
師：你知道這兩種好辦法呢，了不起！誰(shuí)還有補(bǔ)充
生2：還可以畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
師：如果還不認(rèn)識(shí)怎么辦？
生：可以借助拼音
自由讀課文
師：借助拼音是個(gè)好辦法！孩子們，用上你剛才說(shuō)的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語(yǔ)吧！
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)生字
師：孩子們，你們讀的真帶勁！生字掌握的怎樣呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先試著讀讀吧。
（課件出示：盡染層爽壯登宜疊翠谷華分3行出示）學(xué)生自由練讀。師：孩子們，這些生字中你覺(jué)得哪個(gè)字你不認(rèn)識(shí)或者比較難讀呀？
生1：我覺(jué)得第一行第二個(gè)字挺難讀。
師：（染字加拼音變大，）R和L的發(fā)音容易讀混，大家要特別注意！誰(shuí)能拼一下？
師：還有哪些字你覺(jué)得挺難讀或不認(rèn)識(shí)？
師：這個(gè)字是嗎？（爽字變大）
師：孩子們這個(gè)字結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，不認(rèn)識(shí)它是因?yàn)檫�沒(méi)有記住它的字形，你有什么好辦法，能又快又好的認(rèn)識(shí)它？
師：是這個(gè)字是嗎？（疊字變大）這個(gè)字陳老師可以來(lái)幫大家，孩子們看這里，我們的祖先在造字的時(shí)候是這樣造這個(gè)字的：（課件演示：疊字演變過(guò)程）你看下面是放東西的支架，上面放著一層又一層的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變，最后就變成了什么字？
師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。
師：孩子們，誰(shuí)能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀！誰(shuí)來(lái)試試？
生：盡染
師：第二行字就更難了，是后鼻韻母呢，誰(shuí)能讀？
生：層爽壯登
師：聲音真好聽(tīng)！第三行誰(shuí)會(huì)讀？
生：宜疊翠谷華
師：誰(shuí)愿意把所有的生字誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：字音讀的真準(zhǔn)！誰(shuí)再來(lái)？
生齊讀
師：同桌互相讀生字會(huì)記得更牢！如果你的同桌讀對(duì)了請(qǐng)你給他豎起大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀的不對(duì)請(qǐng)你幫幫他好嗎？好，把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄍ阑ハ嘧x，大拇指鼓勵(lì)）
師：我剛才注意到了，很多同學(xué)都得到了對(duì)方的鼓勵(lì)。真了不起！咱們來(lái)玩?zhèn)�搶讀的游戲，看誰(shuí)讀的又快又好！
生搶讀
師：孩子們，生字回到了詞語(yǔ)中你還能讀嗎？自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面
師：讀了這些詞語(yǔ)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣畫(huà)面呢？
�。Z食豐收了而且有很多。大雁往南飛。我聞到了瓜果很香。我好像看到了許多冬眠的小動(dòng)物在收糧食準(zhǔn)備過(guò)冬。天很高云很少）
師：孩子們，剛才你們說(shuō)的畫(huà)面老師也看到了，你看這幅圖里都有些什么？（出示：天高云淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美五種景色出現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面）生：有大雁還有……
師：你能不能用剛才我們讀過(guò)的課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？
師：欣賞著這些美麗的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)：天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）
師：（出示天高云淡）咱們來(lái)看看第一個(gè)詞，你看這個(gè)詞語(yǔ)是在說(shuō)什么�。繋煟禾旌芨咴坪苌俚臉幼幽隳懿荒茏x給大家聽(tīng)��？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，天有點(diǎn)高了！誰(shuí)再來(lái)讀？
師：天越來(lái)越高了！看到大家讀的這么投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎？生：可以
師：天高云淡，老師讀得好不好？知道為什么老師能讀好嗎？告訴你吧！老師讀的時(shí)候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子，我仿佛看到天那么高那么藍(lán)，云那么少那么白，這樣就能讀好！不信，你學(xué)著老師的樣子也試試！
師：我聽(tīng)出來(lái)了天真的好高云好少�。∥覀円黄鹱x！
師：你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好�。ǔ鍪荆禾旄咴频锔邭馑锸斩卮喝A秋實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀？師：我聽(tīng)出了你的感受！誰(shuí)想來(lái)試試？
師：越來(lái)越美了，這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）
師：這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？
生：金秋時(shí)節(jié)
師：孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！師：誰(shuí)想讀？
生讀，讀的不流暢
師：你讀的很正確，老師再給你一次機(jī)會(huì)相信你會(huì)讀的更好！老師給你起個(gè)頭……師：這一次好多了！有進(jìn)步！誰(shuí)再來(lái)美美的讀一讀？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，瓜果飄香的香字，他讀的特別有味道，字音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的.味道！可真香��！像他這樣誰(shuí)再來(lái)讀？
師：聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得我們祖國(guó)的山河真是太壯美了！誰(shuí)還想試試？
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)�。ü恼疲┪腋惺艿侥銈冏x得越來(lái)越好，秋天的景色越來(lái)越美了！誰(shuí)能讀的更美？
師：我覺(jué)得秋天真是太涼爽了！我們一起讀！
師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動(dòng)作了，誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀�。浚ㄉ觿�(dòng)作讀詞語(yǔ)）
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)！謝謝你帶給我們這么美的感受，
師：剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起看�。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？
生1：我覺(jué)得春華秋實(shí)不太懂。
生2：我不理解疊翠流金
生3：還有五谷豐登
師：孩子們，一起來(lái)看這三個(gè)詞，先來(lái)看第一個(gè)！一起讀
生齊讀：疊翠流金
師：疊翠流金這個(gè)詞是挺難理解的！要想理解這個(gè)詞，老師教你個(gè)好辦法，坐的最端正的同學(xué)一定聽(tīng)的最清楚！理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！剛才我們說(shuō)過(guò)，疊是什么意思來(lái)？（重疊）
師：金是金黃色，那翠是什么意思呢？（翠變紅）趕緊查查字典吧！
生查字典
師：翠是什么意思？（綠色）
師：現(xiàn)在你能試著說(shuō)說(shuō)疊翠流金的意思嗎？
生：字典上說(shuō)翠師鳥(niǎo)名叫翠鳥(niǎo)！
師：字典上翠字有三種解釋?zhuān)谶@里翠是綠色的意思。有點(diǎn)難度是不是�。亢⒆觽兛催@里（出示圖片）你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美��！用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
生：疊翠流金
師：現(xiàn)在明白它的意思了嗎？帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？
師：聲音洪亮點(diǎn)再讀！
生讀
師：好多了！想象一下秋天里什么是金黃色的？
（稻子、玉米、橘子、菊花，……）
師：變成金黃色說(shuō)明什么�。�
生：秋天來(lái)了，都成熟了
師：你看，一個(gè)金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個(gè)豐收的季節(jié)呢！誰(shuí)再來(lái)讀？師：再來(lái)看五谷豐登這個(gè)詞，五谷是指糧食，豐這個(gè)字剛開(kāi)始是這樣寫(xiě)的（出示豐字演化過(guò)程邊畫(huà)豐字甲骨文邊解釋?zhuān)┫旅媸鞘⑹称返钠髅�，上面盛著好多好多的糧食，看著這個(gè)字誰(shuí)能猜猜豐是什么意思��？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五谷豐登是什么意思？
生：有很多糧食豐收了
師：帶著這種感受你讀讀這個(gè)詞？（齊讀）
師：從這里可以看出秋天是個(gè)豐收的季節(jié)！春華秋實(shí)這個(gè)詞，誰(shuí)能用剛才我們學(xué)過(guò)的抓關(guān)鍵字的方法來(lái)理解這個(gè)詞？誰(shuí)知道實(shí)是什么意思？（果實(shí)）
師：春華秋實(shí)這個(gè)詞的意思誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：我理解的是這樣的：春天種上的菜到秋天就成熟了
師：這是你的理解！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：春天種的菜和水果到秋天就全部成熟了
師：跟同學(xué)們說(shuō)的意思差不多，這個(gè)詞就是說(shuō)，春天開(kāi)花了到秋天就結(jié)果了！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：我想聽(tīng)聽(tīng)豐收的喜悅，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：果實(shí)都成熟了讓我們?cè)俅胃惺艿角锾焓莻�(gè)成熟的季節(jié)。誰(shuí)能讀一讀這三個(gè)詞？師：透過(guò)這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象��？(播放秋天視頻)
生欣賞畫(huà)面，不時(shí)發(fā)出驚呼的聲音
師：欣賞了這么美的景色，你有什么感受？
生：我覺(jué)得很美
生：我覺(jué)得梨像一個(gè)小葫蘆臉
生：我覺(jué)得秋天很美，想把這些詞語(yǔ)再讀幾遍！
師：還想再讀幾遍呢，老師滿足你的要求！
生配樂(lè)讀全部詞語(yǔ)。
師：讀的太美了，掌聲送給他！誰(shuí)想再來(lái)讀？
師：你讀的太投入了，老師都被你的聲音陶醉了！孩子們一起讀
生齊讀，帶動(dòng)作美讀！
寫(xiě)字指導(dǎo)
師：讀書(shū)可以讓我們獲得美的體驗(yàn)，同樣把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美的享受！（出示：金谷豐），這節(jié)課我們要寫(xiě)這三個(gè)字，三個(gè)字中你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？
生：我覺(jué)得金最難寫(xiě)
師：誰(shuí)想提醒大家怎樣把金字寫(xiě)漂亮？
師：認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字！金字啊撇要從豎中線起筆，撇那要舒展，豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起數(shù)空！
師：豐這個(gè)字筆畫(huà)雖然少，但要想寫(xiě)好可不容易！豐字哪個(gè)筆畫(huà)最多？（橫）
師：老師教你一個(gè)小口訣，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真！橫多距離要相等，頂天立地懸針豎。橫的長(zhǎng)短各不同，寫(xiě)的時(shí)候要?jiǎng)蚍Q(chēng)！看老師寫(xiě)這個(gè)字！
師板書(shū)
師：剩下的谷字相信大家自己也能寫(xiě)好！打開(kāi)書(shū)翻到第三頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)字先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩遍。注意寫(xiě)字姿勢(shì)！
生：頭正肩平腳著地，一拳一尺一寸。
古箏配樂(lè)，師巡視指導(dǎo)！
師：秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂(lè)吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片，咱們下節(jié)課再來(lái)交流！下課！
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)課題導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這一課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)下孩子給你留下了什么印象？
指名說(shuō)
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�。�1）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
�。�2）出示：曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，
小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，
給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
這時(shí)候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習(xí)，讓老師也來(lái)體會(huì)一下溫暖、開(kāi)心、快樂(lè)的母愛(ài)。
指名讀，加以評(píng)價(jià)
女生一起讀。
�。�3）出示：曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹(shù)，爸爸也是一棵大樹(shù)，躺在爸爸寬大的背上，你會(huì)做些什么？
指名說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
男生一起讀
�。�5）鄉(xiāng)下孩子享受著甜甜的母愛(ài)和父愛(ài)，幸福地成長(zhǎng)著（貼“幸�！保�。爸爸媽媽的愛(ài)就象陽(yáng)光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福
——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)
�。�1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
�。�2）生：他們?cè)谧胶?/p>
師：你們會(huì)嗎？一起動(dòng)作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個(gè)美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說(shuō)。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
�。�3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲呀！老師聽(tīng)出了流水的聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生自由回答，
這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點(diǎn)加入他們，開(kāi)開(kāi)心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)
�。�1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的.孩子，他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過(guò)精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）、生：挖野菜（老師加以描述）
逮小魚(yú)
撐圓小豬的肚皮
樂(lè)壞饞嘴的貓咪
（3）、朗讀（加以動(dòng)作表情）
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書(shū)：釣小魚(yú)、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……
�。�5）釣了小魚(yú)，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：釣一桶小魚(yú)，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
�。�6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）聽(tīng)了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，
做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！编l(xiāng)下在曠野中無(wú)拘無(wú)束、自由自在地生活著。開(kāi)心、快樂(lè)地讀詞語(yǔ)三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好��！
�。�1）小朋友自己試著背背
（2）同桌互相背
�。�3）齊背
四、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
五、作業(yè)：
“十一”長(zhǎng)假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周?chē)咭蛔�，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：
�、�、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中一篇寫(xiě)景的游記。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)；寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén)；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，大部分孩子從未到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，我采取的`相應(yīng)對(duì)策是充分運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，括寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)情分析
首都北京對(duì)于在校學(xué)生，尤其是二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎都沒(méi)去過(guò)。絕大部分學(xué)生缺少對(duì)北京的直接感知，這就對(duì)課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學(xué)生有不家庭有電腦，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京�，F(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。
二、初讀課文，整體感知
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
出示生字，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
三、再讀課文，精品感悟
1、找出與插圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文、
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3、講讀第二自然段，并思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
4、出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好方位詞）
5、學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4、指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字中的4個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
3、在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非�？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（播放視頻）
2、剛才大家聽(tīng)錄音時(shí)專(zhuān)注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請(qǐng)小朋友們輕輕把書(shū)翻到108頁(yè)，在讀書(shū)之前，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：（大屏幕出示）
�、僮杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師或周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教
�、郯讶Τ龅�.生詞多讀幾遍，用心記一記
3、學(xué)生自由讀文
4、檢查識(shí)字
�。�1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語(yǔ)從課文中跳了出來(lái)，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀）
�。�2）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。�3）頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀、男女生比賽讀
�。�4）交流識(shí)字方法
�。�5）鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果的游戲
5、檢查讀文
三、再讀理解
1、小聲再讀課文，思考：（大屏幕出示）
�、佟凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來(lái)讀一讀。
2、指名匯報(bào)，板書(shū)
3、再讀小作者的三個(gè)愿望
4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們?cè)俚秸n文中去找答案。
四、寫(xiě)字
1、出示生字
2、認(rèn)讀、組詞
3、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方提醒大家
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哭、食”
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小馬過(guò)河的多媒體課件。
2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。
一、談話導(dǎo)入，提示課題。
同學(xué)們，你們幫媽 媽做過(guò)事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽 媽做過(guò)什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽 媽做事了，想知道它幫媽 媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《小馬過(guò)河》，教師板書(shū)課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
師：讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。
2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？
3、小馬為什么要過(guò)河呢？
4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難？（出示課件）
5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？
6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的'對(duì)話。
7、聽(tīng)了老牛的話小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。
8、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。
師：是啊，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問(wèn)題，小馬是怎樣做的？
9、媽 媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？
10、開(kāi)火車(chē)讀第七自然段，你覺(jué)得媽 媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
11、理解媽 媽的話。
12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的？
三、延伸課外、拓展知識(shí)。
1、充分發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)一說(shuō)，小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小馬開(kāi)始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？
3、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎？你是怎樣做的？
4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？
5、學(xué)生帶頭飾演一演。
6、讀閱讀書(shū)〈〈驕傲的孔雀〉〉說(shuō)說(shuō)，你喜歡孔雀嗎？為什么？
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題。
1、圖上都有些什么?
2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?
3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的'時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫(xiě)的。(出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。)
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?
4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意。
1、自由讀課文，圈出不理解的地方。
2、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
4、抽生說(shuō)說(shuō)。
5、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文。
1、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
2、學(xué)生互背古詩(shī)。
3、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈(zèng)汪倫》。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。
2、認(rèn)記生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?
(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意。
1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)。
1、熟讀古詩(shī)。
2、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
3、抽生背古詩(shī)。
4、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較。客：客人 容;容易
何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”
七、拓展訓(xùn)練。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的'碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
�。�2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。