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二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的.右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動(dòng)有趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在文中認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受謎語語言的生動(dòng)有趣。指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引發(fā)情趣。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？你們知道謎語有三千多年的歷史嗎？它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀！也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學(xué)們打開書，我們一同來讀課文。
（二）初讀課文，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2、再用卡片檢查學(xué)生掌握12個(gè)生字讀音情況。
分層檢查法：
（1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
�。�2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況，便于教師全面了解每個(gè)學(xué)生掌握字音情況。
（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)幫助。
�。�4）再次讀文，使單個(gè)的字音回到語言環(huán)境之中，訓(xùn)練學(xué)生正確、通順地讀文。
�。ㄈ┳x議結(jié)合，師生互動(dòng)，感悟謎語語言美。
1、學(xué)習(xí)第一首歌訣。
（1）請?jiān)敢猱?dāng)安安的同學(xué)一起來讀謎語。
（2）觀察一下這三個(gè)字中藏著哪個(gè)字。
�。�3）說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
�。▽ⅰ翱凇弊职挡赜凇爸�、咸、喜”三字中）
�。�4）采用投影片或小黑板直觀地將三個(gè)“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學(xué)生觀察。
2、學(xué)習(xí)第二首歌訣。
�。�1）誰愿意當(dāng)云云一起來讀謎語？
�。�2）說說是什么意思。
（3）投影出示謎語，請學(xué)生用紅筆標(biāo)畫出謎底來。
3、學(xué)習(xí)第三首歌訣。
�。�1）讀謎語。
�。�2）直接說出謎底。
�。ㄋ模┰僮x課文，品味謎語的智慧美。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡這三則謎語中的.哪一則？
�。▽W(xué)生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運(yùn)用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)洌谌の缎�、知識(shí)性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和博大精深。）
3、模仿語言，進(jìn)行創(chuàng)造。
同學(xué)們，你能模仿課文的語言，將這個(gè)謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎？
�。ㄈ纾汗适掠�，評書無。
回家有，出門無。
唱時(shí)有，笑時(shí)無。）
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ橹笇�(dǎo)寫字做準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)字音：期、反、哥、右、左、原。
2、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的熟字或偏旁。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)記憶字形，提高識(shí)字能力。
1、學(xué)習(xí)“左、右”兩個(gè)字。
請學(xué)生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉(zhuǎn)動(dòng)身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進(jìn)行區(qū)別�！肮と耸迨逭咀筮�，右邊有條小路口。”
2、學(xué)習(xí)其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點(diǎn)。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)寫字。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
請同學(xué)們課后自編或搜集字謎，開個(gè)猜謎會(huì)。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊語文第一單元“識(shí)字”中的一篇，作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固�！础醋R(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁，意思也會(huì)不同。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字，會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、轉(zhuǎn)盤。圖片
教學(xué)方法：
觀察法，討論法，講授法，練習(xí)法！
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）
（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ懊纭保┩瑢W(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
�。ǔ鍪巨D(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個(gè)字的偏旁）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動(dòng)）
一．問題指導(dǎo)：
1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2學(xué)習(xí)“描”：
1）描為什么用提手旁？
2）誰能給描擴(kuò)擴(kuò)詞？
3）齊讀2遍生字。
3學(xué)習(xí)“瞄”
1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
2）讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音
4學(xué)習(xí)“錨”
1）它的拼音讀什么？
2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
�。ㄔO(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）
二．學(xué)生自學(xué)：
1．交流討論老師提出的問題，
2．正確，流利的朗讀詞語。
�。康模阂宰x為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著）
三．交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）
3．錨偏旁：金字旁鐵錨
（錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪�？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）
意圖：在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四．自主探究：
同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵(lì)性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）
結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學(xué)）
喵：口字旁（喵喵叫）小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）
五．點(diǎn)撥解惑：
描，瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。
�。ㄐ温曌值慕虒W(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）
六．當(dāng)堂訓(xùn)練
（選字填空題）苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準(zhǔn)靶心。
�。ㄖ詻]有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）
七．：回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字
八．作業(yè)
練習(xí)冊的智能積累完成
九：板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于1.運(yùn)用了字盤和生字卡片的教學(xué)形式來講授課文，學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生來共同探究問題，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3。采用了表演的形式，對于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。課堂氣氛良好
不足：課堂時(shí)間分配略顯得不均勻，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到。
總體來說：學(xué)生在本節(jié)課收獲不少，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）
（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）
�。�2）同桌互讀互糾
�。�3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
�。�4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊�，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的.小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開心�。∠牖┑囊黄饋�，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）
5、生描紅、臨寫
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！薄耙换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來
力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。 9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
教學(xué)反思：
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的.教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的`諺語嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:
(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)
如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如:
計(jì)謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貼、銜”等9個(gè)字，會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、舟、艾”4個(gè)字，
會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個(gè)詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，話說節(jié)日
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開場舞視頻片段，請學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個(gè)節(jié)日嗎?為什么?
2.提問：除了春節(jié)，你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3.小結(jié)：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認(rèn)讀詞語“傳統(tǒng)”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個(gè)字?
預(yù)設(shè)：
(1)“加一加”：專一傳、充一統(tǒng)。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第一句。
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識(shí)記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。
�、谥该x;請學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說一說：你還貼過什么物品?相機(jī)出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導(dǎo)書寫“貼”。
①出示“貼”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)字比較像?
�、诒容^“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點(diǎn)。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。
④學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)第二句。
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識(shí)記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識(shí)記字形。
(3)識(shí)記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。
(4)引導(dǎo)理解“人如潮”。
請學(xué)生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學(xué)生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?
(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“街”。
�、僖龑�(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時(shí)要注意什么。
�、诮處煼秾�，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫緊湊。
③學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第三句。
出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識(shí)記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌。枋觯鹤筮吺且粔K生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì)是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時(shí)節(jié)，人們會(huì)去墓地祭掃，表達(dá)對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識(shí)記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識(shí)記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認(rèn)讀詞語“艾草”。
教師補(bǔ)充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會(huì)把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識(shí)記生字“堂”。
利用意義識(shí)記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會(huì)的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節(jié)來歷的微課，學(xué)生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導(dǎo)書寫“舟”。
�、僬垖W(xué)生觀察“舟”字的.結(jié)構(gòu)及筆畫。
②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨(dú)體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(8)指導(dǎo)書寫“艾”。
①引導(dǎo)回憶熟字“義、文”。
�、趯W(xué)生嘗試描紅、練寫。教師觀察學(xué)生寫字情況，提示：寫“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習(xí)第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗?
(3)引導(dǎo)理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會(huì)的圖片。
引導(dǎo)：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識(shí)記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識(shí)記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì)寫“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì)寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個(gè)詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。
教學(xué)過程：
一、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1.過渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識(shí)字。
2.學(xué)習(xí)第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導(dǎo)識(shí)記生字“餅”。
①利用形聲字規(guī)律識(shí)記。
�、趩拘焉罱�(jīng)驗(yàn)：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應(yīng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺(tái)式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第七句。
(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽節(jié)，重陽節(jié)里大家喜歡做什么?
出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導(dǎo)識(shí)記生字“賞”。
①與熟字比一比：常賞。
�、诮M詞：欣賞、觀賞。
(4)指導(dǎo)識(shí)記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
②認(rèn)讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導(dǎo)理解“重陽”：古人認(rèn)為九是陽數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節(jié)的時(shí)候，你們學(xué)校開展過什么活動(dòng)?
(8)指導(dǎo)書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
�、軐W(xué)生練寫。
4.學(xué)習(xí)第八句。
出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團(tuán)圓”就是過年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導(dǎo)書寫“轉(zhuǎn)”。
�、俪鍪尽稗D(zhuǎn)、車”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。
�、趯W(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提�！稗D(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“�！钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。
�、軐W(xué)生練寫。
(5)指導(dǎo)書寫“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑�(xì)觀察，寫這個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫法。
③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。
�、軐W(xué)生描紅、練寫。
(6)指導(dǎo)書寫“團(tuán)、鬧”。
�、俪鍪尽皥F(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點(diǎn)。
②學(xué)生試寫，教師觀察學(xué)生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W(xué)生本節(jié)課的書寫作品，師生評議。
�、趯W(xué)生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧
三、了解節(jié)日，排列順序
1.出示多個(gè)年份的含春節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個(gè)年份的日歷頁面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。
2.出示多個(gè)年份的含清明節(jié)的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號(hào)前后。
3.出示多個(gè)年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個(gè)節(jié)日的日歷頁面。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結(jié)：中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。
5.出示節(jié)日名稱的卡片，請學(xué)生按照時(shí)間順序排列。
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
6.按時(shí)間順序齊讀節(jié)日名稱。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說節(jié)日名稱，學(xué)生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。
指導(dǎo)：可以先說說過節(jié)的時(shí)間，再說說過節(jié)的習(xí)俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?
3.小結(jié)：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設(shè)計(jì)：
2、傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)
↑
重陽節(jié)↓
↑
中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學(xué)生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的.許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合�！弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^野生動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐自由地說一說。）
2、自然界中的動(dòng)物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？
2、（教師依次取出相應(yīng)的詞語卡片。）
你們能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書：識(shí)字6
5、學(xué)生看書再讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
9、全班交流，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示句式：野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
10、師：是啊，動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎？試試看。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、抽讀生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
3、 教師范寫，指導(dǎo)寫法
1）說說筆順規(guī)則。
2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字
5、學(xué)生仿影、臨寫（寫字本）
四、布置作業(yè)
板書：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
課后反思：
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質(zhì)課教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊《識(shí)字6》的第一課時(shí)，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，教材介紹了12種動(dòng)物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字同步發(fā)展。本課將12種動(dòng)物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。圖文對照可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。
在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時(shí)，我利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園環(huán)境圖，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看圖找動(dòng)物，并相機(jī)用多媒體出示動(dòng)物詞語，學(xué)生對代表動(dòng)物的詞語有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，緊扣文本進(jìn)行延伸，達(dá)到了精煉的效果。也符合低年級(jí)學(xué)生由說到寫的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)：識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。但在實(shí)際教學(xué)中我沒能充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的.經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時(shí)中——識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。同時(shí)，在學(xué)生練字過程中，我隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點(diǎn)，給我更多的寶貴建議。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習(xí)聲旁包
1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書包。
三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習(xí)生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀察。
2．分別指導(dǎo)。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
五．作業(yè)
1．抄寫部分詞語。
2．練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習(xí)兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5．練習(xí)有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
四．課堂練習(xí)
1．?dāng)U詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的'指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？�，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
�。�1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
�。�2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的
1.通過學(xué)詞學(xué)句，懂得勞動(dòng)與收獲和享受的關(guān)系，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極主動(dòng)地參加力所能及的勞動(dòng)。
2.要求學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)詞語，11個(gè)生字；能借助漢語拼音讀懂句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)詞語，11個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語意思。
2.通過讀理解兒歌的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
生字“柴”、“摘”是翹舌音，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，“摘”“挖”學(xué)生不易寫對。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第2課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的。第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.提示預(yù)習(xí)方法。①先看看圖上畫的是誰，他在干什么；②再看看下面的詞語借助漢語拼音把生字的音讀準(zhǔn)；③結(jié)合畫面理解詞語的意思；④想想用什么方法記憶生字；⑤最后讀一讀短文。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀詞語，再指名讀短文。）
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
�。�1）讀生字卡片。
�。�2）師生共同學(xué)習(xí)重點(diǎn)字和難字。
“挖”字左邊是個(gè)提手旁，右邊上邊是個(gè)穴寶蓋，下邊是橫折彎鉤。
“柴”字上邊是“此”，下邊是“木”，強(qiáng)調(diào)“柴”字的讀音，看圖理解“擔(dān)柴”的意思。
“拌”字左邊是個(gè)提手旁，右邊是：個(gè)“半”字�！八帯弊稚线吺莻�(gè)草字頭，下邊是個(gè)“約”字。拌農(nóng)藥：是指粉狀農(nóng)藥，使用之前得在農(nóng)藥中加入幾倍的水或溶劑進(jìn)行攪拌，使之稀釋，濃度變小。
“摘”字用順口溜的方法記憶，“摘”字左邊是個(gè)提手旁，右邊是一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在下方，大口把嘴張，古字里面藏。強(qiáng)調(diào)“摘”字的`發(fā)音。
其它生字讓學(xué)生自己說說是用什么方法學(xué)會(huì)的。
（3）讀詞語卡片然后提問：①我們今天學(xué)習(xí)的這11個(gè)生字你是用什么方法記住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是換偏旁；還有的是用順口溜記憶的。）②指帶有提手旁的字問：這些字有什么共同特點(diǎn)？為什么這些字帶有提手旁？（挖、挑、擔(dān)、擠、拌、搭、摘這些字都帶有提手旁，而且都是左右結(jié)構(gòu)的字，是表示動(dòng)作的詞語，因?yàn)閯趧?dòng)離不開手，所以是提手旁的字。）③今天我們學(xué)習(xí)的這七個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（這七個(gè)詞語代表了七種勞動(dòng)，多指農(nóng)活兒。）
5.學(xué)習(xí)短文。
（1）自由讀，借助漢語拼音要讀正確。
�。�2）指名讀，檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題給予訂正。
�。�3）提出問題思考，理解句子的意思。①農(nóng)民天天勞動(dòng)有什么收獲？工人天天勞動(dòng)有什么收獲？②幸福的生活是怎么來的？③小學(xué)生的勞動(dòng)是什么？我們怎樣做就會(huì)有收獲？
三、鞏固練習(xí)
1.讀書。
2.讀詞語卡片。
第二節(jié)
一、談話：第一課時(shí)我們學(xué)會(huì)了第2課的詞語和短文，這節(jié)課我們要學(xué)寫這些字，把字寫規(guī)范，寫好，同時(shí)我們還要完成課后作業(yè) 。
二、指導(dǎo)寫字
1.讀98頁田字格里的生字。
2.看看這11個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)的字，一類是上下結(jié)構(gòu)的字。）
3.觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。（左窄右寬）
4.觀察上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。（“柴、架”這兩個(gè)字上下大小差不多，“藥”字是上小底大。）
三、鞏固練習(xí)
1.讀一讀，比一比，再組成詞語。
挑（挑水） 坑（挖坑） 藥（藥材） 擠（擠車）
桃（桃花） 杭（杭州） 約（隱隱約約）
拌（拌農(nóng)藥） 柴（木柴） 塔（白塔）
架（瓜架） 搭（搭瓜架）
2.讀讀下面的詞，說說表示動(dòng)作的詞是什么部首，再用線把能搭配的詞連起來。
3.讀課文
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假！（出示插圖）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語卡片）
（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，表達(dá)清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識(shí)字
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的`字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）
�。�1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。
�。�2）誰來給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
（3）誰能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
�。�4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
（1）誰來讀好他。
�。�2）誰來給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）
�。�3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字，想想，要把這四個(gè)字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。ú渴自谧蟮�，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）
�。�1）請小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？
�。�2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。
�。�3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）
二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
人教版二年級(jí)上冊《識(shí)字1》
導(dǎo)入新課
師：孩子們，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書課題。（板書：識(shí)字1）經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我知道大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多詞語，那識(shí)字1又給我們帶來了哪些詞語呢？先自己讀一讀！讀詞語之前你想提醒大家注意什么？
生1：如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問問老師或者查字典。
師：你知道這兩種好辦法呢，了不起！誰還有補(bǔ)充
生2：還可以畫出來多讀幾遍。
師：如果還不認(rèn)識(shí)怎么辦？
生：可以借助拼音
自由讀課文
師：借助拼音是個(gè)好辦法！孩子們，用上你剛才說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧！
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)生字
師：孩子們，你們讀的真帶勁！生字掌握的怎樣呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先試著讀讀吧。
（課件出示：盡染層爽壯登宜疊翠谷華分3行出示）學(xué)生自由練讀。師：孩子們，這些生字中你覺得哪個(gè)字你不認(rèn)識(shí)或者比較難讀呀？
生1：我覺得第一行第二個(gè)字挺難讀。
師：（染字加拼音變大，）R和L的發(fā)音容易讀混，大家要特別注意！誰能拼一下？
師：還有哪些字你覺得挺難讀或不認(rèn)識(shí)？
師：這個(gè)字是嗎？（爽字變大）
師：孩子們這個(gè)字結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，不認(rèn)識(shí)它是因?yàn)檫�沒有記住它的字形，你有什么好辦法，能又快又好的認(rèn)識(shí)它？
師：是這個(gè)字是嗎？（疊字變大）這個(gè)字陳老師可以來幫大家，孩子們看這里，我們的祖先在造字的時(shí)候是這樣造這個(gè)字的：（課件演示：疊字演變過程）你看下面是放東西的支架，上面放著一層又一層的東西，經(jīng)過長期的演變，最后就變成了什么字？
師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。
師：孩子們，誰能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀！誰來試試？
生：盡染
師：第二行字就更難了，是后鼻韻母呢，誰能讀？
生：層爽壯登
師：聲音真好聽！第三行誰會(huì)讀？
生：宜疊翠谷華
師：誰愿意把所有的生字誰來讀一讀？
師：字音讀的真準(zhǔn)！誰再來？
生齊讀
師：同桌互相讀生字會(huì)記得更牢！如果你的同桌讀對了請你給他豎起大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀的.不對請你幫幫他好嗎？好，把這些生字讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，大拇指鼓勵(lì)）
師：我剛才注意到了，很多同學(xué)都得到了對方的鼓勵(lì)。真了不起！咱們來玩?zhèn)�搶讀的游戲，看誰讀的又快又好！
生搶讀
師：孩子們，生字回到了詞語中你還能讀嗎？自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
讀詞語，想畫面
師：讀了這些詞語你的腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面呢？
�。Z食豐收了而且有很多。大雁往南飛。我聞到了瓜果很香。我好像看到了許多冬眠的小動(dòng)物在收糧食準(zhǔn)備過冬。天很高云很少）
師：孩子們，剛才你們說的畫面老師也看到了，你看這幅圖里都有些什么？（出示：天高云淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美五種景色出現(xiàn)在一個(gè)畫面）生：有大雁還有……
師：你能不能用剛才我們讀過的課文中的詞語來說？
師：欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語（出示詞語：天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）
師：（出示天高云淡）咱們來看看第一個(gè)詞，你看這個(gè)詞語是在說什么��？師：天很高云很少的樣子你能不能讀給大家聽�。�
師：我聽出來了，天有點(diǎn)高了！誰再來讀？
師：天越來越高了！看到大家讀的這么投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎？生：可以
師：天高云淡，老師讀得好不好？知道為什么老師能讀好嗎？告訴你吧！老師讀的時(shí)候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子，我仿佛看到天那么高那么藍(lán)，云那么少那么白，這樣就能讀好！不信，你學(xué)著老師的樣子也試試！
師：我聽出來了天真的好高云好少�。∥覀円黄鹱x！
師：你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好�。ǔ鍪荆禾旄咴频锔邭馑锸斩卮喝A秋實(shí)）誰來讀？師：我聽出了你的感受！誰想來試試？
師：越來越美了，這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）
師：這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？
生：金秋時(shí)節(jié)
師：孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！師：誰想讀？
生讀，讀的不流暢
師：你讀的很正確，老師再給你一次機(jī)會(huì)相信你會(huì)讀的更好！老師給你起個(gè)頭……師：這一次好多了！有進(jìn)步！誰再來美美的讀一讀？
師：我聽出來了，瓜果飄香的香字，他讀的特別有味道，字音拖得長長的，我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香��！像他這樣誰再來讀？
師：聽了你的朗讀，我覺得我們祖國的山河真是太壯美了！誰還想試試？
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)！（鼓掌）我感受到你們讀得越來越好，秋天的景色越來越美了！誰能讀的更美？
師：我覺得秋天真是太涼爽了！我們一起讀！
師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動(dòng)作了，誰能加上動(dòng)作再來讀一讀��？（生加動(dòng)作讀詞語）
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)！謝謝你帶給我們這么美的感受，
師：剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起看！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？
生1：我覺得春華秋實(shí)不太懂。
生2：我不理解疊翠流金
生3：還有五谷豐登
師：孩子們，一起來看這三個(gè)詞，先來看第一個(gè)！一起讀
生齊讀：疊翠流金
師：疊翠流金這個(gè)詞是挺難理解的！要想理解這個(gè)詞，老師教你個(gè)好辦法，坐的最端正的同學(xué)一定聽的最清楚！理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！剛才我們說過，疊是什么意思來？（重疊）
師：金是金黃色，那翠是什么意思呢？（翠變紅）趕緊查查字典吧！
生查字典
師：翠是什么意思？（綠色）
師：現(xiàn)在你能試著說說疊翠流金的意思嗎？
生：字典上說翠師鳥名叫翠鳥！
師：字典上翠字有三種解釋，在這里翠是綠色的意思。有點(diǎn)難度是不是��？孩子們看這里（出示圖片）你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美��！用哪個(gè)詞語來形容？
生：疊翠流金
師：現(xiàn)在明白它的意思了嗎？帶著這樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？
師：聲音洪亮點(diǎn)再讀！
生讀
師：好多了！想象一下秋天里什么是金黃色的？
�。ǖ咀�、玉米、橘子、菊花，……）
師：變成金黃色說明什么��？
生：秋天來了，都成熟了
師：你看，一個(gè)金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個(gè)豐收的季節(jié)呢！誰再來讀？師：再來看五谷豐登這個(gè)詞，五谷是指糧食，豐這個(gè)字剛開始是這樣寫的（出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋）下面是盛食品的器皿，上面盛著好多好多的糧食，看著這個(gè)字誰能猜猜豐是什么意思�。�
師：誰能說說五谷豐登是什么意思？
生：有很多糧食豐收了
師：帶著這種感受你讀讀這個(gè)詞？（齊讀）
師：從這里可以看出秋天是個(gè)豐收的季節(jié)！春華秋實(shí)這個(gè)詞，誰能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個(gè)詞？誰知道實(shí)是什么意思？（果實(shí)）
師：春華秋實(shí)這個(gè)詞的意思誰能說說？
生：我理解的是這樣的：春天種上的菜到秋天就成熟了
師：這是你的理解！誰再來說說？
生：春天種的菜和水果到秋天就全部成熟了
師：跟同學(xué)們說的意思差不多，這個(gè)詞就是說，春天開花了到秋天就結(jié)果了！誰來讀讀這個(gè)詞？
師：我想聽聽豐收的喜悅，誰再來讀？
師：果實(shí)都成熟了讓我們再次感受到秋天是個(gè)成熟的季節(jié)。誰能讀一讀這三個(gè)詞？師：透過這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象��？(播放秋天視頻)
生欣賞畫面，不時(shí)發(fā)出驚呼的聲音
師：欣賞了這么美的景色，你有什么感受？
生：我覺得很美
生：我覺得梨像一個(gè)小葫蘆臉
生：我覺得秋天很美，想把這些詞語再讀幾遍！
師：還想再讀幾遍呢，老師滿足你的要求！
生配樂讀全部詞語。
師：讀的太美了，掌聲送給他！誰想再來讀？
師：你讀的太投入了，老師都被你的聲音陶醉了！孩子們一起讀
生齊讀，帶動(dòng)作美讀！
寫字指導(dǎo)
師：讀書可以讓我們獲得美的體驗(yàn)，同樣把字寫好也能給人帶來美的享受�。ǔ鍪荆航鸸蓉S），這節(jié)課我們要寫這三個(gè)字，三個(gè)字中你覺得哪個(gè)字最難寫？
生：我覺得金最難寫
師：誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮？
師：認(rèn)真看老師寫這個(gè)字！金字啊撇要從豎中線起筆，撇那要舒展，豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起數(shù)空！
師：豐這個(gè)字筆畫雖然少，但要想寫好可不容易！豐字哪個(gè)筆畫最多？（橫）
師：老師教你一個(gè)小口訣，看誰聽的最認(rèn)真！橫多距離要相等，頂天立地懸針豎。橫的長短各不同，寫的時(shí)候要?jiǎng)蚍Q！看老師寫這個(gè)字！
師板書
師：剩下的谷字相信大家自己也能寫好！打開書翻到第三頁，請同學(xué)們把這三個(gè)字先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。注意寫字姿勢！
生：頭正肩平腳著地，一拳一尺一寸。
古箏配樂，師巡視指導(dǎo)！
師：秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂吧！課后請同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！下課！