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《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的.問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
�。�2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢(xún)“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語(yǔ)交際
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)
用科學(xué)
展示臺(tái)
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
２、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
�。�、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。
�。怠W(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。场⒆x小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。
�。础⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
５、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”
一、看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
１、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
２、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
二、我會(huì)選
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
�。病⒆约哼x詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。场⒔涣鳈z查
三、我會(huì)寫(xiě)
�。�、激趣談話：
⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�、颇隳芨嬖V大家你最喜歡吃的食物嗎？
�、悄隳芨嬖V大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
�、赡阕钕矚g的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……
２、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
�。础炎约核f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
５、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。
四、我會(huì)讀
１、學(xué)生小聲讀故事。
�。�、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
３、全班交流。
�。础⒛阏J(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。场⒆寣W(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話》等）
�。病W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的.部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
３、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱(chēng)這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
１、充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
�。病⒅笇�(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫(xiě)清楚。
�。�、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)
要求
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫(xiě)字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三字詞句運(yùn)用
1.小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚�(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>
匯報(bào)交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽(tīng)到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了?
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句:①老師慢慢向他走來(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫(huà)面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫(xiě)一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫(xiě)得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.積累古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè)。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
晝夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查chá慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的`燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?
李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。
(說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
(為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
(李時(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 ◆《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)�，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的.欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門(mén)那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)， 你們那朗朗讀書(shū)聲， 使我在睡夢(mèng)中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對(duì)我毫不愛(ài)惜， 那鋒利的小刀，直體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥(niǎo)的祈求
我是一只可憐的小鳥(niǎo)。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類(lèi)領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類(lèi)破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦��；大樹(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。
秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛(ài)的朋友──人類(lèi)，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)
唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的'書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
作品展示臺(tái)
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報(bào)。
2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？
抄寫(xiě)音節(jié)
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的.回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評(píng)
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
�。病�(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。
�。场⒆寣W(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫(xiě)？
�。�、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
５、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的'話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
�。�、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
�。贰⒁詫W(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
�。浮W(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
�。埂⒅`寫(xiě)習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。病W(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础熒屢�。
５、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
�。薄⒙�(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。病W(xué)生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
�。�、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。
�。病w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
�。�、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。场⒛芨鶕�(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
４、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。�、師檢查識(shí)字情況。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。薄⒄艺颐拷M字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習(xí)。
聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）
〖我會(huì)讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說(shuō)出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
１、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
�。�、評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
〖展示臺(tái)〗
�。薄⒄J(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的'方法）
�。病⒆约合氤鲎詈玫拇驌品椒�。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設(shè)想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。�、比一比誰(shuí)的方法最好。
�。怠⒃囍训谌鶊D畫(huà)出來(lái)。
�。�、把故事完整地講一講。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
（一）識(shí)字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖、禮、�！保瑢W(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示關(guān)于時(shí)間的'詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題
�。ǘ┢肺对�(shī)歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
11、和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
�。ǘ┞�(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
《李時(shí)珍》行醫(yī)尋藥寫(xiě)書(shū)
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見(jiàn)，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。
�。病⑼ㄟ^(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的.方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
�。病㈥J第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
【執(zhí)教說(shuō)明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
�。ń處煄�(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認(rèn)真回憶，交談看法。
3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教師評(píng)議
1、 整體評(píng)價(jià)。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的.習(xí)作，互評(píng)互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、 開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c. 生生交流，動(dòng)手修改。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。
【三維目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴口語(yǔ)交際──“未來(lái)的……。”
�、屏�(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識(shí)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、旁诮浑H寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、圃诜e累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖內(nèi)容〗
口語(yǔ)交際。
〖目標(biāo)〗
通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
〖準(zhǔn)備〗
課件（有關(guān)科幻）。
〖過(guò)程〗
一、播放科幻課件
�。薄⒆屑�(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
�。�、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──“未來(lái)的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣？
�。薄W(xué)生自由講：
�。嵘f(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。
�。馍f(shuō)：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
�。闵f(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
�。�、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際
１、臺(tái)上表達(dá)：
可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。
�。�、臺(tái)下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
�、湃绾文茏屍�(chē)在水里行走？
�、迫绾畏首屍�(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)？
⑶如何變��？
……
３、臺(tái)上回答：
臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、討論
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
〖內(nèi)容〗
習(xí)作。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生的.思維與寫(xiě)作能力。
〖過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
１、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品……
２、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的……
二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
�。薄⑽磥�(lái)的衣服有什么特點(diǎn)？
�、潘募痉攸c(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
�。�、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)？
�。�、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利？
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽１～４名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
〖內(nèi)容〗
修改作文。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
〖準(zhǔn)備〗
范文。
〖過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫(xiě)完了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？
二、出示范文
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)
１、把全班學(xué)生分成三大組。
�。�、每組推選一名在臺(tái)上念。
３、評(píng)比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
�。�、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)作文
第四課時(shí)
〖內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
２、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。
〖教具〗
幻燈片。
〖過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：
�。薄⒊鍪净脽羝�
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。
�。病⑾胍幌胍陨鲜鞘裁磸V告？
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。
３、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字（故意用錯(cuò)）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
４、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
�。�、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
２、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？
三、了解科學(xué)知識(shí)
�。�、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么？
�。场⒒ハ嘟涣鳎�
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
３、我的發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。础⑷辗e月累：
讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
２、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想──今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
４、教師相機(jī)展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)·寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求
�。�、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。病⒔處熝a(bǔ)充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的.，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
�。场⒘�(xí)作方法指導(dǎo)：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
�、� 表達(dá)的方式可以多樣化，寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
�。�、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
�。�、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、教師評(píng)議
１、整體評(píng)價(jià)：
⑴ 習(xí)作態(tài)度。
⑵ 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。�、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)：
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評(píng)議。
⑵ 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段：
師生評(píng)議。
⑶ 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句：
主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、小組交流評(píng)價(jià)，互相提高
１、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
�。病⒄J(rèn)真修改自己的習(xí)作。
�。场⒒ピu(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄W(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�。病⒔處熤该x詞語(yǔ)，注意正音。
３、符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
５、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。薄W(xué)生讀科學(xué)名言。
�。�、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。场⑿〗Y(jié)：
這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語(yǔ)大盤(pán)點(diǎn)
�。薄W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，并根據(jù)意思寫(xiě)出部分詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。�、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。
�。�、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周?chē)�；能根�?jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
４、口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
２、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評(píng)議。
�。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話。
４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。
�。�、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
�。�、 學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。
�。埂W(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
�。薄⒄艺颐拷M字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
�。�、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ） 團(tuán)（ ）
４、“我會(huì)讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
�。�、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。
�。�、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。
�。�、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
�。埂⒆鳂I(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫(huà)出來(lái)。)
第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的`橋）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
三、小組間交流
１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等）
�。�、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。
可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類(lèi)型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”
�。�、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。
�。病⒛苷f(shuō)清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的�？梢詮漠�(huà)面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
�。�、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。
�。�、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。
�。�、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫(huà)在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。
�。�、小結(jié)。