【熱】《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
（1）學(xué)生自己連一連。
（2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。
（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵蘋(píng)果樹(shù)
七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的.朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）
（3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）
（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：過(guò)了獨(dú)木橋，我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
�。�1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫(huà)出來(lái)，用橫線把有什么畫(huà)出來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習(xí) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備爬山虎圖片。
三、第一課時(shí)
（一）讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
�、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安
（二）讀讀記記
1、讀中正音
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話
⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
3、我的發(fā)現(xiàn)
⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交�(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。
⑷讀小林小東的話。
（三）成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的.印象？
�、艔纳鷦�(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的秘訣，道出觀察與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
（四）日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
四、第二課時(shí)
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)細(xì)心觀察的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。
�、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？
�、窃谟^察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
�、艑W(xué)生說(shuō)題目，師整理。
⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�、颇懿痪行问降膶�(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
六、第四課時(shí)：作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
�、磐皇挛铮煌^察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。
�、仆粌�(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1．“識(shí)字交流站”。
�。╨）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì)”。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì)填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。�。浚�
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì)寫(xiě)”。
�。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說(shuō)。
�。�4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。
四、“我會(huì)讀”。
�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。
�。�1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的.？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。
�。�1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
�。�2）組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法�？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽(yáng)光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的.泥土里？（重讀“松軟的”）
根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。
4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話。
如：一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（二）讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
（三）我會(huì)說(shuō)
這樣的'題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！拔視�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的.含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說(shuō)什么。
2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準(zhǔn)備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評(píng)比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的'時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)
�。�1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸（）糸（）犭（）酉（）
�。�2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。看看那組最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的.每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
（ 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過(guò)
（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。�。∏锾靵�(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
�。ǘ�、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。ㄋ模⒒顒�(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
1、小朋友都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ㄎ澹�、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
�。�1）大大方方獎(jiǎng)
（2）熱情獎(jiǎng)
�。�3）微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
4．積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的.鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決�；貞浺幌�，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
�。�1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
�。�4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門(mén)就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
�。ㄘ悾┡c錢(qián)貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
�。ㄡ埽┡c行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
�。�1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
�。�2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的.目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門(mén)裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫(xiě)了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？
抄寫(xiě)音節(jié)
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的`回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？
五．自評(píng)
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過(guò)程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的'字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議：
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。
口語(yǔ)交際
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力�！肮适聲�(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備�！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
�。�1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。
�。�3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
（4）觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫(huà)師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
�。�1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。
�。�3）補(bǔ)充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋(píng)果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)。
�。�6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
�。�2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的`意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
�。�4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最愛(ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？
2.明確寫(xiě)話要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
�。�2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
�。�1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫(xiě)話。
�。�1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�2）修改寫(xiě)話，把句子寫(xiě)通順。
�。�3）交流分享自己的寫(xiě)話。
板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿意作品展。
導(dǎo)語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
�。�2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2.寫(xiě)字大比拼。
�。�1）出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫(xiě)字。
提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。
�。�3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫(xiě)字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話題導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因?yàn)槿碎g處處充滿愛(ài)，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語(yǔ)。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
�。�1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
�。�2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
●教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
�、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的.基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
●討論交流
①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆。
�、菹嗷ソ涣鳎薷�。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�、賹W(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ椤�
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴�(xiě)寫(xiě)。
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢伞�
�、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
②自讀。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（二）、習(xí)作講評(píng)
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
同步作文
我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。
每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著橫七豎八的`傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉，不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)��！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。
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