六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學(xué)重點:
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學(xué)難點:
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫的手法來描寫一種花。
教學(xué)過程
一、舊知導(dǎo)入
1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。
預(yù)設(shè):顏色:“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,白得瀟灑,紫的朦朧”
姿態(tài):“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭”
香味:“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過對丁香花多角度的描寫,使花在讀者的眼中生動形象。
二、對比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。
預(yù)設(shè):
(1)作者在描寫紫藤蘿時,也對紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態(tài)時,寫到“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫到花香時,寫到“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我”。
。2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的.小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結(jié):所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合,使花變得生動可愛。
三、聯(lián)系實際練習(xí)寫作
1、在自己的生活中,你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛的一種花,向同學(xué)們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。
3、評價交流
在班級中分享剛才寫完的片段,并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進(jìn)行互相評價。
預(yù)設(shè):
。1)要有一定的寫作的思路和順序,如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
。2)可以使用一定的修辭手法,使花的形象更加生動。
(3)可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu),在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進(jìn)
1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流,感受修改前后的差別。
3、完成學(xué)案二習(xí)題
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教學(xué)重點
1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點
理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。
今天,我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。
2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))
3、介紹作者。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文,解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
。2)學(xué)寫字詞。
師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。
學(xué)生練寫,個別展示,集體評議。
。3)理解詞語。
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。
單。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。
愁怨:憂愁怨恨。
斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1、分段并概括段意。
師:這篇課文一共6個自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:
第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)
第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)
2、指名分自然段讀課文,評議。
3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?
4、說說課文的主要內(nèi)容。
師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?
指名回答,師適時呈現(xiàn):
《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識。
四、課堂總結(jié),布置背誦
1、總結(jié)感悟
師:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
。1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
。2)展示讀,并說說自己喜歡的原因。
2、布置作業(yè)
。1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。
。2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
二、精讀課文,加深感悟
。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時呈現(xiàn):
。1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?
(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)
。2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)
。3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)
5、思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
學(xué)生回答。
師梳理:
。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;
。2)顏色:紫色、白色;
。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)
。ò鍟盒螤铑伾珰馕叮ㄒ曈X嗅覺))
作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳
6、再指名讀第1至3自然段。
。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?
讀后小組里交流,說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
。1)雨中的.丁香是怎樣的?
指名回答。
師適時呈現(xiàn):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
(2)師適時呈現(xiàn):
代贈二首(其一)
李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句,引用它有什么作用?
指名回答。
師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段,思考:什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?
。1)交流。
。2)師指名朗讀:
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!
本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
。3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動。
補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)
4、研讀第6自然段。
。1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?
交流,師適時點撥:作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。
師適時呈現(xiàn):每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
。2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”
指名讀,全班齊讀。
師:誰能說說這句話的含義?
交流。
師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問題,正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。
。3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?
學(xué)生發(fā)言。
。4)全班齊讀第六自然段。
三、總結(jié)全文,深化主題
1、師總結(jié):
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。
。ò鍟憾∠憬Y(jié)人生才充滿樂趣)
2、揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
3、布置作業(yè)
。1)完成同步課時練。
。2)體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。
板書設(shè)計:
丁香結(jié)
形狀顏色氣味(視覺嗅覺)
人生才充滿樂趣
教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面:
1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3、以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。
在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言,爭取恰如其分,及時到位地評價學(xué)生。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、梳理文章思路,認(rèn)識作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
2、讀一讀,品味其生動而富有情味的表達(dá),體會作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比,品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨,學(xué)習(xí)面對困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
【教學(xué)難點】
品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨。
【教學(xué)重點】
品味其生動而富有情味的表達(dá),體會作者寄寓在丁香中的`情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
三、研讀課文,深入體會
。ㄒ唬┢纷x分析“丁香花”
1、小組合作,發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因,學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。
2、理解句子,體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因,感受作者對丁香的情感的深入。
。ǘ┢纷x分析“丁香結(jié)”
1、明確丁香結(jié)的象征意義
2、比較句子,體會作者對“丁香結(jié)”的情感
。1)結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。
。2)結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。
2、作者說:“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”你如何理解這句話?
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字,會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。
2.抓住描寫丁香的語句展開想象,深入理解內(nèi)容,從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。
3. 感悟丁香的美,并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考,并結(jié)合實際,談?wù)勌N(yùn)含的道理。
教學(xué)重點難點:
1.重點:通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)丁香的美,并體會作者對丁香的喜愛之情。
2.難點:抓住結(jié)尾“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么”深入理解,明白道理:人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備丁香的圖片。
2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.師:(出示丁香的圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指永葆青春等。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀,一邊想象,知道這花中的含義。
2.師板書課題 2.丁香結(jié)
3.出示圖片,介紹作者。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)提示:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
。1)檢查生字讀音。
、賲⒉睿 cēncī)芭蕉(bā)衣襟( jīn)嫵媚(wǔ)
、凇氨 笔且粋多音字,在字典中有三個讀音,一個讀bo,當(dāng)“迫近、靠近”講,組詞是日薄西山;還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思,組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等;一個讀bo,組詞是薄荷,多年生草本植物;還有一個讀音是bao,表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
(2)指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu),外面是“山”,里面是兩個“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu),上面是“安”,下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較,可以通過組詞的形式來辨析,“薄”組詞是“薄餅”,“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”:左右結(jié)構(gòu),與“米”有關(guān),形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
。3)理解較難的詞語。
、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思:是指不齊;早晚相差。
、诼(lián)系上下文理解詞語。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是:姿態(tài)美好可愛。
再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是:憂愁怨恨。
、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
“點綴”的近義詞有:裝點、裝飾、裝扮。
三、再讀課文,整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。
。1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
。2)用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序,討論分段。
第一部分(第1-3自然段)分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。(主體是寫丁香花的外形)
第二部分(第4-6自然段)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。
(主體是寫丁香花的感悟)
3.歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香,丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶,接著從詩句入手,由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”,從而感悟生命總有“結(jié)”,需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字,檢查詞語的理解情況。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎。
3.導(dǎo)入新課。
課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的,丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美,體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”,發(fā)揮想象,體會花的美麗。
1.自由朗讀課文,找一找描寫花美的語句,并發(fā)揮想象,談一談自己的理解。
教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
、僖贿吚首x語句,一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象:丁香花像什么呢。
給你什么感覺呢。你喜歡哪個字,或者詞語呢。
、诔鍪径∠慊ǖ膱D片,引導(dǎo)學(xué)生想象。
(2)交流學(xué)生的想象和感受。
生:“星星般”寫出丁香花的小、可愛,就如同星星一般頑皮,真惹人喜愛。
生:“窺”這個字太生動傳神了,寫出了丁香花的的活潑可愛,也說明了丁香花的'小,不大引人注意,總而言之,是充滿活力的。
生:“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多,充滿了無比旺盛的生命力,讓人看了以后感到一種振奮。
老師相機(jī)出示語句。
。3)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢。請發(fā)揮想象。
、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢。請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生:丁香花有白有紫,總是朦朦朧朧的,給人以夢幻般的感覺。在這仙境中,怎能不讓人展開神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔,想到了蓬萊島……
生:說丁香花的香啊,真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈,又不是迎春花的那般單薄,它香得比較特別,只要用鼻子一嗅,那香味就飄出來了。更別具一格的是,香味中還伴有甜甜的感覺,真美。
。5)出示句子:許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
、俑星槔首x,在讀中想象畫面,感受丁香花的獨特韻味。
、凇罢找业奈乃己蛪粝搿,你是如何理解的。
(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生:表面寫出來丁香花的多,實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,是一種充滿活力的花,讓人越看越精神振奮。
生:作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花,因為花兒給了她靈感,給了她創(chuàng)作的激情和希望,所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。
2.總結(jié)課文第一段,作者從哪些方面寫丁香花呢。
梳理關(guān)鍵詞:形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”,發(fā)揮想象,感悟主題內(nèi)涵。
1.自由朗讀課文,找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
。1)發(fā)揮想象,找出原因。
小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
。2)談?wù)勥@樣寫的妙處。
運(yùn)用比喻的修辭手法,很生動地寫出丁香花的花苞之樣子,自然過渡到寫“丁香結(jié)”,與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段,由古詩句展開想象,想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么。
(1)學(xué)生閱讀古詩句,理解古詩句的意思。
。2)由古詩句展開想象,談?wù)劺斫狻?/p>
生:作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,接下來通過一幅畫面告訴人們答案:“丁香空結(jié)雨中愁”。這畫面中有雨,有多愁善感的雨,這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。
。3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花,通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面,說明丁香花有許許多多的愁怨,許許多多理不清的憂愁。
作者僅僅在寫丁香花嗎。
不,是借花抒情,借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨,抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。
。4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢。請找出來讀一讀。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。
所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么。
(1)自由朗讀,輕聲說一說你的理解。
。2)交流:閱讀這一段話,你獲得了哪些生活感悟呢。
生:人生就在愁怨中,不要因為愁,忘卻了生活的味道,可以這樣說:沒有了愁怨,生活本身就不完美。
生:人生中離不開怨愁,但不能一味地怨愁,只要我們找到生活的快樂,就會打開心結(jié),讓自己快樂起來。
怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢。就是要有豁達(dá)胸懷。
生:我覺得人生中的愁怨固然有,但這只是生活里的一個小插曲。只要我們有夢想,一切小小的結(jié)終將會打開的,因此不要憂愁。
4.出示古詩句,讀一讀,談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
——李商隱《代贈二首(其一)》
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書設(shè)計
2.丁香結(jié)
丁香花形狀顏色香味
胸懷豁達(dá)
生活樂觀
丁香結(jié)無限愁怨
教學(xué)反思:
出示丁香結(jié)的圖片,閱讀描寫丁香花的語句,展開豐富的想象,從想象中感悟出丁香花兒的美,感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味文章優(yōu)美、生動的語言,欣賞文章的語言美。
2、理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。
3、理解句子的含義,感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)重難點】
如何理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美,品味精美的語言,感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句,并寫出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”,流露出作者怎樣的情感?
3、如何理解作者引用的古人詩句?引用它有何作用?
4、 “結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話給了我們怎樣的人生啟示?
二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。
1、重點生詞學(xué)習(xí)
(1)讀寫下列詞語:
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
。2)字詞釋義:
朦朧:
斗室:
毫:
參差:
三、合作探究。
問題1:讀出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,并加以分析(有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等)美在何處?以此感受散文的語言美。
問題2:作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的原因有哪些?
問題3:仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問題4:理解下面句子在文中的含義。
結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的`,不然,豈不是太平淡無味了么?
問題5:著名詩人戴望舒的《雨巷》中,有這樣的詩句:“我希望逢著一個丁香一樣的,結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文,體會“丁香”一詞在詩中的含義。
四、拓展延伸。
體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟作者對生命的思考,學(xué)會豁達(dá)、勇敢地面對人生的問題。
教學(xué)重點
品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
教學(xué)難點
準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思,學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”中的梅花,以它的高潔、堅強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵,“采菊東籬下,悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士!拔ㄓ心档ふ鎳,花開時節(jié)動京城”的牡丹,象征著榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈,同學(xué)們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子?比如,丁香花象征著——
請同學(xué)們在宗璞的《丁香結(jié)》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹:
宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨特。
代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文,疏通字詞
1、注音:
宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)
綴滿(zhuì)窺著(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)
2、釋義:
紛囂:紛亂喧囂參差:長短、大小、高低等不一致。
恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
四、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
思考:
1、作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?明確:丁香花
2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方?明確:后三段。
3、前三段寫什么?后三段可以概括為什么?
明確:
前三段主要寫丁香花,重在賞花
(1)城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。
。2)城外的丁香花美麗芬芳。
。3)斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的'三棵白丁香樹。
后三段主要寫丁香結(jié),重在悟花
結(jié)論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,后三段為第二部分:悟花
五、品讀課文,找出文中優(yōu)美的語句,并作簡單批注,感知散文的語言美。
示例1:“有的宅院里探出半樹銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!
這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機(jī)勃勃。用星星比小花,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2:“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作,著了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。
六、作業(yè):
背記本課生字、解詞,并寫于作業(yè)本上
第二課時
一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究
1、細(xì)讀課文,看看作者是從那幾個方面描寫丁香的,賦予了丁香什么樣的品格?
明確:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感,使得行文畜于變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此)直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?
明確:“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派,注重光色變化和瞬間印象的表達(dá),畫作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。
三、總結(jié)主題內(nèi)涵
丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結(jié)是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用(詩文見課本p9)
這兩首詩詞寫的都是離愁,詩歌縈繞著含愁不解的氣息,情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句,從另一角度展示了丁香結(jié)的形象,一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵,印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開;同時為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊,表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結(jié):
丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
六、作業(yè):
體會和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。
第三課時
做本課隨堂練習(xí)冊所有習(xí)題,并講解。
本課小結(jié)在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
板書設(shè)計
丁香結(jié)
賞花(1—3):色彩、氣味、形狀
悟花(4—6):“結(jié)”乃常態(tài),坦然面對
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會寫“綴、幽”等11個字,會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。
3、學(xué)習(xí)描寫丁香花部分,品讀當(dāng)中優(yōu)美、生動的語句,邊讀邊想象畫面。
學(xué)習(xí)過程:
一、感知文章大意
1、簡介作家宗璞。
2、理解課題。
。1)板書課題,指名讀,正音。
。2)出示丁香花苞的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解丁香結(jié)的字面意思指的是丁香花苞。
。3)學(xué)生齊讀課題。
3學(xué)生自由讀課文,思考課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)字詞。
斗室參差單薄
綴滿幽雅笨拙
(1)“開火車”讀,讀準(zhǔn)字音。
。2)理解“斗室”:指小的像斗一樣的房子,形容屋子極小。
。3)指導(dǎo)書寫:“綴”字右半部分前三個“又”的最后一筆注意變捺為點。提醒“薄”為上下結(jié)構(gòu),“幽”字里面不是絲旁!熬Y”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個同樣左窄右寬的'字。
5、梳理內(nèi)容:課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容?
。1)交流反饋。(板書:丁香花丁香結(jié))
(2)引導(dǎo)學(xué)生在文中找出寫丁香花和丁香結(jié)的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結(jié)。)
二、了解丁香特點
1、自主學(xué)習(xí):默讀第一至第三自然段,畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個方面介紹丁香花。
2、交流反饋。
。1)出示寫丁香花的句子。
城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈現(xiàn)出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
每到春來時,伏案抬頭便可看見檐前積雪,雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。
。2)作者從幾個方寫丁香?(外形、顏色、氣味)
3、畫出寫丁香花色的關(guān)鍵詞,感受花美。
。1)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞:雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。
(2)重點學(xué)習(xí):積雪。
、俪鍪揪渥,思考:這里的“積雪”指什么?你從哪里看出來?
、诜答仯骸胺e雪”指白色的丁香花。從關(guān)鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪,而是因為白色丁香花顔色雪白像積雪。
③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)效果:這樣寫有什么好處?
4、畫出寫丁香花外形的關(guān)鍵詞,感受花美。
。1)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞:星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。
(2)結(jié)合圖片,引導(dǎo)抓“星星般”感受丁香雖然小巧,但是許多花開滿一樹,像是夜空中的繁星。
5、畫出寫丁香花氣味的關(guān)鍵詞,感受花香。
。1)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞:淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)修飾詞連用寫出花香的層次感。
6、指名配樂配圖朗讀,齊讀。
三、欣賞雨中丁香
1、過渡:默讀第四自然段,畫出描寫雨中丁香的句子,想象畫面,思考:雨中的丁香又具有怎樣的特點?
2、指名反饋,出示句子:
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚,花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過未。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
。1)指名朗讀。
。2)學(xué)生交流:雨中的丁香具有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生間畫出關(guān)鍵詞:格外嫵媚。
(3)啟發(fā)思考:作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?
、俪鍪娟柟庀碌亩∠愫陀曛卸∠愕膶Ρ葓D。
①引導(dǎo)抓住雨中的特殊環(huán)境,發(fā)現(xiàn)顏色融合,感受丁香和微雨連在一起的美感。
(4)借助圖片,指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié):這節(jié)課我們了解了丁香花的特點,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)引發(fā)作者遐想、深思的《丁香結(jié)》。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)重點
1、朗讀課文,感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達(dá)效果。
(二)品讀文本,理解感悟。
1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
、俪抢锒∠慊
、诔峭舛∠慊
、鄱肥彝馊w白丁香
④雨中丁香圖
2、描寫角度有哪幾個?
、兕伾
②形態(tài)
、畚兜
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。)
3、寫出了丁香什么特點?
、俜泵芤
②幽雅的甜香
、蹕汕戊`動
④鮮潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子:
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?
參考“問題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語句,理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?
5、問題探究:
。1)“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?
。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。
1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
。2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補(bǔ)充其他詩句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。
(3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。
“結(jié)”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的人生啟示?
過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的.花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。
(四)展開閱讀,開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?
課后練筆:體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。(150字)
板書設(shè)計
丁香——丁香結(jié)
①城里丁香花①顏色①繁密耀目
、诔峭舛∠慊á谛螒B(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達(dá)
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句,體會文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點:
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學(xué)步驟
第一課時
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
。ň栈ǎ簣载;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
。1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫作思路
。1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
。2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
。3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”?
。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復(fù)習(xí)第一課時知識點:文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的`感受和體驗之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
。2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
(3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?
4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊;選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。
六年級上冊語文丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
會寫“綴、幽、雅”等8個生字,能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。
理解課文內(nèi)容,掌握作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
過程與方法:
通過朗讀、討論和對比分析,理解文中富有哲理的語言,體會作者寄寓在丁香中的情感。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想,用多角度描寫和修辭手法來描寫事物的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
感悟丁香的美,體會作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)以豁達(dá)胸懷面對生活中的“結(jié)”。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者通過多角度描寫丁香花所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者多角度描寫和修辭手法來描寫事物的方法。
教學(xué)難點:
品味文中富有哲理的語言,理解文章的主旨,即人生中的問題也是解不完的,要以豁達(dá)胸懷面對。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備丁香的圖片和相關(guān)資料,以便在課堂上展示和介紹。
準(zhǔn)備宗璞的其他散文作品,如《紫藤蘿瀑布》,以便進(jìn)行對比閱讀。
設(shè)計相關(guān)問題和討論話題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示花草樹木及其象征意義的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。介紹作者宗璞及其作品背景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 初讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,標(biāo)注不認(rèn)識的字和不理解的詞,通過查字典或小組討論解決。
教師檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,糾正字音和字形。
學(xué)生自由朗讀課文,概括文章的'主要內(nèi)容,并劃分文章層次。
3. 精讀課文,深入理解
品讀“丁香花”:
學(xué)生找出描寫丁香花的句子,從色彩、形貌、姿態(tài)、氣味等方面進(jìn)行分析。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何通過多角度描寫和修辭手法使丁香花形象生動。
學(xué)生討論并分享自己喜歡的描寫丁香花的句子及其理由。
品讀“丁香結(jié)”:
學(xué)生找出與“丁香結(jié)”相關(guān)的句子,理解其象征意義。
通過對比閱讀《紫藤蘿瀑布》,引導(dǎo)學(xué)生理解作者在不同作品中如何運(yùn)用相同或類似的寫作手法。
討論作者對“丁香結(jié)”的感悟,體會作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
4. 拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系生活實際,選擇自己喜愛的一種花進(jìn)行描寫,要求運(yùn)用多角度描寫和修辭手法。
小組內(nèi)交流并展示成果,教師給予點評和指導(dǎo)。
5. 總結(jié)歸納
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)多角度描寫和修辭手法在寫作中的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何以豁達(dá)胸懷面對生活中的“結(jié)”,提升個人素養(yǎng)。
6. 布置作業(yè)
摘抄課文中自己喜歡的句子并說明喜歡的原因。
完成一篇小作文,描寫自己喜愛的一種花,要求運(yùn)用多角度描寫和修辭手法。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文中哲理語句的理解情況,及時給予指導(dǎo)和幫助。
鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多寫作,以提升自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。
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