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        初二語文教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-03-02 09:27:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        初二語文教學(xué)設(shè)計2篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的初二語文教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        初二語文教學(xué)設(shè)計2篇

        初二語文教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)方法

          朗讀法、品味探究

          教具準(zhǔn)備

          課型

          教讀課

          教學(xué)內(nèi)容及分析

          《背影》,一篇娓娓道來的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情,罄竹難書。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬萬顆赤子之心。

          預(yù)習(xí)檢測

          1、了解作者

          作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學(xué)者、 !侗秤啊肥 散文。

          2、給下列加點字注音

          交卸( ) 奔喪( ) 橘子( )

          晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

          柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

          3、結(jié)合語境解釋下列詞語:

          狼藉: 躊躇:

          觸目傷懷: 蹣跚:

          不能自己: 頹唐:

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、了解作者,掌握字詞。

          2、有感情地朗讀課文,整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。

          3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會語言質(zhì)樸、動人的特點。

          4、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的.深情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,珍愛親情。

          教學(xué)重點

          1、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的深情

          2、理解文章質(zhì)樸、動人的語言

          達(dá)標(biāo)檢 測

          第一課時,見練習(xí)冊23頁1-6題

          第二課時,見練習(xí)冊 25頁1-6題

          教學(xué)難點

          珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流。

          教學(xué)問題診斷分析

          教 學(xué) 內(nèi) 容

          教師活動(呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑 質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋)及為突破難點所作的知識儲備(備用題)

          學(xué)生活動(主動參與、合作探究、展示提高、能力形成)

          同組教師建議

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、了解作者,掌握字詞。

          2、整 體把握文章的內(nèi)容,理清思路。

          三、預(yù)習(xí)檢測。

          四、讀課文。

          播放《背影》朗讀錄音,體會字里行間蘊含的父子之情。

          五、整體感知。

          自讀 課文,回答下面問題(1— 4為搶答題)

          1、 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

          明確: (二年前的冬天,徐州)

          2. “我”與父親見面的背景如何?

          明確:a、祖母死了

          b、父親的差使也交卸了

          3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

          明確:浦口車站送別兒子

          4. 找出本文的行文線索?

          明確: 背 影

          5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?并依次劃分課

          文結(jié)構(gòu)層次。

          開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親) 1

          回憶往事 悲涼氣氛(別時家境) 2-3

          鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照) 4-5

          刻畫背影(望父買橘) 6

          惜別背影(父子分手) 6

          別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念) 7

          6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里?

          a.具有代表性。

          b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點

          c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

          d .符合當(dāng)時人物所處的特殊位

          六、課堂小結(jié)。

          第二課時

          一、課前檢測

          二、導(dǎo)入

          三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會語言質(zhì)樸、動人的特點。

          2、增進(jìn)與父母的溝通與交流,珍愛親情。

          四、精讀賞析

          在送行過程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價錢,

          揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動?為什么?齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

          明確:望父買橘最讓人感動。

          1、 請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀,并體會其中的含義。

          明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

          走路的姿勢: 蹣跚 (蹣跚的背影)

          爬月臺的動作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

          2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。

          明確:不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

          我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

          我走了 ,到那邊來信!

          進(jìn)去吧,里邊沒人。

         。ㄟ@些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

          6、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流,為什么?請找出來讀一讀

          明確: a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

          b、感動之淚:望親買橘

          c 、惜別之淚: 父子離別

          d、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

          五、、拓展延伸(寫作指導(dǎo))

          過渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細(xì)心的觀察,用心的感悟,還緣于作者獨特 的的選材構(gòu)思——截取法

          1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法。

          六、課堂小結(jié)。

          七、作業(yè)。(投影)

          八、板書

        初二語文教學(xué)設(shè)計2

          教材分析:

          《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識與能力目標(biāo):

          掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。

          2、過程與方法目標(biāo):

          A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

          B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。

          教學(xué)重難點:

          學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。

          教法及學(xué)法:

          自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。

          教師準(zhǔn)備:

          錄音機。

          教學(xué)課時:

          一課時。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

         。ㄒ唬╀撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。

          同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

         。ǘ┏鍪颈菊n的教學(xué)目標(biāo)。

         。ㄈz查預(yù)習(xí)情況:

          1、本文作者:

          2、給加點的字注音:

          點綴()駐()足和諧()煞()它風(fēng)景前瞻()后顧險峻()

          3、解釋詞語:

          銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。

          史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

          失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

          二、初讀課文,整體感知。

          播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

          1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?

          提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。

          2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

          從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。

          三、精讀課文,深入探究。

         。ㄒ唬┙處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:

          1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋)

          2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)

          3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用)

         。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦樱嚪治鱿铝忻鑼懙暮锰帲

          1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體)

          2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了)

          3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體)

          4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的'美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)

          學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點撥。

          四、質(zhì)疑問難。

          學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學(xué)生的積極性,必要時給予合理的點撥。

          五、拓展延伸。

          仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

          六、課堂總結(jié):

          學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          七、布置作業(yè)

          運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

          原句:白云漂浮在天空。

          擴展句:

          八、板書設(shè)計:

          橋之美

          吳冠中

          各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果

          橋之美

          普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯

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