一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜
請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來(lái)。
�。ㄕ�(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢(shì)）
2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫（用手勢(shì)） 送掌聲給書(shū)寫最好的同學(xué)
3、問(wèn)：你覺(jué)得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）
4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）
【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌
引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什么,想要把它畫下來(lái)？
1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏�！�
小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來(lái)，可是他們的圖畫上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�、� 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確
② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么
A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。
�、� （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？
根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)
�、茉�(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話
⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
�、趦焊鑼懙恼婧茫悻F(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？
句式：我想用 畫 （邊貼板書(shū)）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一
流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。
A “竹子”
問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫竹子？
生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書(shū)）
（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請(qǐng)你來(lái)讀讀這行
B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書(shū)）
（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）
師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。
請(qǐng)你來(lái)讀讀這行
C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書(shū)）
師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭
D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫？ （貼板書(shū)）
師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛(ài)、機(jī)靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？
今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）
一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。
讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。
�、蹘煟海ㄖ赴鍟�(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的.河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫一畫！（師生對(duì)讀，課件詩(shī)歌）
�、苄∨笥旬嫷恼婧�，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫一畫？
�。ㄟx擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫 ）
獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)
⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山
（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫什么？ （生答）畫我祖國(guó)好河山。 板書(shū)：好河山
師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。
誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話）
【板塊三】欣賞
1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家�。úシ耪n件）
�。ㄩL(zhǎng)城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師：其實(shí)把生字寫得棒棒的，就是一種美！
① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？
�、� 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
③教師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空
�、軐W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
2、復(fù)習(xí)“黑”
①說(shuō)口訣
�、谟^察寫入田字格
�、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫文章）
�。ㄊ帜貌噬鳂I(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書(shū)上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩(shī)人
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 。
要問(wèn)我們畫什么？
畫 。
（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）
老師就寫了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。
板書(shū)：
識(shí)字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的'美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼�。『昧�，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母
1.認(rèn)讀聲母j。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
（3）開(kāi)火車讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認(rèn)讀聲母q。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認(rèn)讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
（4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
�。�1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳�。�?qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木�格中的占格及寫法。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢(shì)）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，��？只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的'i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。
3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。
（4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)分析】
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)牛字旁“牛”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3.正確理解課文內(nèi)容，通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
4.培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
2.會(huì)寫通知。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)啦！瞧，老虎找來(lái)了狗熊，讓狗熊去通知全森林的動(dòng)物來(lái)開(kāi)大會(huì)。
2.板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)齊讀課題�！拔铩笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)“�！弊峙�。
3.齊讀課題。讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
�。▌�(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，誰(shuí)下達(dá)的開(kāi)會(huì)通知呢？誰(shuí)去通知大家開(kāi)會(huì)的呢？都有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)參加會(huì)議？中間發(fā)生了什么事情？）
4.那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到88頁(yè)，自讀課文，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍或請(qǐng)教別人，讀通句子。
2.看，生字寶寶等著和我們交朋友呢，請(qǐng)自己讀一讀。
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）你覺(jué)得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準(zhǔn)
后鼻音：熊、通
邊音：臉
�。�4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？
加筆畫：白——百古——舌
加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點(diǎn)
�。�5）給生字組個(gè)詞。
�。�6）看誰(shuí)最先和生字寶寶成為好朋友，記住了這些字，一見(jiàn)面就能認(rèn)出來(lái)。
出示詞語(yǔ)，自由讀，搶讀，聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“通知、注意、鬼臉、準(zhǔn)時(shí)”的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.快速讀課文，讀完想一想故事中出現(xiàn)了那幾個(gè)動(dòng)物？從文中找出來(lái)并圈一圈。
交流板書(shū)：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
2.課文主要做了一件什么事？
這是一篇童話故事，寫了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，要狗熊通知大家，狗熊在狐貍，大灰狼，梅花鹿的幫助下，終于成功的通知了大家，教育我們做事情要認(rèn)真，在通知他人時(shí)，要說(shuō)清楚事情的具體時(shí)間和地點(diǎn)。
四、觀察指導(dǎo)，書(shū)寫生字
1.出示我會(huì)寫的'6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2.說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的占格。
3.教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提醒學(xué)生不要寫成西。
“連”、“還”半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提醒學(xué)生“走之旁”三筆寫成。
“百”、“舌”注意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”第二筆為長(zhǎng)橫。
“點(diǎn)”注意“四點(diǎn)底”第一個(gè)為左點(diǎn)，后三個(gè)為右點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2.聽(tīng)寫生字。
3.學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、朗讀課文，整體感悟
1.快速讀課文，想一想：狗熊一共向大家下達(dá)了幾次通知？在文中找一找，用橫線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
交流，指名讀。
�、俟沸苡美却舐暫埃骸按蠹易⒁猓瑒�(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
�、诠沸苡钟美却舐暫埃骸按蠹易⒁猓瑒�(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
�、酃沸苡钟美却舐暫埃骸按蠹易⒁�，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”
�、芄沸苡钟美却舐暫埃骸懊魈焐衔绨它c(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
2.狗熊為什么要播四次通知呢？每一次的內(nèi)容有什么不同呢?
出示通知，請(qǐng)四名同學(xué)朗讀四次通知，思考討論：
�。�1）為什么前三次都有動(dòng)物來(lái)說(shuō)大會(huì)開(kāi)不起來(lái)？(用上“因?yàn)椤浴?
第一次：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
第二次：沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
第三次：沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
（2）第四次通知后，大家都準(zhǔn)時(shí)來(lái)開(kāi)會(huì)了，什么原因呢？
第四次通知狗熊說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的時(shí)間是（明天上午八點(diǎn)），地點(diǎn)是（森林廣場(chǎng)），于是大家都準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)了。
3.從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
�。ㄍㄖ欢ㄒ淮宄攸c(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。）
4.小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊知道了，要通知一件事情，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重。、三、再讀課文，角色扮演。
1.小角色分角色朗讀課文。
2.學(xué)生分角色表演課文。
四、分析通知
1.下面我們來(lái)看看下面的一則通知，說(shuō)說(shuō)你們從通知里得到了哪些信息。
�。�1）課件出示課后練習(xí)第2題。
出示：本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)在教學(xué)樓前集合。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題。
時(shí)間：地點(diǎn)：參加人：事情：通知人：通知時(shí)間：
2.通知的要素
�。�1）通知的格式包括什么？寫通知包括哪些要素？
通知的格式：包括標(biāo)題，稱呼，正文，落款
標(biāo)題：寫在第一行正中間，
稱呼：寫被通知者的名字或單位，在第二行頂格寫。（有時(shí)是可以略去稱呼，直接寫正文）
正文：包括：1、時(shí)間、2、地點(diǎn)3、參加人4、事情
落款：包括兩部分（通知人和通知時(shí)間），分兩行寫在正文右下角。
�。�2）簡(jiǎn)單記，寫通知包括7大要素
1.通知標(biāo)題2、時(shí)間、3、地點(diǎn)4、參加人，5、事情6、通知人7、通知時(shí)間
�。�3）例：通知
通知
明天上午九點(diǎn)，請(qǐng)參加少先隊(duì)大隊(duì)部會(huì)議的各班班長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)到大隊(duì)部活動(dòng)室參加關(guān)于開(kāi)展“節(jié)約每一滴水”的倡議活動(dòng)。
少先隊(duì)大隊(duì)部
20xx年4月20日
時(shí)間：____________地點(diǎn)：____________
參加人：_______________通知單位：_______________
事情：_________________通知時(shí)間：____________
五、作業(yè)
1.同學(xué)們回家和爸爸媽媽分角色朗讀課文。
2.學(xué)寫通知。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間
第三次忘記交代地點(diǎn)
第四次通知成功明確時(shí)間和地點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
�。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)
替爸爸，給媽媽，幫奶奶
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）
�。�3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕ�(qǐng)小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎？
（板書(shū)：__________的小手）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀 �
�、悄钤~語(yǔ)。
⑷組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
（板書(shū)：6）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_(kāi)火車讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
⑵課文共有幾個(gè)自然段�。�
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)�？媽媽呢？姥姥呢�?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
2、師提醒：
�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！
�。ò鍟�(shū)：感嘆號(hào)）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣！
3、讀體會(huì)：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋�。�
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說(shuō)這句話？
�、谱x讀第二句：
�、僦该x。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么��？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘�、靈活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手��？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的`或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
⑴先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)！
�、浦该f(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫、鞏固字詞
1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”：
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說(shuō)話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字;學(xué)會(huì)雙為旁。
3.通過(guò)有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解和認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的重要性。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
解題，通過(guò)題目你想知道什么?
二、新授課。
初讀、課文
1.教師范讀課文。
2.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)子音，不丟字，不加字。
3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段(開(kāi)頭空兩格)，然后分段讀課文。
4.找同學(xué)讀文，要求正確連貫的讀文。
分析課文
綠是一種顏色，是一種風(fēng)景，是一種情緒，是一種象征。這道兒歌描寫一棵棵樹(shù)匯成了一片綠色，表達(dá)了要行動(dòng)起來(lái)綠化祖國(guó)的決心和愿望。
這首兒歌只有一節(jié)，前半部分用鋪敘手法展開(kāi)，描繪出綠色的畫卷，后兩句表達(dá)自己的愿望和決心：我們都栽小樹(shù)苗，齊給祖國(guó)添新綠。
詩(shī)意理解：
一棵樹(shù)、一點(diǎn)綠;十棵樹(shù)，一行綠……
1.齊讀(看拼音讀)讀準(zhǔn)字音。
2.自由讀，看拼音、漢字對(duì)照讀。畫出生字寶寶。
齊讀生字、找生領(lǐng)讀生字、同桌互考生字、開(kāi)火車讀生字
3.同桌讀
4.指名讀
排比句描繪出一幅綠色的畫卷，有點(diǎn)、有面，細(xì)到一棵樹(shù)，大到一片樹(shù)都是綠色，都是生命的`象征。
省略號(hào)給為望不到邊的感覺(jué)。
5.再讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫，掌握讀的節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的讀文。
一邊讀一邊想象畫面，把他背下來(lái)。
三、積累詞語(yǔ)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫寫：
1.你見(jiàn)過(guò)那些美好的花草樹(shù)木?
2.你打算怎樣為周圍的環(huán)境添課題新綠。
3.寫一寫：一棵、一點(diǎn)、一行、一片、一朵、一篇……
板書(shū)：
10.綠
一棵、十棵、百棵、千棵、栽樹(shù)
第二課時(shí)
一、檢查，找同學(xué)讀文。
二、生字學(xué)習(xí)。
1.把書(shū)中圈出的生字反復(fù)讀幾遍。
2.認(rèn)讀的字在課文中找出后小黑板展示出來(lái)，通過(guò)多種方式的讀，認(rèn)識(shí)生字。(齊讀、小組讀、指名讀、開(kāi)火車讀)
3.學(xué)寫6個(gè)字。
指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置。利用田字格幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)雙人旁。
片：第一筆要寫成豎撇，第四筆要直。
苗：上下結(jié)構(gòu)。
齊：上下要端正。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
收集花草樹(shù)木種子或欣賞植物。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�3）、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的.圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本P83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫課題。（板題）
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識(shí)記生字
�。�1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松 巴 把”；
�。�2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
�。�4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對(duì)讀 d 小組對(duì)讀e生開(kāi)火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人
（出示燕子、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）�！钡母袷骄巸焊琛�
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過(guò)來(lái)看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
jqx（教材第18頁(yè)）
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教具準(zhǔn)備
自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫法。
上節(jié)語(yǔ)文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國(guó)，我們?cè)诼暷赋潜だ镎J(rèn)識(shí)了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準(zhǔn)確地說(shuō)出了三個(gè)聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家寫一寫（學(xué)生領(lǐng)寫，教師適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)），看來(lái)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節(jié)課里，我們將會(huì)遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂(lè)一起出發(fā)吧�。▽W(xué)生跟著音樂(lè)唱兒歌）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要交朋友了，有一個(gè)單韻母也急著趕過(guò)來(lái)，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們?cè)敢鈳椭覇�？�?/p>
3．復(fù)習(xí)拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰(shuí)記得拼音的口訣呢？學(xué)生說(shuō)（我們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個(gè)音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來(lái)），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，拼不準(zhǔn)的`可以找自己身邊的同學(xué)（誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽(tīng)），隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)。
2．學(xué)習(xí)拼音規(guī)則。
小朋友們你們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家嗎？（愛(ài)提問(wèn)的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實(shí)都是ü，因?yàn)樵谄胀ㄔ捓锸莏qx不能和u相拼的，所以，當(dāng)他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫，也不會(huì)和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規(guī)則，是我們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候應(yīng)注意的地方，你能想個(gè)方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽�！�
3．完成練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看屏幕，括號(hào)里應(yīng)該怎么寫？（可用小卡片）請(qǐng)同學(xué)讀，看來(lái)同學(xué)們真的掌握了拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)和jqx相拼時(shí)的音節(jié)。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調(diào)帽，你們能認(rèn)出他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調(diào)歌來(lái)送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來(lái)是要見(jiàn)jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀等。
老師說(shuō)聲調(diào)，同學(xué)們能說(shuō)出帶有這個(gè)聲調(diào)的音節(jié)嗎？師說(shuō)，生練習(xí)。老師說(shuō)音節(jié)，學(xué)生能說(shuō)出聲調(diào)嗎？師說(shuō)，生練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生選音節(jié)說(shuō)詞或說(shuō)句子練習(xí)。（教師相機(jī)隨時(shí)表?yè)P(yáng)）
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真說(shuō)得也很好，讓我們來(lái)做做游戲拍拍手，做完游戲，來(lái)到音樂(lè)草坪，學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí)，草坪上來(lái)了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說(shuō)出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來(lái)了一份禮物（半圓和一豎）請(qǐng)學(xué)生拼成聲母王國(guó)里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(zhǎng)得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習(xí)
時(shí)間不早了，我們應(yīng)該送聲母回家了，你們認(rèn)識(shí)他們的家嗎？請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來(lái)。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，在拼音王國(guó)里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認(rèn)真拼讀，希望你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里不斷探索前進(jìn)！
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。
3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。
2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。
3、生字卡片與課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、直入課題，齊讀課題。
師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？
師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？
師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�
隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通
【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
二、梳理故事
1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。
師：想一想，剛才讀的`故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？
生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。
師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1-6段】
師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1-6段？老師讀旁白。
師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？
【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）
三、讀通知、比信息、找要素
1、讀4則通知內(nèi)容
師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫出來(lái)。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）
師：我們來(lái)看看第一則通知。
【ppt出示第一段】師范讀
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）
評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)平穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？
你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。
“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。
【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】
師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？
想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？
課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？
在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。
�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）
師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？
師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。
四、學(xué)會(huì)找通知要素
師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：
跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】
通知
請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！
動(dòng)物王國(guó)
2017年4月24日
師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么�。�
引導(dǎo)說(shuō)出六要素，提問(wèn)：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，
最右下兩行，別忘了還要，
看清楚通知人和通知時(shí)間，
找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。
五、學(xué)寫“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌�！薄緋pt舌田字格】
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.鞏固讀音
�。�1）開(kāi)火車讀生字。做到人人過(guò)關(guān)。
（2）游戲——找朋友
2.辨清字形
�。�1）小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法。
（2）檢查反饋
�。�3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示：
(1)跟。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。
�、劢處煼秾�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫兩個(gè)。
�、芙M詞，說(shuō)話。
(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
�、俪鍪局i底：象
②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(課件出示字的演變過(guò)程)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的`。
④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。
3.師生評(píng)價(jià)。
三、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言
1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）
2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。
四、排演課本劇
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮�！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫，從簡(jiǎn)筆畫到書(shū)寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。……”，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？
（1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）
�。�2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的`詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開(kāi)演唱會(huì)啦，
荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開(kāi)心唱，快樂(lè)游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫出來(lái)，寫詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐懺�(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛(ài)的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛(ài)！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非�？鞓�(lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
本次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂(lè)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際。以學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對(duì)象意識(shí)，在交際時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
談話引入
1. 看，智慧王國(guó)派來(lái)了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽(tīng)得清、說(shuō)得好的孩子去智慧王國(guó)做客。都有誰(shuí)想去呀？你們都想去的話可就有點(diǎn)兒麻煩了，名額有限，那咱們先進(jìn)行一個(gè)班內(nèi)選拔賽，看看誰(shuí)最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動(dòng)畫效果）
做游戲說(shuō)要求
1. 游戲選拔賽的名字是——我說(shuō)你做（板書(shū)課題）
2. 老師先講一下游戲規(guī)則，在這個(gè)游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。聽(tīng)的人要聽(tīng)明白做準(zhǔn)確，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；
聽(tīng)指令：聽(tīng)明白，做準(zhǔn)確。
3. 接下來(lái)讓我們先試一試，老師來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)做。請(qǐng)全體同學(xué)起立。（非�？焖俚卣f(shuō)，小聲的說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說(shuō)聽(tīng)不清。）
哦，可見(jiàn)這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說(shuō)清楚聲音大一點(diǎn)：請(qǐng)全體同學(xué)起立。
4. 這下所有同學(xué)都聽(tīng)清了，咱們來(lái)總結(jié)一下怎么就能把指令說(shuō)清楚了，第一要說(shuō)得稍微慢一點(diǎn)，第二要聲音洪亮。（板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）
5. 現(xiàn)在誰(shuí)記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動(dòng)作。）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（手指板書(shū)：語(yǔ)速稍慢、聲音洪亮。）教師點(diǎn)評(píng)，隨后再請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點(diǎn)評(píng)。
6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽(tīng)清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的'或者做錯(cuò)的，說(shuō)明聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不能在下面講話、做小動(dòng)作。（板書(shū)：集中注意力）
7. 接下來(lái)老師來(lái)發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
�。�1）請(qǐng)所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯(cuò)了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰(shuí)能重復(fù)？
說(shuō)明一定要集中注意力才能聽(tīng)清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽(tīng)得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個(gè)“金耳朵”徽章，今天誰(shuí)得的金話筒、金耳朵徽章多，誰(shuí)就可以被智慧王國(guó)邀請(qǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時(shí)，說(shuō)清說(shuō)和聽(tīng)的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂(lè)地活動(dòng)、交流。
游戲升級(jí)再鞏固
1. 下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片
�。�1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽(tīng)清要求：請(qǐng)拿“日”的同學(xué)起立。
�。�2）請(qǐng)拿“目”的同學(xué)舉手。
�。�3）請(qǐng)所有拿字卡的同學(xué)打開(kāi)筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請(qǐng)拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)新指令。
注意：根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時(shí)，把相應(yīng)的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)更加復(fù)雜的指令，如果有同學(xué)做錯(cuò)，停下來(lái)讓同學(xué)們重復(fù)指令，再繼續(xù)。在此過(guò)程中隨機(jī)頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎(jiǎng)?wù)�，如果�?jiǎng)?wù)聹?zhǔn)備起來(lái)不方便，也可以沒(méi)人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫★。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎(jiǎng)勵(lì)。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2. 游戲升級(jí)
�。�1）介紹規(guī)則：在游戲時(shí)選一人做國(guó)王，其他人當(dāng)士兵。國(guó)王在發(fā)布命令時(shí)說(shuō)“國(guó)王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就按照指令做；如果沒(méi)有“國(guó)王說(shuō)”三個(gè)字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動(dòng)作。
（2）師生一對(duì)一示范。
（3）教師做國(guó)王，全班游戲。
�。�4）隨機(jī)通過(guò)學(xué)生手中的字卡挑選國(guó)王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個(gè)游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說(shuō)”、“認(rèn)真聽(tīng)”，以此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3. 課堂小結(jié)，根據(jù)板書(shū)總結(jié)交際小竅門。評(píng)出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國(guó)入場(chǎng)證。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。
3、照樣子寫字。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽(tīng)話能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。
�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
�。�4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說(shuō)說(shuō)蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
7、句子訓(xùn)練
�。�1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？
�。�2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學(xué)生借助拼音讀題目。
�。ǘ┲笇�(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲(chóng)、貝、樂(lè)”三個(gè)字。
2、指名按筆順書(shū)空。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲(chóng)”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的'要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�。�3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語(yǔ)
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語(yǔ)
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。
�。�3）練習(xí)
第二部分：古詩(shī)
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
指名試讀。
�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）做示范
�。�2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。场⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。
４、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。薄⒄n件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
２、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。场⑦\(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。础⒄n件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
⑶ 開(kāi)火車讀生字。
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。薄⒆宰x詞語(yǔ)。
２、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
５、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
１、課件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。
�。病⒄n件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
１、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的.部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
３、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
１、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。
３、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
師：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會(huì)詩(shī)境，探究新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認(rèn)讀。（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù)，又沒(méi)有枯燥感。）
師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
三、合作交流，獲得真知
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。看看有哪些弄不懂？
生：以小組的形式來(lái)讀讀、學(xué)習(xí)。
師：好！大家已經(jīng)讀完了，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題讀不懂的？
生1：詩(shī)中告訴我們什么？
生2：怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)？
生3：為什么谷穗彎彎？
生4：……
師：同學(xué)們真能干，提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。）
師：現(xiàn)在哪組來(lái)展示本組的討論結(jié)果？
學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1、春季部分。
小組齊讀課文。
推薦合同范本：
師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
2、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示夏季圖。
學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。”
師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
3、秋季部分：
小組讀這節(jié)課文。
師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
4、冬季部分：
過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的.喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
師：請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
�。ㄒ宰x為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
師小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
師：指導(dǎo)背誦《四季》。
�。ㄋ募久溃恼乱裁�，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習(xí)：
師：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。在這節(jié)課你覺(jué)得有什么收獲？或者知道什么？請(qǐng)用筆畫出來(lái)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
作業(yè)安排：背誦《四季》
四、教學(xué)反思
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)，畫四季景等四個(gè)環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、課始提問(wèn)，激發(fā)讀書(shū)興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主；我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué)，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情，再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練：
這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。
2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開(kāi)火車，師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫四季就沒(méi)有時(shí)間了。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開(kāi)始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
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