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        部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-12-03 19:29:28 志彬 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

          4.指導(dǎo)書寫生字。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          頭飾、相關(guān)課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          師:老師知道你們讀過很多書,誰說說你讀過哪些寓言故事?(生答)你讀的寓言故事真多!今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事,看老師板書課題:狐假虎威(伸出右手來跟老師一起寫,也可以小聲讀出來)威(注拼音)誰來讀這個(gè)字?(一生:威)你再來讀這個(gè)字——指假,生讀jiǎ。你真不簡(jiǎn)單,多音字讀得很準(zhǔn)確,在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音?誰再來讀?(jià)再(組詞):寒假、暑假、放假。(你讀得真準(zhǔn)。R讀課題。

          過渡:老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事?

          二、自學(xué):

          同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、檢查自學(xué):

          過渡:同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了,生字詞認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)了)老師考考你!

          1.(電腦出示)帶拼音生字詞

          a、我們先開火車讀(讀得不錯(cuò))

          b、誰來讀?(一生讀)(讀錯(cuò)糾正)(聲音大一點(diǎn)會(huì)更好。

          c、一起讀!(讀得真熟練!)

          過渡:去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?

          2.(電腦出示)不帶拼音生詞:(誰來讀?)

          a.一生讀(讀錯(cuò)糾正后齊讀)(這么短時(shí)間你就會(huì)讀了,真了不起。

          b.(不按順序)我們搶讀(大家讀得真準(zhǔn)確。ɡ蠋熣媾宸銈儯。

          c.咱們一起讀!

          過渡:詞語讀的很好,課文讀的怎么樣呢?

          3.開火車讀課文。

          誰來讀?大家都想讀!我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考:課文講了一件什么事?(同學(xué)們讀書真認(rèn)真)

          師問:誰說說寫了件什么事?(概括地說,誰、干什么?)

          (生:老虎逮住了狐貍。)(師:狐貍被吃掉了嗎?誰來補(bǔ)充?)

         。ㄉ豪匣⒋×撕,狐貍騙了老虎逃跑了)(你概括得真全面)

          (生:狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了)(你說得真具體)

          板書:生說后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。

          過渡:狐貍用什么辦法騙過老虎的?我們看故事怎樣發(fā)生的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

          四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)感情朗讀

          1.學(xué)習(xí)第1自然段

          (1)自由讀第一自然段。問:讀了這段你知道了什么?

         。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×。)師:(在什么情況下捉住的狐貍?)

         。ㄉ豪匣⒑莛I)

          (生:老虎找食物,說明很餓,狐貍被老虎捉住了。―――)(你說得真全面)

          師:是啊,饑餓的老虎正在尋找食物,慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過,老虎猛撲過去,逮住了狐貍。這時(shí)的'狐貍處境怎么樣?(生:非常危險(xiǎn))

          過渡:狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn),結(jié)果怎么樣?

          2.學(xué)習(xí)2—5自然段

         。1)自由讀2—5自然段,邊讀邊劃出狐貍說的話。

          誰來讀狐貍說的第一句話?(一生讀后出示第二自然段)

         。2)師述:“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試!我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),你在想什么?

         。ㄎ也荒茏尰⒊晕遥朕k法逃走……)

         。ㄟ@只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法)

          (我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……)

          師:你真愛動(dòng)腦筋!

          (3)想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說,誰能扯著嗓子讀狐貍說的話

          a自己扯著嗓子讀讀

          b同桌兩人扯著嗓子互相讀

          c師范讀(瞪著眼睛攥著拳威脅)

          d誰再來扯著嗓子喊(一生加動(dòng)作精彩:大拇指指向自己)(你不但讀得好,而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!)(師:你都把老虎嚇住了)

          e大家一起讀!

          (4)師述:“為什么不敢?”老虎一愣!(師有一愣的感覺、表情)

          過渡:這時(shí)的狐貍更威風(fēng),更自信,它對(duì)老虎又說了什么?(或狐貍接著又怎么說?)

         。5)你來讀。ㄗx完后電腦出示第二句話)(讀慢一點(diǎn)更好了);

          (6)自由讀讀狐貍說的話,想想什么意思?(生說不出來,師指導(dǎo))

         。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆@匣。師:老虎怕誰?生:老天爺)

         。7)師問:狐貍怕誰?(老虎)老虎怕誰?(老天爺)

          師結(jié):狐貍為了保住自己的生命,把老天爺都搬出來了。

         。8)(一生讀)你剛才快嚇住了,現(xiàn)在怎么不厲害了(假的?)就憑你這氣勢(shì),不被吃掉才怪,誰能把老虎鎮(zhèn)住,讓老虎相信是真的。

          (9)(一生讀)(可以加動(dòng)作)師:語氣上鎮(zhèn)住它了,表情上也鎮(zhèn)住它了。

         。10)誰能讀得更好?(一生讀)(一手叉腰,手指指點(diǎn)點(diǎn))

          師結(jié):你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)

         。11)這時(shí)的老虎被蒙住了,松開了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思?(嚇住、騙。

          被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢?

          (我還真不能吃它了呢?吃了它老天爺會(huì)怪罪我的)(狐貍說的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎?唉!到口的美餐會(huì)吃不著了!唉!)

         。12)師:看著被蒙住的老虎,狐貍搖了搖尾巴,又會(huì)怎么想?

          a.(狐貍抖抖毛,挺了挺胸,晃了晃身子):瞧!我?guī)拙湓捑桶阉勺×恕?/p>

          b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。

          c.它相信了,我得讓它心服口服,證明給它看,我領(lǐng)它走一遭!

         。13)(想的好的,讀)你給老虎說:“不信……威風(fēng)!

         。ɑ驇熓觯呵,這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng),你對(duì)老虎說:“不信……”。)

         。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞)你再讀一遍!

         。14)師:狐貍說這句話的目的是什么?(生:進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的)

          a下面四人小組分角色讀2至5自然段。(32人)

          (小組長(zhǎng)組織:一人讀狐貍的話,一人讀老虎說的話,一人讀敘述,一人當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)誰讀得好)

          b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)

         。◣煟哼@小組讀得真好,課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀)

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          課時(shí)目標(biāo):

          1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

          2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

          3.復(fù)述課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

          1.教師出示詞語卡片,學(xué)生開火車讀,并選擇合適的詞語說說故事大意。

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說說“狐假虎威”的意思。

          二、抓住重點(diǎn),讀中感悟

          1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。

          (1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?

          (2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問”?

          (3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。

          (4)老虎為什么會(huì)“一愣”?

          (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

          2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?

          (1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了?

          (2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?

          (3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?

          3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

          4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)?表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。

          三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字

          1.指導(dǎo)書寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。

          (1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

          (2)指導(dǎo)“神”字的寫法。

          左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。

          指導(dǎo)“活”字的書寫。

          “氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。

          2.反饋評(píng)議。

          四、布置作業(yè),拓展延伸

          1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

          2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)生字。

          2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

          2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、頭飾展示,設(shè)置懸念

          1.出示狐貍和老虎的.頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。

          2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇,你說誰厲害?可是有這么一個(gè)故事,講狐貍和老虎碰在一起,老虎不但沒吃掉狐貍,反而被騙了,這是怎么回事呢?

          3.教師出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生讀題目,認(rèn)讀“假”和“威”,說說課題的大意。

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽,一邊思考課文主要寫了一件什么事。

          2.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

          3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,展開小組合作,檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo)。

          (1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。

          (2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。

          (3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納,再讀再認(rèn)。

          4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、精讀課文,隨文識(shí)字

          1.指名讀第一自然段,認(rèn)讀并理解生詞“食物”,想一想:老虎是在什么情況下抓住狐貍的?

          2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞,思考:老虎和狐貍誰更厲害?

          3.指導(dǎo)朗讀。

          四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

          1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

          2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫涣鲿鴮懽⒁恻c(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。

          3.教師范寫,邊寫邊講解。

          4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。

          五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

          1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

          2.布置作業(yè):將課文正確、流利地讀給家人聽。

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀,練習(xí)分角色朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          揭示寓意。

          教具準(zhǔn)備:

          課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          內(nèi)容:初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。

          要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

          一、竟猜謎語,激趣導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,我們先來做一個(gè)猜謎游戲:

         。1)黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)

         。2)模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

          2、板書課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

          問:“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油啊!

          二、配樂朗讀聽感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)

          三、閱讀課文識(shí)記字詞。

          師:“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

          1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

          2、學(xué)習(xí)字詞。

          (1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

         、僬(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

         、跈z查:你覺得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng,不讀méng.,齊讀。

         、廴サ羝匆糇x一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。

          (2)出示生字組成的詞語:狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

         。3)生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語卡片。

         。4)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

          3、讀通課文。

         。1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。

         。2)指名匯報(bào)練讀的效果。

         。3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。

         。4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!

          4、再讀課文。

          (1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。

         。2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

         。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。

         。4)整體感知,課文講了一個(gè)什么故事?

          四、指導(dǎo)寫字。

          1、出示生字。

          2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),并相互交流記住生字的辦法。

          3、進(jìn)行書寫指導(dǎo):

          注意:”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

          4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢(shì)及字的美觀)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

          重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。

          難點(diǎn):揭示寓意。

          一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

         。、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

          朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南

          森(sēnshēn)林深(sēnshēn)處

         。、課文講了一個(gè)什么故事?

          二、精讀課文、理解課文。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”

         。ǎ保┏鍪揪毩(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎。那誰厲害呢?指名讀第一自然段。

         。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說明老虎是很厲害的。)

         。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

          2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

          過渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

         。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?

         。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?

          (3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。讓學(xué)生想一想,用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)

          出示練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

          (4)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?

         。5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

         。6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

          3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

         。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說說圖意。

          (2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?

          隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:

          “狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”

          (3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)?

          通過導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

          “神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?

         。4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?

         。5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑!

         。6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。

          出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說()“假”的'意思是()。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

         。7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。

          三、揭示寓意、拓展升華。

          1、我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)你想對(duì)這樣的人說什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教材分析:

          這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

          教法學(xué)法:

          小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

          本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童,他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          揭示寓意。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師導(dǎo)入:春天到了,萬物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門?,這是誰?你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題:狐假虎威)

          二、品讀課文,感受體味。

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。

          (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過、撲過去、逮住了)

          (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

          2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

          教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

         、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

         。2)集體討論

         、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

          ②“扯著嗓子說”是什么意思?

         、邸澳愀页晕?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

         、芾匣⒙犃撕偟脑捰惺裁捶磻(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

         。3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

          【多媒體出示課文,抓住對(duì)狐貍的說話語氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的.,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾!

          3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

          教師導(dǎo)入:接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

         。1)指名讀文。

         。2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

         。3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

          4.表演配音

          三、揭示寓意、拓展升華。

          1、導(dǎo)入:百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

          填空

          原來()是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的?偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒有本事。

          2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

          板書設(shè)計(jì):

          狐假虎威

          神氣活現(xiàn)半信半疑

          搖頭擺尾東張西望

         。4)給這只狐貍加個(gè)形容詞

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。

          3.能理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物,出示狐貍和老虎的圖片,說一說你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。

          二、初步感知課文

          1、復(fù)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音

          2、把詞語帶入課文,自讀課文,看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。

          (老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。)

          三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

         。ㄒ唬┚x第一自然段。

          1、過渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。

          2、你覺得這是一只怎樣的老虎?

          (二)精讀2~6自然段

          1、過渡:狐貍被老虎逮住了,它甘心成為老虎的美餐嗎?這只狐貍會(huì)怎么做呢?指名讀2到6自然段,思考狐貍是怎么做的。(狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。)

          2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話

          3、同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作

          出示:眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子

          2、狐貍的眼珠子(學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。

          3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)

          4、想好了主意,他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎。▽W(xué)生讀:你敢吃我?)

          5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。

          6、老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)

          7、狐貍見老虎一愣,它接著對(duì)老虎說了什么?

          請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說的話,看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。

         。ㄈ┚x7~8自然段

          過渡:狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片,這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容,讀一讀

          1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)

          2、能通過你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。

          3、請(qǐng)同學(xué)來演一演老虎和狐貍。

          4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)(引讀第八自然段)百獸們看見狐貍來了,又是怎么做的'呢?(大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段

          討論:百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿,狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

          四、拓展說話訓(xùn)練

          1、今天這節(jié)課,我們讀了故事,誰能說一說你的收獲。(提示:狐貍是有真本事嗎?)

          2、你覺得這是一只怎樣的狐貍?

          總結(jié):我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽一聽。

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

          2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語,理解詞語。

          3.理解成語“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,自主閱讀。

          教學(xué)設(shè)想

          《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事,主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成,動(dòng)作、神態(tài)描寫居多,適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語,并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過程中,理解詞語的意思,感悟蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)過程

          1、導(dǎo)課

          出示兩張圖片,讓學(xué)生說出故事名(烏鴉喝水、狐貍和烏鴉)。老師強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)故事都是寓言故事,寓言故事都是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事,讓我們一起來探討它的大道理吧。

          2、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞

          1.齊讀課題。“狐”指的是(狐貍),虎呢?(老虎),那么“狐假虎威”是什么意思呢?大家自讀課文,課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思,看你讀完課文能找到這句話嗎?指名說。(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)

          2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞,借助文中的拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3.認(rèn)讀詞語,一人領(lǐng)讀,其他人跟讀,遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的,大家一起來糾正。

         。1)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn,比如:地球繞著太陽轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)圈),地球自己也在轉(zhuǎn)(自轉(zhuǎn))表示改變時(shí)讀zhuǎn,比如改變位置(轉(zhuǎn)移),改變方向(轉(zhuǎn)身),改變主人叫(轉(zhuǎn)手)。

         。2)指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn,如(納悶)(郁悶)其他都讀mēn,如呆在家里不出來叫悶在家里,天氣濕熱叫悶熱,說話聲音不響亮叫悶聲悶氣。

          4.開火車認(rèn)字并組詞。

          3、精讀課文,理解故事,體會(huì)成語意思

          1.(1)我們剛才說到狐貍借著老虎的威風(fēng),老虎到底有多威風(fēng)?自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)?(撲、逮住)如果狐貍速度慢,老虎算威風(fēng)嗎?哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的?(竄)竄什么意思?(逃跑,亂跑)。所以說“竄”也能說明老虎威風(fēng)。

          (2)齊讀第一自然段,把這三個(gè)動(dòng)詞重讀,看能否讀出老虎的威風(fēng)來。

          2.老虎逮住了狐貍,狐貍的小命就難保了,但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn),說明它在干什么?(想辦法)扯著嗓子說,什么叫扯著嗓子?(用盡全身力氣喊)為什么要扯著嗓子?(引起老虎注意,讓老虎住口)如果你是這只生命危在旦夕的狐貍,你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”

          3.師讀“老虎一愣,為什么不敢?”“愣”說明老虎感到怎么樣?(驚訝)

          4.齊讀第四自然段,看狐貍是怎么說的。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀?你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子?(危險(xiǎn)沒解除,還得繼續(xù)裝厲害)試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來。帶上動(dòng)作讀一讀。

          5.師讀“老虎被蒙住了,松開了爪子!

         。1)學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn),說說應(yīng)注意什么。師范寫,學(xué)生練寫。

          (2)“蒙”什么意思?(糊弄)松開了爪子,狐貍輕松了,從那句話能讀出來?(狐貍搖了搖尾巴)

         。3)狐貍為什么不跑?(從老虎面前逃不掉)說明危險(xiǎn)還沒完全解除,但差不多要大功告成了。

          (4)請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!弊x出狐貍的威風(fēng)。

          6.(1)狐貍的話老虎信了嗎?從哪個(gè)詞能讀出來?(半信半疑、東張西望)老虎半信半疑可能會(huì)怎么想?請(qǐng)你說一說,演一演。(如果它說的是真的,就放了它,否則,就吃了它。)

         。2)看課文98頁插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確?(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)

          (3)誰能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來?指導(dǎo)表演。誰來扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望?

          7.師讀第八自然段,學(xué)生聽。聽完回答問題

         。1)百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?(納悶)有沒有害怕?有沒有跑?看見老虎呢?(撒腿就跑)

         。2)看出來百獸害怕的是狐貍嗎?害怕的'是誰?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰?(狐貍)所以老虎信以為真。

         。3)老虎信了,就放了狐貍。讀到這里,如果讓你用一個(gè)詞來形容狐貍,你覺得這是一個(gè)怎樣的狐貍,為什么?(狡猾,因?yàn)樗_了老虎;機(jī)智,因?yàn)樗朕k法救了自己。)

          師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí),我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。

          8.齊讀最后一句“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!庇靡粋(gè)成語說就是?(狐假虎威)師:這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒本事,仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。

          4、總結(jié)全文

          1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說些什么?

          2.你從這個(gè)故事中懂得了什么?

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          文本分析:

          本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎,不僅使自己逃脫危險(xiǎn),還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段,分為4個(gè)部分:第一部分(第1自然段)講老虎抓住了狐貍;第二部分(第2~6自然段)講狐貍蒙騙老虎的過程;第三部分(第7、8自然段)講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景;第四部分(第9自然段)講述老虎被騙的結(jié)局,揭示事情的真相。本文語言生動(dòng)形象,特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比,讀起來趣味盎然。文章語言生動(dòng)有趣,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理,并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語,也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。

          2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

          3.理解成語“狐假虎威”的意思。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

          2.理解成語“狐假虎威”的意思。.

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。

          2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

          要點(diǎn)把握

          識(shí)字、寫字;初步感知課文大意。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1.出示謎語,學(xué)生競(jìng)猜。

          黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎。)

          模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵毛兒黃,晝伏夜出找肉吃,毛皮柔軟又暖和。(狐貍。)

          導(dǎo)語:在我們的印象中,老虎威風(fēng)八面,狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇,它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。

          2.板書課題,齊讀課題。

          提示:“假”有兩個(gè)讀音:jiǎ、jià,在這里讀jiǎ,是“借、利用”的意思!巴笔恰巴L(fēng)”的意思。

          過渡:(觀看插圖中的老虎、狐貍)單從體形上來說,老虎高大,狐貍矮小,力量太過懸殊。但是,有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身,還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。

          二、初讀課文,識(shí)記字詞

          1.出示課文視頻資料,邊看邊聽課文朗讀。

          2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

          3.出示詞語。

          狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子

          走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

          過渡:生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

         。1)指名給加顏色的.生字注音。

          (2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺得難讀的字,可以看著拼音多讀幾遍。

          (3)交流識(shí)字方法。

          ①讀準(zhǔn)音:“嗓”是平舌音,“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音,“神、騙”是前鼻音,“嗓、抗、趟”是后鼻音。

         、谇捎浬郑郝(lián)系熟字,借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如,“嗓—!薄吧瘛臁薄斑`—圍”。

         、奂右患樱骸俺、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。

         、芘c熟字比較:如“瓜—爪”“愛—受”“霞—假”。

         。4)學(xué)習(xí)多音字?上冉柚Z境讀準(zhǔn)多音字,再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

          轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mèn郁悶納悶

          zhuǎn轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎mēn悶熱悶聲悶氣

          明確:“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí),讀zhuǎn;表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí),讀zhuàn。“悶”表示心情不好時(shí),讀mèn;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí),讀mēn。

          (5)去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀,指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字,當(dāng)堂評(píng)改

          1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

          2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。

          3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn),教師相機(jī)提示。

          “物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較,發(fā)現(xiàn)書寫上的異同:“礻”和“衤”在田字格中的位置相同,“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。

          “就”字也是左右結(jié)構(gòu),左右等寬。左邊是“京”,右邊是“尤”,不要寫成“龍”。

          “食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。

          “爪”是獨(dú)體字,筆順是平撇、豎撇、豎、捺,注意第二筆是豎撇,第三筆是豎。

          4.教師范寫,學(xué)生在書本上描一個(gè),寫一個(gè)。

          5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品,其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng),再次書寫。教師巡視,給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

          四、感知大意,作業(yè)設(shè)計(jì)

          過渡:同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了,把這些字詞放回文中,你還能讀得這么好嗎?先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。

          1.男女生比賽讀,看哪一方讀得更流利?一組一段,最后一段齊讀。

          指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語,如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”;一些四字詞語,如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上,出示帶有這些詞語的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

          過渡:讀了課文,同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事,課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來,也把“狐假虎威”的意思說了出來。請(qǐng)大家默讀課文,找到這句話并用橫線畫下來。

          2.學(xué)生默讀課文,之后在小組交流。

          3.學(xué)生在全班交流,說一說課文的主要內(nèi)容。

          完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.鞏固生字新詞。

          2.朗讀課文,理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思,了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。

          3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

          要點(diǎn)把握

          分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

          教學(xué)過程

          一、溫故知新,導(dǎo)入新課

          1.出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

          食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓音老天爺

          就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

          2.聽寫詞語。

          食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

          3.說一說:《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么?

          小結(jié):這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被饑餓的老虎抓住了,可是它為什么沒有被吃掉,反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

          二、研讀課文,重點(diǎn)探究

          (一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“虎之威”。

          1.自由讀第1自然段。

          思考:當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過時(shí),老虎怎么樣?狐貍被老虎逮住了,它的處境如何?

          2.學(xué)生自由交流。

          預(yù)設(shè):老虎很餓,狐貍被老虎逮住了,逃脫不掉,隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,非常危險(xiǎn)。

          3.指名朗讀第1自然段,其他學(xué)生思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害?你從哪里看出來的?

          4.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。

          明確:竄,逃竄;撲,拍打!案Z”說明狐貍本來是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹北硎緯r(shí)間短,動(dòng)作快,說明老虎是很厲害的。

          5.指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出老虎的威風(fēng)來,“竄、撲”重讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段,體會(huì)“狐之猾”。

          過渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。

          1.各自輕聲讀第2~6自然段,邊讀邊畫出狐貍說的話。

          2.課件出示第2自然段。

          (1)同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪種讀法更合適。(2)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的?誰會(huì)做這個(gè)動(dòng)作?教師可指名表演。

         。3)思考:“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,這時(shí)候的狐貍在想什么?

          (我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……)

         。4)想一想:狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎?

          (5)狐貍為什么說“你敢吃我?”,而不是“你不能吃我”或“你別吃我”?

          (“你敢吃我?”有威嚇的語氣,說明狐貍裝腔作勢(shì),同時(shí)也在試探老虎。

          而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒,會(huì)加速死亡。)

         。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說,誰能扯著嗓子讀狐貍說的話?

          教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境,再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說話的樣子,讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語氣,語調(diào)可高亢洪亮,略帶震懾力。

         、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀,指幾名學(xué)生讀一讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

         、诮處熓痉独首x。(瞪著眼睛,一手握著拳,一手的大拇指指向自己)

          ③學(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。

          過渡:狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來嚇唬老虎!盀槭裁床桓?”老虎一愣。(教師有一愣的感覺、表情)這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了,更威風(fēng)、更自信了,它對(duì)老虎又說了什么?

          3.出示第4自然段,自由讀讀狐貍說的話。

          明確:這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由:“我”是老天爺派來做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命,把老天爺搬出來嚇唬老虎。在朗讀時(shí),要突出狐貍表達(dá)的意圖,重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語上。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意狐貍說話的神情、動(dòng)作,還可以配上動(dòng)作表演讀。

         。2)百獸有沒有包括狐貍和老虎?為什么?

         。ú话ê偂R?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙碜霭佾F的首領(lǐng)的;老虎在“百獸”之內(nèi),是在狐貍的“管理”之下的,說明狐貍很狡猾。)

          4.出示第5自然段,想一想:

         。1)“蒙住”是什么意思?(嚇住、騙住。)

         。2)出示練習(xí):狐貍真()!老虎放了狐貍,是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

         。3)發(fā)揮你的想象,想一想:這時(shí)老虎會(huì)怎么想?學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

          預(yù)設(shè):我還真不能吃它,吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。

          狐貍說的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎?唉!到口的美餐吃不著了!

         。4)老虎松開了爪子,狐貍為什么不立刻逃走?

         。ó(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話,可以隨時(shí)逮住狐貍,狐貍只好繼續(xù)騙老虎,不然難以虎口脫險(xiǎn)。)

          5.出示第6自然段,思考:

         。1)狐貍說這句話的目的是什么?(想證明自己的話是對(duì)的。)

         。2)狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

          (“我?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì),與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。)

          指導(dǎo):狐貍“搖了搖尾巴”,可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此,朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語,猜測(cè)狐貍的想法,讀出炫耀的語氣。

          6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段,師生共同評(píng)議。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,明白“誰之威”。

          過渡:看著被蒙住的老虎,狐貍為了進(jìn)一步證明它說的話是對(duì)的,又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段,想一想:狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的?

          1.隨著學(xué)生的回答,出示詞語。(搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺)

         。1)想一想,這些詞語是什么意思?

         。2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類,看看哪些詞語是寫狐貍的,哪些詞語是寫老虎的。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來理解這些詞語。

          2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖,在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語并加以理解。

          3.指名表演。

          請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過表演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后?為什么?

          4.學(xué)生扮演小記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。

          明確:狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄,故意裝作很了不起的樣子,同時(shí)也說明它特別有把握,相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”,說明老虎不完全相信狐貍的話,很困惑,想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”,是因?yàn)檫^去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣。這一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí),語速可以稍快一點(diǎn),體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。

          5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn),有感情地分角色朗讀課文。

          6.出示練習(xí)。

         。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸并不怕(),而是看到()才跑的。所以說,()是借著()的威風(fēng)把()嚇跑的。

          三、揭示寓意,拓展升華

          1.齊讀最后一個(gè)自然段。

          思考:老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化?從文中找出來,說說為什么會(huì)有這些變化。

         。◤南氤院,到“一愣”,再到“被蒙住了,松開了爪子”,接下來“半信半疑”,最后“信以為真”,說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。)

          2.交流:動(dòng)物們到底是怕誰?老虎看到動(dòng)物們逃走了,會(huì)怎么想?

          小結(jié):我們不僅從語言上,也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻那種自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。

          拓展。

         。1)讀了這個(gè)故事,你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍?你喜歡它嗎?在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來欺負(fù)他人。

          (2)續(xù)編:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,如果再遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)展開你的想象,續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

          完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          一、教材簡(jiǎn)析:

          這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

          二、學(xué)情分析:

          學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情朗讀課文。

          2、通過分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。

          3、表演故事,懂得故事的寓意。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

          懂得“狐假虎威”的意思。

         。ǘ╇y點(diǎn):

          揭示“狐假虎威”寓意。

          五、教具準(zhǔn)備

          課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┗仡櫿n文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、課文講了一個(gè)什么故事?(生答)

          師板書課題并齊讀課題。

          2、同學(xué)們,我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個(gè)故事了,看,老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。(師貼出狐貍圖、老虎圖)

          3、師指狐貍圖問:你覺得狐貍怎么樣?(得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈)(師評(píng):你還覺得他挺機(jī)靈?)

          4、師指老虎圖問:你覺得老虎怎么樣?(兇猛、很威風(fēng))

          5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)正確、流利、有感情朗讀課文。

         。2)通過分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。

         。3)表演故事,懂得故事的寓意。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

          6、出示詞語,讀一讀

          假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓子

          派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

          注:開火車讀,強(qiáng)調(diào)“納悶”

          全班齊讀

         。ǘ┚x第一小節(jié),體會(huì)“虎之威”

          1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié),仔細(xì)想想老虎和狐貍,誰更厲害?還要說說為什么?

          2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。

          3、指導(dǎo)朗讀,抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng),為理解下文鋪墊。

          (生:我覺得狐貍挺厲害的,他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?

         。ㄉx文:一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

          (生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快,來讀一讀?(再指名讀。)

          師評(píng):狐貍逃得可真快,真的很厲害。老虎更厲害,誰已經(jīng)讀出來了?

         。ㄉ汉傠m然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)

          師:你說得不錯(cuò),來,把書上的句子讀一讀,讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

          (生讀文:老虎撲過去,把狐貍逮住了。)

          師:老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的,想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

          師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來,我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))

          【設(shè)計(jì)意圖:通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞,體會(huì)“虎之威”】

          (三)精讀2——5小節(jié),體會(huì)“狐之猾”

          1、過渡:威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,正想著飽餐一頓?扇f萬沒想到,又會(huì)親自把到嘴的食物放掉,這是怎么回事呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié),試試能不能讀懂,能不能讀好?

          2、同桌分角色朗讀。

          3、指名一組同桌讀。

          4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容,用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

          師:哎呀,老虎居然松開了爪子,他被什么蒙住了呢?(被狐貍的話)

          師:狐貍剛開始說了什么話?(你敢吃我?)

          師(白板出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

          師:狐貍問這話時(shí),做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))

          師:誰能來表演一下?

          師:(看著表演的學(xué)生)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)

          師:誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)

          師:(評(píng)價(jià))聲音太輕,蒙不住老虎,再像一點(diǎn)?(生再試讀)

          師:(情不自禁地)為什么不敢?瞧,老虎開始上當(dāng)了哦。ㄔ僦该x)

          師:(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!

          師:聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)

          師:哦,只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮?膽子!”

          大家來猜一猜,狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

          來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名生有感情朗讀)

          5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】

         。ㄋ模┚x6——8小節(jié),明白“誰之威”

          1、過渡:狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,他得逞了,這下更得意了,他搖了搖尾巴對(duì)老虎說……

          2、引讀第6節(jié)。

          3、師:老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示教學(xué)圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。

          4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。

          其他學(xué)生補(bǔ)充回答

          5、師:誰來分別表演一下狐貍和老虎呀?

          并借機(jī)討論分析:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。

          6、完成小游戲,鞏固描寫狐貍和老虎的詞語。

          7、師:森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)看到老虎呢?(出示插圖)

          師看圖追問:小朋友,森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢?可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢?

          師評(píng):看來,老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

          師相機(jī)出示白板:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

          師指名戴頭飾表演。

         。ㄔu(píng):演得真像,比圖上畫的更逼真。)

          通過導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

          8、小結(jié):老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的,小動(dòng)物們都怕他。可是你們很明白,原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

          【設(shè)計(jì)意圖:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成!

         。ㄎ澹┙沂驹⒁、拓展升華。

          1、我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

          2、學(xué)生分組討論,師相機(jī)指導(dǎo)。

          指名生回答,老師補(bǔ)充。

          【設(shè)計(jì)意圖:由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】

          (六)課外延伸:狐貍這么狡猾,可是它也有失算的時(shí)候,課外播放視頻《失算的狐貍》,讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì),也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

          展開想象,續(xù)編《狐假虎威》的故事。(提示:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……)

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能目標(biāo)

          學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“假、威、轉(zhuǎn)、扯”等生字,理解“狐假虎威、茂密、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.過程與方法目標(biāo)

          通過分角色朗讀、表演等方式,體會(huì)狐貍和老虎的心理活動(dòng),理解課文內(nèi)容。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的寓意,知道生活中不能依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)他人,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解“狐假虎威”的意思。

          引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀和表演,體會(huì)狐貍和老虎的神態(tài)、動(dòng)作和語言。

          2.教學(xué)難點(diǎn)

          理解故事的寓意,并能在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

          三、教學(xué)方法

          講授法、朗讀法、表演法、討論法

          四、教學(xué)過程

          1.趣味導(dǎo)入(3分鐘)

          教師展示狐貍和老虎的圖片,問學(xué)生:“你們認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎?在你們心中,狐貍和老虎分別是怎樣的動(dòng)物呢?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教師引出課題:“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍和老虎的有趣故事,叫做《狐假虎威》!

          2.初讀課文,掃清障礙(7分鐘)

          教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音和句子的停頓。

          學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字新詞,借助拼音多讀幾遍。

          教師出示生字卡片,采用指名讀、開火車讀等方式,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“假、威、轉(zhuǎn)”等字的讀音。

          小組合作學(xué)習(xí),討論“狐假虎威、茂密、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語的意思,教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

          3.精讀課文,理解內(nèi)容(20分鐘)

          學(xué)習(xí)第一自然段

          指名朗讀第一自然段,思考:狐貍和老虎是在什么情況下相遇的?

          引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密”一詞,想象森林的樣子,感受故事發(fā)生的環(huán)境。

          學(xué)習(xí)第二至六自然段

          分角色朗讀第二至六自然段,要求學(xué)生讀出狐貍和老虎的.不同語氣。

          引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍和老虎神態(tài)、動(dòng)作的詞語,如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“一愣”“蒙住”等,體會(huì)它們的心理活動(dòng)。

          提問:狐貍為什么要“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”?它想到了什么主意?老虎為什么會(huì)“一愣”?它相信狐貍的話嗎?

          小組討論,交流匯報(bào)。

          學(xué)習(xí)第七至八自然段

          自由朗讀第七至八自然段,思考:狐貍是怎樣帶著老虎在森林里走的?其他動(dòng)物看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)?

          找出描寫狐貍和其他動(dòng)物的句子,如“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”等,通過表演的方式,讓學(xué)生體會(huì)這些詞語的含義,感受狐貍的狡猾和老虎的威風(fēng)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生思考:老虎看到動(dòng)物們的反應(yīng)后,會(huì)怎么想?

          4.總結(jié)寓意,拓展延伸(10分鐘)

          教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,提問:“你從這個(gè)故事中明白了什么道理?”

          學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)寓意:“狐假虎威”這個(gè)成語告訴我們,生活中有些人依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人,其實(shí)自己并沒有真本事。我們不能像狐貍那樣,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。

          拓展延伸:讓學(xué)生說一說在生活中有沒有遇到過“狐假虎威”的人或事,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

          5.布置作業(yè)(5分鐘)

          背誦課文。

          把《狐假虎威》這個(gè)故事講給家人聽,并和他們一起討論故事的寓意。

          用“狐假虎威”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”這幾個(gè)詞語寫一段話。

          五、教學(xué)資源

          多媒體課件、生字卡片、狐貍和老虎的頭飾

          六、教學(xué)反思

          在教學(xué)過程中,通過多種朗讀方式和表演活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,對(duì)課文內(nèi)容和寓意的理解也較為深刻。但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍和老虎的心理活動(dòng)時(shí),部分學(xué)生的理解還不夠深入,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié),學(xué)生能夠積極聯(lián)系生活實(shí)際,但表達(dá)還不夠流暢,需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

          部編版二年級(jí)上冊(cè)語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)、扯”等15個(gè)生字,會(huì)寫“狐、貍、虎、威”等8個(gè)字,理解“狐假虎威、茂密、尋找”等詞語的意思。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的意思,如“狐假虎威、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.教學(xué)難點(diǎn)

          理解“狐假虎威”的寓意,并能在生活中正確運(yùn)用。

          三、教學(xué)方法

          情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習(xí)法

          四、教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

          教師播放一段狐貍和老虎在森林中相遇的動(dòng)畫視頻片段,引起學(xué)生的興趣。

          提問:“同學(xué)們,在視頻中看到狐貍和老虎,你們能想到什么故事呢?”引出課題《狐假虎威》。

          2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞(10分鐘)

          學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍。

          教師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。如“假”讀“jiǎ”,“威”讀“wēi”等。

          采用開火車、小組競(jìng)賽等方式,鞏固生字的認(rèn)讀。

          引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、換一換等方法記憶生字。如“狐”=“犭”+“瓜”,“貍”=“犭”+“里”。

          教師出示詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀詞語,理解詞義。如“茂密”,通過展示茂密森林的圖片,讓學(xué)生直觀感受其含義;“狐假虎威”,結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生說說自己的理解。

          3.精讀課文,理解內(nèi)容(20分鐘)

          學(xué)習(xí)第一自然段

          指名讀第一自然段,思考:狐貍和老虎是怎么相遇的?

          引導(dǎo)學(xué)生找出描寫森林環(huán)境的句子“在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過!斌w會(huì)“茂密”一詞的作用,感受故事發(fā)生的背景。

          學(xué)習(xí)第二至六自然段

          教師范讀第二至六自然段,學(xué)生邊聽邊思考:狐貍被老虎抓住后,它是怎么做的?

          學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段,一人讀狐貍的話,一人讀老虎的話,其他人讀旁白。

          引導(dǎo)學(xué)生找出狐貍說的話“你敢吃我?天帝派我來做你們百獸的首領(lǐng),你吃了我,就是違抗天帝的命令。”體會(huì)狐貍的狡猾。

          分析老虎的反應(yīng)“老虎一聽,愣住了,心想:‘天帝真的派它來做百獸的'首領(lǐng)嗎?’”感受老虎的疑惑。

          學(xué)習(xí)第七至八自然段

          學(xué)生自由朗讀第七至八自然段,思考:狐貍是怎樣帶著老虎在森林里走的?其他動(dòng)物看到它們有什么反應(yīng)?

          找出描寫狐貍神態(tài)和動(dòng)作的詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,理解其意思,讓學(xué)生表演狐貍的樣子,加深理解。

          找出描寫其他動(dòng)物的句子“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑!焙屠匣⒌姆磻(yīng)“老虎信以為真。其實(shí)它受騙了。”

          小組討論:老虎為什么會(huì)受騙?

          4.揭示寓意,總結(jié)全文(10分鐘)

          教師引導(dǎo)學(xué)生思考:從這個(gè)故事中,我們明白了什么道理?

          學(xué)生交流討論后,教師總結(jié):“狐假虎威”意思是狐貍假借老虎的威風(fēng)去嚇唬其他野獸。比喻依仗別人的勢(shì)力來欺壓人。

          引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中有沒有遇到類似“狐假虎威”的現(xiàn)象,加深對(duì)寓意的理解。

          學(xué)生有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

          5.布置作業(yè)(5分鐘)

          書寫本課生字,每個(gè)生字寫3遍,組兩個(gè)詞。

          把《狐假虎威》的故事講給爸爸媽媽聽,并和他們討論故事中的道理。

          閱讀《伊索寓言》中的其他故事,下節(jié)課和同學(xué)們分享。

          五、教學(xué)資源

          多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾

          六、教學(xué)反思

          通過情境教學(xué)法,能有效吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,注重朗讀訓(xùn)練和角色扮演,讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容和角色特點(diǎn)。但在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意并聯(lián)系生活實(shí)際時(shí),部分學(xué)生的思維不夠活躍,需要進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),在今后的教學(xué)中可多設(shè)計(jì)一些拓展性問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

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