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        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-07-22 15:10:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇

          作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇,歡迎閱讀與收藏。

        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇

        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇1

          【課前透視】

          《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

          這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)目標】

         。、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

         。、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

          【教學(xué)重點】

          在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

          【課前準備】

         。、放大的文意圖或投影片

         。病⑸挚ㄆ、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

          3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

          【教學(xué)時間】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          【切入舉偶】

          1、談話:

          出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

          2、活動:

          出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

          【對話平臺】

          一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

          1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

         。、思考:課文講了一個什么樣的故事?

          思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

          二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

         。薄⒗米挚,互相指讀生字,適當組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。

         。、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

          有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

         。、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

         。础⒆寣W(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

          思路:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。

          三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

         。、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

         。、自選生字進行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。

         。、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。

        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇2

          教學(xué)目標:

          1、會認11個生字,認識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字

          2、能正確流利地朗讀課文

          3、初步理解文章

          教學(xué)重難點:

          掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

          教學(xué)過程:

          一、出示謎語,導(dǎo)入新課

          1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

          2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)

          3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的.烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來認一認從文章中找出的詞組

          2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀

          3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)

          4、師:在這些生字里面,老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶,有誰認識它?(反文旁)誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字,就是這個偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個好兄弟,他們的名字很像,小朋友們特別容易弄混,他是誰?(折文)區(qū)別反文旁和折文

          三、再讀課文

          1、學(xué)生標自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文

          2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

          3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)

          4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口。

          5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)

          6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)

          7、同學(xué)們真棒,每個問題都答得很好,那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來?

          四、看一看、寫一寫

          1、同學(xué)們仔細觀察今天要學(xué)寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?

          2、同學(xué)們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫

          五、小結(jié)

        一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文3篇3

          教學(xué)目標:

          1、認識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“升、“里”2個字。

          2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

          3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子——打一種鳥。

          2、出示一個圖片:誰能用一句話說出圖意

          板書課題,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”,說一說烏的意思,及記憶的方法

          3、打招呼

          3、你有什么想問問烏鴉嗎?

          二、初讀課文,自主識字

          1、師范讀,要求學(xué)生端正拿書,專心看書,認真聽讀。

          請學(xué)生對師讀作評價

          2、自由讀,邊讀邊畫出生字,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

          3、再讀,標出自然段,同桌互相評一評,看他讀的準不準

          4、同桌交流識字

          A屏幕出示生字,開火車讀,(帶拼音)

          B果樹上結(jié)滿大大的果子,誰愿意考一考大家(無拼音),你想怎樣讀,你覺得大家讀的如何?

          C桌再次交流如何記憶

          D游戲,摘果子:只要你能讀準它,并說一說如何記憶的,這個果子就屬于你了

          E次回讀生字

          三、指導(dǎo)書寫

          先出示本節(jié)課的五個字,認讀一下

          本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“

          先拿出來讓學(xué)生認一認,然后請學(xué)生看一看,每個字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,師范寫,生書空。接下來,學(xué)生描紅,書寫。

          四、細讀課文、理解內(nèi)容

          沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

          哪些同學(xué)想嘗試一下當小老師,到前邊來讀一讀

          1、烏鴉為什么要喝水呢,誰來讀一下第一自然段

          烏鴉都到哪些地方找水喝了?找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來,如何讀?

          練讀

          想一想:口渴的烏鴉找不到水是什么心情

          帶著這種心情再讀

          2、學(xué)習(xí)第二、三段。

          A萬分焦急的烏鴉終于找到水了,真高興,可是結(jié)果呢?出示第一幅圖,指名讀第二自然段

          B烏鴉遇到了什么麻煩?實物演示(瓶子,烏鴉)

          C烏鴉又是什么心情:

          創(chuàng)設(shè)情境:如果是你,喝不到水會怎么辦?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神)

          D再試讀最后一句,注意語氣

          E正在著急時,烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?如果是一點小石子,行不行

          說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。

          3、學(xué)習(xí)第四自然段

         。ǔ鍪緢D)烏鴉在干什么?

          A它想到了辦法,自讀第四段,畫出烏鴉是怎么喝到水的

          B師做實驗,學(xué)生觀察,你們看到了什么?

          C瓶子里的水是很快升高的嗎(漸漸)

          D那該怎么讀?

          E再讀第四段,從中你體會了什么(烏鴉聰明、智慧;及喝水的的那份高興)

          F用漸漸說話

          G贊美:這是一只怎樣的烏鴉?

          4、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗,說出一些可行的辦法。

          五、回讀全文

          六、總結(jié)

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