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部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？
課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識(shí)字課本�？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
（一）自讀課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對(duì)“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門(mén)的邊可以叫——
生：“門(mén)沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的'意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。
師：寫(xiě)對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書(shū)：井口大 無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)
師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。】
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的'句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙
2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？
③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的'是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對(duì)話】
�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
�、谀撬赡軙�(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}:見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
教學(xué)流程：
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語(yǔ)。
師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？
對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書(shū)識(shí)字情況。
�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
B.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂
C.朋友，別說(shuō)大話了。
D.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。
�。�2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）
A.看，害羞的.字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。
B.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）
C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識(shí)字游戲：摘果游戲。
智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書(shū)：爭(zhēng)論）
小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四.寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書(shū)寫(xiě)剩余生字。
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12坐井觀天
小鳥(niǎo)圖青蛙圖
爭(zhēng)論
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的.形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？
2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：
有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽(tīng)讀課文，理解大意
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū)，體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀，體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的'語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。
2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來(lái)，天有多大
小鳥(niǎo)，天上，無(wú)邊無(wú)際
青蛙，井底，井口那么大
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力
�。保芙柚匆簦瑢W(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順
規(guī)則描寫(xiě)8個(gè)字。
２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語(yǔ)氣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)演示
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會(huì)寓意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
1．板題導(dǎo)入
師述：小朋友們，你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面
的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
2．出示目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、答、喝、渴”6個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。 5分鐘后交流
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
�。�.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
�。�.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇文。
（二）小組糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
�。保畽z查正確認(rèn)讀生字詞
（1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚�，再齊讀。
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭
坐井觀天無(wú)邊無(wú)際一百多里大得很哪
２．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
�。常Y(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：桌沿河沿床沿
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？
天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？
“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)�。�
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
“大話”
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。
2．說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。
3.整體把握課文內(nèi)容。
直接出示檢測(cè)題：（要求學(xué)生盡量用課文中的詞語(yǔ)）
這篇課文講的是一只（）和一只一直住在井里的（）爭(zhēng)論（）究竟是大還是小的事。
四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，注重易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。
2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
“沿”第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
“答”上下結(jié)構(gòu)，上面是“竹字頭”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三點(diǎn)水”。
2.出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。
4.師生共同評(píng)議。
五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
�。�1）用“”刪去加點(diǎn)字不正確的讀音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
（2）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。
2.每個(gè)生字帶拼音認(rèn)真寫(xiě)兩遍，組一個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？一起說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2．開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
3.出示目標(biāo)
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）會(huì)寫(xiě)”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？
1.自學(xué)自測(cè)
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用“---- ”和“﹋”畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
�。�2）生自學(xué)。
2.小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論。
3.質(zhì)疑拓展
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。
①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？
（師相機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
�、趯W(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思
師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）
師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言）：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？
師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）
評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的'自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！
�、邸W(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來(lái)的（生讀）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，（出示第三次對(duì)話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰(shuí)知道為什么呢？
師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。
師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對(duì)話）
小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）
分角色朗讀對(duì)話。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
4．歸納總結(jié)
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”�，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（第五次先學(xué)后教）
�。ㄒ唬┏鍪颈菊n要寫(xiě)的生字：際、話
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？
2.你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？
�。ㄖ该f(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）
3.老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。
4.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
5.老師投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生一起評(píng)議。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（一）選字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽車(chē)要主動(dòng)為老人讓( )。
3.上完體育課，我很（），想（）水。
�。ǘ┍孀纸M詞
渴（）井（）觀（）沿（）
喝（）開(kāi)（）現(xiàn)（）鉛（）
五、日清作業(yè)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人
七、教學(xué)反思
“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。
二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。
四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）
4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）
13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書(shū)）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）
18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書(shū)：
13坐井觀天
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的.寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話時(shí)，老師無(wú)須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方，看到過(guò)很多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”，一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí) “沿、答、渴、喝、話、弄、錯(cuò)、際、哪、抬” 等生字，會(huì)寫(xiě) “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等字。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色情感。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)表達(dá)觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
理解 “坐井觀天” 這個(gè)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括課文動(dòng)畫(huà)、生字卡片、相關(guān)圖片等。
制作青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)展示一口井的圖片，問(wèn)學(xué)生：“你們知道井里有什么嗎？” 引出課題《坐井觀天》，并板書(shū)。
解釋課題：“坐井觀天” 就是坐在井里看天，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這個(gè)故事可能會(huì)講些什么。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
利用多媒體課件出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
教師重點(diǎn)講解 “沿、渴、喝” 等字的字形和字義，通過(guò)比較、編字謎等方法幫助學(xué)生記憶。如：“渴” 是口渴需要水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝” 是用口喝水，所以是口字旁。
開(kāi)展識(shí)字游戲，如開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果等，鞏固生字的學(xué)習(xí)。
再讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文里有幾個(gè)角色？它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，明確課文中有青蛙和小鳥(niǎo)兩個(gè)角色，它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。
分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)不同的語(yǔ)氣。青蛙的話要讀出自以為是、自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？引導(dǎo)學(xué)生從它們所處的.位置（青蛙在井底，小鳥(niǎo)在天空中飛）來(lái)分析原因。
多媒體展示青蛙坐在井底看到的天空和小鳥(niǎo)在空中看到的天空的畫(huà)面，幫助學(xué)生直觀地理解青蛙和小鳥(niǎo)觀點(diǎn)差異的原因。
深入理解，揭示寓意（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B(niǎo)站得高、看得遠(yuǎn)，而青蛙坐在井底，只能看到井口那么大的一片天。
教師提問(wèn)：從這個(gè)故事中我們可以學(xué)到什么道理？組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能目光短淺、自以為是等寓意。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有像青蛙那樣看問(wèn)題的時(shí)候，加深對(duì)寓意的理解。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)以及故事所蘊(yùn)含的道理。
拓展延伸：讓學(xué)生續(xù)編故事，想象青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后會(huì)怎么做，或者如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么、說(shuō)些什么。
布置作業(yè)（課后）
背誦課文。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們討論從中學(xué)到的道理。
書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě) 3 遍，并組兩個(gè)詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí) “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “井、觀、沿、渴、喝”5 個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解寓意，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物不能片面，要全面客觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
理解 “無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作包含課文內(nèi)容、生字、動(dòng)畫(huà)等的教學(xué)課件。
準(zhǔn)備青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段有關(guān)美麗天空的視頻，問(wèn)學(xué)生：“天空大不大？美不美？” 引導(dǎo)學(xué)生描述天空。
然后展示一口井的圖片，說(shuō)：“有一只青蛙，它住在井里，它眼中的天空可和我們看到的不一樣哦，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)故事�！�
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師利用課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀情況。采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，重點(diǎn)指導(dǎo) “沿、渴、喝” 的讀音和字形。
讓學(xué)生再次默讀課文，思考課文講了一件什么事，初步感知青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天大小的爭(zhēng)論。
學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（10 分鐘）
教師講解 “井、觀、沿、渴、喝” 這 5 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字的.筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。例如，“井” 是獨(dú)體字，第二橫比第一橫長(zhǎng)；“觀” 是左右結(jié)構(gòu)，左邊 “又” 字的捺變點(diǎn)。
在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
精讀課文，理解寓意（15 分鐘）
分角色朗讀課文，讓學(xué)生戴上青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾，表演對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)角色的情感和語(yǔ)氣，如青蛙的固執(zhí)和小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇。
分析青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，提問(wèn)：“青蛙和小鳥(niǎo)第一次對(duì)話中，你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置不同。
學(xué)習(xí) “無(wú)邊無(wú)際” 這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)展示大海、沙漠、草原等廣闊場(chǎng)景的圖片，幫助學(xué)生理解其含義，體會(huì)小鳥(niǎo)眼中天空的廣闊。
小組討論：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？引導(dǎo)學(xué)生從它們的生活環(huán)境和見(jiàn)識(shí)角度分析。
教師總結(jié)：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到的只是井口那么大的天空，而小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔，看到的是廣闊無(wú)垠的天空。由此引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題要全面，不能像青蛙那樣目光短淺。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生想象如果自己是那只跳出井口的青蛙，會(huì)看到什么，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么。
開(kāi)展小組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)全面看問(wèn)題的重要性。
布置作業(yè)：回家把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們分享自己從中學(xué)到的道理；抄寫(xiě)生字詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)
學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě) “坐井觀天、井沿、回答、口渴、喝水、大話、井口、無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)。
掌握多音字 “哪”。
閱讀目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。
分角色朗讀對(duì)話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
口語(yǔ)表達(dá)與思維拓展目標(biāo)
能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，如復(fù)述故事、講述自己的理解。
通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展思維，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫(xiě)，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如 “無(wú)邊無(wú)際”“大話”。
理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)它們不同的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)
理解寓意，讓學(xué)生明白看待事物要突破局限，從多角度思考，不能像青蛙那樣固執(zhí)己見(jiàn)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、自制的青蛙和小鳥(niǎo)的'圖片
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一幅有井和青蛙的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這只青蛙在井里，它在做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于這只青蛙的有趣故事 ——《坐井觀天》�！�
板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，解釋 “觀” 的意思是看。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）
教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊用鉛筆圈出生字詞。
利用生字卡片，逐一出示生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意正音。如 “沿” 讀 yán，“答” 在這里讀 dá。
講解生字的字形和字義。對(duì)于 “渴” 和 “喝”，通過(guò)順口溜 “口渴要喝水，喝水要用嘴” 來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。
出示包含生字的詞語(yǔ)，如 “井沿、口渴、喝水、大話” 等，讓學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，如 “井沿” 就是井邊，“大話” 就是吹牛、不切實(shí)際的話。
學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，教師巡視指導(dǎo)。
研讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段？哪些自然段是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？
分析青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話（第 1 - 3 自然段），提問(wèn)：“小鳥(niǎo)從哪里來(lái)？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話怎么樣？” 讓學(xué)生理解青蛙的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話（第 4、5 自然段），重點(diǎn)理解 “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 這句話的意思，體會(huì)青蛙的自以為是，通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生感受不同的語(yǔ)氣。
研讀第三次對(duì)話（第 6、7 自然段），講解 “無(wú)邊無(wú)際”，讓學(xué)生想象天空的廣闊，對(duì)比青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么它們的看法不一樣？
分角色朗讀全文，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)和觀點(diǎn)。
揭示寓意，拓展思維（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法正確？為什么？讓學(xué)生明白青蛙錯(cuò)在只看到井口大的天空，小鳥(niǎo)因?yàn)轱w得高、看得遠(yuǎn)，所以知道天空是無(wú)邊無(wú)際的。
揭示寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，不能像青蛙那樣只看到局部，要像小鳥(niǎo)那樣站得高、看得全面。
組織學(xué)生討論生活中有沒(méi)有類(lèi)似 “坐井觀天” 的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，拓展思維。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固練習(xí)（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě) “井、觀、沿、渴、喝、話、際” 這 7 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)等。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞；把《坐井觀天》的故事講給朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)故事的理解。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí) “沿、答、渴” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “井、觀、沿” 等 8 個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象拓展思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白看待事物要全面，不能自以為是，目光短淺。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “坐井觀天” 的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥(niǎo)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、生字卡片等。
制作青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾，用于角色扮演。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)視頻：一只青蛙坐在井里，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。
提問(wèn)學(xué)生：從視頻中你看到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？從而引出課題《坐井觀天》，并在黑板上板書(shū)。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等方式，重點(diǎn)指導(dǎo) “沿、信、際” 等字的讀音。
讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后請(qǐng)同學(xué)回答。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同看法。
引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，青蛙認(rèn)為天 “只有井口那么大”，小鳥(niǎo)認(rèn)為天 “無(wú)邊無(wú)際”。
討論：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？（引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙坐在井里，視線被井壁擋住了）
再次分角色朗讀，讓學(xué)生讀出青蛙的固執(zhí)和小鳥(niǎo)的耐心。
進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生戴上頭飾，模仿青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)它們的不同觀點(diǎn)。
多媒體展示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和青蛙在哪里？它們?cè)诟墒裁矗浚ɡ斫?“井沿” 的意思，可通過(guò)圖片展示井口邊緣，讓學(xué)生直觀感受）
分角色朗讀，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣，如小鳥(niǎo)的.驚訝和青蛙的自信。
學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段
學(xué)習(xí)第 4 - 7 自然段
拓展延伸，理解寓意（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)怎么說(shuō)？
小組討論后，請(qǐng)同學(xué)分享自己的想法。
教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，自以為是。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（5 分鐘）
出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字 “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”。
教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo) “觀、渴、喝” 這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右比例和部件的位置。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)寓意。
布置作業(yè)：背誦課文；把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們討論從中得到的啟示。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用 “一…… 就……” 造句。
理解課文內(nèi)容，能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生明白要開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不能做 “井底之蛙”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解寓意并能將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)。
青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾若干。
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師在黑板上畫(huà)一口井，問(wèn)學(xué)生：“你們知道井里一般會(huì)有什么嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出青蛙等。
接著說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于井里的青蛙和天空的故事，叫《坐井觀天》。” 板書(shū)課題。
初讀識(shí)字（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師利用多媒體課件出示生字詞，如 “井沿、口渴、回答、無(wú)邊無(wú)際” 等，帶讀生字詞，正音。
開(kāi)展識(shí)字游戲，如 “摘蘋(píng)果”（將生字寫(xiě)在蘋(píng)果形狀的卡片上，學(xué)生認(rèn)讀正確就摘下蘋(píng)果），幫助學(xué)生鞏固生字。
讓學(xué)生再次讀課文，把生字詞帶到課文中讀順句子，思考課文有幾個(gè)自然段。
研讀課文（20 分鐘）
學(xué)生默讀對(duì)話部分，思考：青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次對(duì)話它們都說(shuō)了什么？
指名學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，教師引導(dǎo)：“小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn)，它的心情是怎樣的？青蛙一直坐在井里，它的語(yǔ)氣又該是怎樣的？” 讓學(xué)生體會(huì)并讀出不同的語(yǔ)氣。
小組合作學(xué)習(xí)后面的幾次對(duì)話，討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的'大小有不同的看法？
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙的生活環(huán)境局限了它的視野，而小鳥(niǎo)在廣闊天空中飛翔，看到的是真實(shí)的天空。
指導(dǎo)分角色朗讀，可先在小組內(nèi)練習(xí)，再選幾組同學(xué)在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生戴上頭飾表演青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
多媒體展示第一自然段內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)：從圖中你看到了什么？課文是怎么描寫(xiě)的？（讓學(xué)生找出描寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)位置的句子，理解 “井沿”）
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)習(xí)第二至七自然段（重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）
拓展思考（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？”
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班分享。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)得越豐富越好。
總結(jié)寓意與語(yǔ)言訓(xùn)練（7 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寓意：我們不能像青蛙那樣，只看到自己生活的小天地，而應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣，多出去走走，開(kāi)闊視野，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生用 “一…… 就……” 造句，如 “我一放學(xué)就回家寫(xiě)作業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生多造幾個(gè)句子，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（5 分鐘）
出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě) “井、觀、沿” 等字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)要全面看待事物。
布置作業(yè)：背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字，掌握多音字 “哪”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
運(yùn)用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題要站得高、看得全面的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解 “井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話” 等詞語(yǔ)的意思。
理解課文中青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)它們不同的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事明白深刻的道理，并能在生活中正確運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)、生字詞的動(dòng)畫(huà)演示、課文朗讀音頻等。
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（3 分鐘）
播放一段美麗的天空畫(huà)面（有藍(lán)天白云、飛鳥(niǎo)等），問(wèn)學(xué)生：“天空大不大？美不美？”
再展示一口井的圖片，說(shuō)：“有一只青蛙卻不這么認(rèn)為，它覺(jué)得天只有井口那么大，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)故事�！� 板書(shū)課題。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（10 分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)照自己讀的情況，進(jìn)行糾正。
利用多媒體課件出示生字詞，動(dòng)畫(huà)演示生字的讀音和筆畫(huà)順序。
教師領(lǐng)讀生字詞，然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、男女賽讀等方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。對(duì)于易錯(cuò)字，如 “渴” 和 “喝”，進(jìn)行重點(diǎn)講解和區(qū)分。
出示含有生字詞的句子，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞的理解和運(yùn)用。
精讀課文，理解感悟（20 分鐘）
學(xué)生自由朗讀對(duì)話部分，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天大小的看法，并用橫線和波浪線分別在文中畫(huà)出來(lái)。
分析青蛙的觀點(diǎn)，提問(wèn)：“青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系青蛙的生活環(huán)境思考，理解青蛙的視野受限。
分析小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，提問(wèn)：“小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方？” 引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在廣闊天空中飛行的情景，理解 “無(wú)邊無(wú)際” 的.意思。
分角色朗讀對(duì)話，先同桌之間練習(xí)，然后指名同學(xué)上臺(tái)分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，注意讀出青蛙的無(wú)知和小鳥(niǎo)的耐心。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，明白看待問(wèn)題不能片面。
學(xué)生齊讀第一自然段，教師提問(wèn)：“從這一自然段中你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，結(jié)合圖片講解 “井沿” 的含義。
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)習(xí)第二至七自然段（青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）
拓展延伸，深化理解（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每組推選一名代表在全班發(fā)言。
教師總結(jié)：我們不能像青蛙那樣目光短淺，要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，全面地認(rèn)識(shí)世界。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字（7 分鐘）
教師在小黑板上示范寫(xiě) “井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 這 8 個(gè)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序、字形結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生觀察后，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě) 3 遍。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
利用投影儀展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，師生共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)要站得高、看得遠(yuǎn)，全面認(rèn)識(shí)事物。
布置作業(yè)：背誦課文；把這個(gè)故事畫(huà)成一幅畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己的理解；用 “無(wú)邊無(wú)際” 寫(xiě)一句話。
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