四年級《語文園地五》教學設計范文（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的四年級《語文園地五》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級《語文園地五》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學重點：
1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點：
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處嗎？
�。A設）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關系，試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說對這些圖片的認知。
�。A設）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關系，試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。
預設：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵。
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑。
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個同學說，一個同學表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我，我過不去。”
�。�3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關鍵：
（1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學生觀察。
指導：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談論其它詞語。
總結出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語？
預設：這樣的詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤。
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學，唯才藝，不如人，當自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習慣。
預設：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？
5、找一找文中表示心情的詞語。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6、老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑�，她怎樣做的�?/p>
7、讀了這個故事，你懂得了什么？
�。A設：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
四年級《語文園地五》教學設計 篇2
【教學要求】
�。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。
�。场⒂幸庾R的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。
�。�、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。
【教學重點】
識字及口語交際。
【教學難點】
如何創(chuàng)設情景進行口語交際。
【教學課時】
�。舱n時
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、談話導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘
�、耪l來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。
�、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關
衣字旁與服裝、被子等有關
病字頭與病痛有關
�、浅鍪旧挚ㄆ�，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
３、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點。
�。础⒔o生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
１、完成“我會填”：
�、懦樯阉鶎W過的數(shù)量詞復習一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
⑵填詞練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁咸顚憽�
②小黑板出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）
抽生回答。老師板書。
�、庆柟叹毩暎耗銌栁掖穑�
同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。
２、完成“我會讀”：
摘蘋果，認詞語：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
�、侨嗫粗鴷R讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷讀詞語比賽：
全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
３、讀讀背背：
�、判∨笥褌�，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�。背完評價。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會背的可看著書讀。
四年級《語文園地五》教學設計 篇3
【學習目標】
１、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
�。病炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�。�、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。
能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時
一、創(chuàng)設情境
�。�、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
�。病⒔處熜紩h內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法
二、內(nèi)容：
同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則：
�、虐葱〗M選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、啤靶侣劙l(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
�。�、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。
�。�、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
１、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
２、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。
總結頒獎：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時
習作
一、再現(xiàn)生活
�。�、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。
�。�、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。
二、描述生活
�。�、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。
２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。
�。场炎约鹤罡信d趣的話題整理一下，寫成一篇習作。
三、回味生活
１、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
�。病⒔處熯x取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
四、創(chuàng)造生活
�。�、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
２、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
第三課時
我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒒貞浥f知，明其特點：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）
�。�、出示詞語：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
�。�、
�、乓龑W生認讀詞語。
⑵引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。
�。础⒁龑W生積累詞語：
�、殴膭顚W生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
�、茖W生讀讀記記這些詞語。
讀讀背背
�。薄⒂^察與認讀：
�、艑W生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�、茖W生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
２、了解十二生肖：
⑴讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�、平涣饕恍┯嘘P十二生的傳說。
�、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�、葘W生說說自己屬什么。
�。�、讀讀與背背：
�、艑W生讀詞語，注意按一定的順序。
�、茖W生試背十二生肖。
第四課時
讀讀認認
１、學生自讀并觀察生字特點。
２、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學生自由讀、指名讀。
４、同座互相檢查對生字的認讀情況。
展示臺
�。薄W生商議展示方式。
�。�、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
�。�、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。
�。�、教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
四年級《語文園地五》教學設計 篇4
教學目標：
1、認識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運用形聲字的構字規(guī)律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》，學會從不同角度看問題。
課時安排：2課時。
教學過程：
板塊一、辨識規(guī)律，自主識字
1、出示相關圖片，朗讀詞語：廚房、廁所、車廂、大廈。
這些生字有什么相同點？
2、引導學生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關。
3、再次朗讀詞語，正音：廁。
4、出示相關圖片，說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。
5、朗讀詞語：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄”讀翹舌音�！傲弊x第二聲，在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關。
板塊二、讀演結合，積累詞語
1、出示“字詞句運用”中描寫笑的詞語，指名讀，齊讀。
2、這些詞語都是描寫笑的，
但有些不同，請任選一個，為大家表演。
學生表演之后，引導學生辨析詞語含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語。你還知道其他關于笑的詞語嗎？
4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。出示：
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語，評析。
現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀，齊讀。
小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
小結：朗讀人物對話時，可以根據(jù)提示語，讀出合適的語氣。
5、找到生字的結構規(guī)律，可以幫助我們更好地學習生字。找到詞語的構詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語。出示：
教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟
與同桌討論一下，這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么。
小結：這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構成的。所以，詞語的意思就是字的意思，只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語？再次齊讀詞語。
板塊三、多樣誦讀，明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導學生注意朗讀韻文時要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀，相機正音。生齊讀，變換節(jié)奏讀，輪讀。
3、討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話，你想到什么？
板塊四、閱讀文章，鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享：你覺得這個故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3、這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4、為同學們朗讀你比較喜歡的段落。
四年級《語文園地五》教學設計 篇5
【教學目標】
�。�、學會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
�。病⒁龑W生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
�。场W會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
【課時安排】４課時
【教學準備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學過程】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
１、誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
�。�、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
２、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
�。�、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）
３、看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
�。础⑼雷隹脊�，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
�。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
�。病⒅笇Оl(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
３、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。
�。�、讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
�。�、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
�。�、擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時：日積月累
一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)
１、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
�。病⑺鼈�?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
�。�、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
�。薄⒄乙徽�，有哪些大小寫字母完全一樣?
�。病⒆屑毧�，哪些大小寫字母相近?
３、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
�。怠R報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
�。�、由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
１、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
２、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。�、“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。
�。�、任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
５、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
�。�、給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。薄⒊鍪局i語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
�。�、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
３、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
�。薄е愕捏w會自由讀兒歌。
�。�、請同學自己試著讀。
�。场熒餐�，師范讀。
�。�、指名讀，小組讀。
�。�、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
�。�、讀過兒歌說說自己知道了什么。
�。贰⑦x自己最喜歡的一段背下來。
第三課時：口語交際
一、創(chuàng)設情境
１、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
�。�、學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
�。薄⒈纫槐�，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
�。病①愐毁�，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
３、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
�。�、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）
３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。
�。�、所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
�。薄⑦@次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
�。病⒅i語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。
第四課時：展示臺
一、出示實物，激發(fā)興趣
�。�、出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?
�。�、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
四年級《語文園地五》教學設計 篇6
【學習目標】
�。�、知識與技能：
�、艑W會運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、普J讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
�、菍W會連接動類與偏正類的詞組。
⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。
⑸進行口語交際。
�、蕦W會寫一種小動物。
�。�、過程與方法：
⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、仆ㄟ^對漢字的結構認識學習新字。
�、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
⑷通過了解動物世界學習寫作。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
１、了解“！”與“？”的用法。
�。�、學會新字新詞。
�。场⒛苷_搭配詞語。
【課時設計】三個課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認讀新字新詞。
〖教學過程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！薄�
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。病⑦\用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。
�。场⒊鍪編捉M句子進行練習：
�、沤裉炖蠋煕]來。
⑵明天是你的生日。
今天老師沒來，明天是你的生日
三、讀讀認認
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
�。�、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。场W生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學生說說不同處和相同處。
�。�、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。
５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
學生談收獲。
第二課時
〖教學目標〗
１、正確地搭配詞語。
�。�、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程〗
一、我會連
�。�、課件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
�、胖该x詞語，齊讀詞語。
⑵明白題意后連一連，師巡視指導。
�、侵该麉R報學情。
�、戎v要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
�、稍俪鍪編讉�進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？《
學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
１、出示相應的節(jié)氣歌。
�。�、學生自讀，要求：讀準字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。�、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。�、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
�。�、學生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標〗
�。薄⒛馨炎约毫私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
２、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）
三、組織學生，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。
四、組織評價
學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、學生練習寫話，教師巡視指導。
�。�、學生寫好后，與本組學生進行交流。
�。�、選寫的生動的讀一讀。
六、總結
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。
四年級《語文園地五》教學設計 篇7
【設計理念】
本設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。
【教學目標】
1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂府詩《游子吟》，詩的大意。
3．展示綜合性學習活動成果。
4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應該怎樣愛父母。
【課前準備】
教師準備：識字卡片，掛圖等。
【課時安排】四課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
【課時目標】：口語交際
一、啟發(fā)談話、導入新課
1、教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？
2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？
3、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）
二、準備發(fā)言
1、想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。
2、同桌之間互相說一說。
3、小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。
三、小小比賽會
1、教師提示：
�。�1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。
�。�2）比賽方式：個人介紹。
�。�3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的.事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。
2、學生比賽
3、學生評價。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？
2、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學補充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？
�、俨粫蚋改副磉_愛，怎么辦？
�、谧约合胂蚋改副磉_愛，但父母不同意怎么辦？
�、勰阍谙蚋改副磉_愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>
�、苋绺改覆辉诹嘶蚋改覆辉谏磉�，你應該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。
與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。
動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。
�。墼O計意圖］
本設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。
第二、三課時 習作教學
【課時目標】：習作指導與評價
一、啟發(fā)談話，導入激趣
1.導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？
2、指導閱讀習作提示
二、充分交流，開拓思路
1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？
2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句
3、再讀習作提示，拓展思路。
�。墼O計意圖］
啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
�、俪鍪痉段�
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的�？墒�，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物��！
原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了�！�
老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊！
我給媽媽買禮物
平時，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。
到了商場，一看，東西真多�。∥乙粋�柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來�；氐郊�，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物�！�
媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了�！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镎娓吲d。
老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。
2、教師點評和小結：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。
�。墼O計意圖］
范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
四、自主習作
1、教師提示：
�、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。
②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。
③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。
2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。
五、與家長交流評議作文
1、把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。
2、在家長提出建議的基礎上，自己修改文章。
3、小組之內(nèi)交流讀習作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。
3、讀自己的習作。
4、同學初步評價習作，合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習作。
�。墼O計意圖］
動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據(jù)學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。
第四課時
【課時目標】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？
2、指導學生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢都花光了。
3、組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思�！�
4、拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開來讀。
樹木抽出了新的枝條。
趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。
6、組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。
7 、拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少�！境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。
8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）
【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書�！薄懊髁恋臒艄�，灑在我的作業(yè)本上�！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬恕！钡诙M：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書�！薄靶←湷樗肓��！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下。” 】
�。墼O計意圖］
指導學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認認
1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。
�、僮寣W生先借助拼音，自己讀準字音。
�、谕阑ハ鄼z查。
③然后教師抽查本班學生認讀情況。
【指明學生讀，開火車讀等】
2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。
認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽，誰讀的準。
5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。
6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。
�。墼O計意圖］
采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。
第五課時
一、讀讀背背
1、出示古詩課件
2、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?
3、自由讀詩句。
4、說一說對詩句意思的大致了解。
5、練習背誦詩句。
6、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
二、展示臺
【讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。
2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風采
�、賹W生展示。
②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。
4、總結經(jīng)驗，找出成績和不足。
�、僮约嚎偨Y經(jīng)驗，找出成績和不足。
②小組同學幫助總結經(jīng)驗，找出成績和不足。
�。墼O計意圖］
引導學生在表演中展示，學生一定會情趣盎然，一定會快于表達。引導每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。
�。劢虒W反思］
本設計力求從學生生活實際出發(fā)，如習作、展示臺等教學環(huán)節(jié)的設計，試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學應進入學生生命的領域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力�！敖處熢谡n堂上應選擇恰當?shù)挠|發(fā)點，激發(fā)學生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學時，可根據(jù)學生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學生思維的方向，鼓勵學生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子�！泵總�學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導學生進行閱讀感悟，激活學生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。
四年級《語文園地五》教學設計 篇8
◆學習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
◆課前準備
與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
◆明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復�。�
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
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觀看有關的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
3、老師的建議：
�。�1）建立資料袋，分類收藏；
�。�2）組成合作小組進行收集與整理；
�。�3）要糾正一些不當作法。
◆課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
◆激情引入，揭示話題
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
◆展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
◆創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程當中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
◆課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
◆創(chuàng)設情景
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
�。�2）寫出并熟悉導游詞。
◆交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
◆閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
◆自主完成習作
四年級《語文園地五》教學設計 篇9
【教學目標】
�。�、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
�。�、辨認六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學重點難點】
辨認六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。
【教學準備】
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
【教學安排】
２課時。
第一課時
【教學目標】
用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認六組形近字，并正確書寫。
【教學過程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認）
�。薄⒊鍪咎O果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
�。�、學生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學生進行輔導。
�。�、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。
�。�、歸類識記：
找出三組字各自的字形特點。
小組齊讀，全班齊讀。
�。�、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學生開火車認讀。
�。贰U展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果(我會讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
�。�、游戲：在這１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？
請６名學生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
�。场U展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
�。�、書寫指導
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學生練寫，教師巡視指導，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
【教學目標】
解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學生開火車讀）
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
�。薄⒅笇ёx句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
�。�、找找這三句話的共同點。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
�。�、說句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確，說出問句的語氣）
說得不理想的學生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
�。�、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。
�。病⒔涣鞲惺埽郝犞蠋熇首x，你好像看見了什么？
�。�、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字。
�。�、小組合作學習，交流各自遇到的困難，互幫互學。
５、指導朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學幫忙。
教師指導朗讀。重點指導學生讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導學生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
�。丁⒗首x比賽：
小組合作練習朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
�。贰U展訓練。
討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
學生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
四年級《語文園地五》教學設計 篇10
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是讓學生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點，培養(yǎng)學生自主識字的能力。學習伙伴的提示，點明了編寫意圖，對學生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引，教學中經(jīng)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點，掌握識字方法。
〖過程建議〗
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示打亂排列的１２個字，開火車讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類，學生匯報分類結果，教師出示按偏旁分好的三類字。
自由讀字，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、我會認：
�、牛ń柚匆糇x準字音，不會的可請教別人）自己想辦法讀準生字字音。
�、仆莱榭ㄗx字、組詞。
３、擴展練習：
找朋友。為再各找?guī)讉�朋友。看誰找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關？
【日積月累】
這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容。目的是讓學生通學會給數(shù)量詞搭配事物名稱，鞏固生字，積累詞語，擴大閱讀量。教學重點是培養(yǎng)學生自主學習、主動積累的愿望。
〖過程建議〗
�。�、我會填：
�、懦鍪緮�(shù)量詞，要求學生讀后自主填寫。
�、平M內(nèi)交流不同的答案。
�。病⑽視x：
�、懦鍪驹~語。要求學生自由練讀，把不會讀的做上記號。
⑵同桌互相讀詞語，互相幫助。
⑶組內(nèi)檢查讀、打量。
�、戎该鲂±蠋燁I讀詞語。
【讀讀背背】
〖過程建議〗
�。薄⒆杂衫首x兒歌。注意讀準字音，把兒歌讀通順。
２、組織交流。你都讀懂了什么？
�。场⑼阑プx兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。
�。�、指名讀兒歌，大家評議。
�。怠⒕毩暠痴b兒歌，開展“我會背”比賽。
【口語交際】
這次口語交際是講合作做成的事，與學生的生活經(jīng)驗應緊密聯(lián)系，引導學生反思自己的言行，學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關于團結合作力量大主題的小報（以搜集詞語、諺語、警句為主）。
〖組織過程〗
１、舉例啟發(fā)：
教師先講一個關于合作的故事，讓學生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
�。病⒔M內(nèi)交際：
先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對話方式進行交流，可一人先說，大家隨時補充。
�。场⑷嘟涣鳎�
各組選派代表在全班交流。其他同學評出哪組做得最好，評一評誰講的好，并說出理由。
�。�、展示小報：
各組出示合作完成的主題小報，說說是怎樣完成的，并全班自由下位進行參觀交流。
【展示臺】
這次“詞語擂臺”中要求學生展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語。教師在課前可結合口語交際活動提前布置搜集，整理工作。
�。�、各組展示關于“團結合作，力量大”主題的小報，介紹小報特色。
�。�、比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多。（可搞“詞語接龍”賽。）
�。�、交流關于團結合作的諺語。詞語、警句等。
�。�、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上，全班交流。
四年級《語文園地五》教學設計 篇11
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自己把全部詞語讀一讀；
２、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
３、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
４、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
２、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
３、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
４、后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
５、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認認
�。�、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
�。病⑿〗M學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
�。场⒔處煓z查。
四年級《語文園地五》教學設計 篇12
教材分析
�。薄⒖谡Z交際：
保護文物：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
�。�、習作：
自選內(nèi)容、自由表達、自主習作：
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。在習作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
讀一讀２個例句和小林、小東的對話，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：
描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
４、日積月累：
熟讀并背誦４個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美。
�。�、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
學習目標
�。�、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
�。�、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
�。�、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
�。�、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學策略
引導為主，少講多練，以練說帶練寫。
教學重、難點
�。薄W寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
�。病㈩I悟并在習作中運用“比照”的寫法。
課前準備
準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料。
教學時間
�。凑n時。
教學過程
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
⑴城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、埔寻l(fā)掘的三個俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個籃球場那么大。
２、了解句子的特點和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
�。场⒘硗庹页鱿嗨频木渥訉�、讀。
�。�、舉一處景物仿寫。
二、積累對聯(lián)
�。�、讀對聯(lián)。
�。�、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）
一徑對半簾，竹陰對花影，云滿地對月籠紗
�。场⒆x、記、吟。
�。�、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
�。�、明確任務：
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
２、交流方法：
�、欧椒ㄕ故九_：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關的電視節(jié)目。
�、瀑Y料展示會：
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
�、抢蠋煹慕ㄗh：《語文園地五》
①建立資料袋，分類收藏。
�、诮M成合作小組進行收集與整理。
�、垡m正一些不當作法。
四、課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
一、****引入，揭示話題
１、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關報道。
２、你有什么感受？
板書：
口語交際──保護文物
二、展開討論，提出建議
�。�、４～６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
３、自由發(fā)言：
由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
一、創(chuàng)設情景
�。薄⒂幸慌鈬慰蛯ｉT到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
�。病⒁螅�
�、攀煜ぞ包c風光，了解有關故事，明確注意事項。
�、茖懗霾⑹煜в卧~。
二、交流資料
�。�、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
�。�、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習作
四年級《語文園地五》教學設計 篇13
教學目標：
1、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點：
組織學生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學難點：
將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習作。
教學準備：
1、活動前搜集相關資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學安排：4課時
第一課時
（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）
一、導入活動。
同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話，請同學們讀一讀。
2、教師：同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。）
3、學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。
3、教師對展示予以點撥、引導，提示學生可以研究的其他方向。
4、教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：“最佳表演獎”“最新創(chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四、課堂小結。
同學們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時（習作最想說的話）
一、導入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習作。
二、指導習作。
1、思路點撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國結、陶瓷；我們有古老的民族藝術，如戲劇，國畫；我們有獨特的風俗習慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：
�。�1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
�。�3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結構。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。
2、試寫初稿，進行修改。
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
�。�2）學生完成初稿，進行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習作。
第三課時（作文講評）
一、導入新課。
上節(jié)課，同學們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學學別人習作的長處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1、教師范讀佳作。
2、學生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉
書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學習書法的。經(jīng)過一年多的學習，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結構就會受到影響。
經(jīng)過一年多的練習，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學后，我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃��！“吃得苦中苦，方為人上人�！边�真應了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認真學習傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。
習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程，而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學生說說此習作好在哪里。
4、教師適時總結出以下優(yōu)點：
�。�1）該篇習作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當。
�。�3）行文流暢，用語準確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語：
遠近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應外合
3、引導學生留心觀察加點字，并指導學生理解詞語的意思。
�。�1）引導學生認讀詞語。
（2）引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。
4、引導學生積累詞語。
�。�1）鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
�。�2）學生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、觀察與認讀。
�。�1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�。�2）交流一些有關十二生肖的傳說。
�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
�。�1）學生讀詞語，注意按一定的順序。
（2）學生試背十二生肖。
�。ǘ┳x讀認認。
1、學生自讀并觀察生字特點。
2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認讀情況。
三、展示臺。
1、學生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。
2、學生商議展示方式。
3、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）
4、學生自主進行展示、交流。（鼓勵學生邊展示邊介紹。）
�。�1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術、評書、相聲等。
�。�3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
�。�4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風箏等。
5、教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
教學反思：
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓練，教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
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