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        七年級語文下冊《最后一課》教學(xué)設(shè)計

        時間:2020-12-26 18:23:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        七年級語文下冊《最后一課》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

        七年級語文下冊《最后一課》教學(xué)設(shè)計

          1、感受“最后一課”的異樣氣氛,為下文蓄勢。

          2、抓住文中精彩語段,通過不同層次的朗讀感受文中人物沉痛的內(nèi)心世界,從而激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。

          教具準(zhǔn)備:

          班通

          教學(xué)過程:

          一、誦讀文章標(biāo)題

          投影:當(dāng)亡國的時候,才理會到一個人與一個國家相互的關(guān)系多么重大。

          ——老舍

          亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ——都德(法國)

          1、師讀第一句,生齊讀第二句。 2、板書課題

          3、理解“最后一課”指什么?把“最后一課”還原到文本中誦讀。

          投影:我的最后一堂法語課。

          引導(dǎo):抓住不同的重點誦讀此句,感受沉痛、悲傷地內(nèi)心。

          二、走進異樣課堂

          1、過渡:今天我們就帶著這份沉痛走進這“最后一課”,先來感受這課堂的氣氛。

          投影:平常日子,學(xué)校開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點,靜一點……”

          一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去,看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢,踱來踱去,胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。

          我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的'氣氛。最使我吃驚的,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣肅靜。

          2、學(xué)生自讀,說說讀出了怎樣的信息?

          交流:請用你的朗讀來表現(xiàn)這課堂與平時的不同。

          3、今天的課堂這樣的異樣,這里到底發(fā)生了什么事呢?

          投影:故事背景

          1870年,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年,法國戰(zhàn)敗,簽訂和約,把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國,好永遠統(tǒng)治這個地方,下了一道命令:這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語,不準(zhǔn)再教法語。

          《最后一課》就反映這一事件。

          三、感受沉痛內(nèi)心

          1、過渡:這就是他們的最后一節(jié)法語課了,可憐的孩子們呀!可憐的韓麥爾先生!他們該怎樣度過這一節(jié)課呀!

          2、他們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?

          交流:生說,投影

          說到這里,他就翻開書講語法。

          語法課完了,我們又上習(xí)字課。

          習(xí)字課完了,他又教了一堂歷史。

          接著又教初級班拼他們的ba,be,bi,bo,bu。

          交流:請同學(xué)們關(guān)注句中的“又”字,你有何理解?

          3、文中有句話真真切切表達了他們的這種內(nèi)心。

          投影:這可憐的人好像恨不得(要)把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(送)我們的腦子里去。

          4、聆聽韓麥爾的內(nèi)心世界。

          投影:“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

          我呢,我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候,不是干脆就放你們一天假嗎?……”

          交流1、“只許”什么意思?這句話的潛臺詞是?我們能不能把“這是我最后一次給你們上課了”、“今天是你們最后一堂法語課”此兩句去掉?

          交流2、這里運用了什么修辭?有什么表達效果?

          5、文中小弗朗士的內(nèi)心又如何呢?

          投影:我?guī)缀踹不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!

          天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。

          屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

          交流:你讀出了小弗朗士怎樣的內(nèi)心?

          6、忽然教堂的鐘敲了十二下,放學(xué)了,一切就要結(jié)束了,

          他們不得不告別這難忘的最后一課。

          他們不得不告別 。

          他們不得不告別 。 (仿寫)

          四、肅立告別定格

          1、師范讀結(jié)尾。

          交流:你又怎樣的感受?請帶著你的理解讀。(難過、悲傷、沉痛……)

          2、他為什么而沉痛?他的沉痛具體表現(xiàn)在哪兒?

          3、讓我們再次懷著沉痛的情感齊讀向韓麥爾致敬。

          五、小結(jié)

          投影:

          當(dāng)亡國的時候,才理會到一個人與一個國家相互的關(guān)系多么重大。

          ——老舍

          亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ——都德(法國)

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