有關(guān)狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙的道理。下面是小編收集整理的狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗�。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向?yàn)貘f說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問：狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么？說話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮�。�?/p>
提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動(dòng)心了。）
提問：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。）
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能借助拼音讀通課文。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點(diǎn)：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？
出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
2、板書課題，教學(xué)詞語：狐貍
指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。
出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。
狐貍饞得直留口水。
正、直讀時(shí)不能把句子讀破。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？
4、指名學(xué)生讀課文。
三、認(rèn)識(shí)本課生字。
出示小黑板。
1、讀帶音節(jié)的生字。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多
剛一開口一溜煙狐貍一棵饞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，思考討論：
這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？
2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？
烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？
3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)大樹上樹枝上兩個(gè)詞語。
自由練讀，指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、自由讀，思考：
哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
�。ㄖ绷骺谒壑橐晦D(zhuǎn)）
出示小黑板：A從上到下B成直線的；C 一個(gè)勁兒；D 公正的
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出直正確的義項(xiàng)。
2、再讀第2-5自然段。
一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？
要求學(xué)生用～～畫出狐貍的話，用---畫出寫烏鴉的句子。
3、理解狐貍說的話。
指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）
指導(dǎo)讀狐貍的話。
4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？
烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？
指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，哇的聲音要放低，拉長(zhǎng)。
三、齊讀第6自然段。
看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？
烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？
四、學(xué)生自由讀課文，思考：
1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�？為什么�?huì)受騙？
2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？
五、作業(yè) 。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語文三冊(cè)第三組教材中的一篇寓言故事。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＿@篇課文的.教學(xué)是在學(xué)生已嘗試通過神態(tài)、語言、動(dòng)作去體味故事的寓意，從中悟出道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象
二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。老師就要通過一系列的直觀教學(xué)先入為主，讓學(xué)生感知課文；通過各種朗讀，讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，受到情緒感染；通過表演做游戲克服注意力不集中的問題，讓學(xué)生興奮起來，遷移到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1 、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2 、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作，來揭示寓意的方法。
3 、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的滲透，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過，是重點(diǎn)。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程及方法
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學(xué)的一條重要原則是：以讀為本，讀的訓(xùn)練過程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課３５分鐘進(jìn)行分配。具體的教學(xué)思路如下：
一、講故事引入，揭示課題。（４分鐘）
一上課，就告訴學(xué)生：“老師今天要給你們講一個(gè)故事�！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)在于，有實(shí)驗(yàn)研究表明：人們從聽覺獲得的知識(shí)，能記憶15％，從視覺獲得知識(shí)，能記憶25％，視聽結(jié)合接受知識(shí)，能記憶65％。
聽完故事后，問學(xué)生你聽懂了些什么？還有什么問題嗎？從學(xué)生的回答中得到反饋信息，讓學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。這體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，有必要的話老師還可以及時(shí)對(duì)已定的教學(xué)教程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
二、自讀感知，把寓言讀通順。（５分鐘）
讀通課文是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：
1 、標(biāo)出自然段番號(hào)。
2、 用“－－”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3 、讀課文，不加字、不減字。
然后通過認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)行正音。
三、導(dǎo)讀理解。（１２分鐘）
本環(huán)節(jié)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想。
具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
先是初讀，讓學(xué)生把 狐貍說的三次話找出來，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽。
“您好，親愛的烏鴉！”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
然后問大家：狐貍這樣說（僅僅用這種平淡的語調(diào)），能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次－－精讀。
這個(gè)層次又以狐貍說的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：
一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來；
二是想－－透過烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的。
訓(xùn)練組塊（一）：第一句
�。�、讀－－要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系話前面的提示語和上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。
為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
�。�1 ）應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。（學(xué)生勾出來：想了想、笑著。）
�。�2 ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？
學(xué)生可能會(huì)說想烏鴉嘴里的肉。老師馬上問你怎么知道？（聯(lián)系上文：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。把“饞得直流口水”的味道讀出來。）
學(xué)生可能還會(huì)說這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。自己開口向?yàn)貘f問好，按照禮節(jié)習(xí)慣，烏鴉一定也會(huì)問好的。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來。狐貍多狡猾呀！（要注意，學(xué)生能說多少說多少。）
在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。
２、想－－ 烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？
這個(gè)問題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。
烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問起好來，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。
訓(xùn)練組塊（二）：第二句
�。薄⒆x－－讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，
通過學(xué)生反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。
�。�、想－－烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出有點(diǎn)動(dòng)心了？
提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進(jìn)行合理想象。
它想狐貍問候我的孩子，孩子都是媽媽的心頭肉，所以烏鴉心一動(dòng)，但是馬上又想到我不能回答它，我嘴里還叼著肉呢，于是烏鴉只是看了它一眼，還是不做聲。
訓(xùn)練組塊（三）：第三句
�。薄⒆x－－仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，
可以通過多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學(xué)生通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。
然后播放烏鴉的叫聲來聽聽它的聲音是否好聽。
這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。
想－－烏鴉有什么反應(yīng)？
學(xué)生通過烏鴉“哇……”這個(gè)象聲詞進(jìn)行分析，知道烏鴉聽了狐貍說它羽毛漂亮，嗓子好聽時(shí)，一下子得意忘形了，上了狐貍的當(dāng)，這是烏鴉愛聽奉承話的結(jié)果。
四 、回到整體，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，悟道理。（８分鐘）
�。弊寣W(xué)生把4－－7自然段連起來朗讀，達(dá)到整體較深入地體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要體現(xiàn)“整體－－部分－－整體”的原則。
老師這個(gè)時(shí)候可以裝扮成烏鴉，學(xué)生裝扮成狐貍，可以先進(jìn)行集體讀、如果讀不好，就個(gè)人讀，總之要說得讓人動(dòng)心，老師扮演的“烏鴉”才吐肉。
�。苍诶斫馊宋飪�(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－－2年級(jí)學(xué)生能“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流�！�
我先拿3分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。
�。ńM長(zhǎng)收集一下認(rèn)為有價(jià)值的發(fā)言，各組派一個(gè)代表來發(fā)言。）
�。▽W(xué)生可以得出一個(gè)道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解，教師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)他。）
五、 表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)（６分鐘）
結(jié)束方式采用表演遷移，即讓學(xué)生帶頭飾表演，可以做一些動(dòng)作、表情。讓學(xué)生自己找合作伙伴，準(zhǔn)備兩分鐘。
提醒扮演烏鴉的同學(xué)：“狐貍?cè)绻麤]打動(dòng)你的心，你可千萬別吐肉喲！”
提醒扮演狐貍的同學(xué)：“你要開動(dòng)腦子，想辦法，可以加一些動(dòng)作、表情等等 ，一定要把肉搞到手！”
表演之后，大家可以評(píng)評(píng)演員的表演，引導(dǎo)學(xué)生說出好在那里，不好的地方可以怎么改。
這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。
這個(gè)設(shè)計(jì)的主要是考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單又能激發(fā)情趣的方式。同時(shí)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”，即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于：
�。笨疾鞂W(xué)生對(duì)課文理解了多少。
２給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)媒體
鵬博士多媒體課件（引入）、小黑板（預(yù)習(xí)要求）、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶（烏鴉的叫聲）、狐貍和烏鴉的頭飾。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
用簡(jiǎn)筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍，用紅色吹塑紙剪一塊肉，便于移動(dòng)。
這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀手段。
狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)摹?/p>
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
2、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。
引導(dǎo)先學(xué)：
1、錄制朗讀錄音，想想課文講了一個(gè)什么故事。
2、搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。
3、制作狐貍與烏鴉的頭飾。
4、自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、匯報(bào)先學(xué)情況。
1、隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議。
2、說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。
3、說說文章講了一件什么事？
二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。
1、提出先學(xué)疑難。
2、解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)模?/p>
�。�1）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設(shè)計(jì)。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。
4、檢查生字自學(xué)情況。
5、小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。
6、說說讀完這篇文章后懂得了什么。
三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。（內(nèi)容祥見第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、檢查擴(kuò)展活動(dòng)。（幻燈投射題目）
1、續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。
�。�1）以"狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了"為開頭續(xù)編故事。
（2）鉆進(jìn)洞里的狐貍……
失去肉的烏鴉……
�。�3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來嗎？
�。�4）后來，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會(huì)得到這片肉嗎？她還會(huì)上別人的當(dāng)嗎？
2、在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
3、你能說出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。
4、課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。
狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音
2、理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。
難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件
教學(xué)過程：
1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？
2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里
3、看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？
4、今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。
5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。
6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字
7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的
8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段
9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。
10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等
11、完成課堂作業(yè)第一題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。
2、有感情的朗讀課文。
3、完成課堂作業(yè)第2、3、4題
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語
2、完成課堂作業(yè)第二題
3、指名讀第一段，你知道了什么？
4、學(xué)習(xí)2、3兩段
討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？
指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。
5、狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）
6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。
7、學(xué)習(xí)課文的4-7段
A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？
B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來
C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）
D討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽
E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語氣
F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會(huì)的好。
G想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？
H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱
I這些變化說明了什么？
J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。
K連起來讀讀課文中間的部分。
8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？
9、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語氣。
10、完成課堂作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意
2、能展開合理的想象訓(xùn)練說話
3、能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字和詞語
2、聽寫句子
3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。
4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？
5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。
6、完成課堂作業(yè)的第六題
7、合理想象訓(xùn)練說話
烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？
烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？
它以后會(huì)怎樣呢？
8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。
9、課堂作業(yè)和練習(xí)：
復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法
加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀
10、課堂作業(yè)第七題
誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。
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