《智慧廣場》教學設計

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，學習借助直觀圖解決移多補少問題。

　　2.經(jīng)歷觀察.操作.驗證的數(shù)學過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。

　　3.通過活動激發(fā)學生學習的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。

　　內容：第85頁移多補少的'問題

　　教學過程：

　　活動一：

　　師：芳芳和晶晶進行做紙花比賽，想知道比賽結果嗎？出示情境圖。

　　師：你了解哪些數(shù)學信息？

　　提出問題：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花一樣多？

　　活動二：

　　1.讓生獨立思考：你有什么辦法使晶晶和芳芳的花一樣多？

　　2.匯報想法

　　3.根據(jù)學生的回答板書

　　4.驗證想法：可以擺一擺.畫一畫來解決

　　師畫直觀圖驗證哪種方法正確。

　　師：你喜歡哪種方法？畫圖是幫助我們解決問題的一個重要方法，以后我們可以借助直觀圖來幫助解決。

　　活動三：對比思考

　　1.看圖對比

　　問題一：芳芳比晶晶多幾朵

　　問題二：芳芳給晶晶幾朵，兩人同樣多

　　引導思考：問題一是求多出來的部分，問題二是求移動的部分

　　讓學生理解：先算找出多的部分，多4移2，也就是移動多的部分的一半。

　　2.如果芳芳比晶晶多8朵，芳芳要給晶晶幾朵才一樣多？

　　學生思考，用剛才的結論找到答案。

　　自主練習：

　　1.第1題

　　可以讓學生直接在圖中移多補少，移動多的一半。

　　2.第2題

　　讓學生獨立畫圖解決。

　　3.第3題

　　學生獨立解決。

　　4.第4題

　　首先解決第一個問題：右邊有多少人？

　　要學生理解左右人數(shù)要相等才能開始比賽，這也是移多補少的問題。借助直觀圖解決。

　　5.第5題

　　兔哥哥有9個蘿卜，送給弟弟1個，他們一樣多說明了什么？

　　說明兩只兔都有8個，有一個是哥哥給的，弟弟應該是7個。

　　課堂總結：

　　今天我們在智慧廣場學習了什么？移多補少的問題在生活中經(jīng)常碰到，以后小朋友要多留心這樣的問題。

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