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        小學二年級上冊《清清的溪水》教學設計

        時間:2021-04-17 11:02:14 教學設計 我要投稿

        小學二年級上冊《清清的溪水》教學設計

          教學主題:閱讀課

        小學二年級上冊《清清的溪水》教學設計

          所屬學科:語文

          適于年級:二年級上冊

          教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

          建議學時數(shù):2學時

          教學設計:

          一、教學目標:

          1.認識14個生字,會寫8個生字,學習新偏旁“衤”。

          2.正確流利地朗讀課文。

          3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

          二、內(nèi)容分析

          這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

          重點難點:

          能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。

          本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標,在整個知識體系中還處于奠基階段。

          三、學生分析:

          在本階段,學生還處于剛剛起步階段,學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的.閱讀和識字興趣。

          四、設計思路

          1.創(chuàng)設情景,引領學生走進童話世界。

          2.并在誦讀中有所領會和熏陶,獲得思想啟迪;

          3.重視學生自主識字。

          [教具準備]

          課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動物的頭飾,拼音詞語卡片。

          教學過程

          第一課時

          一、課件引入,激情導趣

          1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學生的情感。

          (師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

          2導入課文。

          師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

          二、初讀課文,整體感如,讀準字音

          1、自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以借助拼音,還可以請教老師、同學。

          2、出示會認字字卡,在小組長的帶領下檢查認讀。

          (1)小組檢查(抽讀)

          (2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

          3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

          (1)自由讀,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

          (2)幾位學生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

          三、認識生字,指導書寫

          1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

          師:這些生字中,你會讀哪個字,請同學們在小組交流。

          2、出示去掉生字的拼音。

          (1)指名讀。

          (2)請小老師帶讀。

          (3)開火車讀。

          (4)小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?

          3、指導書寫。

          (1)指導書寫互、象、被、掉四個字,學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導學生書寫。

          (2)學生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

          (3)學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

          四、語文實踐活動(一字開花)

          五、總結(jié)并布置作業(yè)

          你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。

          第二課時

          一、復習引入

          1、出字卡:檢查記字情況。

          2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

          二、細讀課文,讀中感悟

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

          2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)

          3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

          4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?

          5、根據(jù)學生的回答,學習3自然段。

          6、小結(jié)

          師:你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?

          7、學習第10、11自然段。

          (1)過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動畫課件)。

          (2)指導讀課文第10、11自然段。

          (3)看了動畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?

          三、深化練習,積累詞匯

          出示課后第二題:

          例:挖(坑)

          栽()培()澆()

          四、匯讀全文,整體感悟

          1、自由讀課文,感悟課文。

          2、小組分角色讀課文。

          3、分角色表演。

          五、師質(zhì)疑并總結(jié)

          六、布置作業(yè)

          1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。

          2、有感情地朗讀課文。

          學反思:

          1、本課設計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合,讓學生在自主學習過程中得到新知識。

          2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

          3、能夠落實教學目標,對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實,像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

          4、但對一些重點難點的落實還有不到之處,如對環(huán)保還可以適當引申,讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識,知道在現(xiàn)實生活中應該怎樣做好環(huán)境保護,怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。

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