魯濱孫漂流記教學設計

　　一、揭題導入

　　1、讀題。

　　2、題目是文章的眼睛，注意這雙眼睛，你想說什么?

　　3、學生質疑，這是你想問的!看著這雙眼睛你還想說什么?

　　4、漂流如何理解?

　　(流浪，會遇到困難，四海為家，沒有親人，孤獨)

　　書上還有一個詞流落。

　　5、梳理問題，可以先解決一部分，是一個怎樣的人?根據學生回答，出示第一自然段，你對哪個詞最感興趣?可以用一個什么詞來概括?

　　二、自讀課文

　　1、同學們都說的很好，良好的開端是成功的'一半。

　　2、請同學們自己讀讀課文，看一下，哪些問題能自己解決了，還有哪些問題?

　　3、學生自讀。

　　三、交流收獲

　　1、老師在你們自讀過程中數(shù)了一下，全文大概有一千二百多字，在這一千二百多字里，你收到了哪些信息?

　　2、根據學生回答整理：把很多話整理成一句話，再概括成一個詞，意思要表達清楚。

　　⑴ 流落荒島：

　　你是怎么知道這是一個荒島的?讀，你還可以用哪些詞語來形容?和一般人住的?與世隔絕，流落到了這樣一座荒島。

　　出示：

　　他又冷又餓，流落到了這種地方，怎樣才能活下去呢?讀，你是用怎樣的語氣來讀的(可憐、著急、擔心)再讀。你還收到了哪些信息?

　　⑵ 建房定居。

　　⑶ 養(yǎng)畜種糧：

　　多音字注意。

　　⑷ 解救星期五。

　　⑸ 回到英國。

　　4、把小標題插到文中的空檔，不僅要會整理，還要把整理的東西表達出來!

　　四、抓抓住你覺得重要的，對解決問題有幫助的信息

　　1、現(xiàn)在還有三個問題：

　　碰到了哪些困難?如何解決?收獲?

　　2、學生概括：

　　住、吃、安全、還有隱性的困難!可以從學生的回答中提煉：寂寞，是如何解決的?

　　3、從文中找信息：

　�、� �。�

　　出示1：

　　這段文字很平常。你能看出什么?這么一個居處，他是怎樣得來的?走 看出了什么?信心、耐心變成了什么?

　　(毅力。)

　�、� 吃：

　　出示2：

　　抓住什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你看出了什么?

　　(眼前利益到長遠打算。)

　　出示3：

　　注意種讀音，看出了什么?很有毅力

　　出示4：

　　圈養(yǎng)看出了什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(進步，改進，想辦法，動腦，聰明才干。)

　�、� 安全，解救星期五一舉兩得。

　　4、獲得了什么?

　　五、拓展延伸

　　1、師：魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷，這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

　　2、還記得在1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內蒙古草原，與其說30名中國孩子一起舉行了一次草原較量探險夏令營，他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，請一位學生來介紹一下。

　　3、師：文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題，思考：中國的孩子應該如何學會生存?從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)?

　　4、是呀，在當今的社會，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡勢力低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　六、向你推薦

　　魯濱孫漂流記是英國作家笛福的長篇小說，原著的內容更豐富、更精彩，看后一定會收益更多，有興趣的同學可以上網閱讀，也可以去閱覽室借閱!

　　【板書設計】

　　魯濱孫漂流記

　　說 孤 流落荒島

　　問 住 建房定居 勇敢、毅力、聰明才干

　　理 吃 畜養(yǎng)種糧

　　抓 安全 解救星期五

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