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        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2021-04-08 19:36:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

          《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個寓言故事。通過講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運(yùn)用智慧、認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

          烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。

          3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解烏鴉喝水的過程,領(lǐng)悟其中的道理。

          三、教學(xué)策略

          在教學(xué)過程中,教師根據(jù)低年級孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語、角色表演、動手實(shí)操等環(huán)節(jié),增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

          教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次、不同角度的閱讀,感悟文本內(nèi)涵。

          課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會的知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入,初讀課文

          1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉)

          2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

          【設(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合圖片,加深孩子對烏鴉的印象,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

          3、學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

         。ǘ┱J(rèn)寫生字

          1、將會認(rèn)字和會寫字圈畫在課文中,并和你的小伙伴互相讀一讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識記生字的有效方法。

          2、出示本課生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。

          (1)生字組成了詞語,你會讀嗎?

          烏鴉 到處 辦法 旁邊 許多 放進(jìn) 升高 找到

         。2)生字跑到了句子中,你能讀對嗎?

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水,但是喝不著。

          烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

          烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

          瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

          【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語境,在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,幫助學(xué)生加深記憶。

          3、小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?

          “加一加”:

          辦:“力”字加兩點(diǎn)。法:“去”字加三點(diǎn)水旁。找:“戈”字加提手旁。許:“午”字加言字旁。

          “數(shù)筆畫”:

          出:共5筆,第3筆是豎。

          石:共5筆,第4筆是橫折。

          【設(shè)計(jì)意圖】此時的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨(dú)立識字。

          4、教師指導(dǎo)書寫。

          (1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。

         。2)教師范寫,學(xué)生仿寫,評議修改。

         。3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點(diǎn),先描紅,再書寫,然后評議修改。

          【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫,借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

         。ㄈ┘(xì)讀、感悟、明理

          1、同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)

          2、指名讀這三個自然段,思考:每個自然段講了什么?

          3、學(xué)習(xí)第一自然段。

          (1)出示課件:烏鴉口渴了,它當(dāng)時是什么樣的感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

          (2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

          出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?

          演一演:烏鴉到處找水喝。

         。3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

          (4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)

         。5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

          出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

          板書三個不同的`瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

         。6)請你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣。

          【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,通過不同形式的讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。

          4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

          (1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

         。2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上,再讀一讀。

         。3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)

         。4)這個辦法行嗎?我們來做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

          (5)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

         。6)句子練習(xí):_______漸漸_______。

         。7)同學(xué)們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,愛動腦筋)

          【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過閱讀、畫、批和動手操作,使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文。

          (四)指導(dǎo)背誦

          1、這一節(jié)課,我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,你愿意把這個故事講給別人聽嗎?

          2、說一說你有什么辦法記住這個故事?

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動畫片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背課文。

          3、學(xué)生練習(xí)背誦。

          4、指名背誦。

         。ㄎ澹┱n文延展,發(fā)散思維

          1、同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法,假如烏鴉的旁邊沒有小石子,該怎么辦?指名說說

          預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來。烏鴉可以找一個碗,把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙,把水拿起來給他喝。

          【設(shè)計(jì)意圖】這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。

          2、看來,同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候,我們只要動一動腦筋,就能想出辦法來。

          3、課后可以把這個故事講給別人聽。

          烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、談話激趣,明確目標(biāo)

          同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?誰來說說烏鴉是什么樣的?今天我們就來認(rèn)識一只聰明可愛的烏鴉。讀一讀,課文講了一個什么樣的故事?

          板書課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、會認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個字。會寫“只、石、多、出、見”5個字,認(rèn)識1個偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極地解決。

          二、讀中感悟,探求新知

          1、今天我們認(rèn)識的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請同學(xué)們翻開書,自由讀課文,將不認(rèn)識的字用筆圈出來多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)

          2、同學(xué)們讀過一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識了這只可愛的烏鴉,請同學(xué)們再讀一遍課文并給本課生字注音,看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)

          3、開火車讀生字。

          4、同學(xué)們很聰明,看來大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。

          這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個自然段。

          三、精讀感悟,點(diǎn)撥引導(dǎo)

          1、誰能說一說,烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情?(著急)請同學(xué)們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。

          2、小組討論:烏鴉看見了許多小石子,想出什么辦法呢?放少許小石子可以嗎?許多石塊行嗎?為什么?

          3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

          4、課件演示:在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。

          5、烏鴉口很渴,多想馬上就喝到水啊,可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?

          6、思考一下:你想到了什么?

          四、知識檢測,反饋提升

          1、今天我們認(rèn)識了一只聰明可愛的烏鴉,請同學(xué)們再認(rèn)真讀一遍課文,并將這個故事講給同學(xué)或者家長聽。

          2、如果你是這只可愛的烏鴉,你在口渴的時候會想到什么辦法?

          3、如果瓶子旁邊沒有石子,請你幫烏鴉想一個辦法,怎么樣才能喝到水呢?

          結(jié)束語:其實(shí)在生活中,我們每一個人都會遇到很多問題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個善于動腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。

          烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析

          《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

          學(xué)生分析

          低年級的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候,學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

          設(shè)計(jì)理念

          以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合、以讀悟情、情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;

          3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、猜謎語:“身穿黑袍長得丑,飛在空中哇哇叫!

          2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時,教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖,指著“烏鴉”問:誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

          3、揭示課題,板書“烏鴉喝水”。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。)

          二、自主、合作學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫生字詞。

          2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。

         。1)、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞。

         。2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況。

         。3)、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字)。

         。4)、全班學(xué)習(xí)生字詞。

          a、小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。

          b、說記字方法,鞏固生字。

         。5)、把生字放回課文里讀一讀。

         。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí),通過多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。)

          三、感情朗讀第一自然段

          1、出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。),說說從這句話中,看到了什么畫面?體會此時的烏鴉心情怎樣?想象烏鴉會說些?

          2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。

          3、感情朗讀這一段。

         。ㄏ胂、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過這一系列情境活動,接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會到應(yīng)重讀“到處”一詞,這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。)

          四、感情朗讀第二自然段

          1、教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r的心情。

          2、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著。)劃出來。

          3、充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進(jìn)行討論、分析:烏鴉為什么喝不著水?然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

          4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?

          5、感情朗讀這一段。

          (這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書,自然就能讀好。)

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

          1、游戲鞏固生字詞。

         。1)“開火車接力賽”游戲,比比哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快。

         。2)組詞游戲?纯ㄆ男∈,男生問,女生答。(如:這是誰?這是鴉。什么鴉?烏鴉的鴉。)

          (一年級小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會,寓識字于比賽游戲中,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

          2、出示課件看畫面把上節(jié)

          課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。

          二、感情朗讀第四自然段

          1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來。

          2、全班交流。

         。1)、播放課件(烏鴉銜放石子的動作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個一個,很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。

         。2)、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來,放到瓶子里!边@句。

         。3)、瓶子里的水果真會升高嗎?讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話,體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)椤浴边@一句式說說它們的關(guān)系。

         。4)、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何?

          (5)、感情朗讀第四段。

         。ū经h(huán)節(jié)以小組為單位,通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動探究、解決問題、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的情境和合作意識,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“活動化”、“自主化”。)

          三、感情朗讀第三自然段

          3、學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個辦法?分小組討論。

          4、結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”,接著“想了一想”,最后終于“有辦法了”,從而體會并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動腦。

          5、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”,讓學(xué)生通過辨論明白這個“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。

          6、體會想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段。

          (學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。)

          四、回歸整體,突出主題

          7、表演朗讀全文。

          8、引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例。

         。ㄔ从谡n內(nèi),延伸于課外。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中。)

          五、啟發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新

          小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎?然后全班交流。

          (語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),同時也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。)

          六、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

         。ㄟ@樣的寫字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。)

          七、溝通課內(nèi)外,拓展實(shí)踐

          1、把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

          2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦“寓言故事賽”。

         。ㄍㄟ^大量的閱讀,能形成豐富的語言積累,提高語文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。)

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