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蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“緣”，理解“題、橫看、緣”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
課前交流：
1、師：同學(xué)們，我們以前見(jiàn)過(guò)面嗎？（生：沒(méi)有）
師：自我介紹。初次見(jiàn)面，要是以后同學(xué)們?cè)诮稚吓龅轿�，你們能認(rèn)出我嗎？為什么？
師：為了避免大家忘記我，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、含情脈脈地看我一分鐘。（師從正面、側(cè)面、反面各轉(zhuǎn)一圈）
師：現(xiàn)在不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了吧？剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師，現(xiàn)在讓我也來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們吧！（生自我介紹）
2、同學(xué)們喜歡爬山嗎？你爬過(guò)哪些山？它給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
3、（課件出示描寫(xiě)山的詞語(yǔ)）現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)記憶力大考驗(yàn)，老師這里有一些描寫(xiě)山的詞語(yǔ)，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的詞？（指名讀、齊讀一遍）
4、交流學(xué)生記詞情況。
一、情景導(dǎo)入
1、你對(duì)廬山有哪些了解？生介紹課前搜集的廬山的資料。
2、想不想親眼目睹廬山的風(fēng)采，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）剛才我們的廬山之行給你留下了怎樣的印象？
2、廬山是歷史文化名勝，以其美麗壯觀的景色吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，為廬山留下了一首首壯美的詩(shī)篇。900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，但對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩(shī)）
3、哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（生跟老師一起朗讀課題）
4、理解題目的意思：
題：書(shū)寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）
帶著你對(duì)題目的理解再讀古詩(shī)題目。
5、這首詩(shī)的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件出示簡(jiǎn)介）
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是“唐宋八大家”之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。
6、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。
7、課件出示古詩(shī)范讀
師：讀得怎么樣？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。
�。�1）生自由讀。請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，前兩遍讀的`時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩(shī)念得字正腔圓；讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它念通順，注意詩(shī)的停頓。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)你們來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
（3）師生合作讀。讀古詩(shī)不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏，要讀的有板有眼。生讀前四個(gè)字，師讀后三個(gè)字。
二、感悟理解
師：詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。但是僅僅會(huì)讀還不行，還要會(huì)理解。同學(xué)們平時(shí)是怎樣理解古詩(shī)的？
生：交流理解方法。（查字典、結(jié)合詩(shī)后注釋、查工具書(shū)、上網(wǎng)查資料等）
師：俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。自讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用你平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。
生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)
師：學(xué)好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)古詩(shī)的前兩句，你都知道了什么？
師：（出示嶺峰的圖片）嶺和峰有什么不同？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（嶺：連綿不斷；峰：高聳入云、高高挺立）
�。ㄉ鹤髡哌�從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。從“各”字看出都不一樣。）
師：你能想象一下作者從不同的角度會(huì)看到廬山怎樣的景色？（師創(chuàng)設(shè)情境）
�。ㄟh(yuǎn)：重巒疊嶂近：危崖險(xiǎn)巖從高處俯瞰：深溝幽壑從山下仰望：遮天蔽日）
師：怎樣讀出不一樣的感覺(jué)？讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。自由練讀（指名讀前兩句詩(shī)）
師：為什么看到的廬山的景色不一樣？答案就在詩(shī)中，快讀讀吧！誰(shuí)知道原因了？
生：只緣身在此山中。
出示詩(shī)的后兩句，指名讀。在這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（緣）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解“緣、不識(shí)”的意思。（因?yàn)椋?/p>
誰(shuí)讀懂了這兩句詩(shī)的意思？
你能用上什么關(guān)聯(lián)詞嗎？
�。ㄉ何覀冎钥床磺鍙]山的真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中）
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄉ阂�?yàn)槲胰嗽谶@座山中，所以認(rèn)不清廬山的真面目。）
師：為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?
生：因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌；作者從不同的角度觀察，結(jié)果就不同）
師：誰(shuí)能舉一個(gè)類(lèi)似的例子？（生舉例）盲人摸象、下棋等。教師可結(jié)合具體的物品，如橘子、蘋(píng)果等讓學(xué)生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。
師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？
生答：客觀全面的了解事物。
師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周?chē)耐瑢W(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？
生答：優(yōu)缺點(diǎn)全面看。
師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著客觀全面地評(píng)價(jià)一下自己？
學(xué)生自由發(fā)言。
讓別的同學(xué)去評(píng)價(jià)他。
這就是——當(dāng)局者迷，旁觀者清。
師：只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。
《題西林壁》這首詩(shī)，前兩句讓我們感受到了廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài)，后兩句告訴我們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。作者為什么要描寫(xiě)廬山呢？（喜愛(ài)）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢？（喜愛(ài)、贊美）下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩(shī)
師生齊誦。
三、古詩(shī)賞析
師：描寫(xiě)廬山美景的古詩(shī)很多，我從網(wǎng)上查閱到自東晉以來(lái)，歌詠廬山的詩(shī)詞歌賦就有4000多首，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)廬山？
生：我知道李白寫(xiě)過(guò)《望廬山瀑布》
今天老師也帶來(lái)了幾首描寫(xiě)廬山的古詩(shī)請(qǐng)大家一起欣賞。出示課件《望廬山五老峰》、《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》
《廬山雪》
望廬山五老峰
李白
廬山東南五老峰，
青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結(jié)，
吾將此地巢云松。
《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》
暮色蒼�？磩潘桑�
亂云飛渡仍從容。
天生一個(gè)仙人洞，
無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
明代詩(shī)人王世懋冒雪上廬山寫(xiě)下了一首詠雪詩(shī)《廬山雪》：
朝日照積雪，廬山白如云。
始知靈境杳，不與眾山群。
樹(shù)色空中斷，泉聲天半聞。
千崖冰玉里，何處著匡君
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2.抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的完美思想感情。
3.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)那些古詩(shī)啊，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生踴躍背詩(shī)）
2.讀題
真不錯(cuò)你們會(huì)背這么多的古詩(shī)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《題西林壁》（齊讀課題）
3.解題
你們明白嗎？《題西林壁》中的題是什么意思？你是怎樣明白的？那么整個(gè)題目的意思你明白嗎？（在西林寺的墻壁上題詩(shī)）
4.介紹題壁詩(shī)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)
1.過(guò)度
是誰(shuí)在西林寺的墻壁上題詩(shī)呢？（蘇軾）那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩(shī)。
2.自由讀詩(shī)
3.讀完了這首古詩(shī)，你有什么體會(huì)�。ㄗ杂烧f(shuō)說(shuō)）
4.解讀第一句
A．出示句子
B．指明朗讀
C．我們偉大是詩(shī)人是從那些方面來(lái)寫(xiě)廬山的，請(qǐng)找出這句話中表示方位的字詞
橫：正面；側(cè)：側(cè)面；遠(yuǎn)、近、高、低
D.從正面看到的`廬山是怎樣樣的？側(cè)面呢？（展示課件）
E.此時(shí)你們的心境是什么樣的？
F.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自我的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由讀指名讀）
G.作者從不一樣的角度觀察，結(jié)果卻不一樣，你們有沒(méi)有碰到過(guò)這種事情啊，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
5.解讀第二句
A.你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎？為什么？
B.出示第二句，解釋緣的意思。
C.你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？
D.是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不一樣的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。
（三）背誦古詩(shī)
1.自由讀
2.指明背誦：不會(huì)背的能夠跟著輕聲的讀，會(huì)背的能夠輕聲的跟著背。
3.齊背
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練
1.復(fù)習(xí)：我們以前還學(xué)過(guò)哪些描述廬山的古詩(shī)？
2.課后自我找一找還有那些古詩(shī)是描述廬山的？
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．橡皮泥。
2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
�。ㄉx古詩(shī)，師板書(shū)課題）
師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的.步驟嗎？
解詩(shī)題，知作者
抓字眼，明詩(shī)意
多誦讀，悟詩(shī)情
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題，知作者
1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）
2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）
�。ǘ┳プ盅�，明詩(shī)意
1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？
3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中
7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
�。ㄈ┒嗾b讀，悟詩(shī)情
多誦讀：
1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
2．四人小組表演
悟詩(shī)情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌�，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）
三、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀、背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，理解詩(shī)句的基本意思。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)從不同角度全面看待問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示廬山的美麗圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)廬山的興趣，進(jìn)而引出《題西林壁》這首詩(shī)。
2. 初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)，注意節(jié)奏和重音。
3. 理解詩(shī)意
分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋和工具書(shū)，討論每句詩(shī)的意思。
全班交流，教師補(bǔ)充講解，重點(diǎn)理解“嶺”、“峰”、“緣”等詞的意思。
4. 深入探究
分析前兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廬山景象的多變，理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的含義。
探究后兩句詩(shī)，理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
5. 朗讀背誦
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，注意讀出作者的`情感變化。
組織學(xué)生背誦古詩(shī)，可采用小組比賽、個(gè)人展示等形式。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
推薦閱讀蘇軾的其他廬山記游詩(shī)，如《大林寺桃花》等，進(jìn)一步感受蘇軾的文學(xué)魅力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
題西林壁
蘇軾
橫看/成嶺/側(cè)/成峰，
遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真/面目，
只緣/身在/此/山中。
哲理：當(dāng)局者迷，旁觀者清
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握《題西林壁》的生字詞，理解詩(shī)句意思。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)的能力，以及分析、解決問(wèn)題的能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的思維方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的'哲理，并能靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《望廬山瀑布》等，引出蘇軾的《題西林壁》。
2. 作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就及《題西林壁》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。
3. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意停頓和節(jié)奏。
指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)。
4. 精讀理解
分句講解，結(jié)合圖片或多媒體資料，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)句意思。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。
5. 哲理探討
重點(diǎn)分析“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
組織小組討論，分享各自的理解和感悟。
6. 朗讀背誦
學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，要求讀出情感變化。
組織學(xué)生背誦古詩(shī)，可采用多種形式進(jìn)行。
7. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何避免“當(dāng)局者迷”的情況？
推薦閱讀蘇軾的其他作品，鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)探索。
四、作業(yè)布置
1. 背誦并默寫(xiě)《題西林壁》。
2. 寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解及在生活中的應(yīng)用。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)、理解“橫、壁”等生字，了解詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景；能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的手法；通過(guò)小組討論，理解詩(shī)歌意境和哲理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題，培養(yǎng)全面看待事物的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入，暢談旅游經(jīng)歷，引出廬山及《題西林壁》。
介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
3. 理解詩(shī)意
學(xué)生結(jié)合注釋或查字典理解詩(shī)句意思。
小組討論，解決疑難問(wèn)題。
教師引導(dǎo)，理解“嶺”和“峰”的區(qū)別，以及從不同角度看廬山的不同感受。
4. 感悟哲理
引導(dǎo)學(xué)生思考“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)后兩句的感受。
5. 拓展延伸
欣賞其他描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，比較不同詩(shī)人的'觀察角度和表達(dá)方式。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于廬山的詩(shī)歌或短文，表達(dá)個(gè)人感受。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的哲理和觀察問(wèn)題的方法。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，收集更多關(guān)于廬山的詩(shī)歌。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握詩(shī)歌中的生字詞，理解詩(shī)句意思；學(xué)會(huì)觀察事物的方法，能夠用自己的話描述廬山的美景。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、比較等方法，深入理解詩(shī)歌意境和哲理；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)全面看待問(wèn)題的態(tài)度；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌中的哲理，并能在生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
展示廬山的風(fēng)景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。
介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
3. 精讀理解
學(xué)生結(jié)合注釋或查字典理解詩(shī)句意思。
小組討論，解決疑難問(wèn)題。
教師引導(dǎo)，理解詩(shī)歌中的哲理，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生比較《題西林壁》與《望廬山瀑布》等描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，體會(huì)不同詩(shī)人的.觀察角度和表達(dá)方式。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于廬山的詩(shī)歌或短文，表達(dá)個(gè)人感受。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的哲理和觀察問(wèn)題的方法。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，收集更多關(guān)于廬山的詩(shī)歌或文章進(jìn)行閱讀。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠有感情地朗誦并背誦《題西林壁》，正確理解詩(shī)句的意思。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、畫(huà)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中所描繪的廬山景象及蘊(yùn)含的哲理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，體會(huì)詩(shī)人從不同角度觀察事物的思維方式，以及“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
廬山風(fēng)景圖片
古箏音樂(lè)
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)播放古箏音樂(lè)，展示廬山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)情境。
提問(wèn)：你們知道這是哪里嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于廬山的.古詩(shī)？引出《題西林壁》。
2. 了解詩(shī)人與背景
簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平及寫(xiě)作《題西林壁》的背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的心境。
3. 初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意字音和停頓。
指名讀詩(shī)，正音。
4. 精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出廬山的氣勢(shì)。
學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)杂砷喿x，自主思考。
集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機(jī)指導(dǎo)。
通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“嶺”和“峰”，補(bǔ)充描述“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
5. 品悟詩(shī)境
配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
討論：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶并比較《望廬山瀑布》與《題西林壁》的不同之處。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用詩(shī)歌形式表達(dá)生活中的類(lèi)似感悟。
7. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察角度不同，結(jié)果也不同的哲理。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)《題西林壁》，理解詩(shī)句含義。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究、情境模擬等方式，深入理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力，以及全面看待問(wèn)題的思維方式。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
廬山不同角度的風(fēng)景圖片
題壁詩(shī)相關(guān)資料
三、教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導(dǎo)入
通過(guò)背誦《望廬山瀑布》引入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)廬山的興趣。
介紹題壁詩(shī)的概念及形成原因，引出《題西林壁》。
2. 知詩(shī)人，解詩(shī)題
學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫(xiě)作背景。
教師補(bǔ)充并解釋題目“題西林壁”的含義。
3. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意停頓和節(jié)奏。
指名讀詩(shī)，正音。
4. 精讀感悟
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。
學(xué)生結(jié)合注釋和圖片，分組討論詩(shī)句的意思。
集體交流：分享各組的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所描繪的`廬山景象。
深入理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
5. 品讀名句
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)。
討論：這句詩(shī)給你什么啟示？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回憶并比較其他描寫(xiě)廬山的古詩(shī)，體會(huì)不同詩(shī)人的觀察角度和情感表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于廬山的短詩(shī)或散文。
7. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全面看待問(wèn)題的重要性。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，完成一篇關(guān)于廬山的小論文或短文。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)、理解詩(shī)中的生字詞，如“橫”、“壁”等，并能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的手法，理解詩(shī)歌的意境和哲理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)全面、客觀地看待問(wèn)題的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的.哲理。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)談話導(dǎo)入，暢談旅游經(jīng)歷，引出廬山及蘇軾的《題西林壁》。
簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其文學(xué)成就，以及《題西林壁》的創(chuàng)作背景。
2. 初讀詩(shī)歌：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和停頓。
教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
3. 理解詩(shī)意：
學(xué)生結(jié)合注釋或查字典，理解詩(shī)句意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”與“峰”的區(qū)別，體會(huì)詩(shī)句中的景物變化。
討論前兩句詩(shī)所描繪的廬山景象，以及詩(shī)人的情感。
4. 深入探究：
分析后兩句詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解與感受。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生比較《題西林壁》與其他寫(xiě)廬山的詩(shī)（如《望廬山瀑布》）的不同之處。
鼓勵(lì)學(xué)生收集、了解更多關(guān)于廬山的詩(shī)，進(jìn)行課外閱讀。
6. 總結(jié)歸納：
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的哲理與學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，寫(xiě)一篇關(guān)于廬山或類(lèi)似景物的短文。
蘇軾題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：掌握詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句意思，能夠有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，理解詩(shī)歌的意境和哲理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)全面、客觀地看待問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
通過(guò)展示廬山的風(fēng)景圖片或播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)廬山的'興趣。
引出蘇軾及其《題西林壁》，簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作背景。
2. 初讀感知：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和停頓。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
3. 合作探究：
學(xué)生分組合作，利用注釋和工具書(shū)理解詩(shī)句意思。
小組內(nèi)交流討論，解決疑難問(wèn)題。
全班匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4. 深入品讀：
重點(diǎn)分析后兩句詩(shī)的哲理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
通過(guò)對(duì)比閱讀，理解《題西林壁》與其他寫(xiě)廬山詩(shī)的不同之處。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀更多關(guān)于蘇軾的詩(shī)文或其他描寫(xiě)廬山的詩(shī)文。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與廬山相關(guān)的詩(shī)文或短文。
6. 總結(jié)提升：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的哲理與學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《題西林壁》，寫(xiě)一篇關(guān)于“全面看待問(wèn)題”的短文或心得體會(huì)。
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