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        小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-26 08:53:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          【教材分析】

          《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,課文如詩如畫,把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,展示一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本,讓學(xué)生反復(fù)地讀,充分地讀,在讀中感受語言的美,在讀中感悟秋天的美,在讀中提高語言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性,正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力

          1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          2、讀懂課文,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句。

          過程與方法

          1、播放課件,感受景色的美。

          2、品讀課文,感受語言美。

          3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。

          難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件、小喇叭

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

          2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

          【設(shè)計(jì)意圖:】簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

          二、品析第二自然段,感受秋色

          過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

          1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專心聽,你眼前仿佛看到哪些顏色?

          2、學(xué)生匯報(bào)。

          3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

          4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

          5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。

          (1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

          你看,它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

          ①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美,它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

          師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

          生:讓我感到很涼爽,很舒服。

          ②指名再讀。

          ③師:(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。

          一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

          兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

         、(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

         、葑杂衫首x,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。

         、奕帻R讀。

          小結(jié):剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。

          (2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

          【設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法!

          6、句子對(duì)比(出示句子)

          如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體!

          7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

          例如:(1)田野和果樹

         、俑惺芴镆柏S收的景象。

          ②感受果子的豐收,體會(huì)果子的可愛。

          生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?

          師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

          師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?

          生:說明有好多水果、

          師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了,真有趣。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進(jìn)一步體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美!

          (2)菊花仙子

          ①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

          菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

          師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

         、谡归_想象,用自己喜歡的方式讀。

          8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

          【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的`同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯!

          9、仿說句子。(出示)

          【設(shè)計(jì)意圖:仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語感,又豐富了學(xué)生的理解!

          10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂)

          【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營造一個(gè)富有詩情畫意的快樂課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美!

          11、小結(jié)

          這么漂亮的景色,難怪書上說秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書)

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)第二段時(shí),緊扣了“顏色”這一重點(diǎn),通過找顏色詞,品讀美句,看秋景圖,仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟到秋天的美,并通過練說、朗讀等,使學(xué)生的思維得到充分拓展,情感得到盡情發(fā)揮!

          三、學(xué)習(xí)第三自然段,感受秋味

          1、師:秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還有好聞的氣味呢!(板書:氣味)它就藏在第三自然段里。

          指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他學(xué)生認(rèn)真聽,說說你聞到了什么氣味。

          2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“被勾住了”。

          師:這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)

          師:勾住了是什么意思?為什么呢?(因?yàn)樗奈短嗔,太香了?

          師:假如你現(xiàn)在就在果園里,你最想干什么?

          生:(1).我想留在果園里摘果子。

          (2).我想聞一聞所有果子的香味。

          (3).我想摘些果子回家給媽媽吃。

          ……

          【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義,加深學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。】

          3、你現(xiàn)在的心情怎樣?(快樂、興奮)讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。

          四、學(xué)習(xí)第四自然段,感受秋趣

          過渡:秋天的雨除了有好聞的氣味,它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,(板書:小喇叭)它告訴大家冬天快要來了。

          1、用自己喜歡的方式讀第四自然段,思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備?

          2、學(xué)生匯報(bào)。

          3、師生合作演動(dòng)植物過冬的情景。

          【設(shè)計(jì)意圖:師生合作,教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),自由組合,表演對(duì)話內(nèi)容,既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn),有加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣!

          五、總結(jié)、拓展

          1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,激起學(xué)生喜愛秋天、贊美秋天的激情,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一!

          2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天,知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友,讓我們帶著感激,齊讀最后一段。(板書:豐收 歡樂)

          3、寫一兩句贊美秋天的話。

          秋天的雨像一位魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了香甜誘人的氣味,還聽到了充滿關(guān)愛的聲音,你有沒有話想對(duì)秋天的雨說呢?請(qǐng)你對(duì)它說一兩句贊美的話。

          4、全班交流。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不盡,道不完,如果你想留住這美好的景色,你可以在課后:

          1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句;

          2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來;

          3、把秋天的美景畫下來;

          4、仿照課文內(nèi)容,也寫寫秋天見到的景色。

          【設(shè)計(jì)意圖:多元化的作業(yè),以學(xué)生的興趣為前提,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!

          七、板書設(shè)計(jì)

          11.秋天的雨

          顏料 五彩繽紛 豐收

          鑰匙 氣味

          小喇叭 歡樂

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

          2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          二、播放畫面,感受美景

          1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

          2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

         。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

          過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

          三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

         。ㄒ唬﹤(gè)性化讀書(自主讀)

         。1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

         。2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

         。ǘ├首x展示(讀中評(píng))

          老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

         。1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

         。2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

         。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

          (三)默讀感悟,集體交流

          1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

          2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

          3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的.快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

          四、小組研讀、互動(dòng)探究

          同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

          1、出示研讀方法:

         。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

         。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

         。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

          五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

          同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

          六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

          秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀直至背誦。)

          七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

          通過學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們試著把對(duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

          1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

          2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

          3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

          4、配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

          八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

          1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報(bào)上。

          2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

          3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

          摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教材分析

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語文(人教版)上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件頭飾

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          今天,老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn),讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見面,對(duì)同學(xué)們也不了解,所以啊,老師先出個(gè)難題考考大家,看看你們誰最會(huì)觀察,誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(出示圖片)你從圖上看到了什么?(指名回答)這是什么時(shí)候的雨呢?

          同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!伴隨著這綿綿

          的秋雨,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。(板書課題)

          二、自主識(shí)字,初讀感知

          老師要告訴大家,這是一篇非常美的文章,要想欣賞這美麗的秋雨,我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文,把生字用圓圈畫出來,詞語用橫線畫出來,把生字和詞語自己多讀幾遍。

          出示詞語:同桌互相檢查檢查,介紹自己的識(shí)字方法。指名讀,糾正易錯(cuò)字的讀音。

          通過上面的朗讀我們知道了:秋天的雨是一把“鑰匙”(板書鑰匙)

          出示第一自然段,同學(xué)們齊讀。

          師:孩子們讀得真好,老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門,會(huì)給我們帶來些什么呢?課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨,然后用文中的話來回答,秋天的雨打開秋天的大門,給我們帶來了什么?看誰找的又快又準(zhǔn)?梢詣(dòng)筆畫一畫,找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師,你完成任務(wù)了。

          三、整體感知秋天的雨

          誰想來回答老師提出的問題。(指名回答)

          你們找的跟他找的一樣嗎?老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了,一下子就把老師的問題答對(duì)了。自己表揚(yáng)一下吧!拍手歌。

          (課件出示三句話,齊讀三句話)

          師:現(xiàn)在老師明白了,課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。(板書:顏色、氣味、聲音)

          課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢?你能向大家具體的介紹介紹嗎?要想介紹的好啊,必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書,邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來,等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好。

          四、感受秋天的雨

          (一)、它是一盒五彩繽紛的顏料

          1、感受秋天的美

          師:誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,想一想這段話給

          你的第一印象是什么?(出示第二自然段,指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)),你讀的真好!

          這段話給你了什么印象?(指明說:美麗、迷人)

          2、理解五彩繽紛

          秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料,秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的,下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,開始。

         。▽W(xué)生畫詞語)

          哪位小朋友愿意說一說,你找到了哪些顏色?(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的)

          出示課件,齊讀這些顏色。

          這么多的顏色,我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色,除了是五彩繽紛,還可以是什么?(指名回答)這么多美麗的顏色,秋天的雨都把他們送給了誰呢?

          3、朗讀感悟美

          師:在這段話中一個(gè)詞,一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景,你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。(小組合作學(xué)習(xí))

         。1)、“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭!

          師:菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的?(理解省略號(hào),說明還有好多的顏色)

          會(huì)有什么顏色呢?(指名說)你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來?(指名讀)

          再請(qǐng)一位同學(xué)起來朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真的聽,聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

          誰想接著來說,你喜歡哪處景物?

         。2)、“金黃色是給田野的,田野像金色的海洋!

          金色的海洋告訴我們什么?(豐收、辛苦)同學(xué)們真會(huì)讀書!再齊讀。 田野里豐收了,果園里又是什么樣子的呢?

         。3)、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!?你讀懂了什么?怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。(指導(dǎo)讀)

         。4)、它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指名讀)指導(dǎo)扇的'讀音。

          老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

          (5)、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          是呀!秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料,灑向大地,它把黃色給了(),紅色給了(),金黃色給了(),紫紅色、淡黃色、雪白色給了()。這樣的五彩繽紛的圖畫,同學(xué)們想不想看?秋天的雨可說了,只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心,有信心咱就一起來一遍。(齊讀第二自然段)

          同學(xué)們讀的真美啊,瞧,美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。(欣賞圖片,邊欣賞邊背誦句子。)

          (6)、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢?它還會(huì)給誰呢?

          練習(xí)句型:秋天的雨把()給了(),()。

          (二)、好聞的氣味

          秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,而且還有非常好聞的氣味,同學(xué)們想不想去聞一聞,趕快讀一讀第三自然段,聞一聞都哪些好聞的氣味?

          指名回答(梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。) (課件出示段落,指名讀,出示圖片)

          看到這些香甜的水果,你最想干什么?(指名回答:吃光、大吃一頓) 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。(出示句子,齊讀)為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢?(不想走,想吃水果)

          你能讀出這么多的香味嗎?(指名讀)

         。ㄈ⒋灯鹆诵±

          秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,他還會(huì)吹小喇叭,他吹著小喇叭都干什么了?他都跟誰說話了?(出示第四自然段,自由讀)

          1、他都跟誰說話了?(小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹)

          2、同桌互相說一說,他都會(huì)跟他們說什么呢?(知名表演)

          3、在它的提醒之下,這些小動(dòng)物都怎么做的?(齊讀小喜鵲……)

         。ㄋ模、總結(jié)

          秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料,有著香甜的氣味,告訴我們冬天就要來了,他還給我們帶來了。(出示最后一句話,齊讀)

          五、學(xué)習(xí)生字“爽”

          1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么,書空寫,指導(dǎo)書空寫。

          2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫,指名匯報(bào),老師再范寫,組詞。學(xué)生練習(xí)。

          六、總結(jié)拓展

          這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

          1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來。

          2、還要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實(shí)物、詩文或圖片。

          板書設(shè)計(jì):

          顏色

          秋天的雨氣味

          聲音

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          2、體會(huì)本文總分的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:

          1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

          二、新課學(xué)習(xí)。

          1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

          同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

          2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?

          體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

          這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

          秋天的.雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          點(diǎn)撥,總分的寫法。

          3、齊讀感受秋天的美好。

          4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

          體會(huì)“勾住”一詞。

          5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么?

          三、總結(jié)全文,升華情感。

          1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

          2、師小結(jié)。

          3、滿懷深情地齊讀最后一段。

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

          2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

          3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

          在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)過程】:

          一、字詞鞏固,交流方法

          同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

          昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

          組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

          師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

          師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

          組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

          組4:我們還找了一類表示顏色的.詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?

          組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

          師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

          二、再次感知,梳理脈絡(luò)

          師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

          生:秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

         。◣煱鍟菏氰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          三、背誦積累,感悟反饋

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

         。◣熒献鞅痴b第二段)

          師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

         。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

          組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

          師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

          組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

         。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

          師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

          組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

          瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

          組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

          師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

          非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

          組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

          師:小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

          四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

          師:咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

          師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

          師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

          【板書設(shè)計(jì)】:

          秋天的雨

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

         。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄ⅰ八薄笆痢钡淖中,“扇”“梨”“糧”的讀音。

         。、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

         。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

          學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

          第一課時(shí)

          一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

         。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

          4、學(xué)生交流看法和感受。

         。、想象導(dǎo)學(xué):

         、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

         、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

          二、聽讀課文,感知內(nèi)容

         。、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

         。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

         。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

         。础炎约赫J(rèn)為美的'讀給同桌聽聽。

         。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

          三、品讀課文,想象動(dòng)情

         。、品讀第一自然段:

         、 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

         、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

          ⑶ 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

         。病⑵纷x第二自然段:

         、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          ⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

         、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

          ⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

         、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

          四、變讀為述,積累語言

         。、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

         。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

         。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          五、識(shí)字寫字

         。薄W(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

          注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

         。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

         。场⒕殞懮。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧

         。、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

         。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

          3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

          二、交流感悟,豐富想象

         。薄⑵肺、想象第3自然段內(nèi)容。

         、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

         、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

         、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

         、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

         、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

         。病⑵肺、想象第4自然段:

         、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

         、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

          ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

          ⑷ 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

          三、總結(jié)拓展

         。薄⒊鍪菊n文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

          秋天的雨,是一把_____________。

          秋天的雨,有一盒_____________。

          秋天的雨,藏著_____________。

          秋天的雨,吹起_____________。

         。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

         。、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教材理解:

          《秋天的雨》是三年級(jí)上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          設(shè)計(jì)理念:

          美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

          教學(xué)預(yù)設(shè):

          課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

          下發(fā)“秋天的禮物”。

          一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

          1、(板書“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

          2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。

          出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

          2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

          3、交流學(xué)習(xí)成果。

          1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

          老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽,還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

          2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

          4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩,伴著音樂美美地讀讀。

          二、研讀課文,感受文之美、文之情。

          導(dǎo)語:小詩真美,可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體,更生動(dòng)了。讓我們再次走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

          (出示第一小節(jié)。)

          1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。

          2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的.?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?

          3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰能再來讀讀。

          4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

          秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

          5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

          老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請(qǐng)你也來讀一讀。

          謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。

          謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。

          謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。

          秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

          6、這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,記在心中了。

          品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。

          導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。

          (一)、默讀課文,感受色彩美。

          找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

          你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

          這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

          (二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。

          用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

          秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?

          它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的!

          小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!

          (三)、比較句子,感受語言美。

          ①老師也好喜歡這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

          “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!

          你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

         、谀銈兌加X得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

         、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫法。

          說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時(shí)候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

          你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

          還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們在寫句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。

         、苊雷x句子,品味、積累。

          好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

          (四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。

          1、導(dǎo)寫:

          作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

          2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

          (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

          (2)________________是給_______________,_________________。

          (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________。”

          3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。

          4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

          5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。

          三、小結(jié)。

          小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

          寫話舉例:

          生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

          生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

          生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

          生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

          生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

          生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          接龍讀詞語

          二、引入新課:

         。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

          三、理解美讀,感悟秋意:

          (一)讀了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

          指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

         。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

          1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。

          2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

          3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

         。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

          1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來。

          2)指導(dǎo)朗讀。

         。2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

          1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)

          2)指導(dǎo)朗讀。

          (3)例:菊花仙子得到的.顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

          1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

          2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

          3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

          4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

          (三)書聲朗朗,深化感情:

          師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

          師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

          四、拓展練習(xí)

          說一說:看到了一個(gè)什么樣的秋天?

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4.積累課文中的好詞佳句。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          [教學(xué)方法]

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

          [課時(shí)安排]

          兩課時(shí)完成。

          第一課時(shí)

          [教學(xué)內(nèi)容]

          初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

          [教學(xué)過程]

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

          1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

          2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

          3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

          鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

          4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。

          (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

          (shàn)扇子——表示名稱

          5.說說你怎樣記住這些生字的。

          (鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

          6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

          (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)

          (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

          三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

          1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

          2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

          3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

          4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。

          5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

         、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

          秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

          秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

          黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

         、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)

         、 讀讀下面的'句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

         、取扒锾斓挠辏瑤Ыo大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

          6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

          (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

          四、拓展延伸。

          1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

          2.展示自己贊美的作品。

          (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

          五、小結(jié)鞏固

          1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

          2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

          六、語文實(shí)踐

          1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

          2.抄寫自己喜歡的句子。

          小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。

          二、初讀感知

          1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

          2、交流反饋

          出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

          指名讀課文,把握文章大意。

          讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

          三、品讀課文

          1、感悟“五彩繽紛”

          學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

          學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

          美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

          2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的'句子。

          學(xué)生讀句子

          體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

          指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

          美讀全段。

          3、體會(huì)“氣味的香甜”

          秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

          4、表演朗讀

          熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

          咱們就來把小動(dòng)物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

          師生互動(dòng)演一演,

          朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

          四、拓展積累,升華情感。

          1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

          2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

          3、積累背誦

          五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

          反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

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