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        俞伯牙絕弦教學設計

        時間:2021-03-26 14:29:35 教學設計 我要投稿

        俞伯牙絕弦教學設計

          《伯牙絕弦》一文是小學語文教材中為數不多的文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味,記敘了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的純真友誼、知己的境界,定義了中華民族高尚人際關系與友情的標準。下面是語文迷小編收集整理的俞伯牙絕弦教學設計,歡迎閱讀參考!

        俞伯牙絕弦教學設計

          一、教學目標

          1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章大致內容。

          2.通過角色扮演和小組討論的學習方式,了解伯牙和子期成為知音的過程。

          3.感受朋友間真摯的友情。

          二、教學重難點

          【重點】憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內容,了解主人公之間的相知。

          【難點】體會伯牙和子期之間真摯的友情,珍惜友情。

          三、教學過程

          (一)創(chuàng)設情境,樂曲導入

          播放《高山流水》的`曲子。

          同學們,你們聽過這首曲子嗎?在聽的過程中,你有什么樣的感受?

          這是中國十大古曲之一,是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背后,隱藏了一個感人涕下的故事,今天就讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時期,走進課文《伯牙絕弦》(板書標題)

          (二)初讀課文,整體感知

          1.教師范讀,學生標注朗讀技巧,解決不會翻譯的生字詞。

          2.結合工具書和書下注解,概括本文的故事梗概。

          明確:善于彈琴的伯牙和善于傾聽的子期之間發(fā)生的故事。

          (三)了解人物,研讀友誼

          1.誰能結合課前預習,為兩位主人公制作一張名片?

          明確:

          (1)俞伯牙:春秋時期的楚國人。他是當時著名的琴師,善彈七弦琴,技藝高超,被人尊為“琴仙”。伯牙從小非常聰明,天賦極高,又很喜歡音樂,他的老師是當時很有名氣的琴師成連。琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是傳說中伯牙的代表作品。

          (2)鐘子期:春秋戰(zhàn)國時代楚國人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿板斧的樵夫。

          2.兩位主人公是什么關系?

          明確:知音——理解自己心意、有共同語言的人。

          3.兩個主人公身份和地位相差甚遠,是什么讓他們能成為知音?請以小組討論的方式找到關鍵句子,并進行賞析。(音樂)

          明確:

          (1)伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

          伯牙彈琴的時候,心里想到高山,鐘子期聽了(贊嘆)道:“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,鐘子期(如癡如醉,擊節(jié)稱快):“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”

          這句話體現了伯牙琴技的出神入化,而鐘子期欣賞水平同樣高超。通過子期對伯牙的評價,一方面,可以看出鐘子期是發(fā)自內心的贊嘆,另一方面,可以體會到伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。)

          (2)伯牙所念,鐘子期必得之。

          不管伯牙心里想到什么,鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲,只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂,伯牙的心意,只有鐘子期能真正理解。情投意合,這才是知音啊!

          4.齊讀子期死后的句子,思考伯牙當時的心情如何?試著扮演一下伯牙。

          明確:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。”

          鐘子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了,于是,他把心愛的琴摔碎,終身不再彈琴。他黯然神傷,毅然決然地破琴絕弦,這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動容。

          (四)穿越古代,開導伯牙

          如果你是伯牙的朋友,你會怎樣安慰他?

          (五)師生總結,布置作業(yè)

          小結:回顧本課所學內容,有感情地朗讀課文,結束課堂。

          作業(yè):請和你的好朋友一起做一份關于“友誼”的手抄報。

          四、板書設計

          五、教學反思

          本篇課文為文言文,字詞的解釋非常的多,但由于時間有限,為了體現教學重難點(教學設計的重難點在于學生理解本文的故事情節(jié)以及文中蘊含的情感上面),所以沒有設置很多教學字詞的環(huán)節(jié),僅僅是放在初讀感知環(huán)節(jié),簡略地帶過。在以后的教學工作中,字詞一定會花費時間仔細講解,為學生理解課文以及日后學習打下堅實基礎。

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