俞伯牙絕弦教學設計
《伯牙絕弦》一文是小學語文教材中為數不多的文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味,記敘了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的純真友誼、知己的境界,定義了中華民族高尚人際關系與友情的標準。下面是語文迷小編收集整理的俞伯牙絕弦教學設計，歡迎閱讀參考！
一、教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內容。
2.通過角色扮演和小組討論的學習方式，了解伯牙和子期成為知音的過程。
3.感受朋友間真摯的友情。
二、教學重難點
【重點】憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，了解主人公之間的相知。
【難點】體會伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，樂曲導入
播放《高山流水》的`曲子。
同學們，你們聽過這首曲子嗎?在聽的過程中，你有什么樣的感受?
這是中國十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背后，隱藏了一個感人涕下的故事，今天就讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時期，走進課文《伯牙絕弦》(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.教師范讀，學生標注朗讀技巧，解決不會翻譯的生字詞。
2.結合工具書和書下注解，概括本文的故事梗概。
明確：善于彈琴的伯牙和善于傾聽的子期之間發(fā)生的故事。
(三)了解人物，研讀友誼
1.誰能結合課前預習，為兩位主人公制作一張名片?
明確：
(1)俞伯牙：春秋時期的楚國人。他是當時著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超，被人尊為“琴仙”。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當時很有名氣的琴師成連。琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是傳說中伯牙的代表作品。
(2)鐘子期：春秋戰(zhàn)國時代楚國人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿板斧的樵夫。
2.兩位主人公是什么關系?
明確：知音——理解自己心意、有共同語言的人。
3.兩個主人公身份和地位相差甚遠，是什么讓他們能成為知音?請以小組討論的方式找到關鍵句子，并進行賞析。(音樂)
明確：
(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了(贊嘆)道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，鐘子期(如癡如醉，擊節(jié)稱快)：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”
這句話體現了伯牙琴技的出神入化，而鐘子期欣賞水平同樣高超。通過子期對伯牙的評價，一方面，可以看出鐘子期是發(fā)自內心的贊嘆，另一方面，可以體會到伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。)
(2)伯牙所念，鐘子期必得之。
不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音啊!
4.齊讀子期死后的句子，思考伯牙當時的心情如何?試著扮演一下伯牙。
明確：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”
鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。他黯然神傷，毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動容。
(四)穿越古代，開導伯牙
如果你是伯牙的朋友，你會怎樣安慰他?
(五)師生總結，布置作業(yè)
小結：回顧本課所學內容，有感情地朗讀課文，結束課堂。
作業(yè)：請和你的好朋友一起做一份關于“友誼”的手抄報。
四、板書設計
五、教學反思
本篇課文為文言文，字詞的解釋非常的多，但由于時間有限，為了體現教學重難點(教學設計的重難點在于學生理解本文的故事情節(jié)以及文中蘊含的情感上面)，所以沒有設置很多教學字詞的環(huán)節(jié)，僅僅是放在初讀感知環(huán)節(jié)，簡略地帶過。在以后的教學工作中，字詞一定會花費時間仔細講解，為學生理解課文以及日后學習打下堅實基礎。
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