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        《村居》語文教學設計

        時間:2021-03-24 17:20:54 教學設計 我要投稿

        《村居》語文教學設計

          教學目標:

        《村居》語文教學設計

          1、認識本課生字,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認3個生字。

          2、通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,領悟詩人所表達的思想感情。

          3、能有感情地誦讀古詩。

          教學重點、難點:

          重點:掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

          難點:通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。

          教具準備:

          朗誦音頻、生字卡片。

          教學過程:

          一、激趣導入

          在二三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

          板書課題:村居

          二、自讀古詩

          1、請大家自由讀古詩,用自己的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的`字等)

          2、大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)

          提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

          “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

          3、同學們真不錯,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們!

          4、進行自學,想一想用什么方法記住字形。

          5、互相交流。

          6、師針對難字進行指導。

          三、品悟古詩

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

          師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

          1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

          2、學生自由讀詩。

          3、你看到了什么?生匯報。

          4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

          重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

          5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?

          6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

          7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

          兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶

          1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

          2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

          3、板書:兒童散學歸來早,忙趁東風防紙鳶

          4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

          5、指名讀、齊讀。

          6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

          重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

          7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

          8、很有意思的想法,能將你的想法融進詩里讀出來嗎?

          9、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達自己的心情。

          四、背誦全詩

          1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

          2、生自由背。

          3、集體配樂吟誦。

          板書:

          村居

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

          兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶

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